小學語文-12 總也倒不了的老屋教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

三年級上冊《總也倒不了的老屋》教學設(shè)計教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，引導學生體會關(guān)鍵詞語和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。3.一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想，初步體驗預(yù)測的方法，感受閱讀的樂趣。教學重難點：通過感情朗讀，體會老屋善良、樂于助人的美好品質(zhì)。學習預(yù)測的一些基本方法。教學過程：一、課前交流，引入“預(yù)測”課前小游戲，猜一猜。讓學生猜測老師如何知道大家的班級。生1：你以前來過我們的學校生2：你認識我們的老師生3：2.學習單元導語師：打開語文課本45頁，默讀單元導語，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？生：猜測與推想使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。師：這是我們的單元主題，這一單元我們都用猜測與推想的方法閱讀課文。生：我發(fā)現(xiàn)下面有幾行字。師：這是我們的單元目標，在這一單元中要求我們做到一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測，學習預(yù)測的一些基本方法，在此基礎(chǔ)上，可以嘗試續(xù)編故事，咱們每一位孩子都可能成為小作家呢！二、研讀課文，學習預(yù)測第一次預(yù)測（題目）1.出示課題師：今天我們就用預(yù)測的方法學習一篇童話故事《總也倒不了的老屋》讀了課題你有什么疑問？生：老屋為什么總也倒不了呢？師：老師也有這樣的疑問，老屋為什么總也倒不了呢？誰來猜測一下？生1：我覺得老屋的材料很結(jié)實，所以總也倒不了。師：你說得很有道理。生2：我覺得一定有人請它幫忙，不讓它倒。師：你的想法老師也很贊同。生3：它一定是被施了魔法吧？師：你為什么會有這樣的想法。生3：因為這是一篇童話故事，我就這樣猜了。2.認識旁批師：孩子，你的想法和我們的學習小伙伴的想法一樣呢!有一位小伙伴啊，和我們一樣也在學習這篇課文，他和我們一樣讀了題目也有疑問，并且他把自己的疑問寫在了題目旁邊，這樣的形式就叫旁批。出示課文中其他地方的旁批師：這位小伙伴在課文很多地方做了預(yù)測，并且都以旁批的形式把自己的想法記錄了下來，真是一位愛思考的小伙伴??！3.指明讀預(yù)測師：想想我們讀過的童話故事《灰姑娘》、《白雪公主》，里面都有神奇的魔法，看來這個小伙伴一定讀過了很多童話故事。小結(jié)：讀完文章的課題，我們可以根據(jù)題目對課文內(nèi)容進行預(yù)測，這是一種預(yù)測的方法。（板書：題目）學習小貓部分1.學習第1自然段老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。師：默讀第一自然段，從哪些詞語看出老屋很老？生：一百多歲、黑窟窿、破了洞、很久很久師：你抓住了很多關(guān)鍵的詞語，看，抓住關(guān)鍵詞語讀書可以幫助我們快速理解課文內(nèi)容，這是一種讀書的好方法。2.學習2、3自然段師：如此古老、破舊不堪的老屋命運如何呢？快速默讀二、三自然段，用抓住關(guān)鍵詞語的方法，老屋怎么了？小貓怎么了？生：老屋想要倒下好了，我到了倒下的時候了！師：請你讀一讀老屋的話好了，我到了倒下的時候了！生：師：孩子，老屋多大了？生：100多歲師：那應(yīng)該怎么讀？學生重讀老屋的話，讀出老屋的蒼老。師：的確是一位蒼老的老屋呢！師：小貓怎么了？生1：小貓想找一個安心睡覺的地方生2：小貓遇到了暴風雨，找不到睡覺的地方師：什么是暴風雨？生2：很大的風、很大的雨師：是啊，風大雨大，天氣非常惡劣，此時小貓的心情怎樣呢？生3：很傷心、難過。師：請你帶著這種心情讀一讀小貓的話。再過一個晚上，行嗎？今天晚上有暴風雨，我找不到一個安心睡覺的地方。學生感情朗讀，體會小貓的心情。師：這是一位傷心的小貓??！3.預(yù)測：老屋會答應(yīng)小貓嗎？師：老屋會答應(yīng)小貓的請求嗎？為什么？生1：我覺得老屋會答應(yīng)，因為小貓?zhí)蓱z了。生2：我也覺得老屋會答應(yīng)，因為小貓很懂禮貌，而且就住一個晚上。師：老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，你從哪看出小貓很懂禮貌？生2：因為有個“行嗎”師：這是在和老屋商量是嗎？是啊，有禮貌的孩子，老屋肯定不忍心拒絕。師：你們的預(yù)測都很有道理，看看我們的小伙伴是怎么預(yù)測的呢？指名讀小伙伴的預(yù)測。圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)吧！師：小伙伴的預(yù)測是什么？根據(jù)什么來預(yù)測的？生：會答應(yīng)小貓，小伙伴根據(jù)圖畫預(yù)測的。師：仔細觀察插圖，你看到了一位怎樣的老屋？注意觀察老屋的表情。生1：很慈祥生2：面帶微笑師：是啊，如此慈祥的老屋怎么會拒絕小貓的請求呢？（板書：慈祥）教師小結(jié)：我們在預(yù)測時還要仔細觀察插圖（板書：插圖）結(jié)果怎樣呢？快速瀏覽4、5自然段，一句話概括。（老屋答應(yīng)了小貓的請求）（三）學習老母雞部分1.學習6、7自然段用抓住關(guān)鍵詞語的方法快速瀏覽6、7自然段，簡單說說發(fā)生了什么事？生：老母雞找不到安心孵蛋的地方師：你不僅讀得很快，抓關(guān)鍵詞語也非常準確。2.學習小伙伴的預(yù)測出示小伙伴的預(yù)測我想老屋可能會不耐煩了。師：小伙伴為什么會有這樣的預(yù)測呢？出示小伙伴的理由當我讀到老母雞請求老屋不要倒下時，我猜老屋可能會不耐煩。因為不斷地被別人打擾，可能會覺得很煩。師：在生活中你們有被別人打擾過嗎？什么感受生1：我在寫作業(yè)時，有同學光在調(diào)皮搗蛋，我感到很煩生2：我在睡覺時，妹妹在一邊大喊大叫，影響我休息，我很煩師：是??！生活中很多時候被別人打擾到，我們都會很煩。同學調(diào)皮、妹妹搗亂，影響你多久啊？（一小點時間），可是，這只老母雞要打擾老屋多久呢？（二十一天），是?。】墒钦亩惶炷?！所以我們推測————生齊：老屋會不耐煩師：是這樣的嗎？請快速默讀8、9自然段，一句話告訴大家結(jié)果是怎樣的？生齊：老屋答應(yīng)了老母雞的請求。師：你覺得老屋怎么樣？生：很善良生：很喜歡幫助別人（板書：善良）教師小結(jié)：看，我們預(yù)測的是老屋不耐煩了，可是，作者的結(jié)局卻是老屋答應(yīng)了老母雞的請求，和我們預(yù)測的結(jié)果不一樣呢！老師想告訴你們，有時我們在預(yù)測內(nèi)容的時候會和作者的想法不一樣，其實，正確與否不重要，重要的是我們要有自己的想法，并能說出自己的理由，做到有理有據(jù)。（四）學習小蜘蛛部分1.回顧前兩次老屋要倒下時的情景師:在預(yù)測后面的內(nèi)容時，我們先來回憶一下老屋說過的話。當老屋第一次說“好了，我到了倒下的時候了”，小貓來了當老屋第二次說：“再見，好了，我到了倒下的時候了”，老母雞來了。當老屋第三次說：“再見，好了，我到了倒下的時候了”，會怎樣？生：肯定會有小動物需要幫忙師：你為什么會有這樣的想法？生：因為前面的內(nèi)容都是這樣的師：你是根據(jù)上文進行預(yù)測的，對嗎？師：我們在預(yù)測的時候還可以根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文進行預(yù)測（板書：內(nèi)容）2.預(yù)測老屋為什么會答應(yīng)小蜘蛛？師：小蜘蛛遇到了什么問題呢？生：找不到安心織網(wǎng)抓蟲的地方師：老屋會答應(yīng)小蜘蛛的請求嗎？為什么？出示老屋答應(yīng)小貓、老母雞的話“哦，是小貓??！好吧，我就再站一個晚上。”“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！睅煟豪衔輹趺椿卮鹦≈┲耄可?：哦，是小蜘蛛啊！好吧，我就再站一會兒吧師：你太厲害了，和作者的內(nèi)容一字不差呢！你為什么會這樣預(yù)測？生1：我是根據(jù)課文內(nèi)容進行預(yù)測的，因為前面兩次都是這樣回答的師：看，我們剛學習了這個方法，你已經(jīng)會用了。師：誰還有別的想法？生2：因為題目是總也倒不了的老屋，所以老屋不會倒，肯定就會答應(yīng)小蜘蛛，我是根據(jù)題目進行預(yù)測的師：非常有道理，這是預(yù)測的一種方法。生3：我是從老屋樂于助人進行預(yù)測的，它喜歡幫助別人，所以肯定會答應(yīng)小蜘蛛的請求。（板書：樂于助人）師：你也很會預(yù)測了，你想到了老屋的品德，你的想法和小伙伴的想法差不多呢！出示小伙伴的理由：一讀到小蜘蛛來請求老屋，我就猜到老屋會同意。因為故事中的老屋很樂于幫助別人。生活中也有這樣的人，他們都很愿意幫助別人。教師小結(jié)：在預(yù)測的時候我們還可以聯(lián)系生活實際（板書：生活）孩子們，我們也要像老屋一樣做一個善良的人，做一個樂于助人的人。當你的同學、朋友遇到困難時也要及時去幫助別人。（五）預(yù)測結(jié)局1.猜結(jié)局師：孩子們，故事到這里馬上就要結(jié)束了，老屋送走了小貓，送走了老母雞，迎來了小蜘蛛，還會發(fā)生什么事呢？生：肯定還會有別的小動物來師：誰會來呢？遇到了什么問題呢？大膽猜測一下吧！生1：小兔子會來，它要躲避獵人的追趕，所以來找老屋師：聽起來故事不錯生2：小麻雀會來找老屋，因為人們把森林里的樹木都砍光了，小麻雀沒有家了師：的確是一個大問題，老屋會答應(yīng)嗎？生2：會答應(yīng)，因為老屋非常善良。師：老師覺得你也是一個善良的孩子，希望你課下可以把精彩的故事寫下來，讀給你的同學聽。2.找結(jié)局迅速瀏覽13-17自然段師：你找到別的小動物了嗎？生齊：沒有師：那作者的結(jié)局是怎樣的？生：老屋一直在聽小蜘蛛講故事呢師：老屋倒了嗎？生：老屋沒有倒師：所以課文的題目是《總也倒不了的老屋》師：看，和我們預(yù)測的又不一樣呢！三、課堂小結(jié)：通過今天的學習，你學到了哪些預(yù)測的好方法？可以先從課文的題目入手，仔細觀察課文中的插圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際進行預(yù)測。四、拓展延伸：希望大家在學習13課《胡蘿卜先生的長胡子》、14課《小狗學叫》，把預(yù)測的方法用好。推薦閱讀：《夏洛的網(wǎng)》，希望大家可以邊讀邊預(yù)測，并把自己的想法以旁批的形式寫下來，希望大家的閱讀之旅充滿了樂趣，下課！五、板書設(shè)計12.總也倒不了的老屋題目插圖慈祥內(nèi)容善良生活樂于助人《總也倒不了的老屋》學情分析淄博市博山區(qū)與往常的課不同的是，本課我沒有安排學生預(yù)習，目的是喚醒學生在閱讀過程中的初始體驗，這種體驗是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。因為是借班上課，所以在課前交流的環(huán)節(jié)中我以“猜一猜”的小游戲拉近和學生之間的距離感，更重要的是為接下來的預(yù)測的學習做好鋪墊，讓學生從一開始就進入“預(yù)測”的情境中，樹立起不斷猜測的意識。其實，學生在平時的閱讀過程中，會無意識地運用預(yù)測的策略，讀到感興趣的地方會順著故事情節(jié)去推斷，本單元的目的是引導學生將這種無意識的閱讀心理轉(zhuǎn)化為一種有意識的閱讀策略。預(yù)測之后的驗證，會讓學生體驗到閱讀的趣味和快樂。在這個過程中，學生不僅成為閱讀的積極參與者，還成為閱讀過程的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。《總也倒不了的老屋》效果分析淄博市博山區(qū)《總也倒不了的老屋》這一課只是預(yù)測的一個抓手，本單元還安排了很多語文實踐活動，如根據(jù)課外書的題目猜內(nèi)容、口語交際《名字里的故事》、習作《續(xù)寫故事》都要用到預(yù)測，教材還通過交流平臺使學生明白預(yù)測的好處、怎樣更好的預(yù)測及怎樣用好預(yù)測，讓學生逐步學會這一閱讀策略。當然，閱讀策略的運用，不是一個單元的學習就能掌握，而是要通過一個單元的學習，重點培養(yǎng)預(yù)測的意識，在之后的語文學習中不斷的使用，才能熟練掌握這一技能。通過本課的學習，學生在閱讀過程中能夠有意識地對故事情節(jié)進行猜測，在以后的閱讀中，相信學生也會用好預(yù)測的方法?！犊傄驳共涣说睦衔荨方滩姆治鲎筒┦胁┥絽^(qū)《總也倒不了的老屋》是人民教育出版社三年級上冊的第12課。這是一篇童話，講述了老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。課文用反復(fù)的手法推進情節(jié)的發(fā)展，每一個片段都是老屋準備倒下，然后小貓、老母雞和小蜘蛛請求老屋不要倒下，接著是它們陳述老屋不要倒下的理由，以及老屋無一例外地答應(yīng)了它們的請求，最后是小貓、老母雞和小蜘蛛都得到了老屋的幫助，滿足了各自的心愿。本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測”這一閱讀策略進行編排。本課呈現(xiàn)了七處旁批，通過旁批，提示學生可以根據(jù)題目、插圖、文章內(nèi)容里的一些線索進行預(yù)測，課后小伙伴的提示呈現(xiàn)了預(yù)測的思維過程，提示了預(yù)測的依據(jù)，培養(yǎng)學生預(yù)測的意識，提升學生預(yù)測的能力。《總也倒不了的老屋》測評練習淄博市博山區(qū)《總也倒不了的老屋》這節(jié)課的測評練習題的設(shè)計我注意滲透到了每一個教學環(huán)節(jié)中。一、預(yù)測意識的培養(yǎng)從一開始的課前交流環(huán)節(jié)，拋出“猜一猜”的問題，然后和學生在探討的過程中其實已經(jīng)把大家?guī)氲讲粩囝A(yù)測的情境當中。然后到課文的題目、插圖、內(nèi)容等方面，讓學生不斷地預(yù)測后面的故事情節(jié)，在學生感興趣的地方戛然而止，激發(fā)學生的閱讀期待。二、預(yù)測方法的學習充分利用課文中的旁批，讓學生能一邊讀一邊預(yù)測。引導學生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方做預(yù)測，比如題目，比如插圖。引導學生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測，讓學生意識到預(yù)測要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，做到有理有據(jù)。還要引導學生不斷地對預(yù)測的內(nèi)容進行審視，預(yù)測的正確與否并不重要，重要的是預(yù)測要有一定的依據(jù)?！犊傄驳共涣说睦衔荨氛n后反思淄博市博山區(qū)一、依托初始體驗，培養(yǎng)預(yù)測的意識與往常的課不同的是，本課我沒有安排學生預(yù)習，目的是喚醒學生在閱讀過程中的初始體驗，這種體驗是預(yù)測的基礎(chǔ)和前提。教學之初，我利用題目“總也倒不了的老屋”與第二自然段“我到了倒下的時候了”之間的矛盾，引導學生預(yù)測老屋究竟會不會倒？為什么？學生在感受老屋的古老與破舊，體會老屋的孤獨與寂寞的基礎(chǔ)上，再度預(yù)測老屋總也倒不了的原因是什么。從而激發(fā)學生的閱讀期待，使學生意識到，在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內(nèi)容里的一些線索，對后面的內(nèi)容進行大膽的猜測。二、根據(jù)旁批，滲透預(yù)測的方法在學生對預(yù)測有了大致了解之后，我利用課文中的旁批，引導學生一邊讀一邊預(yù)測。首先，引導學生發(fā)現(xiàn)可以在什么地方預(yù)測。比如，教學中我利用“總也倒不了”與“老屋”之間的語言張力，結(jié)合第一、二自然段對老屋形象和心理的描寫，感受老屋之老，進而預(yù)測打算倒下的的老屋為什么總也倒不了？其次，引導學生關(guān)注依據(jù)什么來預(yù)測。比如，針對題目處的旁批，告訴學生這是一位小朋友閱讀后的做出的預(yù)測，讓學生討論這位同學是根據(jù)什么做出的預(yù)測。學生一定看過與魔法有關(guān)的神話、童話。這就是依據(jù)閱讀經(jīng)驗來猜測的。另外，教學中引導學生關(guān)注插圖、故事的內(nèi)容等處的旁批，告訴學生各處旁批預(yù)測的依據(jù)。比如第三自然段，“我猜到了老屋是怎么回答的?！本褪峭ㄟ^聯(lián)系前文內(nèi)容而做出的預(yù)測。最后，引導學生