小學(xué)科學(xué)-認(rèn)識水教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》教材分析小學(xué)科學(xué)課題12.認(rèn)識水課型新授課時：1序號學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)科核心素養(yǎng)科學(xué)觀念與應(yīng)用、科學(xué)思維與創(chuàng)新、科學(xué)探究與交流、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任課標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施重點(diǎn)：水與其他液體的不同之處。難點(diǎn)：探究水的的特征的過程。突破措施：探究水在自然界中的分布情況，合理利用感官對水進(jìn)行觀察。通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道誰是可以流動、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫液體。讓學(xué)生掌握運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究活動。課前準(zhǔn)備白醋、牛奶、橙汁、水、燒杯（杯子）、白糖、水槽、量筒、不同形狀的其他容器等。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容及活動評價活動問題預(yù)設(shè)及補(bǔ)救一、謎語導(dǎo)入師：今天給大家?guī)砹艘粋€謎語，看大屏幕猜到了是什么了嗎？學(xué)生猜謎，揭示謎底。師：大家對水都非常熟悉，那同學(xué)們見過的水，都是什么樣子的？學(xué)生自由交流自己對水的認(rèn)識。師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來認(rèn)識水。學(xué)生可以根據(jù)教師說出的謎語，進(jìn)行豐富的想象，找出答案。部分孩子可能沒有正確猜出謎底，這是教師可適當(dāng)提示一下。二、探究活動(一)運(yùn)用感官自主探究,觀察水的特征。1.引領(lǐng)復(fù)習(xí)觀察方法。要認(rèn)識水,就要用正確的方法來觀察。前面我們學(xué)習(xí)過觀察物體的基本方法,大家還記得嗎?學(xué)生回顧并交流。師生總結(jié):正確的觀察順序是一看,二聞,三嘗。2.用眼看,觀察水的顏色。這里有一杯清水和一杯牛奶。誰能看出哪杯是水,哪杯是牛奶?學(xué)生觀察,判斷教師組織交流。同學(xué)們怎么知道哪杯是牛奶,哪杯是水?學(xué)生交流。牛奶是白色的,水是“清色的”,水能看得透,牛奶看不透。水到底是什么顏色的?梳理總結(jié):水是沒有顏色的。我們把水和牛奶進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)水沒有顏色。剛才我們找出水和牛奶的相同與不同,這就是在比較。3.用鼻“聞”,觀察水的氣味.每個小組的桌面上還有一杯清水和一杯白醋。你還能看出哪杯是水,哪杯是醋嗎?(不能.)師:按照我們前面了解的觀來順序,用“看”的方法分不出來了,可以再用什么方法?學(xué)生回容:聞.師示范,講解:在聞物體的時候,不要讓物體離鼻孔太近,應(yīng)該讓物體在鼻孔下面隔一段距離,用手扇動來剛氣味。學(xué)生以小組為單位“聞”,教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生交流。學(xué)生可能會有“醋是有酸味的,水沒有味”這樣的說法。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:用“聞”的方法辨別的是“氣味”,不能模糊地說成“味”。把剛才發(fā)現(xiàn)的水的特點(diǎn)用“V”勾出來。師:這次我們是把水跟什么比較,知道水沒有氣味的?學(xué)生回答:醋。4.用舌嘗,觀察水的味道。水是什么味道的呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說。桌上有一杯清水和一杯食鹽水。怎樣比較一下它們的味道?教師示范講解“嘗”的方法,在“嘗”之前,要知道這種物質(zhì)有沒有毒性。就算沒有毒,嘗的時候也要用筷子隨一點(diǎn),在舌尖上嘗一嘗它的味道。學(xué)生觀察比較。交流總結(jié):水沒有味道。學(xué)生在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》上把剛才發(fā)現(xiàn)的水的特點(diǎn)用“V”勾出來。5.總結(jié)水的基本特征。前面我們用不同的方法發(fā)現(xiàn)了水的不同特點(diǎn),誰能用自己的話,說說水到底是什么樣的?學(xué)生自由表述。教師評價,引導(dǎo),完善總結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。(二)辨認(rèn)哪一杯是清水。每個小組桌上有白醋、清水,橙汁、白糖水各一杯。根據(jù)前面掌握的水的知識,同學(xué)們能找出哪一杯是清水嗎?想一想,應(yīng)該按照怎樣的順序觀察。學(xué)生交流。學(xué)生分組辨認(rèn),教師巡回指導(dǎo)。組織交流結(jié)果。梳理總結(jié):“一看",分辨出橙汁,因?yàn)槌戎蓄伾?“二聞",分辨出白醋,因?yàn)榘状子袣馕?“三嘗",分辨出白糖水,因?yàn)榘滋撬形兜?。剩下的一杯是沒有顏色,沒有氣味、設(shè)有味道的,是清水。(三)做做小實(shí)驗(yàn),觀察水的形狀。1.小組操作,認(rèn)識水沒有固定的形狀。師:同學(xué)們認(rèn)為水是什么形狀的?根據(jù)學(xué)情,生可能回答出“沒有形狀"、“用什么形狀的容器裝水,水就是什么形狀的”。師演示:手拿一杯水,慢慢地倒進(jìn)一個瓶子里。這瓶水是什么形狀的?學(xué)生用自己的話描述或用手比畫圖形皆可。每個小組都有一瓶這樣的水,另外還有3個不同形狀的瓶子,小組長負(fù)責(zé)像教師一樣把水分別倒進(jìn)那3個瓶子中,學(xué)生仔細(xì)觀察水在這3個瓶子里是什么形狀。學(xué)生操作,教師巡視:指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式描述水的形狀,說一說或畫一畫都可以。水到底是什么形狀的?師生總結(jié):水沒有固定的形狀。學(xué)生可以跟著教師的步伐，進(jìn)行深入的思考和討論。初步感受怎樣運(yùn)水，可以有哪些不同的方法。在交流的過程中，能有條理的進(jìn)行闡述。能通過小組合作，學(xué)生可以按照自己制定的方法來進(jìn)行操作，互相協(xié)助。學(xué)生可以說出哪些可以運(yùn)水，哪些不行，并且能夠流利地進(jìn)行表述。學(xué)生能夠正確理解能運(yùn)水和不能運(yùn)水工具的不同之處在哪里。學(xué)生可以說出生活這中還有哪些地方有水的身影，進(jìn)行舉例子，互相補(bǔ)充。在總結(jié)一塊兒，學(xué)生可能做的不是很好，這個時候教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)才行。在對水的性質(zhì)探究的時候，有的孩子可能分的不太準(zhǔn)確，這時借助小游戲或者實(shí)例的方式來增強(qiáng)孩子的體驗(yàn)。部分孩子在總結(jié)水的特征的時候，可能總結(jié)的不是很到位，這個時候需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在總結(jié)一塊學(xué)生可能做的不是很好，還需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生對于節(jié)約水的意識可能還不夠。這時教師要通過生活中的實(shí)際案例，介紹給孩子們，引起他們的重視和節(jié)水意識。感受生活中很多地方都有水的存在。三、反思與評價總結(jié)本節(jié)課的收獲，對表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評價。教師引導(dǎo)學(xué)生交流：通過親歷觀察、實(shí)驗(yàn)活動，有什么收獲？學(xué)生暢談自己的感受，互相補(bǔ)充。2.學(xué)生互相評價：哪個環(huán)節(jié)自己做的比較好？哪個小組整體表現(xiàn)比較好？能用自己的話說出本節(jié)課的收獲有哪些。部分學(xué)生可能對本節(jié)課的知識點(diǎn)總結(jié)的不是很全面，需要教師引導(dǎo)完善。四、當(dāng)堂檢測科學(xué)活動手冊第12課。教師布置檢測任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成。大部分孩子可以較好地完成檢測。不會的孩子，課下單獨(dú)輔導(dǎo)。作業(yè)布置說一說我們周圍哪里有水。板書設(shè)計認(rèn)識水1.“一看二聞三嘗”2.水和牛奶：看顏色3.水和白醋：聞氣味4.小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》學(xué)情分析小學(xué)科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生在11課《運(yùn)水游戲》中已經(jīng)掌握了水的一些基本特點(diǎn)，而在生活中學(xué)生有大量見水用水的體驗(yàn)，對水的特點(diǎn)十分熟悉；學(xué)習(xí)策略方面，在一年級上冊第二單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了看、聽、摸、聞、嘗等基本的觀察方法。本課內(nèi)容中對不同液體之間進(jìn)行比較，對于學(xué)生來說有難度，學(xué)生暫未掌握較為科學(xué)的觀察順序，因此教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧觀察物體的方法，然后根據(jù)事物特點(diǎn)來確定觀察順序。小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》效果分析小學(xué)科學(xué)從目標(biāo)達(dá)成度來看，學(xué)生基本完成了本堂課的科學(xué)知識目標(biāo)、科學(xué)探究目標(biāo)、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)和科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了知識和技能的雙豐收，熟知水的特點(diǎn)，并掌握了科學(xué)的觀察方法。從課堂參與度來看，學(xué)生充分調(diào)動自己的感官來參與探究，每一個同學(xué)都投入課堂認(rèn)真思考和表達(dá)，在探索中發(fā)現(xiàn)知識、掌握方法。從學(xué)生興趣度來看，整堂課實(shí)驗(yàn)設(shè)計豐富有趣，用到的觀察方法十分多元，得出的科學(xué)結(jié)論也能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，因此學(xué)生興趣高漲。小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》教材分析小學(xué)科學(xué)本課主要包含三個活動。水是什么樣的：通過對水和牛奶進(jìn)行比較，利用看一看、聞一聞、嘗一嘗的觀察方法得出水的特點(diǎn)。辨一辨：探究合理的觀察順序“一看二聞三嘗”，利用該順序找出四杯液體中哪杯是水。把水倒進(jìn)不同容器：引導(dǎo)學(xué)生觀察水在不同容器中的形狀，得出水是沒有固定形狀的。活動結(jié)束后進(jìn)行拓展，讓學(xué)生找一找周圍哪里有水，哪里用到了水，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》評測練習(xí)小學(xué)科學(xué)以下哪一項(xiàng)關(guān)于水的特點(diǎn)是正確的？（）水是白色的B.水是透明的C.水是沒有形狀的D.水沒有氣味但有味道請你連一連水的特點(diǎn)是由什么方法觀察到的？無色透明聞一聞沒有氣味嘗一嘗沒有味道看一看你有什么節(jié)水小妙招嗎？請跟你的同桌說一說吧！小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》課后反思小學(xué)科學(xué)本堂課完成較好的部分有：在設(shè)計上應(yīng)用了引人入勝的闖關(guān)形式使學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài)，具備任務(wù)串的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生主動、自主、互助式解決問題。在整個上課過程中，情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生，互相之間有關(guān)聯(lián)性，引發(fā)了學(xué)生認(rèn)知沖突。另外從整體設(shè)計來看，本堂課與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合，并且內(nèi)容設(shè)計上清晰具體、重點(diǎn)突出，前后緊密聯(lián)系，資源整合恰當(dāng)。問題設(shè)計有梯度，環(huán)環(huán)相扣，由易到難，采用了學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)形式，從第一關(guān)水與牛奶的比較發(fā)現(xiàn)水的特點(diǎn)，到第二關(guān)四種液體中尋找水來鞏固觀察方法，再到第三關(guān)找一找生活中用水的地方，對于重點(diǎn)把握十分清晰。本堂課的不足之處有：評價活動比較多樣，但學(xué)生掌握不到位時，沒有進(jìn)行及時的補(bǔ)救。對于一年級學(xué)生來說，水的特點(diǎn)里存在生字，掌握起來有難度，所以應(yīng)該反復(fù)說反復(fù)練習(xí)，在探究得出結(jié)論后要及時掌握。對于一年級學(xué)生而言，合作的規(guī)則還應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)一下，如音量的控制、討論的規(guī)則、記錄的規(guī)則、補(bǔ)充的規(guī)則等等。應(yīng)多關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴學(xué)習(xí)時是否具備平等的地位，有無一方霸占話語權(quán)的情況，有無一方單純等待傾聽的情況。另外，本堂課設(shè)計缺少多樣化的評價手段。對于低年級學(xué)生，豐富的教學(xué)語言和多樣的評價措施可以幫助他們更好的專注于課堂，在本節(jié)課中，教師更多的關(guān)注在了學(xué)生對于知識是否理解和掌握，而對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)評價較少。小學(xué)科學(xué)二年級上冊第四單元12課《認(rèn)識水》課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)科學(xué)知識：能通過感官認(rèn)識水的一些特征，如無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有