網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用

唐燁偉唐燁偉東北師范大學(xué)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心東北師范大學(xué)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心這是一個(gè)變化的世界農(nóng)耕時(shí)代工業(yè)時(shí)代””Whythecomputerhaschangedalmostallareas,thatis,exceptonschooleduca””——SteveJobs教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的發(fā)布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（二）深刻理解教育信息化2.0的核心內(nèi)涵-主要任務(wù)與實(shí)施行動(dòng)任務(wù)實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面普及應(yīng)用持續(xù)推動(dòng)深度融持續(xù)推動(dòng)深度融合，促進(jìn)兩方面水平提高行動(dòng)教育治理能力優(yōu)化教育治理能力優(yōu)化扶智工程攻堅(jiān)數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)信息素養(yǎng)全面提升學(xué)習(xí)空間覆蓋數(shù)字資源服務(wù)普及智慧教育創(chuàng)新發(fā)展（二）教育信息化2.0核心內(nèi)涵-教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)教與學(xué)創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)：應(yīng)用技術(shù)破解教與學(xué)瓶頸問(wèn)題（智慧教育）到最適合教師幫助并找到最合作、認(rèn)知與系統(tǒng)思維，學(xué)管理工作創(chuàng)新發(fā)展總體目標(biāo)：精準(zhǔn)+智能教學(xué)、學(xué)習(xí)、研培、招生、學(xué)校布局、隊(duì)伍調(diào)整、干部任用、評(píng)價(jià)等工作精準(zhǔn)化、智能化實(shí)現(xiàn)教育管理向治理轉(zhuǎn)變（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南的發(fā)布《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南的發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間定義空間建設(shè)與應(yīng)用目標(biāo) 優(yōu)質(zhì)資源供給 （三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南空間建設(shè)與應(yīng)用原則需求導(dǎo)向，統(tǒng)籌規(guī)劃明確職責(zé)，協(xié)同合作開(kāi)放服務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)用（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南空間建設(shè)與空間建設(shè)與應(yīng)用流程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成…網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)成…學(xué)校數(shù)據(jù)分析服務(wù)學(xué)習(xí)管理、學(xué)情反饋成長(zhǎng)記錄學(xué)習(xí)管理、學(xué)情反饋成長(zhǎng)記錄辦學(xué)情況查詢(xún)空間應(yīng)用查詢(xún)教學(xué)管理、學(xué)情分析網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)情查詢(xún)、家?；?dòng)個(gè)人管理、消息管理資源管理、應(yīng)用管理社區(qū)管理個(gè)人空間（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南素質(zhì)評(píng)價(jià)教育決策（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南數(shù)據(jù)分析服務(wù)（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南明確空間安全職能部門(mén)，確定網(wǎng)絡(luò)安全負(fù)責(zé)人，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)責(zé)任，完善安全管理制度和操作規(guī)程。空間應(yīng)用保障學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全法規(guī)，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。落實(shí)防范計(jì)算機(jī)病毒和網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)入侵等危害網(wǎng)絡(luò)安全行為的技術(shù)措施。落實(shí)監(jiān)測(cè)記錄網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀態(tài)、網(wǎng)絡(luò)安全事件的技術(shù)措施。v落實(shí)空間內(nèi)容安全管理主體責(zé)任，建立健全內(nèi)容審核、應(yīng)急處置等健全網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急管理機(jī)制。采取數(shù)據(jù)分類(lèi)、重要數(shù)據(jù)備份和加密等措施，規(guī)范空間數(shù)據(jù)的采集、傳輸、存儲(chǔ)和開(kāi)放共享。主要任務(wù)（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南主要任務(wù)全面實(shí)現(xiàn)“一人一空間”1293936一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問(wèn)題二、信息時(shí)代教育創(chuàng)新發(fā)展思路與方向三、破解教育瓶頸性問(wèn)題的途徑和方法一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問(wèn)題就是盡可能滿(mǎn)足更多學(xué)生的需要，無(wú)論如何也不可能室，對(duì)于一些疑難知識(shí)的深度理解非常困難。特別是，的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難完成學(xué)生系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新性思一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問(wèn)題實(shí)時(shí)做出有效調(diào)控。學(xué)生無(wú)法全程、實(shí)時(shí)知道自己缺乏體驗(yàn)、感悟和探究機(jī)會(huì)課堂計(jì)劃教學(xué)教與學(xué)缺乏體驗(yàn)、感悟和探究機(jī)會(huì)課堂計(jì)劃教學(xué)教與學(xué)疑難知識(shí)深度優(yōu)質(zhì)教師難以缺乏知識(shí)學(xué)習(xí)教與學(xué)實(shí)時(shí)監(jiān)效果不理因需要信效果不理因需要信效果很好教育教學(xué)用了技術(shù)，效果不一定就好。首要原因是教育思路、方法、目標(biāo)有問(wèn)題。建設(shè)了云平建設(shè)了云平臺(tái)、智慧校園，不等于實(shí)現(xiàn)了教育實(shí)現(xiàn)了智慧教育、實(shí)現(xiàn)2.支持教育創(chuàng)新的信息化才真正有大用途強(qiáng)力支撐新教育體系構(gòu)建混合式混合式技術(shù)支持原有教育體系技術(shù)支持原有教育體系智慧教學(xué)智慧成長(zhǎng)智慧教學(xué)智慧成長(zhǎng)有針對(duì)性有針對(duì)性4.教育信息化的根本目的教育信息化的根本目的是為構(gòu)建解決教育瓶頸問(wèn)題的全新教育體系教育信息化的根本目的是為構(gòu)建解決教育瓶頸問(wèn)題的全新教育體系（智慧教育）提供全方位支持，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新。新發(fā)展的大框架，大多數(shù)是毫無(wú)意義的。一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問(wèn)題三、破解教育瓶頸性問(wèn)題的途徑和方法信息時(shí)代教育創(chuàng)新的基本思路信息時(shí)代的教育體系創(chuàng)新方向互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代教育創(chuàng)新的基本思路信息時(shí)代教育體系創(chuàng)新方向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用的重點(diǎn)：應(yīng)用技術(shù)破解教與學(xué)瓶頸問(wèn)題一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問(wèn)題三、破解教與學(xué)瓶頸性問(wèn)題的途徑和方法四、推動(dòng)學(xué)習(xí)路網(wǎng)建設(shè)工作策略構(gòu)建人網(wǎng)融合系統(tǒng)改變知識(shí)呈現(xiàn)形態(tài)建立學(xué)習(xí)路網(wǎng)構(gòu)建人網(wǎng)融合系統(tǒng)改變知識(shí)呈現(xiàn)形態(tài)建立學(xué)習(xí)路網(wǎng)技術(shù)改變教與學(xué)的方式提供探究方便知識(shí)方便知識(shí)信息獲取有針對(duì)性智慧教學(xué)智慧成長(zhǎng)有針對(duì)性智慧教學(xué)智慧成長(zhǎng)三、破解教與學(xué)瓶頸性問(wèn)題的途徑和方法構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)研培系統(tǒng)學(xué)習(xí)路網(wǎng)1.構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)研培系統(tǒng)學(xué)習(xí)路網(wǎng)智能導(dǎo)引綜合知識(shí)綜合知識(shí) .（二）找到技術(shù)解決教育核心問(wèn)題的有效途徑構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)探究環(huán)境支持歸納探究環(huán)境支持歸納2.建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識(shí)-提升質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力（二）找到技術(shù)解決教育核心問(wèn)題的有效途徑構(gòu)建“人網(wǎng)融合”智慧教學(xué)系統(tǒng)-優(yōu)化教與學(xué)建設(shè)學(xué)科工具-深度理解和探究知識(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)3.建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-供給優(yōu)質(zhì)教育、支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)篩選路徑優(yōu)化路徑應(yīng)用轉(zhuǎn)化探究知識(shí)學(xué)習(xí)拓展延伸任務(wù)體系建構(gòu)3.建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-供給優(yōu)質(zhì)教育、支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)篩選路徑優(yōu)化路徑應(yīng)用轉(zhuǎn)化探究知識(shí)學(xué)習(xí)拓展延伸任務(wù)體系建構(gòu)據(jù)+名師應(yīng)用套件分層作業(yè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)建設(shè)的主要內(nèi)容-資源與軟件方面名師應(yīng)用套件分層作業(yè)3.建設(shè)學(xué)習(xí)路網(wǎng)-供給優(yōu)質(zhì)教育、支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)一、當(dāng)前教育遇到的瓶頸性問(wèn)題三、破解教與學(xué)瓶頸性問(wèn)題的途徑和方法四、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作策略聚焦教育問(wèn)題，創(chuàng)新教育體系凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力1.聚焦教育問(wèn)題，創(chuàng)新教育體系質(zhì)師資無(wú)法全覆蓋所有學(xué)生、缺乏探究和深度理解知識(shí)手段），1.聚焦教育問(wèn)題，創(chuàng)新教育體系,建立匯聚名師教學(xué)智慧的學(xué)習(xí)路網(wǎng)；構(gòu)建能夠動(dòng)態(tài)理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力2.理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)新模式關(guān)鍵技術(shù)新教育互聯(lián)網(wǎng)+教育大臺(tái)2.理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)新模式關(guān)鍵技術(shù)新教育互聯(lián)網(wǎng)+教育大臺(tái)重點(diǎn)研究問(wèn)題重點(diǎn)研究問(wèn)題2.理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)新教育研交流與展示2.理清工作思路，明確創(chuàng)新任務(wù)新教育研交流與展示學(xué)術(shù)研討案例交流現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)術(shù)研討案例交流現(xiàn)場(chǎng)觀摩成果發(fā)表研究專(zhuān)家新教育理論新教育理論新教育教 與學(xué)實(shí)證提升教師新教育能力境技術(shù)研究智慧支撐環(huán)研究提升教師新教育能力境技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校種子培養(yǎng)課題研究研究專(zhuān)家實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)校種子培養(yǎng)課題研究研究專(zhuān)家四、推動(dòng)學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作策略凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力支撐覆蓋應(yīng)用教師示范指導(dǎo)種子教師建設(shè)本地化資源建設(shè)與應(yīng)用支撐平臺(tái)本地化應(yīng)用資源利用生成3.凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系支撐覆蓋應(yīng)用教師示范指導(dǎo)種子教師建設(shè)本地化資源建設(shè)與應(yīng)用支撐平臺(tái)本地化應(yīng)用資源利用生成教研員教研員工程師公共資源公共資源凝聚教育智慧，建立資源本地化工作體系系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力4.系統(tǒng)提升教師教與學(xué)融合創(chuàng)新能力4.階段分析4.工具使用4.考試評(píng)卷提升融合創(chuàng)新能力，推動(dòng)常態(tài)化創(chuàng)新應(yīng)用提升融合創(chuàng)新能力，推動(dòng)常態(tài)化創(chuàng)新應(yīng)用2.常態(tài)化開(kāi)展應(yīng)用推動(dòng)活動(dòng)支撐覆蓋應(yīng)用教師示范指導(dǎo)種子教師建設(shè)本地化資源建設(shè)與應(yīng)用支撐平臺(tái)本地化應(yīng)用資源利用生成支撐覆蓋應(yīng)用教師示范指導(dǎo)種子教師建設(shè)