小學(xué)語文-四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會寫生字“因”“為”。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字，會寫生字“因”“為”。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽表達(dá)的美好心愿?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入，出示太陽的圖片，讓同學(xué)們大聲喊出他們的名字2.出示“太陽”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音3.跟老師齊讀課題二、初讀課文，認(rèn)知生字1.出示課件，知道書寫“太陽”兩個(gè)字2.標(biāo)注自然段3.請同學(xué)做小老師領(lǐng)讀本節(jié)課的詞語4.指導(dǎo)書寫“?！薄扒铩?，注意左右結(jié)構(gòu)的字在書寫的時(shí)候要左窄右寬5.同桌互評（采用三顆星的方式，準(zhǔn)確星、整潔星、美觀星）三、精讀課文，朗讀感悟1.朗讀感悟，小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽送給四季2.細(xì)讀第一自然段，感悟語境，理解“清涼”，（綠綠的太陽照在哪里，哪里就一片清涼）指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出夏的清涼3.展示秋天的果園和金黃的落葉，指出秋的豐收和熱鬧之象（等到果園里的水果長成可以吃的時(shí)候，我們就叫他“熟了”）4.指導(dǎo)書寫“金”字，理解“邀請”的意思師：這位同學(xué)，下課后老師可以和你一起放風(fēng)箏嗎？（展示邀請，加深理解）理解“凍僵”“溫暖”，（解釋凍僵的意思）指導(dǎo)朗讀感悟春天的多姿多彩師：春天有那么多的顏色，你想畫個(gè)什么顏色的太陽，送給誰？為什么呢？跟隨音樂男女朗讀，教師指導(dǎo)【板書設(shè)計(jì)】四個(gè)太陽夏綠綠的太陽秋金黃的太陽冬紅紅的太陽春彩色的太陽【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.背誦課文2.畫出你心中的太陽《四個(gè)太陽》學(xué)情分析一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文《四季》，對一年四季的特點(diǎn)也有了一些了解，具備了一定的朗讀、表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息的方法。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生際感悟小作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿?！端膫€(gè)太陽》效果分析《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材?！端膫€(gè)太陽》教材分析《四個(gè)太陽》是部編語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文。這是一篇散文，共有四個(gè)自然段。課文段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫在陽光的照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。文中一幅色彩鮮艷、生動形象的插圖，描繪了一個(gè)小男孩畫太陽的情境。全文語言優(yōu)美，借用畫太陽表達(dá)了美好的心愿，讀起來親切舒緩，非常適合學(xué)生朗讀。識字寫字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，“因、為”兩個(gè)字是本課要求會寫的生字，而且在第四自然段的表達(dá)中運(yùn)用了“因?yàn)椤币辉~，說明了為什么要給春天畫個(gè)彩色的太陽。在閱讀文本的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤币辉~進(jìn)行表達(dá)，在理解字義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)書寫會更有實(shí)效性。課后練習(xí)中“朗讀課文。說說你會為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽，試著畫一畫，并說明理由”的內(nèi)容，一個(gè)明確了本課朗讀，一個(gè)是學(xué)生在找出文中我為每個(gè)季節(jié)畫什么顏色的太陽這一明顯信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的心愿。從訓(xùn)練角度來看，本文是學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造語言的好教材?！端膫€(gè)太陽》評測練習(xí)一、連線。金黃的溫暖的水果季節(jié)香甜的多彩的陽光落葉二、按課文內(nèi)容填空。1、2、（給（），（（四、照樣子填詞。一（）詩）（一（）（《四個(gè)太陽》課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是會認(rèn)“太，陽，道，送，忙，嘗，香，甜，溫”13個(gè)生字，認(rèn)識筆畫“舌字旁”“頁字邊”；正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，體會作者的善良及其美好的愿望。教學(xué)重點(diǎn)是識字，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者的美好心愿?；旧贤瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，但是還有很多地方需要我進(jìn)一步提高。當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生自然會有許多疑問，可以請學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的，問學(xué)生覺得四個(gè)太陽會是四個(gè)什么樣的太陽？這樣使學(xué)生對課文內(nèi)容的求知欲更加強(qiáng)烈。在語言和教態(tài)上，還需要不斷的提高自己，面對一年級的孩子，語言和教態(tài)要符合這個(gè)年齡段孩子的心理特點(diǎn)，教態(tài)要親切、自然，要具有親和力，語言需要兒童化。在朗讀課文上，我還需要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，朗讀課文的時(shí)候教師要做到有感情，抑揚(yáng)頓挫，不僅起到能讓孩子們?nèi)谌氲秸n文中去，吸引孩子注意力的作用，還能給學(xué)生起到良好的示范作用。在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，教師要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀的不好的地方。在讀生詞的時(shí)候，教師需要先整體讀，再開火車。這樣能給掌握不好的同學(xué)再多一次一會來熟記、鞏固。單個(gè)學(xué)生讀生詞出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，要找學(xué)生來幫助他。在個(gè)別學(xué)生讀課文，其余學(xué)生傾聽的時(shí)候，要注意培養(yǎng)孩子的傾聽能力，同時(shí)讓其他學(xué)生思考的問題也不要出示在白板上。今后，我會多學(xué)習(xí)，多探究，多反思，多請教，不斷提高自己的教學(xué)水平《四個(gè)太陽》課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：要讓孩子感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。所以我覺得我們應(yīng)該引導(dǎo)低年級的孩子在積極快樂中，去感受語言文字，給他們的童年留下一抹靚麗的色彩。課標(biāo)指出，低年級的孩子要學(xué)會正確的、有感情的朗讀課文。既然處在學(xué)習(xí)階段，那么本課的重點(diǎn)就是知道大家識字和有感情的朗讀課文。