云南省昆明市重點(diǎn)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷（含解析）

-2024學(xué)年云南省昆明重點(diǎn)中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一香囊，又稱為“佩香”“佩幃”或“容臭”，亦即今日人們常說(shuō)的“香包”“香袋”等古代的香囊往往用錦緞做成，繡著精美的圖案，里面放滿植物香料那么，古時(shí)候人們?cè)谙隳依镅b的什么香料？從唐蘇鶚《杜陽(yáng)雜編》中所記可見一斑：“咸通四年，同昌公主出降……乘七寶步輦，拜考古所賜，我們能看到古人的香囊實(shí)物。1975年，長(zhǎng)5厘米，寬4.8厘米，上下貼繡蓮花荷葉，鴛鴦?dòng)冕斀鸢?，敷彩，口部用褐色雙股線編結(jié)6.7厘米長(zhǎng)的花穗。香囊內(nèi)附有一個(gè)羅方口袋，兩面均用線扎捏成4行16朵凸起的花朵，非常精巧。從中可見當(dāng)時(shí)上層?jì)D女對(duì)香囊的喜愛。兩千多年前的先秦時(shí)代，《禮記?內(nèi)則》就規(guī)定：“男女未冠笄者，雞初鳴，總角，衿纓，昧爽而朝?！本褪钦f(shuō)年輕人清晨起來(lái)，去父母處問(wèn)候，以表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。南北朝時(shí)期《孔雀東南飛》中有云：“紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊。”不僅實(shí)現(xiàn)了香袋與香料的早期結(jié)合，甚至出入朝廷的命官也要佩戴香袋，以示尊貴和儒雅。唐代婦女的飾物有了進(jìn)一步的演變，花醆拋巡取次飛?！钡剿未?，香囊的使用就更普遍了。詩(shī)人陸游在《老學(xué)庵筆記》中寫道：“京師承平日，宗室戚里歲時(shí)入禁中，皆用二小環(huán)持香球在旁，在袖中又自持兩小香球。車馳過(guò)，數(shù)里不絕，塵土皆香?！蹦窍愦锏南懔铣煞忠话闶切埸S、艾葉末、冰片、藿香、蒼術(shù)等。明朝初年，文學(xué)家宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》里提及當(dāng)時(shí)年輕人的服飾：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，左佩刀，右備容臭明清章回小說(shuō)中也經(jīng)常有小姐送書生香囊私訂終身的情節(jié)。如古典名著《紅樓夢(mèng)》第七十三回寫，傻大姐拾得了一個(gè)“十錦春意香袋”，結(jié)果鬧出了一場(chǎng)抄檢大觀園的風(fēng)波。抄檢時(shí)，里面是一個(gè)同心如意，并一個(gè)字貼兒。貼上寫“外特寄香袋一個(gè)，香囊早成了男女感情聯(lián)系之物了。古人多喜歡用香囊、荷包、羅衫、汗巾等貼身之物來(lái)表達(dá)愛情、傳遞愛情。清代詩(shī)人朱彝尊在他那著名的《風(fēng)懷二百韻》中就描繪了香囊在男女感情中起到的關(guān)鍵作用：“毫尖渲畫筆，肘后付香囊。訣絕分溝水，纏綿解佩璜?！痹?shī)中的香囊和玉佩是男女互換的信物，更以香囊為線索，貫穿全劇。清代以降，按照民間古老風(fēng)俗，人們常用艾葉、菖蒲扎成劍形條束，則喜歡用五彩紛呈的絲線繡個(gè)香袋，掛在孩子們胸前，疾病多發(fā)之時(shí)，佩一香包，消除汗臭，消爽神志的功效。據(jù)說(shuō)，這古老的香囊在民間還流傳著許多動(dòng)人的故事。當(dāng)?shù)嘏畠撼黾?，香囊是必備品之一。因?yàn)樗葘?shí)用，又美觀，可供觀賞玩味（摘編自李學(xué)樸《古代香囊里的文化》，《文史博覽》2021年第8期）材料二香囊防疫歷史悠久，《山海經(jīng)》載：“熏草，佩之可已癘?！笨煽甲C先秦時(shí)期已有佩戴香囊的習(xí)慣。香囊在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚地不僅是美人所佩之物，隨著香藥文化的不斷發(fā)展，香囊制作也愈有特色。先秦時(shí)期以單味藥為主，漢代則以復(fù)方藥物防疫為主流。魏晉南北朝和隋唐時(shí)期，北方游牧民族大量南遷，《肘后備急方》記載了取桑根掛于門上，或制成香囊佩戴，使明清香藥的使用結(jié)構(gòu)有所改變，香藥防疫配方與晉唐時(shí)代相比，當(dāng)代醫(yī)家亦很好地發(fā)揮了中醫(yī)香囊防疫特色，如在SARS的防治中，加入防疫方案?！秱浼鼻Ы鹨健份d“三角絳袋盛。一兩帶心前，并掛門戶上”“分一方寸匕置絳囊中帶之”，推測(cè)香囊配方中藥的劑量是根據(jù)香囊大小、疫情嚴(yán)重程度調(diào)整的，少則為1～2g。同一味藥在不同配方中劑量不同，與藥物配伍、疫病嚴(yán)重程度、個(gè)人體質(zhì)與醫(yī)者用藥習(xí)慣等相關(guān)。刺激性較大的藥物應(yīng)從小劑量開始使用，體質(zhì)壯實(shí)者整體藥量可適度加大，體現(xiàn)了中醫(yī)因人制宜的辨治理念，香囊的防疫效果與安全性同等重要，必須引起重視。（摘編自王萍、袁世清《香囊用于防疫的歷史與配制要點(diǎn)初探》，《中國(guó)民間療法》2022年8月）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．“香囊”在古代往往用繡著精美圖案的錦緞做成，里面滿是植物香料，是重要配飾B．“香球”也是一種香囊，由白居易《醉后贈(zèng)人》和陸游《老學(xué)庵筆記》可知，它深受唐宋時(shí)期婦女喜愛。C．“香藥文化”在文中指的是，在先秦時(shí)以單味藥為主，在漢代以復(fù)方藥物防疫為主的香囊制作文化。D．“辨治”在文中指的是因人制宜的治療理念，比如體質(zhì)虛弱者藥量需酌情減少，體質(zhì)壯實(shí)者則可適度加大。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A．南北朝以前，香囊是婦女的專屬飾品，南北朝以后出入朝廷的命官也要佩戴香袋B．由明邵燦的《香囊記》以香囊為線索，貫穿全劇可證，作為定情信物C．明清時(shí)期，香藥防疫配方與晉唐時(shí)代相比發(fā)生了變化，本著兼收并蓄的態(tài)度D．香囊中同一味藥在不同配方中劑量不同，正說(shuō)明了中醫(yī)防疫措施既注重防疫效果，也注重安全性。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A．借由考古研究，我們可以看到古代香囊的具體樣貌，也可在一定程度上了解古人的生活喜好。B．如今人們常用艾葉、菖蒲扎成劍形條束，懸掛在門上或床前，是古代香囊文化流傳至今的表現(xiàn)。C．兩則材料都證明了先秦時(shí)代人們有佩戴香囊的習(xí)慣，只是援引的史料和介紹的角度有所不同。D．兩則材料都采用了舉例論證和引用論證，而且皆列舉了數(shù)據(jù)，共同顯示了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C風(fēng)格。（4）由香囊的演進(jìn)歷史可以反映出香囊的哪些方面在發(fā)生變化？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5）下面這段話應(yīng)該是出自材料一還是材料二的原文？有何判斷依據(jù)？“香囊的佩戴方式一方面與個(gè)人喜好有關(guān)，另一方面關(guān)乎香囊的功效。有學(xué)者認(rèn)為，香囊佩戴于膻中效果最佳。體質(zhì)較弱或?qū)馕遁^敏感的人群可將香囊置于枕邊或掛于室內(nèi)床旁?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。在異鄉(xiāng)①（美）海明威秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘恕Ｃ滋m②的深秋冷颼颼的，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手?！迸赃叺氖中g(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來(lái)。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長(zhǎng)起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍拢切┗锇閷?duì)我頗有禮貌，上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，透過(guò)這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國(guó)人。打那以后至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他卻夸獎(jiǎng)我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對(duì)他說(shuō)，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有興趣了”。“嗯，”少校說(shuō)，“那你為什么不研究一下語(yǔ)法呢？”于是他就教我語(yǔ)法。不久，以致當(dāng)我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，煞費(fèi)心思來(lái)教我。少校長(zhǎng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問(wèn)我，語(yǔ)法要正確！”“回美國(guó)?！薄敖Y(jié)婚了嗎？”“沒有，但很想?！薄澳闾懒耍彼瓷先ズ軔阑?，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚?！薄盀槭裁矗傩Ｏ壬?？”“別叫我少校先生?！薄盀槭裁茨腥瞬粦?yīng)該結(jié)婚？”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)他說(shuō)著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦?！翱蔀槭裁匆欢〞?huì)失掉呢？”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說(shuō)，然后，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下。“肯定會(huì)失掉，“別跟我爭(zhēng)辯！”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電話，后來(lái)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，把一條胳膊擱在我的肩上。“真對(duì)不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，請(qǐng)?jiān)??！薄班蕖蔽彝锵У卣f(shuō)，“非常遺憾。”他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說(shuō)他的目光越過(guò)我，望著窗外。接著他哭了。“我簡(jiǎn)直忘不掉悲痛。”他邊說(shuō)邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，咬緊嘴唇，淚流滿面，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰(shuí)也沒料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻上，掛著三張照片，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外（選自《海明威短篇小說(shuō)選》，有刪改）【注】①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語(yǔ)，意為“友愛”“克己”。（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)以第一人稱敘述，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國(guó)兵勛章，“我”感到很傷心。C.當(dāng)“我”追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，表達(dá)了他的無(wú)限悲傷。D.作者用血肉豐滿的藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對(duì)和平的向往。（2）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章第一段作者精心對(duì)死狐、死鹿和一串串的死鳥進(jìn)行逼真描繪，意在映襯四肢殘疾的傷病員形象，這些描寫具有生動(dòng)的象征意義。B.小校因?yàn)樵馐芰藛势拗?，所以?dāng)“我”向他追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，他才流露出看似不近情理的言行C.小說(shuō)結(jié)尾寫少校對(duì)墻上的那些照片很淡漠，他只是凝望著窗外，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無(wú)法康復(fù)但依然對(duì)未來(lái)充滿憧憬。D.小說(shuō)并沒有華麗的詞藻，也沒有跌宕起伏扣人心弦的故事情節(jié)，它看上去像杯平淡的白水（3）小說(shuō)開頭所描寫的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？這樣的環(huán)境描寫有什么作用？（4）小說(shuō)的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。二、古代?shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：楚襄王為太子之時(shí)，質(zhì)于齊。懷王薨，太子辭于齊王而歸，乃歸子。子不予我，不得歸。”太子曰：“臣有傅，請(qǐng)問(wèn)之?！备瞪髯釉唬骸矮I(xiàn)之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。臣故曰獻(xiàn)之便?！碧尤耄旅R王曰：“敬獻(xiàn)地五百里?！饼R王歸楚太子。太子歸，即位為王。齊使車五十乘，曰：“王不可不與也！王身出玉聲，許強(qiáng)萬(wàn)乘之齊而不與，則不信，后不可以約結(jié)諸侯?！弊恿汲?，曰：“不可與也。萬(wàn)乘者，以地大為萬(wàn)乘。今去東地五百里，有萬(wàn)乘之號(hào)而無(wú)千乘之用也，不可。常請(qǐng)守之?！闭殉３觯唬骸安豢膳c也。雖然，王身出玉聲，而不與，負(fù)不義天下。楚亦不能獨(dú)守，遣子良北獻(xiàn)地于齊，立昭常為大司馬，又遣景鯉西索救于秦。子良至齊，齊使人以甲受東地。昭常應(yīng)齊使曰：“我典主東地，今常守之，何如？”子良曰：“臣身受命弊邑之王，秦以五十萬(wàn)臨齊右壤。曰：“夫隘楚太子弗出不仁又欲奪之東地五百里不義其縮甲則可，不然，則愿待戰(zhàn)?！饼R王恐焉，西使秦，解齊患。楚士卒不用（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策二》）材料二：秦人留之（楚懷王），楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，而太子為質(zhì)于齊；齊、秦合謀，今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃詐赴于齊。齊王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北?！饼R相曰：“不可。郢中立王郢中立王，因與其新王市，吾為新王殺太子。不然，將與三國(guó)共立之?！饼R王卒用其相計(jì)而歸楚太子。（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）（1）材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫隘□楚太子□弗出□不仁□又欲奪之□東地□五百里□不義（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)A.“乃歸子”的“歸”指“讓……回去”，與《師說(shuō)》“其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”的“下”字用法不同。B.與，意為“賜予，施予，同《六國(guó)論》中“與嬴而不助五國(guó)也”的“與”字含義相同。C.玉聲，原來(lái)是指佩玉相擊之聲，后來(lái)引申為美妙的聲音。這里作敬辭D“倍王命”的“倍”指“違背”，與《鴻門宴》“愿臣具言臣之不敢倍德也”的“倍”字含義相同。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是A.楚懷王死后，在齊國(guó)做人質(zhì)的楚國(guó)太子向齊王請(qǐng)辭回楚，但齊王提出了放歸條件，答應(yīng)了齊王的條件。B.楚太子回國(guó)繼位后，齊王派使臣來(lái)索取土地，楚襄王不愿獻(xiàn)地，集思廣益，最后解除了危機(jī)C.子良告訴齊王此行是受王命來(lái)獻(xiàn)地，子良還認(rèn)為昭常駐守獻(xiàn)地的行為是假托王命，之后秦兵大軍壓境D.材料一表述齊王放歸楚太子是因楚太子答應(yīng)獻(xiàn)地給齊國(guó)。材料二表述齊王放歸楚太子是因?yàn)榕驴沼腥速|(zhì)，還在天下落下個(gè)不義之名。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①獻(xiàn)之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。②郢中立王，因與其新王市，吾為王殺太子。（5）楚襄王不愿獻(xiàn)地給齊王，向子良、昭常、景鯉三人問(wèn)計(jì)，三人在割讓東地的問(wèn)題上有何不同意見和對(duì)策？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。溫泉侍從歸逢故人李白漢帝長(zhǎng)楊①苑，夸胡羽獵歸。子云②叨侍從，獻(xiàn)賦有光輝。激賞搖天筆，承恩賜御衣。逢君奏明主，他日共翻飛。【注】①長(zhǎng)楊：漢行宮名。②子云：揚(yáng)雄，字子云。漢成帝時(shí)得同鄉(xiāng)楊莊推薦，成帝命他隨侍左右。著《長(zhǎng)楊賦》《羽獵賦》以勸諫（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.前兩句假漢帝狩獵之事寫自己陪同唐皇打獵后從溫泉?dú)w來(lái)的情形。B.中間四句假揚(yáng)雄獻(xiàn)賦之事寫自己作為皇帝侍從獻(xiàn)賦進(jìn)言受到賞識(shí)。C.尾聯(lián)表達(dá)了對(duì)自己以及友人美好愿景的期盼，含蓄蘊(yùn)藉，情真意切。D.此詩(shī)應(yīng)該為李白供奉翰林時(shí)的作品，詩(shī)人形象瀟灑豪邁，頗為自信。（2）請(qǐng)以“故人”的口吻簡(jiǎn)要談?wù)勂渑c李白重逢時(shí)的感受。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》第二十四章中對(duì)偏執(zhí)的人、自以為是的人以及自我炫耀的人都給予了理性的警告，其中“，”兩句是對(duì)自我夸耀之人的勸諫。（2）在《春江花月夜》中，“，”兩句描寫了游子和思婦通過(guò)互相望月來(lái)表達(dá)思念之情，和李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”句有異曲同工之妙。（3）如果要告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，可借用《五代史?伶官傳序》中“，”這兩句話。?三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。一棵大榕樹盤根錯(cuò)節(jié)，巨大的樹冠，宛如小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)譜，不遠(yuǎn)處的樹上，吊掛菱形的牌子，漫漶滄桑的味道。一條青石階在兩房之間向上攀升，石與石相觸的縫隙漫出野草。石階的質(zhì)地變得陳舊，經(jīng)過(guò)人的踩踏，磨得光滑。一抹陽(yáng)光投映在石面上，講述著曾經(jīng)的故事。我似乎看到小雨的日子，梁漱溟打著油紙傘，要到對(duì)面的茶館喝茶，和朋友“擺龍陣”。這樣的天氣，尋找雅舍的創(chuàng)作素材。越往里的房子越敗落，在它們的身上，仍然能辨認(rèn)出過(guò)去時(shí)代的影子，許多名人的影子，一個(gè)個(gè)背影不是文化的符號(hào)，而是穿連成一段中國(guó)的歷史。我走在古老的青石板街上，腳步聲在空氣中傳播，說(shuō)不定邁動(dòng)的腳步，就會(huì)踩在梁漱溟、梁實(shí)秋或哪個(gè)名人的腳印上。小街很靜，聽不到汽車奔跑的聲音，只有縉云山流淌出的溪水，樹林中鳥兒的鳴叫。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中畫波浪線的句子如改成：“過(guò)去時(shí)代的影子在它們的身上仍然能辨認(rèn)出，許多名人的影子夢(mèng)幻般地在眼前走動(dòng)”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好?（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成各題。在人們?nèi)胨螅逍褧r(shí)占主導(dǎo)地位的高頻腦電波—貝塔波逐漸被名為德爾塔波的低頻腦電波所取代。睡眠最深、最有助于恢復(fù)精力的階段是慢波睡眠，此階段德爾塔波所占比例最高。最新研究表明，如果想要維持好這個(gè)階段的睡眠，那么最好不要①_______因?yàn)樗鼈儠?huì)擾亂深度睡眠期間的腦電活動(dòng)，一部分維持一周的高脂高糖飲食，另一部分維持一周的低脂低糖飲食。前者菜單包括麥片、比薩、巧克力等，但兩組攝入的熱量相當(dāng)。一周后，參與者戴著腦電圖帽在實(shí)驗(yàn)室睡了一晚，高脂高糖飲食組睡眠期間德爾塔波減少、貝塔波增加，這擾亂了慢波睡眠。研究人員認(rèn)為，③_______，可能是因?yàn)樘呛椭炯せ盍舜竽X通路自然狀態(tài)下，慢波睡眠會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而降低，因此（1）下列句子中的“這”和“這擾亂了慢波睡眠”中的“這”，意義和用法相同的一項(xiàng)是A.這也要看，那要也看，一雙眼睛都要忙不過(guò)來(lái)了。B.不要讓孩子整天盯著手機(jī)，這會(huì)毀掉孩子的視力。C.他整天寫這寫那，也沒寫出他所希望的那些東西。D.天就快要黑下去了，你這磨磨蹭蹭地干怎么可以?。?）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3）文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)?四、寫作（60分）8．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有學(xué)者認(rèn)為，《西游記》里所呈現(xiàn)的孫悟空的成長(zhǎng)史，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。孫悟空“超出三界外，是完全無(wú)拘無(wú)束的“自在”，但隨著這種“自在”發(fā)展到極致，保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，看似脫離了個(gè)人的絕對(duì)自由，走向“成人”——最終成佛的道路?！白栽凇焙汀俺扇恕?，是成長(zhǎng)中的青年人繞不開的一個(gè)話題。他們一方面渴望個(gè)體擁有更多的自由，另一方面又隨時(shí)要去面對(duì)來(lái)自社會(huì)的種種規(guī)范和約束。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。2023-2024學(xué)年云南省昆明重點(diǎn)中學(xué)高二（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一香囊，又稱為“佩香”“佩幃”或“容臭”，亦即今日人們常說(shuō)的“香包”“香袋”等古代的香囊往往用錦緞做成，繡著精美的圖案，里面放滿植物香料那么，古時(shí)候人們?cè)谙隳依镅b的什么香料？從唐蘇鶚《杜陽(yáng)雜編》中所記可見一斑：“咸通四年，同昌公主出降……乘七寶步輦，拜考古所賜，我們能看到古人的香囊實(shí)物。1975年，長(zhǎng)5厘米，寬4.8厘米，上下貼繡蓮花荷葉，鴛鴦?dòng)冕斀鸢?，敷彩，口部用褐色雙股線編結(jié)6.7厘米長(zhǎng)的花穗。香囊內(nèi)附有一個(gè)羅方口袋，兩面均用線扎捏成4行16朵凸起的花朵，非常精巧。從中可見當(dāng)時(shí)上層?jì)D女對(duì)香囊的喜愛。兩千多年前的先秦時(shí)代，《禮記?內(nèi)則》就規(guī)定：“男女未冠笄者，雞初鳴，總角，衿纓，昧爽而朝?！本褪钦f(shuō)年輕人清晨起來(lái)，去父母處問(wèn)候，以表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊重。南北朝時(shí)期《孔雀東南飛》中有云：“紅羅復(fù)斗帳，四角垂香囊。”不僅實(shí)現(xiàn)了香袋與香料的早期結(jié)合，甚至出入朝廷的命官也要佩戴香袋，以示尊貴和儒雅。唐代婦女的飾物有了進(jìn)一步的演變，花醆拋巡取次飛?！钡剿未?，香囊的使用就更普遍了。詩(shī)人陸游在《老學(xué)庵筆記》中寫道：“京師承平日，宗室戚里歲時(shí)入禁中，皆用二小環(huán)持香球在旁，在袖中又自持兩小香球。車馳過(guò)，數(shù)里不絕，塵土皆香?！蹦窍愦锏南懔铣煞忠话闶切埸S、艾葉末、冰片、藿香、蒼術(shù)等。明朝初年，文學(xué)家宋濂在《送東陽(yáng)馬生序》里提及當(dāng)時(shí)年輕人的服飾：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，左佩刀，右備容臭明清章回小說(shuō)中也經(jīng)常有小姐送書生香囊私訂終身的情節(jié)。如古典名著《紅樓夢(mèng)》第七十三回寫，傻大姐拾得了一個(gè)“十錦春意香袋”，結(jié)果鬧出了一場(chǎng)抄檢大觀園的風(fēng)波。抄檢時(shí)，里面是一個(gè)同心如意，并一個(gè)字貼兒。貼上寫“外特寄香袋一個(gè)，香囊早成了男女感情聯(lián)系之物了。古人多喜歡用香囊、荷包、羅衫、汗巾等貼身之物來(lái)表達(dá)愛情、傳遞愛情。清代詩(shī)人朱彝尊在他那著名的《風(fēng)懷二百韻》中就描繪了香囊在男女感情中起到的關(guān)鍵作用：“毫尖渲畫筆，肘后付香囊。訣絕分溝水，纏綿解佩璜?！痹?shī)中的香囊和玉佩是男女互換的信物，更以香囊為線索，貫穿全劇。清代以降，按照民間古老風(fēng)俗，人們常用艾葉、菖蒲扎成劍形條束，則喜歡用五彩紛呈的絲線繡個(gè)香袋，掛在孩子們胸前，疾病多發(fā)之時(shí)，佩一香包，消除汗臭，消爽神志的功效。據(jù)說(shuō)，這古老的香囊在民間還流傳著許多動(dòng)人的故事。當(dāng)?shù)嘏畠撼黾?，香囊是必備品之一。因?yàn)樗葘?shí)用，又美觀，可供觀賞玩味（摘編自李學(xué)樸《古代香囊里的文化》，《文史博覽》2021年第8期）材料二香囊防疫歷史悠久，《山海經(jīng)》載：“熏草，佩之可已癘?！笨煽甲C先秦時(shí)期已有佩戴香囊的習(xí)慣。香囊在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚地不僅是美人所佩之物，隨著香藥文化的不斷發(fā)展，香囊制作也愈有特色。先秦時(shí)期以單味藥為主，漢代則以復(fù)方藥物防疫為主流。魏晉南北朝和隋唐時(shí)期，北方游牧民族大量南遷，《肘后備急方》記載了取桑根掛于門上，或制成香囊佩戴，使明清香藥的使用結(jié)構(gòu)有所改變，香藥防疫配方與晉唐時(shí)代相比，當(dāng)代醫(yī)家亦很好地發(fā)揮了中醫(yī)香囊防疫特色，如在SARS的防治中，加入防疫方案?！秱浼鼻Ы鹨健份d“三角絳袋盛。一兩帶心前，并掛門戶上”“分一方寸匕置絳囊中帶之”，推測(cè)香囊配方中藥的劑量是根據(jù)香囊大小、疫情嚴(yán)重程度調(diào)整的，少則為1～2g。同一味藥在不同配方中劑量不同，與藥物配伍、疫病嚴(yán)重程度、個(gè)人體質(zhì)與醫(yī)者用藥習(xí)慣等相關(guān)。刺激性較大的藥物應(yīng)從小劑量開始使用，體質(zhì)壯實(shí)者整體藥量可適度加大，體現(xiàn)了中醫(yī)因人制宜的辨治理念，香囊的防疫效果與安全性同等重要，必須引起重視。（摘編自王萍、袁世清《香囊用于防疫的歷史與配制要點(diǎn)初探》，《中國(guó)民間療法》2022年8月）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是CA．“香囊”在古代往往用繡著精美圖案的錦緞做成，里面滿是植物香料，是重要配飾B．“香球”也是一種香囊，由白居易《醉后贈(zèng)人》和陸游《老學(xué)庵筆記》可知，它深受唐宋時(shí)期婦女喜愛。C．“香藥文化”在文中指的是，在先秦時(shí)以單味藥為主，在漢代以復(fù)方藥物防疫為主的香囊制作文化。D．“辨治”在文中指的是因人制宜的治療理念，比如體質(zhì)虛弱者藥量需酌情減少，體質(zhì)壯實(shí)者則可適度加大。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是DA．南北朝以前，香囊是婦女的專屬飾品，南北朝以后出入朝廷的命官也要佩戴香袋B．由明邵燦的《香囊記》以香囊為線索，貫穿全劇可證，作為定情信物C．明清時(shí)期，香藥防疫配方與晉唐時(shí)代相比發(fā)生了變化，本著兼收并蓄的態(tài)度D．香囊中同一味藥在不同配方中劑量不同，正說(shuō)明了中醫(yī)防疫措施既注重防疫效果，也注重安全性。（3）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是BA．借由考古研究，我們可以看到古代香囊的具體樣貌，也可在一定程度上了解古人的生活喜好。B．如今人們常用艾葉、菖蒲扎成劍形條束，懸掛在門上或床前，是古代香囊文化流傳至今的表現(xiàn)。C．兩則材料都證明了先秦時(shí)代人們有佩戴香囊的習(xí)慣，只是援引的史料和介紹的角度有所不同。D．兩則材料都采用了舉例論證和引用論證，而且皆列舉了數(shù)據(jù)，共同顯示了準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C風(fēng)格。（4）由香囊的演進(jìn)歷史可以反映出香囊的哪些方面在發(fā)生變化？請(qǐng)結(jié)合兩則材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5）下面這段話應(yīng)該是出自材料一還是材料二的原文？有何判斷依據(jù)？“香囊的佩戴方式一方面與個(gè)人喜好有關(guān)，另一方面關(guān)乎香囊的功效。有學(xué)者認(rèn)為，香囊佩戴于膻中效果最佳。體質(zhì)較弱或?qū)馕遁^敏感的人群可將香囊置于枕邊或掛于室內(nèi)床旁【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。答題時(shí)要讀懂材料，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和概括能力。答題時(shí)要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。（5）本題考查學(xué)生語(yǔ)句復(fù)位的能力。答題時(shí)要讀懂兩則材料內(nèi)容，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行判斷并分析?！窘獯稹浚?）C.原文中“先秦時(shí)期以單味藥為主，如佩蘭，漢代則以復(fù)方藥物防疫為主流”佐證的是“從秦漢至現(xiàn)代，此處介紹的是先秦到漢代的特色。故選C。（2）A.“香囊是婦女的專屬飾品”錯(cuò)，《禮記?內(nèi)則》就規(guī)定：“男女未冠笄者……皆佩容臭……”。B.由一部戲劇作品的線索來(lái)證明香囊的功用主要是作為定情信物，依據(jù)不足。C.“讓外來(lái)香藥唱主角”錯(cuò)，“加入了大量芳香辟穢的藥物”不等同于以外來(lái)香藥為主。D.正確。故選D。（3）B.“人們常用艾葉、菖蒲扎成劍形條束，是古代香囊文化流傳至今的表現(xiàn)”錯(cuò)、菖蒲并不能說(shuō)明是香囊文化。那一段文本的側(cè)重點(diǎn)在于老人家喜歡給孩子掛香袋。故選B。（4）①配置藥方越加豐富。結(jié)合材料二“先秦時(shí)期以單味藥為主、艾葉等，從香料到藥方。②佩戴方式越加多樣。結(jié)合“都要隨身佩戴香囊等物品，四角垂香囊”“乘七寶步輦，從隨身佩戴到床邊垂掛再到步輦綴滿。③佩戴人群越加廣泛。結(jié)合材料一“它再也不是婦女裝飾的專有品，以示尊貴和儒雅”可知。④佩戴功能越加多元。結(jié)合材料一“古代的香囊往往用錦緞做成，里面放滿植物香料，則喜歡用五彩紛呈的絲線繡個(gè)香袋，以示驅(qū)邪辟疫”“古人多喜歡用香囊、羅衫、傳遞愛情”可知、祛病驅(qū)邪到襯托氣質(zhì)到傳情達(dá)意等。（5）首先明確出自材料二。從語(yǔ)言風(fēng)格看，“香囊的佩戴方式一方面與個(gè)人喜好有關(guān)，屬于科普文。材料一選自“古代香囊里的文化”，材料二選自“香囊用于防疫的歷史與配制要點(diǎn)初探”，比較專業(yè)和理性。從內(nèi)容看，材料一“古代香囊里的文化”“古人多喜歡用香囊、羅衫、傳遞愛情”“民間在每年端午節(jié)前后佩戴香包也自有其道理，疾病多發(fā)之時(shí)，可以起到殺除病菌，消爽神志的功效”介紹香囊文化；材料二“香囊防疫歷史悠久”“《肘后備急方》記載了取桑根掛于門上，及將女青搗成屑做成香囊掛于帳中的防疫方法”從中醫(yī)角度集中介紹香囊的防疫價(jià)值，與材料二內(nèi)容相符。答案：（1）C（2）D（3）B（4）①配置藥方越加豐富。從香料到藥方。②佩戴方式越加多樣。③佩戴人群越加廣泛。④佩戴功能越加多元、祛病驅(qū)邪到襯托氣質(zhì)到傳情達(dá)意等。（5）應(yīng)該出自材料二。判斷依據(jù)：①此段探討香囊的佩戴方式與其功效之間的關(guān)系，較為專業(yè)理性、香囊功用。而材料二從中醫(yī)角度集中介紹香囊的防疫價(jià)值。文段內(nèi)容與之貼合。【點(diǎn)評(píng)】選擇題干擾項(xiàng)設(shè)置常見錯(cuò)誤類型：1.擴(kuò)大范圍。2.偷換概念。3.無(wú)中生有。4.已然未然混為一談。5.強(qiáng)加因果。6.答非所問(wèn)。7.相互矛盾。8.張冠李戴。9.過(guò)于絕對(duì)。10.斷章取義。?（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成各題。在異鄉(xiāng)①（美）海明威秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘?。米蘭②的深秋冷颼颼的，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意。商店門外掛著許多野味：雪花灑在狐貍的卷毛上，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖，羽毛翻飛著。這是一個(gè)很冷的秋天每天下午，我們都上醫(yī)院去。葬禮的儀式時(shí)常在院子里舉行。我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，你是個(gè)幸運(yùn)兒。你會(huì)重新踢足球的，像個(gè)錦標(biāo)賽選手。”旁邊的手術(shù)椅中坐著一位少校。他的一只手小得像個(gè)娃娃的手。上下翻動(dòng)的牽引帶夾著那只小手，拍打著僵硬的手指。輪到他檢查時(shí)，少校對(duì)我眨眨眼，主任大夫？”他的劍術(shù)非常高超，戰(zhàn)前是意大利最優(yōu)秀的劍術(shù)家。每天，還有三個(gè)同我年齡相仿的小伙子到醫(yī)院來(lái)。我們都佩著同樣的勛章，除了臉上包著黑絲絹的小伙子——他在前線待的時(shí)間不長(zhǎng)起初，因?yàn)槲遗逯鴦渍?，那些伙伴?duì)我頗有禮貌，上面盡是些冠冕堂皇的詞語(yǔ)，諸如“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”③，透過(guò)這些辭令，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國(guó)人。打那以后至于那位少校，杰出的劍術(shù)家，他可不相信人是勇敢的。每當(dāng)我們坐在手術(shù)椅中，他卻夸獎(jiǎng)我口語(yǔ)流暢。我們輕松自如地用意大利語(yǔ)閑聊。有一天，我對(duì)他說(shuō)，說(shuō)起來(lái)挺容易，我不太有興趣了”?！班?，”少校說(shuō)，“那你為什么不研究一下語(yǔ)法呢？”于是他就教我語(yǔ)法。不久，以致當(dāng)我腦子里語(yǔ)法概念模糊時(shí)，都不敢同他交談了。我可以肯定，少校不相信機(jī)械治療，可他總是按時(shí)上醫(yī)院，他罵我是個(gè)丟人的大笨蛋，并且說(shuō)，煞費(fèi)心思來(lái)教我。少校長(zhǎng)得矮小，卻筆挺地坐在手術(shù)椅中，讓牽引帶夾著手指翻動(dòng)，眼睛直盯著墻壁?！耙菓?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，要是真有那么一天的話，你打算干些什么？”少校問(wèn)我，語(yǔ)法要正確！”“回美國(guó)?！薄敖Y(jié)婚了嗎？”“沒有，但很想?！薄澳闾懒?，”他看上去很惱火，“一個(gè)男人決不能結(jié)婚?！薄盀槭裁矗傩Ｏ壬?？”“別叫我少校先生?！薄盀槭裁茨腥瞬粦?yīng)該結(jié)婚？”“不該，就是不該，”他怒氣沖沖地說(shuō)他說(shuō)著，眼睛直瞪著前面，顯得非常惱怒、痛苦?！翱蔀槭裁匆欢〞?huì)失掉呢？”“肯定會(huì)失掉，”他望著墻壁說(shuō)，然后，吱吱咯咯地把小手從牽引帶里抽出來(lái)，在大腿上狠狠拍幾下?！翱隙〞?huì)失掉，“別跟我爭(zhēng)辯！”接著他對(duì)看管機(jī)器的護(hù)理員叫道：“來(lái)，把這該死的東西關(guān)掉！”他回到另一間診室去接受光療和按摩了。一會(huì)兒，我聽見他向醫(yī)生請(qǐng)求借用電話，后來(lái)，我正坐在另一把手術(shù)椅中。他披著斗篷，戴著帽子，把一條胳膊擱在我的肩上?！罢鎸?duì)不起，”他說(shuō)，一面用那只好手拍拍我的肩膀，請(qǐng)?jiān)??！薄班蕖蔽彝锵У卣f(shuō)，“非常遺憾。”他站在那兒，咬著下嘴唇?！巴敉纯?，”他說(shuō)他的目光越過(guò)我，望著窗外。接著他哭了?！拔液?jiǎn)直忘不掉悲痛?！彼呎f(shuō)邊哽咽著。然后他失聲痛哭，又抬起頭，咬緊嘴唇，淚流滿面，挺起腰，帶著軍人的姿態(tài)，昂然而去。醫(yī)生告訴我，少校的妻子很年輕，死于肺炎，才同她結(jié)婚。她只病了幾天。誰(shuí)也沒料到她會(huì)死。在少校坐的手術(shù)椅的對(duì)面墻上，掛著三張照片，但已整形，完全是正常的手了。我不知道醫(yī)生打哪兒弄來(lái)這些照片的。我一向以為，少校對(duì)那些照片卻很淡漠，他只是向著窗外（選自《海明威短篇小說(shuō)選》，有刪改）【注】①本文寫于第一次世界大戰(zhàn)后。②米蘭：意大利西北部城市。③“RATELLANZA”“ABNEGAZIONE”：意大利語(yǔ)，意為“友愛”“克己”。（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是BA.小說(shuō)以第一人稱敘述，將“我”的所見所聞、所感所想展現(xiàn)在讀者面前，使故事真實(shí)可信B.很多傷兵都得了勛章，意大利為了表示友誼，授予了“我”這個(gè)美國(guó)兵勛章，“我”感到很傷心。C.當(dāng)“我”追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，少校怒氣沖沖地告誡“我”，表情可怕，表達(dá)了他的無(wú)限悲傷。D.作者用血肉豐滿的藝術(shù)形象、獨(dú)具匠心的藝術(shù)構(gòu)思、洗練傳神的語(yǔ)言、簡(jiǎn)單白描的手法，淋漓盡致地表現(xiàn)了反戰(zhàn)思想和對(duì)和平的向往。（2）下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是CA.文章第一段作者精心對(duì)死狐、死鹿和一串串的死鳥進(jìn)行逼真描繪，意在映襯四肢殘疾的傷病員形象，這些描寫具有生動(dòng)的象征意義。B.小校因?yàn)樵馐芰藛势拗矗援?dāng)“我”向他追問(wèn)為什么不能結(jié)婚時(shí)，他才流露出看似不近情理的言行C.小說(shuō)結(jié)尾寫少校對(duì)墻上的那些照片很淡漠，他只是凝望著窗外，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了他雖知自己的手無(wú)法康復(fù)但依然對(duì)未來(lái)充滿憧憬。D.小說(shuō)并沒有華麗的詞藻，也沒有跌宕起伏扣人心弦的故事情節(jié)，它看上去像杯平淡的白水（3）小說(shuō)開頭所描寫的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？這樣的環(huán)境描寫有什么作用？（4）小說(shuō)的標(biāo)題“在異鄉(xiāng)”含有多重意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶??！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。答題時(shí)要讀懂全文，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力，答題時(shí)要對(duì)小說(shuō)整體通讀后，針對(duì)每個(gè)選項(xiàng)作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)環(huán)境描寫特點(diǎn)及作用的分析能力。答題時(shí)要結(jié)合全文讀懂相關(guān)環(huán)境描寫，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（4）本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)標(biāo)題意蘊(yùn)的分析能力，答題時(shí)要結(jié)合文本，既要分析標(biāo)題的表層含義，又要挖掘其深層意蘊(yùn)?！窘獯稹浚?）B.“‘我’感到很傷心”于文無(wú)據(jù)。原文說(shuō)“起初，那些伙伴對(duì)我頗有禮貌。我便拿出獎(jiǎng)狀給他們看，諸如‘RATELLANZA’‘ABNEGAZION’。但是，可以看出真正的含義：我受獎(jiǎng)僅僅由于我是個(gè)美國(guó)人，伙伴們對(duì)我的態(tài)度有點(diǎn)變了”。故選：B。（2）C.“依然對(duì)未來(lái)充滿憧憬”錯(cuò)誤。根據(jù)原文描寫“他的目光越過(guò)我。接著他哭了?！呎f(shuō)邊哽咽著，又抬起頭，咬緊嘴唇，少校妻子的死對(duì)他打擊很大，說(shuō)明他對(duì)未來(lái)并不抱有期待。故選：C。（3）小說(shuō)開頭的環(huán)境描寫是“米蘭的深秋冷颼颼的，天黑得很早，這時(shí)沿街看看櫥窗很愜意，寒風(fēng)吹起它們蓬松的尾巴；一串串小鳥在風(fēng)中飄搖。這是一個(gè)很冷的秋天，抓住關(guān)鍵句子，點(diǎn)明時(shí)間季節(jié)是深秋，蕭瑟陰郁。環(huán)境描寫的作用，首先是渲染出一種悲涼的氛圍，但我們?cè)僖膊蝗ゴ蛘塘恕狈治隹芍?、苦悶、絕望的心情，表明人們內(nèi)心的一種痛苦的感受，所以也為全文奠定了沉重的悲情基調(diào)。（4）從文中第一段可以知道，故事發(fā)生在米蘭，美國(guó)人在米蘭。從文章開頭“秋天，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷進(jìn)行著。米蘭的深秋冷颼颼的。轉(zhuǎn)眼間華燈初上，戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)遠(yuǎn)離米蘭，看櫥窗很愜意，這是一個(gè)和平的世界，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了生死的傷員，另一種生活，期待著好起來(lái)的那一天，預(yù)示著和平。文中第二段寫到“我的膝關(guān)節(jié)有病，從膝蓋到踝節(jié)之間的小腿僵直，第三段寫到少校的“一只手小得像個(gè)娃娃的手，拍打著僵硬的手指”，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，有人幸運(yùn)的活了下來(lái)，恢復(fù)不到正常人的生活，或孤獨(dú)、或絕望，遠(yuǎn)離正常生活的異鄉(xiāng)。答案：（1）B（2）C（3）環(huán)境特點(diǎn)：深秋遲暮、寒冷凄涼。作用：營(yíng)造了深秋寒冷蕭瑟，烘托出人物的迷茫、消沉，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)死亡的恐懼。（4）①戰(zhàn)火紛飛的意大利，對(duì)于故事的敘述者“我”——一個(gè)美國(guó)人來(lái)說(shuō)；②遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)的米蘭，是另一個(gè)世界；③戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷導(dǎo)致這些九死一生的軍人疏離社會(huì)，孤寂地生活在另一個(gè)世界里?！军c(diǎn)評(píng)】環(huán)境描寫的作用：1.交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.渲染故事氣氛。4.烘托人物形象（或人物心情、感情）。5.深化作品主題。6.暗示社會(huì)環(huán)境。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）3．（20分）閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：楚襄王為太子之時(shí)，質(zhì)于齊。懷王薨，太子辭于齊王而歸，乃歸子。子不予我，不得歸。”太子曰：“臣有傅，請(qǐng)問(wèn)之。”傅慎子曰：“獻(xiàn)之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。臣故曰獻(xiàn)之便。”太子入，致命齊王曰：“敬獻(xiàn)地五百里?！饼R王歸楚太子。太子歸，即位為王。齊使車五十乘，曰：“王不可不與也！王身出玉聲，許強(qiáng)萬(wàn)乘之齊而不與，則不信，后不可以約結(jié)諸侯?！弊恿汲?，曰：“不可與也。萬(wàn)乘者，以地大為萬(wàn)乘。今去東地五百里，有萬(wàn)乘之號(hào)而無(wú)千乘之用也，不可。常請(qǐng)守之。”昭常出，曰：“不可與也。雖然，王身出玉聲，而不與，負(fù)不義天下。楚亦不能獨(dú)守，遣子良北獻(xiàn)地于齊，立昭常為大司馬，又遣景鯉西索救于秦。子良至齊，齊使人以甲受東地。昭常應(yīng)齊使曰：“我典主東地，今常守之，何如？”子良曰：“臣身受命弊邑之王，秦以五十萬(wàn)臨齊右壤。曰：“夫隘楚太子弗出不仁又欲奪之東地五百里不義其縮甲則可，不然，則愿待戰(zhàn)?！饼R王恐焉，西使秦，解齊患。楚士卒不用（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策二》）材料二：秦人留之（楚懷王），楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，而太子為質(zhì)于齊；齊、秦合謀，今又倍王命而立其庶子，不宜！”乃詐赴于齊。齊王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北?！饼R相曰：“不可。郢中立王郢中立王，因與其新王市，吾為新王殺太子。不然，將與三國(guó)共立之?！饼R王卒用其相計(jì)而歸楚太子。（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）（1）材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。夫隘□楚太子□弗出□不仁□又欲奪之□東地□五百里□不義（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)BA.“乃歸子”的“歸”指“讓……回去”，與《師說(shuō)》“其下圣人也亦遠(yuǎn)矣”的“下”字用法不同。B.與，意為“賜予，施予，同《六國(guó)論》中“與嬴而不助五國(guó)也”的“與”字含義相同。C.玉聲，原來(lái)是指佩玉相擊之聲，后來(lái)引申為美妙的聲音。這里作敬辭D“倍王命”的“倍”指“違背”，與《鴻門宴》“愿臣具言臣之不敢倍德也”的“倍”字含義相同。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是CA.楚懷王死后，在齊國(guó)做人質(zhì)的楚國(guó)太子向齊王請(qǐng)辭回楚，但齊王提出了放歸條件，答應(yīng)了齊王的條件。B.楚太子回國(guó)繼位后，齊王派使臣來(lái)索取土地，楚襄王不愿獻(xiàn)地，集思廣益，最后解除了危機(jī)C.子良告訴齊王此行是受王命來(lái)獻(xiàn)地，子良還認(rèn)為昭常駐守獻(xiàn)地的行為是假托王命，之后秦兵大軍壓境D.材料一表述齊王放歸楚太子是因楚太子答應(yīng)獻(xiàn)地給齊國(guó)。材料二表述齊王放歸楚太子是因?yàn)榕驴沼腥速|(zhì)，還在天下落下個(gè)不義之名。（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①獻(xiàn)之地，所以為身也。愛地不送死父，不義。②郢中立王，因與其新王市，吾為王殺太子。（5）楚襄王不愿獻(xiàn)地給齊王，向子良、昭常、景鯉三人問(wèn)計(jì)，三人在割讓東地的問(wèn)題上有何不同意見和對(duì)策？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明?！痉治觥浚?）本題考查文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)能力。答題時(shí)要有一定的知識(shí)積累，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行理解，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，作出正確的選擇。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時(shí)要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（4）本題考查翻譯文言句子的能力，答題時(shí)以直譯為主，意譯為輔，注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。（5）本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。答題時(shí)要通讀文本，篩選整合信息，結(jié)合具體要求概要作答?！窘獯稹浚?）句意：你們阻撓楚太子回國(guó)是不仁；又想搶奪楚國(guó)的東地五百里是不義?！安蝗省迸c“不義”的并列對(duì)舉，據(jù)此可確定；前后兩句結(jié)構(gòu)大體相同。（2）A.正確。使動(dòng)用法，使……回去，使……凋謝。/使人聽到此處容顏為之改變。B.錯(cuò)誤。含義不同，給予”“交好。句意：大王不能不給啊。C.正確。D.正確。違背。/希望您全部告訴項(xiàng)王我不敢背叛恩德。故選B。（3）C.“昭常假托王命駐守獻(xiàn)地”錯(cuò)誤，子良向齊王說(shuō)昭常假托王命。故選C。（4）①“所以”，用來(lái)……的；“愛”；“愛地不送死父，判斷句。土地是用來(lái)安身的，這是不道義的。②“立王”，另立一王，趁機(jī)，做交易。譯文：（如果）楚都另立一王。（5）子良建議是要割地。由原文“上柱國(guó)子良入見！王身出玉聲，則不信，原因是因?yàn)榇笸跻蛔智Ы?，以后就很難與諸侯結(jié)盟；昭常建議不能割地。由原文“昭常入見。萬(wàn)乘者。今去東地五百里，有萬(wàn)乘之號(hào)而無(wú)千乘之用也。常請(qǐng)守之”可知，就是因?yàn)榈卮髲V博，是割掉東國(guó)的一半，并表示愿意去守衛(wèi)東地。景鯉建議也不能割地。由原文“景鯉入見。雖然，許萬(wàn)乘之強(qiáng)齊也，負(fù)不義天于下，臣請(qǐng)西索救于秦”可知，背負(fù)不義的名聲。答案：（1）（2）B（3）C（4）①（您答應(yīng)給齊國(guó)）割讓東地五百里吧。土地是用來(lái)安身的，這是不道義的，我們可以趁機(jī)和新王作交易。（5）子良建議要割地。若不講信用；昭常建議不能割地，是割掉東國(guó)的一半，并表示愿意去守衛(wèi)東地。因?yàn)椴荒苁庞谔煜?，表示愿西行向秦?guó)求救。參考譯文：材料一：楚襄王做太子時(shí)。他父親懷王死了，要回楚國(guó)去，說(shuō)：“你要給我割讓東地五百里；否則。”太子說(shuō)：“我有個(gè)師傅?！碧拥膸煾瞪髯诱f(shuō)：“您答應(yīng)給齊國(guó)割讓東地五百里吧，吝惜土地而不為父親送葬。我所以說(shuō)獻(xiàn)地對(duì)你有利，說(shuō)：“我敬獻(xiàn)出東地五百里。太子回到楚國(guó)。齊王派車五十輛來(lái)。楚王讓群臣獻(xiàn)計(jì)，說(shuō)：“大王不能不給啊，答應(yīng)了強(qiáng)大的齊國(guó)卻又不給，以后就很難與諸侯結(jié)交了，昭常進(jìn)見楚王。所謂萬(wàn)乘大國(guó)。如果現(xiàn)在割掉東地五百里，楚國(guó)就徒有萬(wàn)乘的虛名而無(wú)千乘的實(shí)力了。我愿意去守衛(wèi)東地，景鯉進(jìn)見楚王。雖說(shuō)這樣，現(xiàn)在又不想給它，楚國(guó)又不能單獨(dú)防守?！背跤谑桥勺恿嫉烬R國(guó)去獻(xiàn)地，讓他守衛(wèi)東地。子良到了齊國(guó)。昭?；貞?yīng)齊國(guó)使臣說(shuō)：“我負(fù)責(zé)防守東地?！饼R王問(wèn)子良：“大夫您來(lái)獻(xiàn)地，怎么回事，一定是昭常假托楚王命令?！饼R王調(diào)動(dòng)大軍討伐昭常，秦國(guó)已派大軍五十萬(wàn)逼近齊國(guó)的西境；又想搶奪楚國(guó)的東地五百里是不義，不這樣的話?！饼R王害怕了，向西到秦國(guó)進(jìn)行講和。楚國(guó)不用一兵一卒就保全了東地。（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策二》）材料二：秦國(guó)扣留了楚懷王，互相商議說(shuō)：“我們的君王扣在秦國(guó)回不來(lái)，而太子又在齊國(guó)充當(dāng)人質(zhì)，那楚國(guó)就完了。昭雎說(shuō)：“大王和太子都身陷敵國(guó)，這是不合適的，去齊國(guó)接太子歸國(guó)，有人建議：“不如扣下太子?！饼R相說(shuō)：“不行，這樣，還在天下落下個(gè)不義之名，如果楚國(guó)另立一王，給我下東國(guó)，不然的話?！饼R王最終采納了國(guó)相的意思而放歸楚太子回去。（節(jié)選自《資治通鑒》）【點(diǎn)評(píng)】文言翻譯的基本方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2．補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語(yǔ)。文言中凡是無(wú)實(shí)在意義，只表語(yǔ)氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語(yǔ)氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5．調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣句式將其調(diào)整過(guò)來(lái)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成各題。溫泉侍從歸逢故人李白漢帝長(zhǎng)楊①苑，夸胡羽獵歸。子云②叨侍從，獻(xiàn)賦有光輝。激賞搖天筆，承恩賜御衣。逢君奏明主，他日共翻飛?！咀ⅰ竣匍L(zhǎng)楊：漢行宮名。②子云：揚(yáng)雄，字子云。漢成帝時(shí)得同鄉(xiāng)楊莊推薦，成帝命他隨侍左右。著《長(zhǎng)楊賦》《羽獵賦》以勸諫（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.前兩句假漢帝狩獵之事寫自己陪同唐皇打獵后從溫泉?dú)w來(lái)的情形。B.中間四句假揚(yáng)雄獻(xiàn)賦之事寫自己作為皇帝侍從獻(xiàn)賦進(jìn)言受到賞識(shí)。C.尾聯(lián)表達(dá)了對(duì)自己以及友人美好愿景的期盼，含蓄蘊(yùn)藉，情真意切。D.此詩(shī)應(yīng)該為李白供奉翰林時(shí)的作品，詩(shī)人形象瀟灑豪邁，頗為自信。（2）請(qǐng)以“故人”的口吻簡(jiǎn)要談?wù)勂渑c李白重逢時(shí)的感受?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析能力，答題時(shí)要全面理解詩(shī)歌，仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中人物感受的表述能力。答題時(shí)要讀懂詩(shī)歌，根據(jù)題干要求展開聯(lián)想，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述?！窘獯稹浚?）C.“含蓄蘊(yùn)藉”錯(cuò)誤。“逢君奏明主，我們一起青云直上吧，并不含蓄。故選：C。（2）“漢帝長(zhǎng)楊苑，夸胡羽獵歸，獻(xiàn)賦有光輝”，我今天也陪伴皇上在驪山溫泉羽獵。這兩聯(lián)是說(shuō)李白具有揚(yáng)雄一樣的才華。“激賞搖天筆，承恩賜御衣”，當(dāng)即就賞賜御衣一件，且身受皇恩?！胺昃嗝髦鳎展卜w”，我們一起青云直上吧，對(duì)故人說(shuō)，我們一起大展宏圖。作為“故人”，可以抓住李白的才華橫溢并要舉薦自己的事談自己的感受。答案：（1）C（2）①李兄具有揚(yáng)雄一樣的才華，侍從唐王；②我非常感激，你能向唐王薦舉自己；③期待一起大展宏圖。譯文：就像當(dāng)年的楊雄陪伴漢武帝在長(zhǎng)楊苑羽獵一樣。我今天也陪伴皇上在驪山溫泉羽獵，也獻(xiàn)了一篇文彩炳煥的文章?；噬戏浅＜べp我的生花天筆，當(dāng)即就賞賜御衣一件。他日我會(huì)向皇上推薦你，我們一起青云直上吧?！军c(diǎn)評(píng)】詩(shī)歌鑒賞選擇題解題方法：選擇題綜合考查詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容等，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)。本題幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，注意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《老子》第二十四章中對(duì)偏執(zhí)的人、自以為是的人以及自我炫耀的人都給予了理性的警告，其中“自伐者無(wú)功，自矜者不長(zhǎng)”兩句是對(duì)自我夸耀之人的勸諫。（2）在《春江花月夜》中，“此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君”兩句描寫了游子和思婦通過(guò)互相望月來(lái)表達(dá)思念之情，和李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”句有異曲同工之妙。（3）如果要告誡人們要注重細(xì)節(jié)，防微杜漸，避免“積羽沉舟，可借用《五代史?伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”這兩句話?！痉治觥勘绢}考查默寫常見的名句名篇的能力，能力層級(jí)為A。高考時(shí)，以《考試說(shuō)明》規(guī)定的篇目為主，文體側(cè)重于詩(shī)歌和散文。完成此類型題目，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字，通假字，同義異形字，語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書寫要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境（情景默寫的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記）。【解答】故答案為：（1）自伐者無(wú)功自矜者不長(zhǎng)（重點(diǎn)字：矜）（2）此時(shí)相望不相聞愿逐月華流照君（重點(diǎn)字：逐）（3）夫禍患常積于忽微而智勇多困于所溺（重點(diǎn)字：溺）【點(diǎn)評(píng)】名篇名句的背誦和默寫，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名句既有感性的記憶，又有理性的思考。例如：千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，是千呼萬(wàn)喚的情況下才出來(lái)”的具體語(yǔ)境，就會(huì)把“始”寫成“使”。?三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共1小題，7分）6．（7分）閱讀下面的文字，完成各題。一棵大榕樹盤根錯(cuò)節(jié)，巨大的樹冠，宛如小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)譜，不遠(yuǎn)處的樹上，吊掛菱形的牌子，漫漶滄桑的味道。一條青石階在兩房之間向上攀升，石與石相觸的縫隙漫出野草。石階的質(zhì)地變得陳舊，經(jīng)過(guò)人的踩踏，磨得光滑。一抹陽(yáng)光投映在石面上，講述著曾經(jīng)的故事。我似乎看到小雨的日子，梁漱溟打著油紙傘，要到對(duì)面的茶館喝茶，和朋友“擺龍陣”。這樣的天氣，尋找雅舍的創(chuàng)作素材。越往里的房子越敗落，在它們的身上，仍然能辨認(rèn)出過(guò)去時(shí)代的影子，許多名人的影子，一個(gè)個(gè)背影不是文化的符號(hào)，而是穿連成一段中國(guó)的歷史。我走在古老的青石板街上，腳步聲在空氣中傳播，說(shuō)不定邁動(dòng)的腳步，就會(huì)踩在梁漱溟、梁實(shí)秋或哪個(gè)名人的腳印上。小街很靜，聽不到汽車奔跑的聲音，只有縉云山流淌出的溪水，樹林中鳥兒的鳴叫。（1）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2）文中畫波浪線的句子如改成：“過(guò)去時(shí)代的影子在它們的身上仍然能辨認(rèn)出，許多名人的影子夢(mèng)幻般地在眼前走動(dòng)”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好【分析】（1）本題考查正確使用成語(yǔ)的能力，此類試題答題時(shí)要熟記所有成語(yǔ)含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境含義，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)的能力。解答此類試題，應(yīng)該從修辭、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。【解答】（1）①根據(jù)后面“漫漶滄桑的味道”可知掛在樹上的牌子經(jīng)歷風(fēng)雨，可填“風(fēng)吹雨打”。②根據(jù)“聽不到汽車奔跑的聲音，只有縉云山流淌出的溪水，樹林中鳥兒的鳴叫”可知小街上沒有人流。（2）①前句是“越往里的房子越敗落”，根據(jù)主語(yǔ)一致性，原句中“它們”是代詞，符合語(yǔ)法規(guī)則。②原句中“過(guò)去時(shí)代的影子”和“許多名人的影子”首尾相連，回環(huán)往復(fù)。③原句加入兩個(gè)逗號(hào)，句式變短，和上下文句式的風(fēng)格和諧一致。答案：（1）①風(fēng)吹雨打②熙熙攘攘（2）①原句“它們”代指“房子”，以此開頭；②原句“影子”一詞，頭尾蟬聯(lián)；③原句是短句。【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)的意義是約定俗成的，是有整體性的，而且多數(shù)成語(yǔ)有一定的典故或來(lái)歷，加上有些成語(yǔ)中的語(yǔ)素還含有生僻的古義，這就造成了理解成語(yǔ)意義的困難?？忌绻麑?duì)成語(yǔ)意義辨析不仔細(xì)，一瞥而過(guò)，就極易造成望文生義的錯(cuò)誤。?（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共1小題，13分）7．（13分）閱讀下面的文字，完成各題。在人們?nèi)胨?，清醒時(shí)占主導(dǎo)地位的高頻腦電波—貝塔波逐漸被名為德爾塔波的低頻腦電波所取代。睡眠最深、最有助于恢復(fù)精力的階段是慢波睡眠，此階段德爾塔波所占比例最高。最新研究表明，如果想要維持好這個(gè)階段的睡眠，那么最好不要①_______因?yàn)樗鼈儠?huì)擾亂深度睡眠期間的腦電活動(dòng)，一部分維持一周的高脂高糖飲食，另一部分維持一周的低脂低糖飲食。前者菜單包括麥片、比薩、巧克力等，但兩組攝入的熱量相當(dāng)。一周后，參與者戴著腦電圖帽在實(shí)驗(yàn)室睡了一晚，高脂高糖飲食組睡眠期間德爾塔波減少、貝塔波增加，這擾亂了慢波睡眠。研究人員認(rèn)為，③_______，可能是因?yàn)樘呛椭炯せ盍舜竽X通路自然狀態(tài)下，慢波睡眠會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而降低，因此（1）下列句子中的“這”和“這擾亂了慢波睡眠”中的“這”，意義和用法相同的一項(xiàng)是BA.這也要看，那要也看，一雙眼睛都要忙不過(guò)來(lái)了。B.不要讓孩子整天盯著手機(jī)，這會(huì)毀掉孩子的視力。C.他整天寫這寫那，也沒寫出他所希望的那些東西。D.天就快要黑下去了，你這磨磨蹭蹭地干怎么可以?。?）請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超過(guò)10個(gè)字。（3）文中畫波浪線的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)含義的理解能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析，正確選擇。（2）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫恰當(dāng)語(yǔ)句的能力，答題時(shí)要通讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)寫，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。（3）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫線的句子，找出有語(yǔ)病的地方，正確修改?！窘獯稹浚?）文中的“這”指代具體的事物或行為。A.“這”與“那”結(jié)合，泛化為所有對(duì)象。B.指代具體的事物或行為。C.“這”與“那”結(jié)合，泛化為所有對(duì)象。D.沒有真正的指代對(duì)象，已經(jīng)虛化。故選B。（2）①結(jié)合“一部分維持一周的高脂高糖飲食，另一部分維持一周的低脂低糖飲食……一周后，以記錄腦電活動(dòng)，高脂高糖飲食組睡眠期間德爾塔波減少，這擾亂了慢波睡眠”的語(yǔ)境可知。②結(jié)合“一部分維持一周的高脂高糖飲食，另一部分維持一周的低脂低糖飲食、比薩，后者則攝入不加糖的什錦早餐