社會(huì)工作概論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下東莞城市學(xué)院

社會(huì)工作概論智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下東莞城市學(xué)院東莞城市學(xué)院

第一章測(cè)試

王奶奶退休之前在縣婦聯(lián)上班，退休后她沒有閑著，與社區(qū)附近的一所小學(xué)聯(lián)系，當(dāng)起了該校的校外輔導(dǎo)員。從我國(guó)社會(huì)工作的角度看，王奶奶所從事的校外輔導(dǎo)員工作屬于()。

A:行政性社會(huì)工作

B:專業(yè)社會(huì)工作

C:普通社會(huì)工作

D:公益性社會(huì)工作

答案:普通社會(huì)工作

解決社會(huì)問題是社會(huì)工作專業(yè)的目標(biāo)之一。下列屬于社會(huì)問題的是()。

A:就業(yè)服務(wù)

B:婚姻指導(dǎo)

C:老人服務(wù)

D:網(wǎng)絡(luò)成癮

答案:網(wǎng)絡(luò)成癮

社會(huì)工作者不但要面向服務(wù)對(duì)象提供直接服務(wù)，還要進(jìn)行間接服務(wù)。在下列社會(huì)工作者的角色中，屬于間接服務(wù)角色的是()。

A:資源籌措者

B:支持者

C:倡導(dǎo)者

D:服務(wù)提供者

答案:資源籌措者

最近社會(huì)工作者小韓了解到恒美小區(qū)經(jīng)常發(fā)生家庭暴力，部分女性遭到老公的辱罵或者毒打。針對(duì)這種狀況，小韓決定對(duì)恒美小區(qū)的女同胞提供相應(yīng)的服務(wù)，小韓的工作內(nèi)容屬于社會(huì)工作的()領(lǐng)域。

A:婦女社會(huì)工作

B:學(xué)校社會(huì)工作

C:社會(huì)救助社會(huì)工作

D:社區(qū)社會(huì)工作

答案:婦女社會(huì)工作

()是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征，也是社會(huì)工作的基本目標(biāo)。

A:緩解困難

B:社會(huì)公正

C:社會(huì)發(fā)展

D:個(gè)體發(fā)展

答案:社會(huì)公正

第二章測(cè)試

關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)發(fā)展歷程的說法，正確的是（)。

A:社會(huì)工作的服務(wù)目標(biāo)始終以微觀治療為主

B:社會(huì)工作形成之初便提出社會(huì)一心理模式

C:為展現(xiàn)專業(yè)服務(wù)效能而逐步拓展服務(wù)對(duì)象

D:為解決復(fù)雜社會(huì)問題而出現(xiàn)整合社會(huì)工作

答案:為解決復(fù)雜社會(huì)問題而出現(xiàn)整合社會(huì)工作

社會(huì)工作的工作對(duì)象不包括()。

A:自然環(huán)境的保護(hù)

B:陷入生活極度困難的群體

C:精神嚴(yán)重失常的人

D:在人際關(guān)系方面遇到障礙的人

答案:精神嚴(yán)重失常的人

1925年，()建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系被視為我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志。

A:金陵女子學(xué)院

B:中央團(tuán)校

C:燕京大學(xué)

D:中華女子學(xué)院

答案:燕京大學(xué)

從社區(qū)的角度為社會(huì)服務(wù)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)的是（）。

A:德國(guó)的愛爾伯福改革

B:英國(guó)的基督教青年會(huì)

C:睦鄰組織運(yùn)動(dòng)

D:英美的慈善組織協(xié)會(huì)

答案:睦鄰組織運(yùn)動(dòng)

社會(huì)工作不但關(guān)注現(xiàn)有問題的解決，而且特別注重從預(yù)防和發(fā)展的角度開展工作，“授之以漁"，"助人自助"反映了社會(huì)工作（）的變化。

A:優(yōu)勢(shì)視角模式

B:目標(biāo)模式

C:過程模式

D:問題導(dǎo)向模式

答案:目標(biāo)模式

()規(guī)定要有專門人員從事濟(jì)貧救助活動(dòng)，救助人員的專門化為社會(huì)工作職業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。

A:《濟(jì)貧法》

B:《新救濟(jì)法》

C:《社會(huì)保障法案》

D:《傷殘和養(yǎng)老金保險(xiǎn)法》

答案:《濟(jì)貧法》

()可作為我國(guó)社會(huì)工作發(fā)展的重要標(biāo)志。

A:1925年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系

B:一些傳教士在我國(guó)開辦社會(huì)服務(wù)

C:一些大學(xué)開始從事社會(huì)服務(wù)教學(xué)并從事服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)

D:晏陽初推行的華北平民教育運(yùn)動(dòng)

答案:1925年燕京大學(xué)建立社會(huì)學(xué)與社會(huì)服務(wù)系

在社會(huì)工作方法發(fā)展的過程中，()方法是最先被接受的。

A:社會(huì)行政

B:小組工作

C:個(gè)案工作

D:社區(qū)工作

答案:個(gè)案工作

西方社會(huì)工作產(chǎn)生的歷史背景不包括()。

A:制度背景

B:宗教改革與資產(chǎn)階級(jí)人道主義的張揚(yáng)

C:資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命及其引發(fā)的社會(huì)問題

D:《社會(huì)診斷》一書的發(fā)表

E:美國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)

答案:《社會(huì)診斷》一書的發(fā)表

;美國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)

社會(huì)工作專業(yè)化是在長(zhǎng)期社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中形成，在實(shí)踐中被接受的。在專業(yè)化過程中，社會(huì)工作發(fā)展的重要特點(diǎn)包括()。

A:工作對(duì)象的拓展

B:專業(yè)方法的發(fā)展

C:目標(biāo)模式的變化

D:專業(yè)理論的完善

E:多種服務(wù)模式的形成

答案:工作對(duì)象的拓展

;專業(yè)方法的發(fā)展

;目標(biāo)模式的變化

;多種服務(wù)模式的形成

第三章測(cè)試

關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀作用的說法，正確的是()。

A:社會(huì)工作價(jià)值觀來源于社會(huì)價(jià)值觀，兩者應(yīng)始終保持一致

B:社會(huì)工作價(jià)值觀的維系和發(fā)展，僅強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)個(gè)人的責(zé)任

C:社會(huì)工作價(jià)值觀要求社會(huì)工作者在服務(wù)中，滿足服務(wù)對(duì)象提出的所有需求

D:社會(huì)工作價(jià)值觀能規(guī)范社會(huì)工作者的行為，促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展

答案:社會(huì)工作價(jià)值觀能規(guī)范社會(huì)工作者的行為，促進(jìn)專業(yè)健康發(fā)展

長(zhǎng)期以來李某與丈夫感情不和，但由于孩子尚小，為了不影響其成長(zhǎng)，雙方勉強(qiáng)維持著婚姻。但是最近，李某發(fā)現(xiàn)丈夫有了外遇，于是提出離婚。根據(jù)法律規(guī)定在這種情況下她可以在離婚時(shí)分得更多財(cái)產(chǎn)，但其丈夫反對(duì)離婚，理由是對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)不利。他們前來尋求社工幫助。上述情況中，社工面臨的倫理難題是。（）

A:自我決定問題

B:情理法問題

C:價(jià)值介入與客觀性的矛盾

D:保密問題

答案:情理法問題

某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)十分重視員工的專業(yè)工作能力，除了定期開辦培訓(xùn)班提升知識(shí)水平外，還通過各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)員工出國(guó)深造，這體現(xiàn)了社會(huì)工作價(jià)值觀中的。（）

A:注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性

B:服務(wù)大眾

C:注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

D:踐行社會(huì)公正

答案:注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

下面哪個(gè)屬于社工對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的倫理責(zé)任？（）

A:尊重服務(wù)對(duì)象的自我決定

B:具有文化敏感性

C:協(xié)調(diào)服務(wù)對(duì)象與機(jī)構(gòu)的關(guān)系

D:加強(qiáng)專業(yè)評(píng)估與研究

答案:加強(qiáng)專業(yè)評(píng)估與研究

下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說法中，正確的是？（）

A:社會(huì)工作的價(jià)值觀是在各國(guó)不同文化下發(fā)展的，所以無法相互借鑒

B:社會(huì)工作價(jià)值觀與社會(huì)主流價(jià)值觀無區(qū)別

C:社會(huì)工作價(jià)值觀的發(fā)展很大程度上受到佛教文化的影響

D:社會(huì)工作價(jià)值觀和專業(yè)倫理是社會(huì)工作實(shí)踐的核心指南

答案:社會(huì)工作價(jià)值觀和專業(yè)倫理是社會(huì)工作實(shí)踐的核心指南

第四章測(cè)試

社工小夢(mèng)去找同事小肖辦事，發(fā)現(xiàn)小肖的辦公桌上散亂地放著服務(wù)對(duì)象的各種資料，并且有些資料還掉在了地上。小肖的做法違背了什么原則？（）

A:接納

B:自我決定

C:個(gè)別化

D:保密

答案:保密

張女士離婚后，獨(dú)自帶著女小飛生活。最近，張女士認(rèn)識(shí)了一位陳先生，雙方感覺不錯(cuò)，有意結(jié)合，可是卻遭到了小飛的強(qiáng)烈反對(duì)。張女士想請(qǐng)社工幫她出個(gè)主意，社工的適當(dāng)做法是。（）

A:為了孩子的利益，反對(duì)張女士再婚

B:深入了解事情的情況，鼓勵(lì)張女士作出決定

C:讓張女士先散心，把事情放一段再說

D:為了張女士的幸福，支持張女士再婚

答案:深入了解事情的情況，鼓勵(lì)張女士作出決定

高二學(xué)生小明在和社工交談中透露了他想自殺的想法，并要求社工保密，下列社工的做法中，較為妥當(dāng)?shù)氖?。（?/p>

A:告訴小明的父母

B:裝作不知道

C:和小明進(jìn)行深入溝通，如果不能阻止其自殺意念，及時(shí)向所在社工機(jī)構(gòu)報(bào)告

D:告訴小明的老師

答案:和小明進(jìn)行深入溝通，如果不能阻止其自殺意念，及時(shí)向所在社工機(jī)構(gòu)報(bào)告

小趙對(duì)貓有著強(qiáng)烈的抗拒心理，見到貓時(shí)會(huì)表現(xiàn)出恐懼，甚至渾身顫抖。最近，還為此事影響了與家人朋友的關(guān)系，家人帶著他向社會(huì)工作者小俞求助。社會(huì)工作者小俞了解小趙的情況后為其提供服務(wù)。下列小俞的做法中，符合精神分析理論的是()。

A:詢問小趙曾經(jīng)的早年經(jīng)歷，了解小趙排斥貓的原因

B:幫助小趙嘗試觸摸貓，通過多次接觸進(jìn)行脫敏治療

C:聯(lián)系小趙的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，幫助其緩解內(nèi)心恐懼感

D:詢問小趙懼怕貓的原因，并極力改變她的錯(cuò)誤認(rèn)知

答案:詢問小趙曾經(jīng)的早年經(jīng)歷，了解小趙排斥貓的原因

學(xué)校社會(huì)工作者小林近發(fā)現(xiàn)高三(3)班的小強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降，且失落、易怒，還多次與同學(xué)因小事發(fā)生爭(zhēng)吵。小林通過多方走訪了解情況，小強(qiáng)的父母正在鬧離婚。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論，小林適宜的做法是()。

A:鼓勵(lì)小強(qiáng)正視現(xiàn)實(shí)并提升應(yīng)對(duì)問題能力

B:引導(dǎo)小強(qiáng)正確看待父母想要離婚的事實(shí)

C:將服務(wù)聚焦于小強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)能力的提升

D:深入分析小強(qiáng)與父母及同學(xué)的互動(dòng)關(guān)系

答案:深入分析小強(qiáng)與父母及同學(xué)的互動(dòng)關(guān)系

某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)從增強(qiáng)權(quán)能理論視角出發(fā)，為家庭暴力受害婦女提供服務(wù)。該機(jī)構(gòu)通過內(nèi)部評(píng)估認(rèn)為，有必要進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響。下列做法中，有助于實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的是（）。

A:促使受害婦女有能力離開施暴者

B:鼓勵(lì)受害婦女積極呼吁社會(huì)關(guān)注

C:為受害婦女開展意識(shí)提升小組

D:為受害婦女提供臨時(shí)庇護(hù)服務(wù)

答案:鼓勵(lì)受害婦女積極呼吁社會(huì)關(guān)注

某學(xué)校三年級(jí)班主任向駐校社會(huì)工作者反映，剛轉(zhuǎn)學(xué)來的曉晨經(jīng)常擾亂課堂秩序。社會(huì)工作者在與曉晨面談時(shí)了解到，他之前一直和爺爺奶奶生活，在老家的學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀，一個(gè)月前才與城里工作的父母團(tuán)聚。從生態(tài)系統(tǒng)理論出發(fā)，社會(huì)工作者對(duì)曉晨行為問題的分析應(yīng)側(cè)重于（）。

A:曉晨剛到一個(gè)陌生的環(huán)境所產(chǎn)生的適應(yīng)不良

B:曉晨基于過往經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己表現(xiàn)有不合理期待

C:曉晨同年與父母分離經(jīng)歷所造成的心理影響

D:曉晨在新的環(huán)境下改變自己不良行為的潛能

答案:曉晨剛到一個(gè)陌生的環(huán)境所產(chǎn)生的適應(yīng)不良

社會(huì)工作者小魏舉辦了一個(gè)關(guān)愛殘障人士的小組，主要目標(biāo)是促進(jìn)殘障人士的社區(qū)融合。在小組中，很多組員都談到因身體殘疾而被別人歧視的經(jīng)歷；組員也認(rèn)為自己不能與健全的人相比，被人看不起也無能為力。小魏了解情況后，準(zhǔn)備依據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論幫助組員解決這一問題。下列服務(wù)中，符合增強(qiáng)權(quán)能理論的服務(wù)原則的是（）。

A:建議組員在各自家庭中采取促進(jìn)改變的行動(dòng)

B:在分析組員所處的不利環(huán)境時(shí)采取個(gè)體視角

C:盡可能讓組員相信小魏可以提升他們的能力

D:幫助組員鏈接所需資源，促進(jìn)他們平等參與

答案:幫助組員鏈接所需資源，促進(jìn)他們平等參與

下列關(guān)于社會(huì)學(xué)習(xí)理論的說法，錯(cuò)誤的是（）。

A:強(qiáng)調(diào)操作的強(qiáng)度

B:強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過程對(duì)學(xué)習(xí)的影響

C:強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)的重要性

D:注意到外部強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)的影響

答案:強(qiáng)調(diào)操作的強(qiáng)度

弗洛伊德認(rèn)為人格是一個(gè)整體，包括本我，自我和超我三個(gè)部分，在不同的時(shí)間內(nèi)三者彼此交互影響，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生不同的作用.關(guān)于“本我”、“自我”、“超我”的說法，正確的是（）。

A:自我是“管理者”，遵守現(xiàn)實(shí)原則對(duì)本我和超我之間的沖突進(jìn)行約束

B:本我依照享樂主義原則，處于不明確狀態(tài)，隨時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生變化

C:自我包含意識(shí)和前意識(shí)，它是在社會(huì)環(huán)境中由個(gè)人通過學(xué)習(xí)而獲得的

D:超我包含意識(shí)和前意識(shí)，也包含部分潛意識(shí)，對(duì)人的行為幾乎無影響

答案:自我是“管理者”，遵守現(xiàn)實(shí)原則對(duì)本我和超我之間的沖突進(jìn)行約束

第五章測(cè)試

孫阿姨因單位破產(chǎn)失業(yè)在家，家境變得困難。社區(qū)服務(wù)中心的社會(huì)工作者來家訪，推薦她去參加再就業(yè)培訓(xùn)，并介紹了一個(gè)臨時(shí)工作給孫阿姨。上述安排屬于社會(huì)政策的()方面。

A:失業(yè)保險(xiǎn)

B:勞動(dòng)就業(yè)政策

C:公共教育政策

D:公共醫(yī)療衛(wèi)生政策

答案:勞動(dòng)就業(yè)政策

十八大報(bào)告中將社會(huì)建設(shè)的任務(wù)界定為保障及改善民生和()兩大方面，并對(duì)各個(gè)方面的具體任務(wù)做了較為詳細(xì)的論述。

A:社會(huì)管理

B:激發(fā)社會(huì)活力

C:促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D:社會(huì)治理

答案:社會(huì)管理

我國(guó)社會(huì)福利行政機(jī)構(gòu)體系運(yùn)作方式的改革不包括()。

A:實(shí)行問責(zé)制

B:重視社會(huì)政策的效率與效果的評(píng)價(jià)

C:責(zé)任由中央政府承擔(dān)

D:投資多元化

答案:責(zé)任由中央政府承擔(dān)

黨的十六屆六中全會(huì)是改革開放以來專門研究社會(huì)建設(shè)重大事務(wù)的中央全會(huì)。在此次會(huì)議上做出了()，全面闡述了中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)、要求和措施。

A:《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》

B:《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》

C:《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)社會(huì)建設(shè)若干重大問題的決定》

D:《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》

答案:《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》

黨的十九大報(bào)告明確提出要加強(qiáng)社會(huì)治理制度建設(shè)，完善黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與法治保障的社會(huì)治理體制，提高社會(huì)治理()水平。

A:社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化

B:法治化、專業(yè)化、智能化、信息化

C:精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、專業(yè)化

D:公開化、透明化、多元化、體系化

答案:社會(huì)化、法治化、智能化、專業(yè)化

為加快推進(jìn)社會(huì)工作及其人才隊(duì)伍建設(shè)，部分地區(qū)開展了政府購買社會(huì)工作服務(wù)。從社會(huì)政策主體角度分析，政府在這些社會(huì)過程中扮演了()的角色。

A:資源提供者

B:政策調(diào)整者

C:政策制定者

D:政策實(shí)施者

答案:資源提供者

社會(huì)工作者以()身份參與到社會(huì)政策過程中。

A:普通公民

B:專業(yè)化的職業(yè)人員

C:社會(huì)政策的主體

D:社會(huì)政策的對(duì)象

答案:專業(yè)化的職業(yè)人員

社會(huì)工作是以制度化的方式向有需要的個(gè)人和組織提供有關(guān)社會(huì)服務(wù)的行動(dòng)體系。在當(dāng)代社會(huì)中，促進(jìn)社會(huì)工作服務(wù)的發(fā)展和社會(huì)工作專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，首先要建構(gòu)相應(yīng)的制度體系。而社會(huì)工作制度體系的建構(gòu)需要由大量的法規(guī)和政策文件具體實(shí)現(xiàn)。在此方面，社會(huì)工作政策在()和具體制度建構(gòu)兩個(gè)兩個(gè)層次上對(duì)社會(huì)工作制度建構(gòu)發(fā)揮著重要的作用。

A:明確方向

B:環(huán)境營(yíng)造

C:確立目標(biāo)

D:權(quán)利保護(hù)

答案:環(huán)境營(yíng)造

政府的法規(guī)與政策主要通過下列()方式對(duì)社會(huì)工作提供資源支持。

A:為社會(huì)工作機(jī)構(gòu)提供必要的硬件條件

B:通過規(guī)定各種優(yōu)惠政策(如減免相關(guān)稅費(fèi)等)支持社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展

C:通過政府購買服務(wù)等方式為社會(huì)工作機(jī)構(gòu)提供資金支持

D:營(yíng)造安定有序的社會(huì)環(huán)境

E:大力促進(jìn)慈善事業(yè)的發(fā)展

答案:為社會(huì)工作機(jī)構(gòu)提供必要的硬件條件

;通過規(guī)定各種優(yōu)惠政策(如減免相關(guān)稅費(fèi)等)支持社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的發(fā)展

;通過政府購買服務(wù)等方式為社會(huì)工作機(jī)構(gòu)提供資金支持

;大力促進(jìn)慈善事業(yè)的發(fā)展

有些發(fā)達(dá)國(guó)家提供全民免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)，這種福利服務(wù)和政策是()的。

A:選擇型

B:一般型C:特惠型

D:普惠型

答案:普惠型

第六章測(cè)試

人的行為的基本要素構(gòu)成不包含：（）

A:行為客體

B:行為主體

C:行為環(huán)境

D:行為動(dòng)機(jī)

答案:行為動(dòng)機(jī)

人的行為的基本要素構(gòu)成不包含：（）

A:行為主體

B:行為手段

C:行為結(jié)果

D:行為動(dòng)機(jī)

答案:行為動(dòng)機(jī)

以下行為不屬于人類的本能行的有：（）

A:吃飯

B:睡眠

C:躲避危險(xiǎn)

D:騎自行車

答案:騎自行車

以下行為屬于人類社會(huì)行為的有：（）

A:躲避危險(xiǎn)

B:睡眠

C:吃飯

D:騎自行車

答案:騎自行車

人類行為的特點(diǎn)不包括：（）

A:多樣性

B:適應(yīng)性

C:不確定性

D:動(dòng)態(tài)性

答案:不確定性

人類行為的特點(diǎn)不包括：（）

A:不確定性

B:指向性

C:發(fā)展性。

D:可控性

答案:不確定性

下列環(huán)境中哪些不屬于自然環(huán)境：（）

A:山川

B:湖泊

C:河流

D:田地

答案:田地

下列不屬于社會(huì)小生境的是：（）

A:社會(huì)福利

B:鄰里

C:家庭

D:社會(huì)組織

答案:社會(huì)福利

以下不屬于社會(huì)環(huán)境的是：（）

A:生態(tài)環(huán)境

B:社會(huì)系統(tǒng)

C:社會(huì)生態(tài)環(huán)境

D:社會(huì)文化環(huán)境

答案:生態(tài)環(huán)境

根據(jù)艾里克森的生命周期理論，嬰兒期形成的美德是：（）

A:目的

B:能力

C:希望

D:意志力

答案:希望

第七章測(cè)試

社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過程是社會(huì)工作程序中的()。

A:接案

B:介入

C:預(yù)估

D:計(jì)劃

答案:接案

小英在升入高中后感覺壓力特別大，無法適應(yīng)高中生活。而他的父母也覺察到他與同齡孩子不同，對(duì)如何教育他感到很迷茫，不知如何處理他在性格、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的困惑。于是，小英在老師的介紹下接受了學(xué)校社會(huì)工作者的協(xié)助。對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作者來說，小英的父母屬于（）。

A:潛在服務(wù)對(duì)象

B:自愿型服務(wù)對(duì)象

C:非自愿型服務(wù)對(duì)象

D:現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象

答案:潛在服務(wù)對(duì)象

小麗所在的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)最近要為腦癱兒童及其家長(zhǎng)提供服務(wù)，如為腦癱兒童的家長(zhǎng)提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法，舉辦小組活動(dòng)，分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn);直接提供訓(xùn)練給腦癱兒童，讓他們能獨(dú)立在校生活等。此外，該機(jī)構(gòu)還通過向各級(jí)殘聯(lián)部門匯報(bào)腦癱兒童及其家庭的困難，倡導(dǎo)和發(fā)掘社會(huì)資源以幫助腦癱兒童及其家長(zhǎng)。由此可見，該機(jī)構(gòu)分析服務(wù)對(duì)象資料時(shí)決定介入策略原則是（）。

A:系統(tǒng)性介入

B:單層次介入

C:多層次介入

D:遞進(jìn)式介入

答案:多層次介入

當(dāng)服務(wù)對(duì)象遇有突發(fā)性事件，例如失業(yè)、疾病和天災(zāi)人禍等時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)采取()的介入行動(dòng)。

A:經(jīng)濟(jì)援助

B:危機(jī)干預(yù)

C:安置服務(wù)

D:資源整合

答案:危機(jī)干預(yù)

在社會(huì)工作結(jié)案期，當(dāng)所有延長(zhǎng)結(jié)案時(shí)間的努力都無效時(shí)，有些服務(wù)對(duì)象會(huì)表現(xiàn)得無精打采、失落而無助，對(duì)結(jié)束關(guān)系充滿焦慮。這種負(fù)面反應(yīng)屬于()。

A:否認(rèn)

B:焦慮

C:倒退

D:憂郁

答案:憂郁

由政府、法院或其他部門或個(gè)人（包括父母、老師等）轉(zhuǎn)介給社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，以協(xié)助其解決問題的服務(wù)對(duì)象，屬于（）。

A:潛在服務(wù)對(duì)象

B:非自愿型服務(wù)對(duì)象

C:自愿型服務(wù)對(duì)象

D:現(xiàn)有服務(wù)對(duì)象

答案:非自愿型服務(wù)對(duì)象

可以應(yīng)用于對(duì)個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評(píng)估，通過對(duì)服務(wù)對(duì)象介入前、介入中和介入后的觀察和研究，比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化是評(píng)估方法中的（）。

A:結(jié)果評(píng)估

B:過程評(píng)估

C:基線測(cè)量評(píng)估

D:對(duì)服務(wù)對(duì)象滿意度評(píng)估

答案:基線測(cè)量評(píng)估

“決定介入策略”這一步驟處于社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過程的（）階段。

A:介入

B:接案

C:計(jì)劃

D:預(yù)估

答案:預(yù)估

某社工正在為服務(wù)對(duì)象制訂服務(wù)計(jì)劃，在目標(biāo)設(shè)定階段，他對(duì)服務(wù)對(duì)象說：“我們對(duì)目前所存在的問題已經(jīng)有了很多討論，為了達(dá)到解決問題的目的，現(xiàn)在需要制訂明確的目標(biāo)來督促你的行動(dòng)，同時(shí)也讓我知道應(yīng)該怎樣幫助你。下面，我們討論一下，看看什么是你認(rèn)為最重要的目標(biāo)，以及應(yīng)該怎樣具體行動(dòng)來一步步達(dá)到你所希望的目標(biāo)，好嗎?”這是該社工在制訂服務(wù)計(jì)劃中對(duì)目標(biāo)設(shè)定的（）程序所采用的方法。

A:共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

B:確定服務(wù)對(duì)象的需要和問題

C:確定目標(biāo)并決定目標(biāo)的先后次序

D:向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的

答案:向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的

社會(huì)工作者開始撰寫預(yù)估摘要最合適的時(shí)機(jī)是()。

A:分析服務(wù)對(duì)象的資料并決定好介入策略之后

B:制訂介入目標(biāo)及選擇為了達(dá)到目標(biāo)而采取的行動(dòng)之后

C:識(shí)別服務(wù)對(duì)象的主客觀因素之后

D:完成接案工作之后

答案:分析服務(wù)對(duì)象的資料并決定好介入策略之后

第八章測(cè)試

某兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小梁接到一位居民的電話，反映其鄰居家的12歲男孩小偉時(shí)常被父親打罵。小梁通過入戶訪問、評(píng)估，決定為小偉一家提供服務(wù)。在預(yù)估與問題分析階段，小梁首先要做的是（)。

A:與小偉家簽訂正式服務(wù)協(xié)議

B:將小偉一家轉(zhuǎn)介給家庭治療師

C:預(yù)判小偉家的問題及其成因

D:收集小偉家及其所處環(huán)境資料

答案:收集小偉家及其所處環(huán)境資料

75歲的老江退休后數(shù)次被騙，子女埋怨他不聽勸告。拿走了他的銀行卡，每月只給他一千元的生活費(fèi)，老江感到憤怒、羞愧，同時(shí)有厭世的情緒，他的朋友老劉得知情況后介紹他去找社會(huì)工作者小吳，他再三猶豫，還是沒去，于是，老劉向小吳反映情況，小吳主動(dòng)找到老江。此時(shí)，小吳最適宜的做法是（）

A:激發(fā)老江尋求服務(wù)的動(dòng)力和信心

B:邀請(qǐng)老劉參與制訂服務(wù)計(jì)劃

C:緩和老江與子女之間的緊張關(guān)系

D:鞏固老劉和老江之間的友誼

答案:激發(fā)老江尋求服務(wù)的動(dòng)力和信心

在個(gè)案面談過程中，服務(wù)對(duì)象小軍反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己要放棄學(xué)業(yè)，因?yàn)闊o論自己如何努力都考不好，是個(gè)生活的失敗者，對(duì)自己非常失望。為了協(xié)助小軍改變負(fù)面認(rèn)知，社會(huì)工作者較宜采用的服務(wù)模式是（）。

A:心理社會(huì)治療模式

B:理性情緒治療模式

C:任務(wù)中心模式

D:人本治療模式

答案:心理社會(huì)治療模式

“展帆計(jì)劃”是一項(xiàng)針對(duì)貧困殘障兒童的服務(wù)項(xiàng)目。該項(xiàng)目采用個(gè)案管理的方法，聯(lián)系不同的專業(yè)機(jī)構(gòu)，為貧困殘障兒童提供康復(fù)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、社會(huì)融入等服務(wù)。上述服務(wù)中，體現(xiàn)出社會(huì)工作者在個(gè)案管理中的主要作用是()。

A:重視人際溝通，發(fā)展超我功能

B:清晰界定問題，明確服務(wù)方法

C:限定服務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)自主能力

D:整合不同服務(wù)，促進(jìn)多元合作

答案:整合不同服務(wù)，促進(jìn)多元合作

個(gè)案工作與個(gè)案管理顯著差異的說法，正確的是（）。

A:個(gè)案工作是臨床社會(huì)工作服務(wù)，個(gè)案管理是重視倡導(dǎo)的綜合服務(wù)

B:個(gè)案工作者會(huì)提供全面幫助，個(gè)案管理者會(huì)協(xié)助服務(wù)對(duì)象鏈接資源

C:個(gè)案工作以提供直接服務(wù)為主。個(gè)案管理以整合資源促進(jìn)合作為主

D:個(gè)案工作是專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)，個(gè)案管理是其他領(lǐng)域的專業(yè)工作

答案:個(gè)案工作以提供直接服務(wù)為主。個(gè)案管理以整合資源促進(jìn)合作為主

社會(huì)工作者小馬計(jì)劃在某社區(qū)開展一個(gè)針對(duì)未就業(yè)青年的服務(wù)項(xiàng)目，并積極爭(zhēng)取基金會(huì)資助。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段，小馬在充分了解未就業(yè)青年的問題和需求后，接下來首先要做的工作是（）

A:規(guī)劃項(xiàng)目服務(wù)內(nèi)容

B:制定項(xiàng)目工作目標(biāo)

C:編制項(xiàng)目資金預(yù)算

D:確定項(xiàng)目評(píng)估方法

答案:制定項(xiàng)目工作目標(biāo)

某社區(qū)居民老王到街道辦事處申請(qǐng)低保，因?yàn)榍捌谔峤坏牟牧喜蝗?，他花了些時(shí)間補(bǔ)齊材料。再次提交后，老王認(rèn)為工作人員答復(fù)不夠及時(shí)，對(duì)居委會(huì)的社會(huì)工作者抱怨說:“他們辦事的速度太慢了，我補(bǔ)了材料他們卻遲遲不回復(fù)，這不是刁難人嘛，他們是故意不給我辦吧...從同理關(guān)懷的角度看，社會(huì)工作者最適宜的回應(yīng)是()。

A:“我知道您很生氣，但我們也沒有辦法.....“

B:“申請(qǐng)還沒有回復(fù)消息，您再等等，一定沒有問題..”

C:“申請(qǐng)沒有回復(fù)消息，您覺得生氣和不清，也開始懷疑他們了.....”

D:“您對(duì)申請(qǐng)的進(jìn)度不滿意，感到失望，也開始懷疑能不能申請(qǐng)到低保......”

答案:“您對(duì)申請(qǐng)的進(jìn)度不滿意，感到失望，也開始懷疑能不能申請(qǐng)到低保......”

服務(wù)對(duì)象：“我對(duì)現(xiàn)在的人際關(guān)系很失望，覺得朋友也都不可靠。你看過網(wǎng)上那些視頻嗎?朋友也會(huì)出賣你的?！?/p>

社會(huì)工作者：“你覺得朋友總是讓你很失望，你不相信他們，可關(guān)系是相互的，你有沒有想過自己的問題?”

上述對(duì)話中，社會(huì)工作者采用的技巧是()。

A:自我披露

B:對(duì)質(zhì)

C:認(rèn)知重塑

D:澄清

答案:對(duì)質(zhì)

服務(wù)對(duì)象：“……我愛人經(jīng)常對(duì)我發(fā)脾氣，總是抱怨我只顧忙工作，從來不管家里的事……”

社會(huì)工作者：“聽您這么說，我的理解是您覺得愛人對(duì)您體諒不夠，對(duì)嗎?”

上述對(duì)話中，社會(huì)工作者采用的會(huì)談技巧是（）。

A:反映

B:對(duì)質(zhì)

C:同理

D:澄清

答案:澄清

小紅是一位單親母親，而且曾經(jīng)也面臨著下崗失業(yè)的困境，但是她從來沒有放棄過，通過自己的努力和爭(zhēng)取又重新被另外一家公司聘用，最近小紅的前任丈夫來找小紅，以小紅沒有撫養(yǎng)能力為由，想要要回孩子的撫養(yǎng)權(quán)，小紅以前的丈夫非常有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，小紅十分擔(dān)心自己將失去撫養(yǎng)權(quán)，來到社會(huì)工作者小張的辦公室，希望得到幫助，并且表現(xiàn)出了非常懼怕和缺乏自信、低落的情緒。這時(shí)，張握住小紅的手說“小紅，我很理解你現(xiàn)在的感受，孩子對(duì)你來說是多么重要，你在最困難的時(shí)候的精神支柱就是孩子，現(xiàn)在孩子的父親想要回孩子，對(duì)你真是打擊太大了”。小張這時(shí)運(yùn)用的是會(huì)談的支持性技巧中的()技巧。

A:鼓勵(lì)

B:傾聽

C:同理心

D:專注

答案:同理心

第九章測(cè)試

在某家暴受害者小組中，社會(huì)工作者對(duì)組員說：“我的父親長(zhǎng)期酗酒，回到家中為了發(fā)泄心中的苦悶就打罵我和我媽媽，我那時(shí)候十分痛苦，感覺生活沒有了希望。但是通過我和我媽媽的努力，終于改變了父親的惡習(xí)?！鄙鐣?huì)工作者在與組員溝通時(shí)，運(yùn)用了()技巧。

A:示范引導(dǎo)

B:幫助組員相互理解

C:自我披露

D:同理心

答案:自我披露

在小組的結(jié)束階段，社會(huì)工作者李某設(shè)計(jì)了一些調(diào)查問卷，讓組員根據(jù)自己的改變狀況來評(píng)估小組給他們帶來的影響和改變。這一評(píng)估屬于小組評(píng)估內(nèi)的()。

A:過程評(píng)估

B:需求評(píng)估

C:效果評(píng)估

D:組前計(jì)劃評(píng)估

答案:效果評(píng)估

社會(huì)工作者嚴(yán)戈為某社區(qū)的低保家庭成員開展了一系列小組活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束時(shí)很多組員都對(duì)嚴(yán)戈表現(xiàn)出很大的依賴性，對(duì)分離顯得十分傷感和失落。面對(duì)這種情形，嚴(yán)戈首先應(yīng)該做的工作是（）。

A:及時(shí)處理組員的情緒問題

B:尋找組員感興趣的其他主題，延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間

C:不顧組員的情緒，堅(jiān)決結(jié)束小組工作

D:盡快結(jié)束工作，避免時(shí)間過長(zhǎng)組員情緒不穩(wěn)定

答案:及時(shí)處理組員的情緒問題

社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑，對(duì)生活沒有明確的目標(biāo)，特別是對(duì)就業(yè)形勢(shì)缺乏了解，對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此，張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組，招募了11名社區(qū)青少年。通過兩個(gè)多月的小組活動(dòng)，這批青少年的態(tài)度和行為有了改變，自信心明顯增強(qiáng)，家長(zhǎng)和鄰居也給予了充分肯定，且每個(gè)人都制定了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并開始付諸實(shí)施。張莉在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)首先要考慮的技巧是（）。

A:考慮組員的特征和能力

B:扣緊小組目標(biāo)

C:小組活動(dòng)的基本要素

D:經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)

答案:扣緊小組目標(biāo)

社會(huì)工作者呂秋梅在暑期為有攝影愛好的大學(xué)生組織了興趣小組，在每次的小組討論中，組員發(fā)言積極主動(dòng)。呂秋梅在每位組員分享經(jīng)驗(yàn)后對(duì)發(fā)言者都給予了反饋。在這個(gè)過程中，呂秋梅運(yùn)用了小組工作中與組員溝通的（）技巧。

A:積極回應(yīng)

B:適當(dāng)幫助梳理

C:及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

D:適當(dāng)自我表露

答案:積極回應(yīng)

老張第一次參加減壓小組活動(dòng)，小組活動(dòng)開始前，他始終和鄰座保持一定距離，警覺地環(huán)視四周，并低聲回答鄰座的提問，在嘗試向?qū)Ψ教釂枙r(shí)卻欲言又止。這反映老張出現(xiàn)了()。

A:自我封閉

B:小心謹(jǐn)慎與試探

C:自我認(rèn)同

D:情緒轉(zhuǎn)移

答案:小心謹(jǐn)慎與試探

在社區(qū)居民成長(zhǎng)小組的第三次活動(dòng)中.組員老孫和老錢因?qū)δ硞€(gè)問題的處理意見不同而爭(zhēng)執(zhí)起來，雙方都試圖讓對(duì)方接受自己的意見，以爭(zhēng)取在小組中的權(quán)威地位。上述情形體現(xiàn)了這一階段組員具有()的特點(diǎn)。

A:挑戰(zhàn)與沖突

B:抗拒與防衛(wèi)

C:疑慮與疏離

D:謹(jǐn)慎與試探

答案:挑戰(zhàn)與沖突

社會(huì)工作者對(duì)組員發(fā)言中可能是散亂表達(dá)的信息進(jìn)行小結(jié)，及時(shí)通過若干點(diǎn)的歸納，簡(jiǎn)明扼要地復(fù)述組員發(fā)言中的主要觀點(diǎn)和重要信息，使其具有條理性和邏輯性。這體現(xiàn)了社會(huì)工作者與組員溝通的()技巧。

A:對(duì)信息進(jìn)行磋商

B:積極回應(yīng)

C:及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

D:適當(dāng)幫助梳理

答案:及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

社會(huì)工作者戚某計(jì)劃暑假期間在社區(qū)服務(wù)中心開辦一個(gè)小學(xué)生小組，想了解各方面的要求，例如孩子的興趣、家長(zhǎng)的期望等，于是成立工作小組，制訂工作計(jì)劃。因此小組計(jì)劃書的內(nèi)容框架應(yīng)包括()。

A:骨干分子

B:評(píng)估方法

C:組員特征

D:招募計(jì)劃

E:小組特征

答案:評(píng)估方法

;組員特征

;招募計(jì)劃

;小組特征

小組工作中期轉(zhuǎn)折階段的重點(diǎn)工作包括()。

A:社會(huì)工作者與小組組員之間的關(guān)系建構(gòu)

B:推動(dòng)小組關(guān)系走向緊密化

C:促進(jìn)小組內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)與和諧

D:協(xié)調(diào)和處理組員之間的競(jìng)爭(zhēng)

E:促進(jìn)小組組員對(duì)小組產(chǎn)生認(rèn)同

答案:推動(dòng)小組關(guān)系走向緊密化

;促進(jìn)小組內(nèi)部的良性競(jìng)爭(zhēng)與和諧

;協(xié)調(diào)和處理組員之間的競(jìng)爭(zhēng)

第十章測(cè)試

以下關(guān)于社區(qū)的表述，錯(cuò)誤的是：（）

A:具有共同意識(shí)和共同利益的社會(huì)群體

B:社區(qū)的人不能生活在不同的地域

C:指那些生活在同一地理區(qū)域內(nèi)的人們

D:人們具有某些共同的社會(huì)活動(dòng)和心理特征

答案:社區(qū)的人不能生活在不同的地域

以下關(guān)于社區(qū)發(fā)展的表述，錯(cuò)誤的是：（）

A:鼓勵(lì)自助、自動(dòng)、互助精神

B:人民自己與政府機(jī)構(gòu)、協(xié)同改善社區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)及文化狀況

C:社區(qū)發(fā)展一定是政府主導(dǎo)推動(dòng)的

D:人民本身盡量本著自動(dòng)、自發(fā)的精神參與改善自己生活

答案:社區(qū)發(fā)展一定是政府主導(dǎo)推動(dòng)的

以下關(guān)于社區(qū)組織的表述，錯(cuò)誤的是：（）

A:由社區(qū)方案與社區(qū)變遷機(jī)構(gòu)來統(tǒng)合、協(xié)調(diào)與發(fā)展社區(qū)個(gè)體、團(tuán)體與組織

B:并動(dòng)員社區(qū)內(nèi)外資源,來滿足社區(qū)需要與達(dá)到社區(qū)目標(biāo)

C:社區(qū)組織不需要統(tǒng)一的行動(dòng)計(jì)劃

D:利用計(jì)劃與組織工作協(xié)助社區(qū)居民認(rèn)清社區(qū)整體的需要與目標(biāo)

答案:社區(qū)組織不需要統(tǒng)一的行動(dòng)計(jì)劃

社區(qū)具有的功能中，不包含：（）

A:教育功能

B:社會(huì)互助功能。

C:經(jīng)濟(jì)功能

D:自我革新功能

答案:自我革新功能

根據(jù)地區(qū)發(fā)展模式的觀點(diǎn)，社區(qū)工作的目的不包括：（）

A:通過政策推動(dòng)社區(qū)改變

B:促進(jìn)居民的自助和互助

C:提高他們以民主方式解決問題的能力

D:增強(qiáng)社區(qū)的團(tuán)結(jié)

答案:通過政策推動(dòng)社區(qū)改變

地區(qū)發(fā)展模式的特點(diǎn)，不包括：（）

A:特別重視社區(qū)成員的參與

B:任務(wù)目標(biāo)的地位和重要性超過過程目標(biāo)

C:注意通過培養(yǎng)社區(qū)自主能力來實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整合

D:關(guān)注社區(qū)共同性問題。

答案:任務(wù)目標(biāo)的地位和重要性超過過程目標(biāo)

地區(qū)發(fā)展模式工作策略，不包括：（）

A:促進(jìn)居民之間的交流

B:社區(qū)教育

C:團(tuán)結(jié)鄰里

D:制定政策

答案:制定政策

地區(qū)發(fā)展模式中社工主要扮演的角色，不包括：（）

A:中介者

B:使能者

C:技術(shù)專家

D:教育者

答案:技術(shù)專家

社會(huì)計(jì)劃模式的特點(diǎn)，不包括：（）

A:注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

B:注重自上而下的改變

C:強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則處理問題

D:關(guān)注社區(qū)歷史

答案:關(guān)注社區(qū)歷史

社會(huì)計(jì)劃模式的實(shí)施策略，不包括：（）

A:界定和分析問題

B:明確組織的使命和目標(biāo)

C:分析環(huán)境和形勢(shì)

D:促進(jìn)居民之間的交流

答案:促進(jìn)居民之間的交流

第十一章測(cè)試

以下關(guān)于社會(huì)工作行政的表述，錯(cuò)誤的是：（）

A:服務(wù)目標(biāo)是在于發(fā)揮社會(huì)福利的功能，保障人民的相關(guān)權(quán)利

B:工作手法以小組和議事會(huì)為主

C:服務(wù)對(duì)象是與社會(huì)福利政策相關(guān)的需要者

D:實(shí)施主體有政府社會(huì)福利部門和社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)

答案:工作手法以小組和議事會(huì)為主

以下關(guān)于政府層面的社會(huì)工作行政的表述，錯(cuò)誤的是：（）

A:依托面向全局的保險(xiǎn)、福利政策

B:依托面向全局的救助、衛(wèi)生政策

C:政府社會(huì)福利主管機(jī)關(guān)解決、處理和預(yù)防社會(huì)問題

D:與民眾一起工作，發(fā)掘和運(yùn)用所有資源

答案:與民眾一起工作，發(fā)掘和運(yùn)用所有資源

以下關(guān)于機(jī)構(gòu)層面的社會(huì)工作行政的表述，正確的是：（）

A:政府社會(huì)福利主管機(jī)關(guān)解決、處理和預(yù)防社會(huì)問題

B:依托面向全局的保險(xiǎn)、福利政策

C:與民眾一起工作，發(fā)掘和運(yùn)用所有資源

D:依托面向全局的救助、衛(wèi)生政策

答案:與民眾一起工作，發(fā)掘和運(yùn)用所有資源

關(guān)于社會(huì)工作行政的功能的表述，錯(cuò)誤的是：（）

A:關(guān)注個(gè)體差異化的需求

B:短期及長(zhǎng)期方案設(shè)計(jì)

C:將社會(huì)政策轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)行動(dòng)或社會(huì)方案

D:使社會(huì)服務(wù)組織與社會(huì)政策的實(shí)施要求合理配合

答案:關(guān)注個(gè)體差異化的需求

社會(huì)工作行政的方法不包括：（）

A:評(píng)估

B:組織

C:人員部署，包括招募與分工

D:督導(dǎo)訓(xùn)練

答案:評(píng)估

第十二章測(cè)試

社會(huì)工作的研究對(duì)象主要是()。

A:流動(dòng)人口

B:弱勢(shì)群體C:老人D:強(qiáng)勢(shì)群體E:普通人

答案:弱勢(shì)群體

以下不屬于社會(huì)工作研究方法論探討范圍的是()。

A:社會(huì)現(xiàn)象的性質(zhì)B:研究的性質(zhì)C:社會(huì)問題D:社會(huì)與人類行為的知識(shí)E:研究的方法

答案:社會(huì)問題

崇尚自然科學(xué)的方法論是指()。

A:歷史主義方法論

B:反實(shí)證主義方法論

C:后實(shí)證主義方法論

D:實(shí)證主義方法論

E:建構(gòu)主義方法論

答案:實(shí)證主義方法論

問卷設(shè)計(jì)的核心是()。

A:指導(dǎo)語

B:問題和答案

C:文案搜集

D:試調(diào)查

E:封面信

答案:問題和答案

社會(huì)工作定量研究準(zhǔn)備階段的首要工作是()。

A:進(jìn)行研究設(shè)計(jì)

B:提出研究假設(shè)

C:確定研究問題

D:進(jìn)行研究操作化

答案:確定研究問題

與其他研究方法相比，問卷調(diào)查方法的優(yōu)勢(shì)是()。

A:理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)突出

B:能有效排除外在無關(guān)因素的影響

C:有利于了解研究對(duì)象各方面的狀況，進(jìn)而對(duì)其有全面和深入的認(rèn)識(shí)

D:可以節(jié)省資源

答案:可以節(jié)省資源

下列各項(xiàng)中，不符合問卷調(diào)查設(shè)計(jì)要求的是()。

A:你每天晚上看電視嗎

B:你覺得每天早.上吃雞蛋對(duì)均衡營(yíng)養(yǎng)有幫助嗎

C:這兩天你外出就餐了嗎

D:你喜歡逛街嗎

答案:這兩天你外出就餐了嗎

關(guān)于社會(huì)工作研究方法論的說法。正確的是（）。

A:建構(gòu)主義方法論認(rèn)為研究對(duì)象對(duì)事實(shí)的建構(gòu)是恒定不變的

B:反實(shí)證主義方法論強(qiáng)調(diào)應(yīng)從人們的客觀經(jīng)驗(yàn)出發(fā)認(rèn)識(shí)社會(huì)

C:馬克思主義方法論強(qiáng)調(diào)研究過程的經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性

D:實(shí)證主義方法論認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象具有不可重復(fù)性

答案:馬克思主義方法論強(qiáng)調(diào)研究過程的經(jīng)驗(yàn)性和實(shí)踐性

社會(huì)工作專業(yè)碩士生小芳計(jì)劃采用行動(dòng)研究方法，進(jìn)行失獨(dú)老人專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)介入研究，并以此作為畢業(yè)論文的選題。下列小芳的做法中，屬于行動(dòng)研究的是（）。

A:在為失獨(dú)老人服務(wù)過程中與他們一起不斷討論和改進(jìn)服務(wù)

B:通過已有的失獨(dú)老人項(xiàng)目的分析討論專業(yè)社會(huì)工作介入服務(wù)

C:獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估與完善失獨(dú)老人專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)方案

D:跟蹤不同機(jī)構(gòu)失獨(dú)老人專業(yè)社會(huì)工作服務(wù)并總結(jié)其服務(wù)經(jīng)驗(yàn)

答案:在為失獨(dú)老人服務(wù)過程中與他們一起不斷討論和改進(jìn)服務(wù)

關(guān)于個(gè)案研究的說法，正確的是（）。

A:個(gè)案研究是對(duì)一個(gè)案件卷宗的全面查閱

B:個(gè)案研究是對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)過程的詳細(xì)記錄

C:個(gè)案研究是對(duì)單個(gè)對(duì)象的整體深入研究

D:個(gè)案研究是對(duì)社會(huì)工作方案的策劃設(shè)計(jì)

答案:個(gè)案研究是對(duì)單個(gè)對(duì)象的整體深入研究

第十三章測(cè)試

組成同事督導(dǎo)團(tuán)體的成員一般不超過（），以確保團(tuán)體有充分的時(shí)間進(jìn)行討論。

A:五位

B:七位

C:八位

D:十二位

E:十位

答案:七位

（）要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感。

A:支持的功能

B:教育的功能

C:協(xié)調(diào)的功能

D:行政的功能

E:控制的功能

答案:支持的功能

（）同師徒式督導(dǎo)較為一致的是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，焦點(diǎn)集中在一-般議題上。

A:行政式督導(dǎo)

B:訓(xùn)練式督導(dǎo)

C:師徒式督導(dǎo)

D:咨詢式督導(dǎo)

E:管理式督導(dǎo)

答案:訓(xùn)練式督導(dǎo)

志愿者督導(dǎo)的行政功能主要目的是（）。

A:培養(yǎng)有效的志愿者

B:培養(yǎng)順從的志愿者

C:培養(yǎng)稱職的志愿者

D:培養(yǎng)能干的志愿者

E:培養(yǎng)有自信的志愿者

答案:培養(yǎng)有效的志愿者

可能會(huì)導(dǎo)致被督導(dǎo)者有較多機(jī)會(huì)隱藏和忽視自己的問題，也可能會(huì)有意無意

地與他人競(jìng)爭(zhēng)。（）

A:團(tuán)體督導(dǎo)

B:非直接式督導(dǎo)

C:個(gè)別督導(dǎo)

D:同事督導(dǎo)

E:同伴督導(dǎo)

答案:團(tuán)體督導(dǎo)

以下關(guān)于志愿者督導(dǎo)的工作態(tài)度的表述中不正確的是()。

A:把志愿者當(dāng)成與機(jī)構(gòu)共同工作的伙伴

B:尊重和支持志愿者的個(gè)人意愿

C:把志愿者作為機(jī)構(gòu)應(yīng)提供服務(wù)的對(duì)象

D:對(duì)志愿者不過于放任，也不過分苛求

E:把志愿者看作機(jī)構(gòu)獨(dú)有的資產(chǎn)

答案:把志愿者看作機(jī)構(gòu)獨(dú)有的資產(chǎn)

對(duì)于正在接受社會(huì)工作教育的實(shí)習(xí)生而言，社會(huì)工作督導(dǎo)的最重要的功能是（）

A:雙邊交流功能

B:教育功能

C:行政功能

D:支持功能

答案:支持功能

社會(huì)工作者小張剛參加工作不久，在一次帶領(lǐng)小組時(shí)，有組員抱怨參加小組沒能解決實(shí)際困難，這令小張很挫敗。從支持性督導(dǎo)的角度出發(fā)，小張的督導(dǎo)者最適宜的做法是（）。

A:支持其參加情緒管理培訓(xùn)課程，預(yù)防職業(yè)倦怠

B:鼓勵(lì)其提升人際溝通技巧．解決沖突問題

C:引導(dǎo)其接納專業(yè)的有限性，緩解其無力感

D:教導(dǎo)其厘清與組員的價(jià)值沖突．建立信任關(guān)系

答案:鼓勵(lì)其提升人際溝通技巧．解決沖突問題

某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)讓老王擔(dān)任新人職社會(huì)工作者小張的督導(dǎo)。下列老王的工作中，體現(xiàn)行政性督導(dǎo)內(nèi)容的是（）。

A:老王向小張分析機(jī)構(gòu)服務(wù)介入特點(diǎn)

B:老王向小張解釋機(jī)構(gòu)目標(biāo)選擇方向

C:老王向小張講解機(jī)構(gòu)服務(wù)對(duì)象特征

D:老王向小張介紹機(jī)構(gòu)的部門及分工

答案:老王向小張介紹機(jī)構(gòu)的部門及分工

在提供服務(wù)過程中，有些志愿者會(huì)出現(xiàn)遲到、服務(wù)不達(dá)標(biāo)等情況。面對(duì)工作表現(xiàn)不佳的志愿者，督導(dǎo)恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒ㄊ牵ǎ?/p>

A:接受服務(wù)對(duì)象的建議，終止志愿服務(wù)

B:根據(jù)志愿者管理辦法，扣發(fā)津貼

C:基于志愿者的無私奉獻(xiàn)，不予懲處

D:及時(shí)指出問題，給予建設(shè)性意見

答案:及時(shí)指出問題，給予建設(shè)性意見

第十四章測(cè)試

下列表達(dá)中，屬于感受性需求的是：（）

A:社區(qū)建設(shè)專家說“社區(qū)需要有一個(gè)教育中心”

B:衛(wèi)生部門的人說“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)要硬件、軟件兩手抓”

C:老年人反映說“我們希望有一個(gè)老年人健身活動(dòng)中心”

D:所有居民反映“我們社區(qū)衛(wèi)生室的醫(yī)療水平和設(shè)