學(xué)科建設(shè)與科研工作調(diào)研報(bào)告

學(xué)科建設(shè)與科研工作調(diào)研報(bào)告第一篇：學(xué)科建設(shè)與科研工作調(diào)研報(bào)告學(xué)科建設(shè)與科研工作調(diào)研報(bào)告為更全面掌握學(xué)校學(xué)科專業(yè)與科研工作情況，了解各學(xué)院對(duì)學(xué)科與科研平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)等工作的意見和建議，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和科研工作的健康發(fā)展，更好地服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)和內(nèi)涵建設(shè)，科研處、學(xué)科建設(shè)辦于本學(xué)期的第2周在分管校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下走訪調(diào)研了各學(xué)院（系）的學(xué)科建設(shè)與科研工作，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：一、對(duì)目前學(xué)院學(xué)科建設(shè)和科研工作的整體認(rèn)識(shí)各學(xué)院對(duì)學(xué)科建設(shè)與科研工作的重要性不斷提高，不少學(xué)院都強(qiáng)調(diào)，學(xué)科建設(shè)和科研工作是本科高校建設(shè)的核心內(nèi)容之一，它們既是培養(yǎng)高質(zhì)量人才、出高水平成果和獲取更多資源的重要保證，也是衡量一所本科院校辦學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)校美譽(yù)度、增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)。調(diào)研中，各學(xué)院的相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)本院的師資隊(duì)伍、科研情況、學(xué)科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)等方面都進(jìn)行了認(rèn)真地分析和詳細(xì)地匯報(bào)，提出了學(xué)科建設(shè)、科研推進(jìn)工作等方面的設(shè)想。總體上說，各學(xué)院對(duì)所在學(xué)院學(xué)科建設(shè)、科研工作的重要性認(rèn)識(shí)都比較到位，目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確、工作思路比較清晰。人文學(xué)院表示要積極申報(bào)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，爭取1-2年內(nèi)國家及省部級(jí)課題申報(bào)狀況得到切實(shí)改變，每年在中文核心以上期刊發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文20篇以上。數(shù)理學(xué)院表示下一個(gè)五年力爭發(fā)表SCI收錄論文30篇以上，獲省部級(jí)以上科研項(xiàng)目5項(xiàng)以上，獲市廳級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)或自然科學(xué)獎(jiǎng)4項(xiàng)以上，確保通過2018年學(xué)士學(xué)位授予權(quán)專業(yè)評(píng)審，為申報(bào)碩士點(diǎn)授權(quán)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院表示成立科研指導(dǎo)小組，開展學(xué)術(shù)交流，加強(qiáng)校企合作，拓寬科研渠道。啟動(dòng)“135”學(xué)科建設(shè)工程，打造1個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主攻3個(gè)研究方向，設(shè)置5個(gè)本科專業(yè)。大部分學(xué)院制定了本學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、科研工作的五年計(jì)劃和具體措施。/6二、各學(xué)院（系）學(xué)科建設(shè)與科研工作的相關(guān)動(dòng)向通過此次調(diào)研訪談，我們看到不少學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.學(xué)科建設(shè)意識(shí)不斷增強(qiáng)不少學(xué)院表示，我?！坝刑厣?、高水平、應(yīng)用型”本科院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位為學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)，作為教師、作為學(xué)院，需進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)意識(shí)，通過學(xué)科意識(shí)的建立，尋找學(xué)科歸屬，凝練學(xué)術(shù)方向，培養(yǎng)教師隊(duì)伍。同時(shí)，由于學(xué)科建設(shè)畢竟是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù)，各級(jí)各層機(jī)構(gòu)都需要進(jìn)行認(rèn)真的謀劃，既要重視政策、體制改革，加大經(jīng)費(fèi)投入等，又需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)科專業(yè)觀念，拿出具體措施，使學(xué)校真正在本科院校的軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。2.教師從事科研的積極性有所提高通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校層面科研量化考核和科研獎(jiǎng)勵(lì)等辦法頒布后，不少學(xué)院都對(duì)政策進(jìn)行了宣講，同時(shí)，各學(xué)院根據(jù)自身的情況，對(duì)論文發(fā)表、項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等也進(jìn)行了配套，能主動(dòng)通過一些有效的措施調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師科研的積極性。目前，越來越多的教師已意識(shí)到科研工作對(duì)學(xué)院及教師個(gè)人發(fā)展的重要作用，各學(xué)院也正努力結(jié)合本單位的特長、優(yōu)勢，主動(dòng)尋求科研工作的突破口、增長點(diǎn)。3.部分學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)初步形成各學(xué)院都意識(shí)到，單打獨(dú)斗式搞科研已不適應(yīng)本科院?？蒲幸?，必須樹立學(xué)科意識(shí)，組建科研團(tuán)隊(duì)，集中大家的科研能力和智慧，才能獲得高水平科研成果。比如，人文學(xué)院形成了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、寫作學(xué)、兒童文學(xué)、古漢語等科研團(tuán)隊(duì)，數(shù)理學(xué)院形成了應(yīng)用數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)教育等科研團(tuán)隊(duì)，計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院形成了數(shù)據(jù)挖掘、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全等科研團(tuán)隊(duì)，教育科學(xué)學(xué)院形成了教育哲學(xué)、學(xué)前教育、認(rèn)知心理、應(yīng)用心理等科研團(tuán)隊(duì)。各學(xué)院的科研團(tuán)隊(duì)在幫助和帶領(lǐng)教師共同開展科研工作中發(fā)揮了/6積極作用，促進(jìn)了所在學(xué)院科研工作的發(fā)展。三、我校學(xué)科建設(shè)與科研工作存在的主要問題1．科研成果少、含金量低現(xiàn)有師資隊(duì)伍很難在科研上有所突破、很難獲得重大的科研項(xiàng)目，原因有三點(diǎn)，一是師資隊(duì)伍科研基礎(chǔ)、科研意識(shí)比較薄弱，不知科研怎么搞，想申報(bào)高水平的科研項(xiàng)目又基礎(chǔ)不夠。二是師資隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低、高水平科研型人才匱乏，大家都卯足了勁，但就是缺少真正的領(lǐng)軍式高端人才帶領(lǐng)大家在科研上有效突破。三是科研時(shí)間少，不少學(xué)院反映教師教學(xué)任務(wù)都比較重，專任教師的平均周課時(shí)數(shù)都在11節(jié)以上，教學(xué)任務(wù)重，難以擠出更多時(shí)間搞科研。2．科研軟硬件設(shè)施差、圖書資料少學(xué)校大部分軟硬件設(shè)施處于原先高職院校的水平，缺少專業(yè)的、高端的實(shí)驗(yàn)室，教師的科研成果無法通過精密設(shè)備測定、增加成果的可信度。缺少相關(guān)的專業(yè)圖書資料、代表科技前沿技術(shù)的文獻(xiàn)資料，特別是學(xué)校沒有外文數(shù)據(jù)庫，制約了教師科研信息的查詢、科研資料的查找、科研成果的質(zhì)量。3．科研積極性不高搞科研要靠中青年教師，最佳年齡在25-45歲，但部分學(xué)院的教師科研積極性不夠高，搞科研一靠興趣（隨意），二靠利益（評(píng)職稱）、三靠政策（指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)），沒有把搞科研作為本職工作，而是為應(yīng)付完成任務(wù)，這樣的后果是所出的科研成果少，并且質(zhì)量不高。4．學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是年齡結(jié)構(gòu)不合理，有的學(xué)院教師整體比較年輕，有的學(xué)院教師偏向老年化。二是教師專業(yè)技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)不合理，高級(jí)職稱人數(shù)偏少，缺少學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人。三是高學(xué)歷的高層次人才偏少，缺少新鮮的血液，無法獲得學(xué)科的前沿知識(shí)，3/6科研也就找不到突破口，也就出不了高水平的科研成果。四是專兼職教師比例不合理，有的學(xué)院兼職教師偏多，影響學(xué)院的科研工作。5．學(xué)科科研經(jīng)費(fèi)不足有的學(xué)院反映學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)院自籌經(jīng)費(fèi)能力又較弱，還要解決教師的福利問題，拿不出更多的資金支持學(xué)科科研建設(shè)，并因此導(dǎo)致科研保障不力、資源開發(fā)不足，許多教師只能閉門造車，在低層次、低水平上循環(huán)，也很難爭取到更多的外部資源。6．學(xué)科結(jié)構(gòu)還沒有到位有的學(xué)院還沒有建立完整的學(xué)科結(jié)構(gòu)，缺少學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人，還沒有形成相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)科研究方向，已形成的學(xué)科研究方向數(shù)量也偏少，學(xué)科團(tuán)隊(duì)組建不到位，有的學(xué)科研究方向上人員寥寥無幾，不能充分發(fā)揮學(xué)科團(tuán)隊(duì)的作用。四、各學(xué)院希望學(xué)校給予的支持調(diào)研中，各學(xué)院充分肯定了學(xué)校層面對(duì)學(xué)科建設(shè)和科研工作的重視，對(duì)自己所在學(xué)院工作的關(guān)心和支持。由于學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)重視、專項(xiàng)資金到位、頂層規(guī)劃科學(xué)、實(shí)施步驟具體等都影響著學(xué)科建設(shè)和科研工作的整體效果，所以為了進(jìn)一步有效推動(dòng)學(xué)科建設(shè)和科研工作上臺(tái)階、上水平，各學(xué)校衷心希望學(xué)校能在學(xué)科建設(shè)和科研工作上給予更多的政策扶持或傾斜，能給予更多、更有力的指導(dǎo)、支持。1．加大人才引進(jìn)力度加大學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和高層次人才的引進(jìn)工作，以新鮮血液充實(shí)學(xué)科科研建設(shè)的前沿陣地，提高科研成果的產(chǎn)出速度，提高科研成果的數(shù)量和質(zhì)量，提高學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體水平。2．給教師留有足夠的科研工作時(shí)間要防止教師課務(wù)過重導(dǎo)致教學(xué)、科研兩頭都要忙，兩頭都不扎實(shí)，互相牽制，難以真正靜下心來做好科研工作。建議學(xué)校結(jié)合定崗定編工作將/6教師分成科研型教師和教學(xué)型教師，各有側(cè)重，讓喜歡搞科研、能搞科研的教師安下心來搞好科研工作。3．增加教師與外界學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)積極為教師創(chuàng)造與外界學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，定期舉辦高水平的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)省及國家級(jí)課題組專家到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和技術(shù)指導(dǎo)，提高教師申報(bào)課題的水平。積極支持教師參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議論文給予重視。為教師創(chuàng)造更多的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)歷進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師走出去，呼吸新鮮空氣，接觸新的知識(shí)，提高科研活力。4．適度提高科研獎(jiǎng)勵(lì)力度在原有科研獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，不斷提高科研獎(jiǎng)勵(lì)的力度、加大科研獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，充分調(diào)動(dòng)教師搞科研的積極性。對(duì)作出重大科研貢獻(xiàn)的教師進(jìn)行榮譽(yù)上、物質(zhì)上、時(shí)間上的多重獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀人才搞科研時(shí)，心情上愉悅、生活上無憂、時(shí)間上充裕，在全校營造一個(gè)更加濃郁的科研氣氛。5．增加軟硬件設(shè)施的投入希望學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，建立與本科院校相適應(yīng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研基地及軟件環(huán)境。比如機(jī)電學(xué)院希望學(xué)校組建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室；計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院急需外文數(shù)據(jù)庫和組建云計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室；化工學(xué)院需要補(bǔ)充教學(xué)、科研儀器，需要一些檢測數(shù)據(jù)有說服力的精密儀器用于科研及對(duì)外合作。五、對(duì)學(xué)科科研工作的意見和建議此次調(diào)研不拘形式，不走過場，各學(xué)院（系）積極參與討論，充分反映學(xué)科建設(shè)和科研工作的一線情況，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)和科研工作集思廣益，提出了一些寶貴的意見和建議：1．不要貪多圖快，集中精力建好幾個(gè)重點(diǎn)學(xué)科、特色學(xué)科，一個(gè)學(xué)科建好了，可以帶動(dòng)多個(gè)學(xué)科建設(shè)。2．綜合考慮社會(huì)需要和校情實(shí)際，真正靠發(fā)展特色學(xué)科來確立我校的地位。/63．增強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)，積極營造重科研、搞科研的良好氛圍。4．加強(qiáng)政策的連貫性和可執(zhí)行度，在政策制定時(shí)應(yīng)考慮多激勵(lì)、少約束，多服務(wù)、少干涉，多溝通、少命令。5．建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)科研管理平臺(tái)，既便于科研項(xiàng)目管理，也便于科研成果統(tǒng)計(jì)，提高科研管理水平，建議由計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院與科研處合作進(jìn)行科研管理軟件系統(tǒng)開發(fā)。學(xué)校對(duì)本次學(xué)科建設(shè)和科研工作調(diào)研相當(dāng)重視，走訪了各學(xué)院（系），大家暢所欲言，交流氣氛熱烈，既反映了一線教師的呼聲，也傳達(dá)了學(xué)校的政策動(dòng)向。各學(xué)院（系）都表示本次調(diào)研工作很接“地氣”，反映了學(xué)校新領(lǐng)導(dǎo)班子的工作作風(fēng)，把自上而下的行政命令管理模式，完全改成了自下而上式的服務(wù)交流管理模式，為學(xué)校今后的學(xué)科、科研工作做了很好的鋪墊。2012/9/24/6第二篇：教育科研工作調(diào)研報(bào)告為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)教育局XX年11月份出臺(tái)的船營區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中小學(xué)校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)教育科研工作的研究、培訓(xùn)和管理模式，使教育科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)教育科研工作再上新臺(tái)階，按照計(jì)劃安排，由進(jìn)修學(xué)校主管教育科研工作的邰秀麗副校長帶隊(duì)，教育科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中小學(xué)校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體情況綜述如下：一、取得的主要成績我區(qū)自“十一五”教育科研工作啟動(dòng)以來，教育局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營區(qū)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營區(qū)教育科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營區(qū)教育科研工作的指導(dǎo)意見》、《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》、《船營區(qū)教育科研課題成果評(píng)選辦法》和《船營區(qū)教育科研組織管理制度》；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了《船營區(qū)教育科研課題管理目錄》、《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》和《船營區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》；4.加強(qiáng)課題研究的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必須是圍繞我區(qū)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展研究。避免課題求大、求多等弊端；5.加強(qiáng)課題研究的過程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)研究課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃的制定、過程研究材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深入基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)展現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)研究成果的征集、評(píng)選及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營造良好的教育科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。通過調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在教育科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。全區(qū)各中小學(xué)校（園），認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營區(qū)教育科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)辦法”的文件精神，校校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的教育科研各項(xiàng)工作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制逐漸形成。多數(shù)學(xué)校還專門設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)研究課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上給予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃展開。通過調(diào)研我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)教育科研工作的神秘感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的具體辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、教育教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問題即課題，工作即研究，成績即成果”的，以行動(dòng)研究（關(guān)注問題→擬定策略→采取行動(dòng)→反省評(píng)析→再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的研究模式。群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃展開。各校積極開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小課題研究團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自教育教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立研究課題，極大地拓展教育科研發(fā)展的空間。走出了科研是少數(shù)教師的事情，不是每個(gè)教師都能做的，僅限于有經(jīng)驗(yàn)，有興趣的教師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與教師已經(jīng)嘗到了教育科研帶來的甜頭，有的校長提出“科研是太陽”，“科研是學(xué)校發(fā)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們逐漸感覺到教學(xué)與科研并不矛盾，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過程，科研是反思的過程?？茖W(xué)研究是為教學(xué)服務(wù)的，有研究的教學(xué)，不是簡單重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種創(chuàng)造性的教學(xué)；有研究的教學(xué)，不是任憑經(jīng)驗(yàn)和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有研究的教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡單的經(jīng)驗(yàn)上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。3.課題管理過程規(guī)范，確保課題研究不流于形式。課題的過程管理問題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題研究成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按《船營區(qū)教育科研課題管理辦法》嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題，積累課題研究過程材料，認(rèn)真、詳細(xì)填寫統(tǒng)一下發(fā)的《船營區(qū)教育科研課題過程研究實(shí)錄》。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段研究成果交流活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題研究的角度來看，徹底克服了過去那種片面追求科研課題證書，而不注重扎實(shí)搞課題研究的務(wù)虛傾向。各校都能按區(qū)里下發(fā)的《船營區(qū)教育科研檔案管理目錄》內(nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的情況看，有80％以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，教師交流與展示平臺(tái)寬廣。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校教育科研發(fā)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，經(jīng)常開展不同形式的學(xué)術(shù)交流、論壇活動(dòng)，在研討與爭鳴中碰撞教育思想的火花，從而出現(xiàn)“百花齊放”的喜人局面；通過讓教師撰寫教育教學(xué)案例、教育教學(xué)深度敘事、經(jīng)驗(yàn)論文等形式，為教師搭建更廣闊的展示平臺(tái)，如推薦期刊發(fā)表，為教師出集子，出版教育教學(xué)專著等，實(shí)現(xiàn)教師最高層次的精神需求；同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠采取積極有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)并保護(hù)教師教育科研的積極性。如：目標(biāo)激勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比教育科研成果，把教師的科研績效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立教師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，為學(xué)校教育科研的開展提供了重要保證。5.階段研究成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。多數(shù)學(xué)校無論是立項(xiàng)課題還是校本小課題研究方面都已取得了顯著的研究成果。成果內(nèi)涵豐富，有分量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有教育教學(xué)隨筆；教育教學(xué)典型案例及案例集；教育教學(xué)深度敘事及敘事集；課題研究經(jīng)驗(yàn)論文；階段研究報(bào)告；課件、教案、教材及專著等。二、存在的主要問題1.全區(qū)教育科研工作存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象。從調(diào)研的整體情況看，目前我區(qū)中小學(xué)教育科研工作，小學(xué)好于中學(xué)。但小學(xué)中也存在嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒有任何課題，即沒有立項(xiàng)課題也沒有校本課題，教育科研工作基本處于空白狀態(tài)，似乎教育科研與他們的教育教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。2.個(gè)別校長還沒有走出對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。部分校長對(duì)教育科研存在認(rèn)識(shí)偏差，有主觀認(rèn)識(shí)障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育科研還存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，感到教育科研十分深?yuàn)W、神秘莫測、對(duì)教師來說高不可攀、深不可測，望塵莫及；教育科研是專業(yè)人員的事與自己無關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺得離自己非常遙遠(yuǎn)。依然認(rèn)為教學(xué)與科研是對(duì)立的，無暇去考慮如何搞教育科研的問題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號(hào)上，其重要性還沒有轉(zhuǎn)化為廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師自覺的行動(dòng)要求。3.科研主任素質(zhì)亟待提高。有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人，沒有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；個(gè)別科研主任缺乏工作積極性和責(zé)任感，對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體教育科研工作帶來很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)該是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，承擔(dān)著對(duì)廣大教師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有一定工作熱情、責(zé)任心強(qiáng)，并具有一定培訓(xùn)能力的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順暢地展開。4.校本科研中的小課題研究水平有待提升。我區(qū)校本科研中的小課題研究雖然已經(jīng)蓬勃開展起來了，但整體看來，還僅僅處于起步階段。多數(shù)教師選題盲目，問題過大，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把教育科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來，使之形成自己的教學(xué)特色和個(gè)性。小課題研究水平還只是處于初級(jí)階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于逐漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使教師逐漸走上教育科研的科學(xué)軌道。5.教育科研經(jīng)費(fèi)短缺。多數(shù)學(xué)校提到教育科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，開展科研活動(dòng)或者派教師外出學(xué)習(xí)有很大困難。三、主要對(duì)策與建議1.繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，避免科研工作出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。各中小學(xué)校長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研是學(xué)校發(fā)展的必由之路，教育科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培養(yǎng)教師教學(xué)興趣的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)形成共識(shí)，沒有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，不是新時(shí)期合格的教師。營造學(xué)校濃厚的科研氛圍，拓展教育科研發(fā)展的空間，定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消除教育科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念：恐懼感、神秘感、名利觀、無用觀；要樹立四種新的教育科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力量。建設(shè)一支數(shù)量充足的科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍是振興船營基礎(chǔ)教育的百年大計(jì)。應(yīng)采取多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干教師（含科研主任）隊(duì)伍建設(shè)，加大科研骨干教師培訓(xùn)力度，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式，積極探索有效培訓(xùn)模式。努力通過科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培養(yǎng)一批人、提高一批人、推出一批人。3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)教育科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。進(jìn)修學(xué)校教育科研部要經(jīng)常深入基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過調(diào)研及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層學(xué)校在教育科研工作中存在的問題，幫助他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，通過培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式認(rèn)真加以總結(jié)分析，從而不斷推進(jìn)我區(qū)教育科研工作向縱深發(fā)展。4.建議加大教育科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。雖然教育科研工作早已納入到我區(qū)教育督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大教育科研在督導(dǎo)檢查中的權(quán)重，以便引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。5.建議加大科研經(jīng)費(fèi)的投入力度。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于科研培訓(xùn)與成果表彰等?？傊?，我區(qū)“十一五”教育科研總體形式大大好于“十五”期間，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該拓寬視野，明確我們教育者前行的方向，看清前行的路。美國著名教育家戈?duì)柭淌谡f過這樣一句話：“當(dāng)我們用開闊的眼光看世界、看教育時(shí)，我們就會(huì)感到一種壓力，就會(huì)感到我們的教育必須加快改革?！钡谌航逃蒲泄ぷ髡{(diào)研報(bào)告教育科研工作調(diào)研報(bào)告研培中心教科所對(duì)全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、直屬學(xué)校教育科研工作進(jìn)行了調(diào)查研究，教育科研工作調(diào)研報(bào)告?，F(xiàn)將這次調(diào)研中的個(gè)人認(rèn)識(shí)、體會(huì)和發(fā)現(xiàn)匯報(bào)于下。一、如何認(rèn)識(shí)教育科研1、什么是教育科學(xué)研究教育科研就是運(yùn)用一定的教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問題，探索新的未知的教育教學(xué)規(guī)律，以解決新的問題的教育實(shí)踐活動(dòng)。教育科研的集中表現(xiàn)形式就是課題研究。2、教育科學(xué)研究的意義簡單地說，開展教育科研，就是為了更好、更優(yōu)、更省地做好自己的本職工作。具體地說：時(shí)代呼喚教育改革，教育改革呼喚教育科研，通過教育科學(xué)研究可以達(dá)成：（1）深化認(rèn)識(shí)；（2）改善行為；（3）提高研究者素養(yǎng)；（4）服務(wù)學(xué)生成長；（5）促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。二、怎樣建設(shè)科研隊(duì)伍1、進(jìn)一步明確教育科研工作的分管領(lǐng)導(dǎo)和具體經(jīng)辦人員，要用文件的形式予以確認(rèn)和固定。要制定工作職責(zé)，切實(shí)開展教育科研工作。2、建立教育科研骨干隊(duì)伍，形成教育科研團(tuán)隊(duì)，完善教育科研網(wǎng)絡(luò)。3、縣教育分管領(lǐng)導(dǎo)徐同烈，研培中心分管教科所鄭寬學(xué)，具體經(jīng)營教育科研——教科所。三、科學(xué)建立保障機(jī)制1、建立健全教育科研制度。通過組織教師學(xué)習(xí)教育科研制度，引導(dǎo)開展教育科研工作。2、建立教育科研激勵(lì)機(jī)制。把參加教育科研工作情況同教師考核掛鉤，同教師的切身利益掛鉤；對(duì)積極參與教育科研工作的同志，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)；落實(shí)科研課題研究經(jīng)費(fèi)，制定教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)研究出成果的教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)查報(bào)告《教育科研工作調(diào)研報(bào)告》。3、《宜賓縣教育科研工作常規(guī)制度（試行）》幾經(jīng)修改，多方征求意見，現(xiàn)已形成教育局正式文件下發(fā)。如何來學(xué)習(xí)這個(gè)制度，實(shí)施這制度，基層學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以人為本，在日常工作中落實(shí)，不要加重教師負(fù)擔(dān)。4、《宜賓縣教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》四、切實(shí)做好科研規(guī)劃1、明確教育科研工作目標(biāo)。對(duì)照教育局的考核目標(biāo)，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、直屬學(xué)校的教育科研工作目標(biāo)。2、確定教育科研工作重點(diǎn)。即從研究的角度出發(fā)，在一段時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)研究什么，解決什么問題，不同類別的學(xué)校都應(yīng)確定一個(gè)研究重點(diǎn)，學(xué)科組、小學(xué)校也應(yīng)有研究的重點(diǎn)。3、分層次開展課題研究。直屬學(xué)校：學(xué)校層面研究什么、學(xué)科組層面研究什么、教師個(gè)體研究什么；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校：中心學(xué)校研究什么、片區(qū)學(xué)校研究什么、教師個(gè)體研究什么，應(yīng)有相對(duì)統(tǒng)一的宏觀的規(guī)劃，有指導(dǎo)性意見，以期達(dá)到解決不同層面的實(shí)際問題的目的。五、重點(diǎn)落實(shí)課題研究1、課題清理及處理。對(duì)過去的立項(xiàng)課題分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、直屬學(xué)校進(jìn)行清理，清理以后作如下處理：（1）繼續(xù)研究。就要立即落實(shí)研究人員，制定研究計(jì)劃，開展過程研究。（2）結(jié)題總結(jié)。提出結(jié)題申請(qǐng)，準(zhǔn)備結(jié)題材料，進(jìn)入結(jié)題鑒定程序。（3）終止研究。如果開了一些研究，可形成一些經(jīng)驗(yàn)文章，交教科所存檔或評(píng)獎(jiǎng)。2、課題立項(xiàng)。（1）凡是申報(bào)子課題的，按子課題申報(bào)的要求，具備相關(guān)材料。（2）凡是申報(bào)縣級(jí)課題的，完善兩類材料：一是研究方案，要細(xì)致、具體、規(guī)范，供課題立項(xiàng)評(píng)審使用；二是申請(qǐng)書，濃縮研究方案的內(nèi)容，供課題研究存檔用。兩類材料均一式五份，交教科所。（3）為什么要進(jìn)行課題立項(xiàng)？一是為了宣傳課題研究情況；二是為了爭取不同級(jí)別專家的指導(dǎo)；三是為了接受監(jiān)督和管理，促進(jìn)課題研究取得成果。六、積極進(jìn)行成果總結(jié)1、加強(qiáng)立項(xiàng)課題的階段成果、終結(jié)成果的提煉總結(jié)，力爭成果得以宣傳和推廣。比如發(fā)表、交流、出版等。2、加強(qiáng)教師教育教學(xué)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣，有計(jì)劃有目的地鍛煉和培養(yǎng)骨干教師。3、善于總結(jié)群體的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校整體水平提升。4、把教師推廣運(yùn)用研究成果作為教師參與教育科研的重要工作之一。第四篇：初中化學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告初中化學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告縣教研室黃春林為促進(jìn)化學(xué)學(xué)科在我縣均衡發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)進(jìn)位趕超，按照教育局統(tǒng)一部署，化學(xué)組對(duì)我縣化學(xué)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研以化學(xué)教研員為主，主要采用深入學(xué)校，深入課堂，通過聽、談、查、議等形式，調(diào)查內(nèi)容包括我縣初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，影響學(xué)科建設(shè)的因素等。在深入調(diào)研獲得大量第一手資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過我縣化學(xué)學(xué)科名師培養(yǎng)對(duì)象及其他化學(xué)骨干教師的多次討論、修改，形成本調(diào)研報(bào)告。一、目前我縣化學(xué)學(xué)科建設(shè)中的優(yōu)勢和亮點(diǎn)⒈教師結(jié)構(gòu)趨于年輕化，學(xué)歷水平大幅提高。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣化學(xué)老師大部分是近幾年畢業(yè)，教齡在3年以內(nèi)，學(xué)歷一般為?？苹虮究疲處熃Y(jié)構(gòu)趨于年輕化，學(xué)歷水平大幅提高，這些年輕教師精力充沛，教學(xué)熱情比較高漲，敬業(yè)精神好，如洞頭肖招軍、小密康志萍、中村汪清泉等老師。2.學(xué)生成績逐年進(jìn)步，在全市排位不斷上升。雖然我縣化學(xué)教師基礎(chǔ)比較薄弱，但近年來，在全體教師的共同努力下，我縣化學(xué)教學(xué)取得了很大進(jìn)步，競賽、中考屢創(chuàng)佳績。特別是今年的全國化學(xué)競賽多人次獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，2009年中考化學(xué)學(xué)科人平分在全市排16位，2010年在全市排12位，今年中考化學(xué)又取得了好成績。3.相當(dāng)部分老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂效率較高，起到引領(lǐng)作用。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自身不斷積累，涌現(xiàn)了一批教學(xué)骨干，評(píng)選出了七為名師培養(yǎng)人，他們對(duì)教材非常熟練，經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)，語1言能力強(qiáng)，能以啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究式進(jìn)行教學(xué)，師生互動(dòng)多，符合新課程理念，教學(xué)效果較好，如藍(lán)榮春、陳小明、李勇剛等老師。⒋教師教研意識(shí)不斷加強(qiáng)，教研氛圍日益濃厚，教研成果顯著。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我縣化學(xué)老師教研意識(shí)不斷加強(qiáng)，課題研究意識(shí)增強(qiáng)，專業(yè)成長速度加快。一些年輕老師迅速成長為我縣教學(xué)能手，教學(xué)業(yè)績突出，多篇論文獲獎(jiǎng)，多個(gè)課題獲省市立項(xiàng)，如黃春林主持的課題《鄉(xiāng)土化學(xué)資源與課堂教學(xué)的利用》獲省級(jí)立項(xiàng)。二、現(xiàn)階段我縣化學(xué)學(xué)科建設(shè)中存在的問題和困難⒈化學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，近三年分配的新教師占了較大比例，目前以新老師為主，經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師較少。這兩年各校安排的剛分配的新化學(xué)教師較多，而且很多是非化學(xué)專業(yè)的，他們對(duì)教材不熟悉，教法單一，課堂上以”滿堂灌”為主，部分教師教法陳舊，課堂上師生有效活動(dòng)少，重難點(diǎn)把握不透，設(shè)計(jì)不科學(xué)，常常是腳踩西瓜皮，講到哪里算哪里，對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意性大。有的新老師還會(huì)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。平時(shí)很難有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)，課堂效率低下。⒉部分化學(xué)教師積極性、責(zé)任心有待提高，只顧完成教學(xué)任務(wù)，不講究教學(xué)效果，缺乏競爭意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)差，還存在學(xué)生作業(yè)應(yīng)付了事，課后練習(xí)鞏固抓得不實(shí)，常規(guī)落實(shí)較差，能力訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)，平時(shí)不愿學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)改革還停留在口頭上，一邊喊著要改變教學(xué)觀念，一邊卻一如既往地重復(fù)昨天的“故事”。部分化學(xué)教師將自己定位于知識(shí)的闡釋者和傳遞者，把學(xué)生視為知識(shí)的接受者和吸收者。于是課堂就成了教師的“說教”或“表演”的舞臺(tái)，教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生是聽眾或觀眾。部分老教師或者昔日教學(xué)成績斐然，還沉浸在過去創(chuàng)造的“輝煌”中，不希望改變現(xiàn)有的一切；或者在學(xué)校年齡大、資歷老，認(rèn)為自己已經(jīng)“船到碼頭車到站”，缺少進(jìn)取、創(chuàng)新的精神。部分學(xué)校只有一位化學(xué)老師，無法開展學(xué)習(xí)交流，成長速度慢。部分學(xué)校信息閉塞，師生資料匱乏。⒊教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)極其薄弱，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是我縣薄弱的環(huán)節(jié)，根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我縣初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在著以下幾方面的問題：一是大部分化學(xué)教師都不是專業(yè)教師，學(xué)校也沒有配備專職實(shí)驗(yàn)員，加之課務(wù)繁重，很多實(shí)驗(yàn)只能靠演示，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)少之又少。二是化學(xué)教師中有很大一部分教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)教材中的探究實(shí)驗(yàn)仍然停留在講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的水平上，老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味，課堂氣氛沉悶，積極性很難提高，不能有效開展探究實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。⒋學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，化學(xué)教師負(fù)擔(dān)偏重，班級(jí)人數(shù)過多，教學(xué)評(píng)價(jià)片面，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展難度大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件目前還達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的要求，實(shí)驗(yàn)儀器、藥品缺少，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量配備不足，實(shí)驗(yàn)室利用效率不高。近幾年正是初中學(xué)生的高峰期，學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，造成校舍緊張，擠占實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)象在我縣部分學(xué)校已成為不爭的事實(shí)。教師工作負(fù)擔(dān)偏重主要表現(xiàn)在課時(shí)多、兼職（課）多，班級(jí)學(xué)生過多，加之課外還要組織競賽輔導(dǎo)等方面。由于班級(jí)人數(shù)過多而導(dǎo)致的學(xué)生管理困難、活動(dòng)組織困難，已成為制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施的主要問題之一。5、學(xué)科成績兩極分化嚴(yán)重，學(xué)校之間發(fā)展很不平衡。從2011年中考來看，莊口、曉龍、永隆、高排等初中成績嚴(yán)重滯后，與縣平均分相差較大，其中最高分洞頭初中74分與最低分莊口初中48分相差26分之多。6、教材版本變換大，現(xiàn)使用的滬教版教材內(nèi)容與江西中考存在部分脫軌現(xiàn)象。新教師更是難以把握知識(shí)重難點(diǎn)，難以挖掘教材蘊(yùn)含的知識(shí)，難以科學(xué)劃分課時(shí)。三、對(duì)加強(qiáng)我縣化學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾點(diǎn)意見和建議⒈采取多種途徑，提高化學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)首先，要加強(qiáng)以名師培養(yǎng)人為首的學(xué)科骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)和建立一支有思想、有學(xué)識(shí)、有水平的中青年骨干教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng)、示范和輻射作用。其次，要有計(jì)劃地組織不同形式、不同層次的培訓(xùn)活動(dòng)，如新課程培訓(xùn)、現(xiàn)代技術(shù)教育培訓(xùn)、化學(xué)教材教法培訓(xùn)等。發(fā)揮專家引領(lǐng)作用，促進(jìn)我縣師資水平的不斷提高。第三，要加大對(duì)遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用方式的探索，改變農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源閑置的現(xiàn)狀，保證遠(yuǎn)程教育資源的有效利用。第四，要采用“派出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式大力加強(qiáng)教師培訓(xùn)。⒉更新觀念，靈活教法，激發(fā)興趣，以考代練、徹底改變穿新鞋，走老路的現(xiàn)象，向45分鐘要效益。靈活教法，豐富雙邊活動(dòng)，活躍課堂氣氛。將實(shí)驗(yàn)、提問、調(diào)板、討論、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用大量舉例進(jìn)行概念理解等方法在課堂上靈活運(yùn)用，將化學(xué)課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)校要加強(qiáng)硬件投入，給老師創(chuàng)造條件，提供打印復(fù)印設(shè)備，教師要不怕苦不怕累，勤奮扎實(shí)，同時(shí)，在練的時(shí)候?qū)毩?xí)精心設(shè)計(jì)，精挑細(xì)選，不可隨手拈來，不得采用題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。⒊突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力改善我縣化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，提高整體教學(xué)質(zhì)量。⑴各校要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，改善辦學(xué)條件,重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，嚴(yán)格按照新課程儀器裝備目錄配足配齊儀器和藥品。⑵學(xué)校要在有3人以上化學(xué)老師的學(xué)校設(shè)立專門的實(shí)驗(yàn)員，發(fā)放緊貼，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理工作，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到教學(xué)工作量，減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師有時(shí)間去準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。⑶化學(xué)教師應(yīng)積極行動(dòng)起來，轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)新課程下的新的實(shí)驗(yàn)要求。一是要領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，認(rèn)真對(duì)待課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)；二是做好演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；三是巧用多媒體，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)難以開展的不足，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。4.定期開展“片區(qū)教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研”等活動(dòng)，整合優(yōu)質(zhì)資源，逐步建立和完善教師教研交流協(xié)作體系。⑴及時(shí)、精心組織專題研討活動(dòng)，力促教師轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。研討活動(dòng)盡量包含公開課、經(jīng)驗(yàn)交流和專題報(bào)告等內(nèi)容。研討的專題要根據(jù)聽課、視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題來確定。⑵面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，把教研工作的重心切實(shí)下移到農(nóng)村中學(xué)，特別是向山區(qū)薄弱學(xué)校偏移，進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)。將原來的“遙5控教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧仙较锣l(xiāng)”式的“田野教研”，由“集中教學(xué)指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師面對(duì)面的“平等對(duì)話、交流合作”。⑶校際聯(lián)研，送課下鄉(xiāng)。開展校際聯(lián)研活動(dòng)，拓寬教師視野，實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短。相鄰農(nóng)村中學(xué)的教師坐在一起，通過相互聽評(píng)課等活動(dòng)，針對(duì)大家共同感興趣的問題一同研討，滿足這些教師群體專業(yè)成長的需要。⑷借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使全縣化學(xué)教師建立更緊密的聯(lián)系。通過博客、化學(xué)公共郵箱、化學(xué)教師QQ群等載體，將優(yōu)秀教案、學(xué)案、單元檢測題、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)文章等發(fā)布到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享。進(jìn)一步拓寬教研工作的空間，使教研員和學(xué)科教師之間隨時(shí)進(jìn)行雙向甚至多向交流，打破時(shí)空界限，隨時(shí)營造教研活動(dòng)空間，及時(shí)向教師傳輸優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。（5）改用人教版化學(xué)教材。第五篇：開展學(xué)科建設(shè)調(diào)研如何加快學(xué)科建設(shè)及高層次人才培養(yǎng)的工作報(bào)告根據(jù)學(xué)校提出，提高學(xué)校辦學(xué)水平和學(xué)科建設(shè)水平，促進(jìn)高層次人才培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展與快速發(fā)展，開展學(xué)科建設(shè)調(diào)研工作。我院黨政領(lǐng)導(dǎo)成員圍繞“十二五”發(fā)展規(guī)劃和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的總體要求，在認(rèn)真抓好學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際，擬定了學(xué)科結(jié)構(gòu)、管理體制、學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等四個(gè)調(diào)研主題，院領(lǐng)導(dǎo)成員根據(jù)調(diào)研主題和工作分工，共計(jì)舉辦專題調(diào)研座談會(huì)4場，并發(fā)放調(diào)查問卷，同時(shí)還采取了個(gè)別訪談等形式，廣泛開展了調(diào)研工作。調(diào)研的對(duì)象包括教授、青年骨干教師、全體教工黨員、學(xué)生代表等。通過調(diào)研，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)成員進(jìn)一步深入了解了師生員工中對(duì)學(xué)院實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的許多寶貴的意見和建議。領(lǐng)導(dǎo)成員及時(shí)將調(diào)研的情況進(jìn)行了梳理，認(rèn)真撰寫調(diào)研報(bào)告，在此基礎(chǔ)上，召開了黨政聯(lián)席會(huì)議，開展調(diào)研情況討論與交流，進(jìn)一步研究查找和凝煉突出問題，思謀破解辦法，為下一步加強(qiáng)整改，推進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。一、學(xué)院貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本狀況（一）學(xué)科隊(duì)伍多年來，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院把師資隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展主題之一，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹理念，強(qiáng)師德，抓規(guī)范，促發(fā)展，使師資隊(duì)伍上檔次、上水平，打造學(xué)科理論水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)，推出了一系列重大舉措，使學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)取得了顯著的進(jìn)展，現(xiàn)有教職工70人，專任教師58人。其中教授8人、副教授11人，具有碩士學(xué)位的教師30人，高級(jí)職稱人員占教師總數(shù)的33%。在讀碩士學(xué)位的青年教師多人，展現(xiàn)出良好的發(fā)展后勁。（二）管理體制學(xué)院十分重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。多年來，經(jīng)由學(xué)院廣大教師的民主推薦、學(xué)院和學(xué)校黨委的考核任用，現(xiàn)已形成一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、甘于奉獻(xiàn)的本科教學(xué)管理隊(duì)伍，滿足了教學(xué)管理工作的需要。學(xué)院一貫堅(jiān)持把加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)作為提升教學(xué)管理水平的重要內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)文件的精神和要求，制定了《藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院教學(xué)管理崗位職責(zé)》，明確規(guī)定了院長、主管教學(xué)副院長、各系主任、副主任、教學(xué)秘書的崗位職責(zé)，并以此作為業(yè)績考核的重要依據(jù)，做到職責(zé)到位、管理到位、服務(wù)到位、落實(shí)到位。學(xué)院按照“科學(xué)的目標(biāo)、寬松的環(huán)境、嚴(yán)格的要求、規(guī)范的管理、滿意的服務(wù)”的教學(xué)管理思路，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)為抓手，以管理隊(duì)伍建設(shè)為保障，初步形成了管理規(guī)章制度健全、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)密的本科教學(xué)管理體系，形成了結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高，集服務(wù)、管理、研究為一體富有活力的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)。（三）人才培養(yǎng)長期以來，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院把本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究、制定與落實(shí)作為教學(xué)改革與建設(shè)中的頭等大事常抓不懈。學(xué)院根據(jù)以學(xué)校關(guān)于修訂本科專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃的意見，修訂了各本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，合理地調(diào)整了各類課程比例結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，使各專業(yè)課程結(jié)構(gòu)更加趨于科學(xué)、完善。2010年，我院對(duì)各專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了重大調(diào)整與制訂。新制訂的共八個(gè)專業(yè)方向的2010年人才培養(yǎng)方案是在既有的基礎(chǔ)上，完成了“綜