2016年河南鄭州金水區(qū)教師招聘考試真題及答案

/2016年河南鄭州金水區(qū)教師招聘考試真題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確答案選出，并填涂在答題卡上。共40題，每題0.86分，共34.4分)1.財(cái)政部、稅務(wù)總局宣布，自2016年7月1日起全面推進(jìn)（）改革。河北將先行試點(diǎn)征收水資源稅，我國(guó)還將逐步將森林、草場(chǎng)等納入征稅范圍。這是繼5月1日營(yíng)改增試點(diǎn)全面推開(kāi)后，我國(guó)推出的又一重大稅制改革。A.資源稅B.財(cái)產(chǎn)稅C.所得稅D.附加稅2.2016年6月7日，教育部黨組織召開(kāi)會(huì)議，傳達(dá)學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上重要講話精神，研究部署貫徹落實(shí)工作。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)（）根本任務(wù)，緊扣經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，培育更多符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才。A.立德樹(shù)人B.師資建設(shè)C.人才服務(wù)D.提高質(zhì)量3.教育目的是衡量教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這表明教育目的具有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵(lì)功能C.評(píng)價(jià)功能D.強(qiáng)調(diào)功能4.“揠苗助長(zhǎng)，苦心極力，卒無(wú)所得也?！痹诮逃^(guò)程當(dāng)中，不能“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”，因?yàn)檫@違背了人身心發(fā)展的（）A.穩(wěn)定性B?順序性C.不均衡性D.差異性5.德育工作的出發(fā)點(diǎn)是（）。A.德育目標(biāo)B.德育對(duì)象C.德育原則D?德育方法6.班主任周老師發(fā)現(xiàn)最近班里有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解得知，只要題目稍微難點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就沒(méi)信心、無(wú)法堅(jiān)持完成作業(yè)。不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中，總有一些同學(xué)叫苦叫累。面對(duì)這些情況，周老師應(yīng)在全班進(jìn)行（）A.積極的情感教育B.意志品質(zhì)培養(yǎng)C.人際交往教育D.良好性格教育7.在全國(guó)中小學(xué)普遍使用的課程類型中，（）加強(qiáng)了學(xué)科之間、學(xué)科與社會(huì)與學(xué)習(xí)者之間，教師、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面地、多角度看問(wèn)題的習(xí)慣和能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的遷移。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.選修課程8.新課程改革是對(duì)世界課程改革潮流的自覺(jué)順應(yīng)，應(yīng)倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。A.自主、合作、探究B.閱讀、合作、行動(dòng)研究C.學(xué)習(xí)、討論、創(chuàng)新D.興趣、發(fā)現(xiàn)、研討9.教師在課堂上提問(wèn)：“德國(guó)哪一年入侵波蘭？”這個(gè)問(wèn)題屬于（）。A.開(kāi)放式問(wèn)題B.應(yīng)用型問(wèn)題C.評(píng)價(jià)型問(wèn)題D.封閉式問(wèn)題10.陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法屬于（）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.析題導(dǎo)入D.以舊引新11.張老師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的相對(duì)位置和名次，確定學(xué)生的成績(jī)?cè)谠摪鄥栍凇皟?yōu)”“中”或“差”的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)12.由后天的學(xué)習(xí)決定，與社會(huì)文化關(guān)系密切，表現(xiàn)為運(yùn)用已有知識(shí)和技能去吸收新知識(shí)和解決新問(wèn)題的能力是（）。A.創(chuàng)造能力B.模仿能力C?晶體能力D.特殊能力13.氣質(zhì)類型為（）的人，通常表現(xiàn)為精力旺盛、思維敏捷、坦率熱情、感情外露。A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)14.桑代克提出的學(xué)習(xí)律不包括（）。A.效果律B.強(qiáng)化律C.練習(xí)律D.準(zhǔn)備律15.李老師上課時(shí)，經(jīng)常用不同顏色的粉筆將每堂課的重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，這是充分利用（）機(jī)制。A.感覺(jué)的適應(yīng)B.感覺(jué)的對(duì)比C.感覺(jué)后效D.不同感覺(jué)的相互作用16.—位老師認(rèn)為“好學(xué)生”這個(gè)概念應(yīng)結(jié)合各種屬性，如“努力學(xué)習(xí)”“成績(jī)好”“熱愛(ài)班集體”“關(guān)心同學(xué)”等，一個(gè)學(xué)生同時(shí)具有這些屬性固然是好學(xué)生，只有其中的兩三種屬性也是好學(xué)生。該老師的“好學(xué)生”的概念屬于（）。A.合取概念B.析取概念C.關(guān)系概念D.自然概念17.觀察學(xué)習(xí)的首要階段是（）。A.動(dòng)機(jī)過(guò)程B.動(dòng)作再現(xiàn)過(guò)程C.保持過(guò)程D.注意過(guò)程18.艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是（）A.先快后慢，呈負(fù)加速度B.先慢后快，呈負(fù)加速度C.先快后慢，呈正加速度D.先慢后快，呈正加速度19.由于數(shù)學(xué)老師講課很生動(dòng)，能把抽象的原理用大家易懂的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，陳剛同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，下定決心要學(xué)好數(shù)學(xué)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.近景的直接動(dòng)機(jī)C.外部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)20.學(xué)生在物理課上學(xué)習(xí)“平衡”概念，會(huì)有助于以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡、經(jīng)濟(jì)平衡，這一概念屈于（）遷移。A.順向B.逆向C.重組性D.負(fù)向21.他律和自律是師德修養(yǎng)的兩個(gè)不同的階段，下列說(shuō)法不正確的是（）。A.自律是他律充分發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)B.自律是教師進(jìn)行修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力C.教師的師德修養(yǎng)是以他律為主D.教師的師德修養(yǎng)是自律與他律相結(jié)合22.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.內(nèi)省B.慎獨(dú)C.創(chuàng)造D.模范23?在我國(guó)，學(xué)校實(shí)行（）。A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.班主任負(fù)責(zé)制C.教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)制D.教師負(fù)責(zé)制24.老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小麥經(jīng)常偷偷地看抽屜，于是下課時(shí)趁小麥不在打開(kāi)小麥的抽屜，發(fā)現(xiàn)了幾封信，李老師的行為侵犯了小麥的（）。A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.隱私權(quán)D.人身自由權(quán)25.教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)做出的處理不服的，可以向（）提出申訴。A.公安局B?人民法院C.人民檢察院D.教育行政部門26.教師公平一直是大眾關(guān)注的問(wèn)題，也是政府一直在致力于解決的問(wèn)題，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新認(rèn)為，公民最公平的教育是（）。A.選擇自己選擇的教育，才是最適合的教育B.能實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的教育C.能獲取并分享知識(shí)D.人內(nèi)心與外界達(dá)成平衡的教育27—28.缺29.中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)六省一市的兩萬(wàn)多名初中生研究發(fā)現(xiàn)，61.63%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)問(wèn)題是由于（）所致。A.學(xué)習(xí)不用功B.方法不當(dāng)C.教師水平不夠D.學(xué)生壓力大30?缺31.關(guān)于教育，北京大學(xué)教授鄭也夫主張?zhí)岢麡O的教育觀，他認(rèn)為（）。A.“學(xué)”應(yīng)消極一點(diǎn)，重要的是“玩”B.“教”應(yīng)消極一點(diǎn)，重要的是“想”C.“教”應(yīng)消極一點(diǎn)，重要的是“學(xué)”D.“學(xué)”應(yīng)消極一點(diǎn)，重要的是“趣”32.中國(guó)當(dāng)代著名的教育家孫云曉認(rèn)為教育素質(zhì)是每個(gè)教育者必須具備的素質(zhì)，而（）是衡量教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。A.成就B.奉獻(xiàn)C.真愛(ài)D.堅(jiān)守33—35.缺36?教育改革就是（）。A.能消除教育阻礙因素的變革B.使受教育者變得更好的改變C.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育技術(shù)革新D.教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變37.慕課是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，其主要特點(diǎn)不包括（）。A.大規(guī)模B.開(kāi)放C.共享D.面對(duì)面38.近年在美國(guó)逐漸流行的“翻轉(zhuǎn)課堂模式”是大教育運(yùn)動(dòng)的一部分,是指學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更好的教育效果。這一模式變得可行主要依賴于（），目前仍有待繼續(xù)論證。A.教師知識(shí)B.互聯(lián)網(wǎng)C.學(xué)生的意愿D.教育者的思維39.勞拉?馬卡姆博士是目前盛行的（）的重要倡導(dǎo)者，她認(rèn)為當(dāng)父母和孩子建立起關(guān)鍵的情感聯(lián)系之后，便無(wú)需對(duì)孩子威脅、嘮叨、懇求、賄賂，甚至懲罰。A.孩子主導(dǎo)理論B.分享學(xué)習(xí)理論C.父母成長(zhǎng)理論D.父母和孩子并重40.雷夫?艾斯奎斯是美國(guó)的一位傳奇牧師，雷夫老師運(yùn)用了“道德發(fā)展六階段理論”。在這—理論的第一階段“我不想惹麻煩”，靠的是（）起作用。A.自律B.魅力C.懲罰D.境界二、多項(xiàng)選擇題（每題至少兩個(gè)正確答案，請(qǐng)將所有的正確答案全部選出，并填涂在答題卡上。多選、少選、錯(cuò)選均不得分。共10題，每題1.43分，共14.3分）41.根據(jù)備課把握的內(nèi)容可以把備課分為（）。A.學(xué)年備課B.學(xué)期備課C.單元備課D.課時(shí)備課42.以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能技巧的教學(xué)方法有（）A.參與法B.實(shí)踐法C.實(shí)驗(yàn)法D.練習(xí)法43?缺44.自我效能感指人們對(duì)自己能否成功的主觀判斷，其功能包括（）。A.影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇B.影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的堅(jiān)持C.影響對(duì)困難任務(wù)的態(tài)度D.影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的情緒45.小洪因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，主動(dòng)到學(xué)校的心理咨詢中心進(jìn)行心理輔導(dǎo)，老師告訴小洪可以通過(guò)（）來(lái)實(shí)現(xiàn)自我放松。A.身體接觸B.深呼吸放松法C.肌肉放松法D.想象放松法46?教師的職業(yè)道德情感包括（A.職業(yè)正義感B.職業(yè)良心感C.職業(yè)榮譽(yù)感D.職業(yè)幸福感47.我國(guó)義務(wù)教育的基本性質(zhì)有（）A.簡(jiǎn)單B.公益性C.統(tǒng)一性D.強(qiáng)制性48.年幼的兒童發(fā)育尚未成熟，應(yīng)通過(guò)（）來(lái)進(jìn)行“非正式的學(xué)習(xí)”。A.識(shí)記B.游戲C.發(fā)現(xiàn)D.體驗(yàn)49.新教育實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)由民間發(fā)起的教育改革行動(dòng)，（）是新教育倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式。A.晨誦B.午讀C.暮省D.夜練50.缺三、判斷題（判斷下列各題的正誤。共10題，每題0.63分，共6.3分）51.教育人道主義是現(xiàn)代教育的重要特征，是現(xiàn)代教育區(qū)別于封建教育的標(biāo)志之一。（）52.在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。（）53.上課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)。（）54.系統(tǒng)傳授教學(xué)模式也稱為問(wèn)題探究模式，這種模式注重學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)。（）55.心理健康教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中。（）56.社會(huì)力量所辦學(xué)校的教師待遇，由學(xué)校當(dāng)?shù)卣逃块T確定并予以保障。（）57.“新基礎(chǔ)教育”并不是為最好的學(xué)生準(zhǔn)備一項(xiàng)改革方略，而是為所有愿意改變，所有愿意實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，愿意完善自己的教育體系服務(wù)的。（）58.生命教育是一切教育的前提，也是教育的最高追求，開(kāi)展生命教育是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。（）59.對(duì)于如何提高中國(guó)的教育效率，易中天提出了意見(jiàn)，其中關(guān)于如何改學(xué)制的問(wèn)題，易中天認(rèn)為九年義務(wù)教育應(yīng)該改為十年，重新劃分小學(xué)、初中、髙中。（）60.2016年1月，湖南特級(jí)教師張人利校長(zhǎng)提出一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為“課堂教學(xué)不能追求學(xué)生回答正確，只有暴露了解決了學(xué)生的問(wèn)題的意義才更大”。()四、案例分析題（共2小題,61題5分，62題9分，共14分）61.“代寫(xiě)情書(shū)，五塊錢一封”，小學(xué)生早戀的現(xiàn)象在校園里越來(lái)越普遍，而一小學(xué)女生靠早戀代寫(xiě)情書(shū)增加收入，她幫人代寫(xiě)情書(shū)，要價(jià)5元一封，一個(gè)小時(shí)內(nèi)就能完稿。還提供“情書(shū)套餐”，每天一封，定的話每月100元，全年只要1000元！“一年級(jí)的小偷、二年級(jí)的賊、三年級(jí)的美女沒(méi)人追、四年級(jí)的帥哥一大堆、五年級(jí)的情書(shū)滿天飛、六年級(jí)的夫妻一對(duì)對(duì)?！边@是流行在小學(xué)生中的一首自創(chuàng)打油詩(shī)。小學(xué)生早戀的現(xiàn)象在校園里越來(lái)越普遍，他們對(duì)異性開(kāi)始產(chǎn)生一種惜懵懂慢的好感，并開(kāi)始用傳紙條、寫(xiě)情書(shū)、牽手、親吻、約會(huì)的方式來(lái)表達(dá)這種好感，某些學(xué)校里面甚至出現(xiàn)了“代寫(xiě)情書(shū)”的產(chǎn)業(yè)鏈。問(wèn)題:對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)的這種代寫(xiě)情書(shū)或者寫(xiě)情書(shū)的現(xiàn)象，請(qǐng)從教育學(xué)或者心理學(xué)的角度對(duì)其原因進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。（5分）62.鄭老師是某校新來(lái)的老師，學(xué)校方面希望他擔(dān)任八年級(jí)（2)班的班主任，鄭老師同意了。據(jù)了解，該班是八年級(jí)中比較“有名”的班級(jí)，整體學(xué)習(xí)成績(jī)處于年級(jí)中等位置，該班學(xué)生非常有個(gè)性，遇見(jiàn)認(rèn)可的老師，上課紀(jì)律就很好，反之就很差，而且班里有幾個(gè)學(xué)生是學(xué)校有名的“紅人”，經(jīng)常被通報(bào)批評(píng)。(1)班級(jí)管理的甚本原則有哪些？（2分）(2)作為該班的新班主任，鄭老師該如何樹(shù)立班主任的權(quán)威？（3分）(3)小謝是該班的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常惹是生非，請(qǐng)你結(jié)合個(gè)別教育的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勗鯓犹幚硇≈x的情況。（4分）五、寫(xiě)作題（28分）63.人的發(fā)展有內(nèi)在層次的差異。老師的專業(yè)能力也是如此。根據(jù)專業(yè)水平的層次不同可分為幾類，其中有一類叫“教書(shū)匠”。什么叫“教書(shū)匠”？對(duì)于教學(xué)，教書(shū)匠多唯上、唯書(shū)、唯教參、唯教條，“匠氣有余，靈氣不足”，容易將涌動(dòng)著生命氣息、千姿百態(tài)的教學(xué)固定化、模式化、臉譜化，將教學(xué)淪變?yōu)榍宦傻摹安僮髁鞒?，從而制造出一個(gè)個(gè)一模一樣的“標(biāo)準(zhǔn)件”。他們無(wú)心探索教學(xué)，無(wú)意追索人生，不愿學(xué)習(xí)改變，不敢大膽革新，不善扣問(wèn)反思。“十年教書(shū)”對(duì)于教書(shū)匠而言，“肚里只剩幾冊(cè)可憐的教科書(shū)”。難怪一位美國(guó)教授發(fā)出這樣的質(zhì)問(wèn)：“你們是教了30年書(shū)，還是教了1年重復(fù)了30遍？”一言以蔽之，教書(shū)匠的教學(xué)往往干癟刻板，味同嚼蠟，生氣全無(wú)，是一種對(duì)個(gè)人獨(dú)立發(fā)展的致命捆綁與桎梏。這種生存狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)絕非是“像詩(shī)一樣迷人的字眼”（康德），而是“已經(jīng)變成令人厭煩的同義語(yǔ)，一堂課等于一種苦役”（杜威）。對(duì)于學(xué)生，教書(shū)匠對(duì)其人生的感召，微乎其微，黯淡無(wú)光。不僅不能成全學(xué)生的完滿發(fā)展，而且有意或無(wú)意間將學(xué)生也禁限于自己受制的“舊軌道”上，從而束縛學(xué)生的思想，窒息學(xué)生的創(chuàng)造，漠視學(xué)生的情感，關(guān)閉學(xué)生的心靈，直至徹底斷送學(xué)生人生發(fā)展的寶貴“契機(jī)”。曰本教育家東洋先生有言：“一個(gè)蘊(yùn)藏可貴才華的青年，只是由于他落到了某位半瓶醋的老教書(shū)匠之手，于是喪失了英才的光芒，結(jié)果以無(wú)名小卒告終。”因?yàn)椤捌接沟慕處熤荒芟拗茖W(xué)生的智力，把學(xué)生束縛在教師自己的狹隘的能力范圍之內(nèi)”（盧梭）?？梢哉f(shuō)，倘若一位教師的教學(xué)是在降低學(xué)生的心智，那么，這是一種莫大的“罪過(guò)”。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際及自身感悟，以“不做教書(shū)匠”為主題，寫(xiě)一篇作文，要求題目自擬，立意自定，緊扣崗位實(shí)際;不得套作,不少于800字。2016年河南省鄭州市金水區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師招聘考試教育綜合知識(shí)試題（精選）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。解析：財(cái)政部、稅務(wù)總局5月12日宣布，自2016年7月1日起全面推進(jìn)資源稅改革。河北將先行試點(diǎn)征收水資源稅，我國(guó)還將逐步將森林、草場(chǎng)等納入征稅范圍。2?【答案】A。解析：會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊扣經(jīng)濟(jì)違設(shè)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，培育更多符合創(chuàng)新發(fā)展要求的人才。3.【答案】C。解析：教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效采的評(píng)價(jià)都是以教育目的為根本依據(jù)和標(biāo)淮的。4.【答案】B。解析：兒童的發(fā)展，隨著年齡的增長(zhǎng)，呈現(xiàn)出一定的順序性，其中生理素質(zhì)與機(jī)能的發(fā)展順序又制約著心理發(fā)展的順序，因此，在教育過(guò)程中不能“揠苗助長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”，否則就違背了兒童身心發(fā)展的順序性。5?【答案】A。解析：德育目標(biāo)是德育工作的出發(fā)點(diǎn)，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的駐本過(guò)程。6.【答案】B。解析：意志的品質(zhì)不是天生的，是通過(guò)實(shí)踐鍛煉養(yǎng)成的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的不能吃苦正是因?yàn)槿鄙僖庵酒焚|(zhì)，因此周老師應(yīng)在全班進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。7.【答案】B。解析:綜合課程改變了學(xué)科課程封閉性的缺陷，加強(qiáng)了學(xué)科之間、學(xué)科與社會(huì)、學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間，教師、學(xué)生與教材之間的互動(dòng)。8.【答案】A。解析：新課程改革遵循以學(xué)生發(fā)展為本的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。9.【答案】D。解析:課堂中，老師經(jīng)常給學(xué)生提問(wèn)題，促使他們思考。問(wèn)題適多種多樣的。從指向性來(lái)說(shuō)，可以將問(wèn)題分成兩大類：開(kāi)放式問(wèn)題、封閉式問(wèn)題。開(kāi)放式問(wèn)題適沒(méi)有明確指向性的問(wèn)題，學(xué)生可以在較廣的范圍內(nèi)思考;封閉式問(wèn)題是有指向性的問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考。題干中“德國(guó)哪一年入侵波蘭”的問(wèn)題具有明確的指向性，因此屬于封閉式問(wèn)題。10.【答案】B。解析：直觀導(dǎo)入法是指教師通過(guò)實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄俛、電腦等媒體設(shè)儕對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法。11.【答案】D。解析：相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱為常模參照性評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)區(qū)別于絕對(duì)性評(píng)價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣進(jìn)行的評(píng)價(jià)。12.【答案】C。解析：晶體智力是指對(duì)從社會(huì)文化中習(xí)得的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行應(yīng)用的能力，由后天的學(xué)習(xí)決定，與社會(huì)文化關(guān)系密切。13.【答案】A。解析：氣質(zhì)類型中，膽汁質(zhì)的特點(diǎn)為坦率熱情、行力旺盛、容易沖動(dòng)、脾氣暴躁、思維敏捷、但準(zhǔn)確性差、情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。14.【答案】B。解析：桑代克在實(shí)驗(yàn)甚礎(chǔ)上提出的學(xué)習(xí)律包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。15.【答案】B。解析:感覺(jué)對(duì)比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生變化的現(xiàn)象，李老師用不同顏色的粉筆標(biāo)注重點(diǎn)，正是利用了學(xué)生對(duì)于不同色彩的感覺(jué)對(duì)比效應(yīng)。16.【答案】B。解析：析取概念是根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單個(gè)或多個(gè)屈性所形成的槪念。例如，“好學(xué)生”這個(gè)槪念可以結(jié)合各種屬性，如“努力學(xué)習(xí)、成績(jī)好"“熱愛(ài)集體、關(guān)心他人、有禮貌”等。一個(gè)學(xué)生同時(shí)具有這些屬性固然是好學(xué)生，只有其中的兩三種屬性也是好學(xué)生，所以“好學(xué)生”是一個(gè)析取概念。17.【答案】D。解析：人類的大多數(shù)行為是通過(guò)觀察習(xí)得的，這一過(guò)程受到注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī)四個(gè)子過(guò)程的影響，而注意過(guò)程是觀察學(xué)習(xí)的首要階段，決定著在大量的榜樣影響中選擇什么作為觀察對(duì)象。18.【答案】A。解析:艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的發(fā)展是不平衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速度型。19.【答案】B。解析：近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)的，來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。20.【答案】A。解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，順向遷移有助于新知識(shí)的理解和掌握。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，逆向遷移有助于已有知識(shí)的鞏固和完善。重組性遷移是指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分之間的關(guān)系或邊立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。21.【答案】C。解析：他律是指道徳主體在接受道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求的過(guò)程中，過(guò)于被動(dòng)、受動(dòng)的位置，其意志受到外在因素的干擾和驅(qū)使，把追求道德之外的目的作為行為準(zhǔn)則。自律是指道德主體在德道實(shí)踐過(guò)程中能嚴(yán)于律己，自覺(jué)主動(dòng)地內(nèi)化道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求并自覺(jué)地付諸行動(dòng)。他律和自律是師德修養(yǎng)過(guò)程中的兩個(gè)不同階段，但二者又有相互關(guān)聯(lián)作用。這種關(guān)系表現(xiàn)在他律是自律的前提和基礎(chǔ)，自律是他律的發(fā)展和升華。在教師的師德修養(yǎng)中，應(yīng)以自律為主，因此c錯(cuò)誤。22.【答案】B。解析：所謂“慎獨(dú)”，是指人們?cè)讵?dú)自活動(dòng)無(wú)人監(jiān)督的情況下，憑著高度自覺(jué)，按照一定的道德規(guī)范行動(dòng)，而不做任何有違道德信念、做人原則之事。這也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。23.【答案】A。解析:在我國(guó)，黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)質(zhì)是確立黨委在學(xué)校的核心領(lǐng)導(dǎo)地位，同時(shí)充分發(fā)揮校長(zhǎng)在學(xué)校的重要作用。它體現(xiàn)了黨委領(lǐng)導(dǎo)同校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的辯證統(tǒng)一。24.【答案】C。解析：民事訴訟法明確規(guī)定，公民個(gè)人隱私權(quán)利應(yīng)受到國(guó)家法律保護(hù)，使之不受侵犯。而在學(xué)生中，他們也有個(gè)人隱私權(quán)利，同樣也受到法律保護(hù)。老師未經(jīng)允許翻弄小麥的抽屜，這種行為侵犯了小麥的隱私權(quán)。25.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)設(shè)犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出中訴。26.【答案】A。解析：在“十三五期間大力促進(jìn)教育公平”高峰論壇中，朱永新說(shuō)道：“理想的教育應(yīng)該是每個(gè)人都可以選擇，每個(gè)人都可以選擇自己認(rèn)為的好學(xué)校，就是在政府滿足越本教育資源的前提下讓每個(gè)人有選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利。”因此，最公平的教育就是選擇自己選擇的教育。27—28.缺29.【答案】A。解析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于學(xué)習(xí)不適應(yīng)的原因，學(xué)生多選擇“學(xué)習(xí)內(nèi)容變難”“學(xué)習(xí)科目增多”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的客觀職因。而分別有61.63%和59.45%的家長(zhǎng)認(rèn)為子女學(xué)習(xí)問(wèn)題是由“學(xué)習(xí)不用功”和“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)"所致，強(qiáng)調(diào)的是子女自身的主觀原因。30?缺31.【答案】C。解析：北京大學(xué)教授鄭也夫認(rèn)為，教學(xué)有兩個(gè)字眼：一個(gè)是“教”，一個(gè)是“學(xué)”，它們非常不平衡?！敖獭币麡O一點(diǎn)，重要的是“學(xué)”，孩子靠“學(xué)”不是靠“教”，“教”也不是教科目的知識(shí)，而是教他會(huì)“學(xué)”。32.【答案】C。解析：孫云曉認(rèn)為，教育素質(zhì)是每個(gè)教育者必備的素質(zhì)，而“真愛(ài)是衡量教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)”。所謂真愛(ài)，就是把孩子當(dāng)作真正的人，尊重其人格，滿足其需要，引導(dǎo)其發(fā)展，而不求私欲之利，是純粹的、理智的愛(ài)。33—35.缺36.【答案】D。解析：國(guó)際著名教育改革理論專家哈維洛克教授曾對(duì)“教育改革”作過(guò)如下定義：“教育改革就是教育現(xiàn)狀所發(fā)生的任何有意義的轉(zhuǎn)變”。37.【答案】D。解析:慕課的特點(diǎn)為以下幾點(diǎn)：大規(guī)模的一不是個(gè)人發(fā)布的一兩門課程；開(kāi)放課程一尊崇創(chuàng)用共享協(xié)議；網(wǎng)絡(luò)課程一不是面對(duì)面的課程。38.【答案】B。解析：翻轉(zhuǎn)課堂是指新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。2007年，美國(guó)科羅拉多州WoodlandParkHighSchool的化學(xué)老師在課堂中采用“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式，并推動(dòng)這個(gè)模式在美國(guó)中小學(xué)教育中的使用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，翻轉(zhuǎn)課堂的方法逐漸在美國(guó)流行起來(lái)并引起爭(zhēng)論。39.【答案】D。解析:勞拉?馬卡姆博士是“父母和孩子并重”理論的主要倡導(dǎo)者。40.【答案】C。解析:笛夫?艾斯奎斯的“進(jìn)德發(fā)展六階段”理論中，第一階段，我不想惹麻煩——靠懲罰起作用；笫二階段，我想要獎(jiǎng)賞一靠賄賂起作用；第三階段，我想取悅于某個(gè)人一靠魅力起作用；第四階段，我要遵守規(guī)則——靠自律起作用;第五階段，我能體貼人一靠仁愛(ài)之心起作用；笫六階段，我奉行既定的準(zhǔn)則——靠境界起作用。二、多項(xiàng)選擇題41?【答案】BCD。解析：根據(jù)備課把握的內(nèi)容，可以把備課分為學(xué)期備課、取元備課、課時(shí)備課；根據(jù)備課的時(shí)間先后，可以將備課分為課前備課和課后備課。42?【答案】BCD解析：以實(shí)際訓(xùn)練形式形成技能、技巧的教學(xué)方法S以形成學(xué)生的技能、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種教學(xué)方法。它主要包括練習(xí)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)作業(yè)等方法。練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法；實(shí)習(xí)法（或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法）是學(xué)生在教師指導(dǎo)上，利用一定實(shí)習(xí)場(chǎng)所，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí)，或驗(yàn)證間接知識(shí),綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法43.缺44.【答案】ABCD解析：班杜拉等人的研究指出，自我效能感具有下述功能：決定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動(dòng)時(shí)的情緒。45.【答案】BCD。解析：放松是一種通過(guò)姿勢(shì)、呼吸、意念的調(diào)整，改變肌肉緊張，以應(yīng)付情緒上的緊張從而達(dá)到精神上的放松,保持心怡愉快的一種方法。放松的方法油很多種，如呼吸凋整法、想象放松法、肌肉放松法等。46.【答案】ABCD,解析：教師的職業(yè)道徳情感包括：職業(yè)正義感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)義務(wù)感、職業(yè)良心感、職業(yè)榮譽(yù)感、職業(yè)幸福感等。47.【答案】BCD。解析：新義務(wù)教育法進(jìn)一步明確了我國(guó)義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和義務(wù)性，這是義務(wù)教育的三個(gè)基本性質(zhì)。公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性足聯(lián)系在一起的。統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。這個(gè)統(tǒng)一包括要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等；強(qiáng)制性又叫義務(wù)性，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。48.【答案】BCD。解析：年幼的兒童發(fā)育尚不成熟，需要通過(guò)游戲、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行“非正式學(xué)習(xí)”，過(guò)早的死記硬背會(huì)增加有害壓力。49.【答案】ABC。解析：“晨誦、午讀、幕宵"是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的生活方式?！俺空b”就是精心挑選一些朗朗上口的詩(shī)歌，在清晨成為送給孩子們的禮物?！拔缱x”是利用白天閑暇時(shí)間，豐富孩子們的閱讀?！澳皇　本褪菍W(xué)生和老師共寫(xiě)隨筆、日記，并通過(guò)日記、書(shū)信等手段交流想法，交換感受，拉近師生間的距離。50.缺三、判斷題51.【答案】√。解析：教育人道主義是人道主義精神在教育領(lǐng)域中的具體運(yùn)用和體現(xiàn)，是現(xiàn)代教育的重要特征，它是現(xiàn)代教育區(qū)別于維護(hù)人的依賴關(guān)系的封建教育的標(biāo)志之一。52.【答案】X。解析：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。53.【答案】X。解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。54.【答案】√。解析：?jiǎn)栴}探究的課堂教學(xué)模式指從問(wèn)題出發(fā)，整個(gè)課堂都緊緊圍繞問(wèn)題煨開(kāi),通過(guò)老師精心設(shè)置的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維。55.【答案】√。解析：應(yīng)在日常教育、教學(xué)中滲透心理健康教育，把心理健康教育貰穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，尋找心理健康教育的契機(jī)。56.【答案】X。解析:社會(huì)力量所辦學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)主體是其法人代表，即舉辦者，是保障教師待遇的主要義務(wù)主體。57.【答案】√。解析：葉瀾教授認(rèn)為，“新基礎(chǔ)教育"并不是為最好的學(xué)生準(zhǔn)備一項(xiàng)改革方略，而是為所有愿意改變，所有愿意實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，愿意完備自己的教育體系服務(wù)的。58.【答案】√解析:學(xué)會(huì)尊重生命并理解生命的意義，從而獲得身體心靈的健康，生命教育既是一切教育的前提，同時(shí)還是教育的追求。59.【答案】√。解析:易中天邊議把九年義務(wù)教宵改為十年，不要再分小學(xué)、初中、高中。60.【答案】√。解析：張人利校長(zhǎng)認(rèn)為課堂教學(xué)中，老師講得不完整的課才是好課，老師講得完整的課不一定是好課，后茶館式教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)理念是老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的，他認(rèn)為課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問(wèn)題，沒(méi)有暴露問(wèn)題的教學(xué)就是灌輸。四、案例分析題61.【參考答案】學(xué)生代寫(xiě)情書(shū)或者寫(xiě)情書(shū)的現(xiàn)象其實(shí)是早戀的萌芽，這種現(xiàn)象是由青少年的性發(fā)育提前、對(duì)某些方面優(yōu)秀者的崇拜、社會(huì)文化環(huán)境的影響等幾方面的綜合原因造成的。(1)青少年性發(fā)育呈提前趨勢(shì)。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生一般為12到13歲，他們剛剛進(jìn)入青春期，開(kāi)始對(duì)異性有一種朦朧的好感。并且，由于他們的心理發(fā)育遠(yuǎn)低于生理的發(fā)育，所以出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象并不奇怪。但是，這種早戀并不是嚴(yán)格意義上的早戀，是介于好感和戀愛(ài)之間的一個(gè)模糊的階段，如果正確引導(dǎo)完全可以發(fā)展為健康的同學(xué)友誼;若處理不當(dāng)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)育，成為真正的早戀。(2)對(duì)某些方面優(yōu)秀者的崇拜。學(xué)生的早戀對(duì)象大多是身邊的同學(xué)，一方面是因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)接觸面比較窄，另一方面是因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)在某一方面比較優(yōu)秀，在內(nèi)心中對(duì)這個(gè)同學(xué)有一種崇拜。(3)社會(huì)文化環(huán)境的影響。現(xiàn)在，學(xué)生周圍充斥著大量的、庸俗的、低格調(diào)的文化，其中影響極大的就是電視節(jié)目。對(duì)于十二三歲剛剛步入躁動(dòng)的靑春期的孩子來(lái)說(shuō)，就有著莫大的誘惑，他們會(huì)不由自主地模仿。對(duì)待孩子早戀的萌芽，我們也必須采取疏導(dǎo)的方式，一味地嚴(yán)厲制止必定會(huì)適得其反。(1)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。小學(xué)生出現(xiàn)早戀的萌芽本身來(lái)說(shuō)是不穩(wěn)定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其他的活動(dòng)中去，自然而然就會(huì)淡化這種感情。這就要要教師精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)要符合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。(2)對(duì)友誼的正確引導(dǎo)。小學(xué)生的"早戀”開(kāi)始一般都披著友誼的外衣，當(dāng)友誼發(fā)展到一定程度的時(shí)候，就會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，這就不是友誼了，而是“早戀”的萌芽，教師需要對(duì)學(xué)生的友誼進(jìn)行正確的引導(dǎo)。(3)建立和諧的大環(huán)境。班級(jí)中應(yīng)該建立一種和諧的環(huán)境，同學(xué)們之間互相幫助、互相關(guān)心，要教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容、熱情，保持旺盛的進(jìn)取心。(4)家長(zhǎng)的正確配合。對(duì)于學(xué)生早戀的問(wèn)題，一定要在第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。但是，切忌簡(jiǎn)單粗暴的處理。家長(zhǎng)應(yīng)該做的是多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺(jué)到家長(zhǎng)是關(guān)心自己的。62.【參考答案】(1)班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)必須遵循的普逍性行為準(zhǔn)則。它對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。①主體性原則。主體性原則是指既要發(fā)揮教師作為班級(jí)管理的主體所具有的自主性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，也要充分尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主體地位。②整體性原則。整體性原則是指班級(jí)管理應(yīng)面向全體學(xué)生并涉及班內(nèi)所有管理要素。這一原則保證了班級(jí)全體學(xué)生的共同進(jìn)步而不是部分學(xué)生的超常發(fā)展，也確保了班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。③參與性原則。參與性原則是指教師在管理過(guò)程中不是以管理者身份高高在上，而是以多種形式參與到學(xué)生的活動(dòng)之中，在活動(dòng)中民主、平等地對(duì)待學(xué)生，成為“平等中的首席”。④高效性原則。高效性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求以最少的人力、物力和時(shí)間，盡可能地使學(xué)生獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌。(2)班主任是班級(jí)的核心領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班集體的制度逑設(shè)和文化建設(shè)起至關(guān)重要的作用，新的班主任尤其要注重樹(shù)立自我的權(quán)威地位。①以德立威，嚴(yán)以律己。俗話說(shuō)“德可以服眾，威可以懾頑"有高尚品德的人本身就有令人折服的人格魅力。所以要樹(shù)立班主任的權(quán)威就不能不注重自身品德的修養(yǎng)。②以才增威，獲得欽佩。班主任作為班級(jí)的教育者首先應(yīng)是一名合格的教師，用廣博的知識(shí),去征服學(xué)生。③以情育威，嚴(yán)慈相濟(jì)。就是用真誠(chéng)和愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生。把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求與尊重人格結(jié)合起來(lái)。?以干樹(shù)威，落到實(shí)處。就是班主任要把班級(jí)管理工作落到實(shí)處，以務(wù)實(shí)的精神做好班級(jí)各項(xiàng)工作，不要紙上談兵。綜上所述，可見(jiàn)一個(gè)班主任，只有在努力當(dāng)好一名合格教師的前提下，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德水平，不斷更新觀念，緊跟時(shí)代及教育發(fā)展的步伐，同時(shí)提高其領(lǐng)導(dǎo)組織能力，將班級(jí)管理工作落到實(shí)處，才能建設(shè)一個(gè)良好的集體，唯有如此，才能樹(shù)立和