大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)——指向核心素養(yǎng)發(fā)展

2023/11/5大單元教學(xué)背后……信息時(shí)代需求：互聯(lián)互通、網(wǎng)絡(luò)化、連接思維中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展需求：應(yīng)用知識(shí)、必備品格、關(guān)鍵能力大概念：知識(shí)系統(tǒng)知識(shí)原理大學(xué)科：學(xué)科整體、學(xué)科規(guī)律、學(xué)科育人價(jià)值2023/11/5大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)一、找到教材單元內(nèi)容的關(guān)聯(lián)線索二、發(fā)現(xiàn)單元的育人價(jià)值三、捕捉單元內(nèi)容與舊知識(shí)的連接點(diǎn)四、將“內(nèi)容單元”轉(zhuǎn)化成“學(xué)習(xí)單元”2023/11/5如何將“內(nèi)容單元”轉(zhuǎn)化成“學(xué)習(xí)單元”一、提出一個(gè)使動(dòng)性的學(xué)習(xí)主題二、確定單元大目標(biāo)三、給學(xué)生提出一個(gè)大問(wèn)題四、設(shè)計(jì)一個(gè)大活動(dòng)（大情境）五、布置一個(gè)大任務(wù)六、計(jì)劃單元教學(xué)大流程七、設(shè)計(jì)單元課時(shí)教案2023/11/5大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)示范以部編版教材一、三、五年級(jí)上冊(cè)第八單元為例2023/11/5一年級(jí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2023/11/5內(nèi)容單元

：小動(dòng)物的故事

本單元的內(nèi)容：《猴子撈月亮》《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰缎⊥眠\(yùn)南瓜》

研究共同點(diǎn)

：小動(dòng)物的故事、活動(dòng)2023/11/5怎樣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)單元呢？確定一個(gè)大主題學(xué)習(xí)主題：我們都會(huì)想辦法提出一個(gè)大問(wèn)題大問(wèn)題：小動(dòng)物是怎樣解決問(wèn)題的？大任務(wù)：研究小動(dòng)物解決問(wèn)題的方法大活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們誰(shuí)最聰明2023/11/5單元大目標(biāo)：1、借助漢語(yǔ)拼音，能夠讀通讀懂本單元四篇課文，鍛煉學(xué)生的注音識(shí)字閱讀能力；2、在讀故事、講故事、說(shuō)辦法的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力；3、在替小動(dòng)物想辦法解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維潛能，培養(yǎng)善于思考的品質(zhì)。4、學(xué)會(huì)本單元分布在各課中的生字。2023/11/5能力提升作業(yè)：1、想辦法

幫助小蝸牛采到草莓和蘑菇，幫小白兔把南瓜搬回家。

補(bǔ)充閱讀：《小白兔和小灰兔

》，替小白兔和小灰兔想辦法。

2、給每一種小動(dòng)物寫一句稱贊或鼓勵(lì)的話，不會(huì)寫的字用拼音代替。2023/11/5大單元教學(xué)程序:一、讀故事二、講故事三、想辦法1、小動(dòng)物們想辦法

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)故事中哪些小動(dòng)物很聰明？聰明表現(xiàn)在哪里？哪些小動(dòng)物還不夠聰明？2、我替小動(dòng)物想辦法

我替蝸牛想辦法

我替小兔想辦法——

搬南瓜

種菜3、作業(yè)：夸夸小動(dòng)物或代表小動(dòng)物夸夸小伙伴，稱贊他們都會(huì)想辦法解決問(wèn)題。2023/11/5教學(xué)程序四、整合解決單元生字詞學(xué)習(xí)，實(shí)施字詞目標(biāo)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）要求會(huì)寫的字竹

牙

馬

用

幾

只

石

多

出

見(jiàn)

對(duì)

媽

全

回教學(xué)方法：1、在語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)認(rèn)2、找到關(guān)聯(lián)，造句運(yùn)用如；竹、牙——牙簽是竹子做的。

馬、用——小馬用腳畫梅花。3難字特殊字特殊偏旁單獨(dú)教2023/11/5（二）要求會(huì)認(rèn)的字群

步

為

參

加

洞

著

烏

鴉

處

找

辦

旁

許

法

放

進(jìn)

高

住

孩

玩

吧

爬

發(fā)

芽

久

回

全

變

教學(xué)方法1、在語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到會(huì)認(rèn)；2、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言環(huán)境考查認(rèn)讀（找到生字關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用）

如：（1）一群（qun）小孩（hai）子在大樹(shù)旁（pang）邊玩（wan）兒。（2）烏（wu）鴉（ya）到處（chu）找（zhao）水喝。（3）我要想辦（ban）法（fa）參（can）加（jia）一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì).（4）爸爸，你好久（jiu）沒(méi)有回（hui）家了吧？2023/11/5

小白兔和小灰兔

又是一年春天，老山羊給小白兔送了一包白菜籽（zi）兒，給小灰兔送了一包蘿(luó)卜(bo)籽兒，對(duì)他們說(shuō)：“秋天，你們要每人還(huán)給(gёi)我一車白菜和一車蘿卜?！毙“淄每纯葱』彝?，小灰兔看看小白兔，怎么辦呢？小白兔說(shuō)：“我種白菜，秋天就只有白菜?！毙』彝谜f(shuō)：“我種蘿卜，秋天就只有蘿卜?！崩仙窖蚬笮?，轉(zhuǎn)身走了。小灰兔為難（wéinán）地說(shuō)：“哥哥，咱倆又要種蘿卜，又要種白菜，能(néng)行(xíng)嗎？”小白兔看看這兩包菜籽兒，想了想，有辦法了?！?/p>

2023/11/5三年級(jí)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容主題：美好的品質(zhì)語(yǔ)文元素：1、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀，理解課文的意思2、學(xué)寫一件簡(jiǎn)單的事教學(xué)內(nèi)容《司馬光》

《掌聲》

《灰雀》

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》口語(yǔ)交際《請(qǐng)教》習(xí)作《那次玩得真有趣》交流平臺(tái)：默讀的技巧2023/11/5如何轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)單元大主題：給你溫暖和力量大活動(dòng)：假如我是文中的“他”（閱讀情境體驗(yàn)）大任務(wù)：角色體驗(yàn)演講會(huì)：假如我是文中的……2023/11/5單元教學(xué)大目標(biāo)：1、讀懂本單元四篇關(guān)于人物品質(zhì)的故事，從語(yǔ)言文字描述中捕捉人物品質(zhì)的表現(xiàn)；2、講述人物品質(zhì)表現(xiàn)背后的心理活動(dòng)；發(fā)展語(yǔ)言建構(gòu)和運(yùn)用能力；3、在閱讀故事的過(guò)程中設(shè)身處地體驗(yàn)不同角色人物的內(nèi)心世界，感悟美好品質(zhì)給人帶來(lái)的溫暖和力量，培育人文情懷。4、在閱讀過(guò)程中隨文識(shí)字，學(xué)會(huì)本單元生字詞；2023/11/5單元教學(xué)程序：一、自主學(xué)習(xí)，通讀本單元課文，達(dá)到準(zhǔn)確通順，在閱讀中自主識(shí)字學(xué)詞；二、小組合作，檢測(cè)讀文，保證閱讀過(guò)關(guān)三、獨(dú)立自主，帶著問(wèn)題默讀，理解課文意思

提出大問(wèn)題：每篇故事的主要人物是誰(shuí)？他有什么品質(zhì)，具體表現(xiàn)在哪里？四、小組合作，交流匯報(bào)，解決默讀思考的問(wèn)題2023/11/5五、開(kāi)展大活動(dòng)閱讀情境體驗(yàn)：假如我是文中的“他”方法：朗讀課文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的具體情節(jié)，說(shuō)說(shuō)假如我是文中的“他”，此時(shí)此刻，心情會(huì)怎樣？（這個(gè)“他”可以是主角，也可以是其他人物）六、實(shí)施大任務(wù)：角色體驗(yàn)演講會(huì)：假如我是文中的……（要求不高，幾句話表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，表達(dá)自己的感受和愿望就好。）一邊演講，一邊評(píng)價(jià)，促進(jìn)演講越來(lái)越有感染力。2023/11/5七、整合本單元字詞句等語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)（一）要求會(huì)認(rèn)的字學(xué)習(xí)方法：1、在單元整體閱讀中，隨文識(shí)字2、轉(zhuǎn)換語(yǔ)境考查識(shí)字；（二）要求會(huì)寫的字學(xué)習(xí)方法：1、在單元整體閱讀中，隨文識(shí)字2、難字、特殊字可單獨(dú)教、重點(diǎn)學(xué)3、尋找字詞之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，類比辨析，對(duì)比組詞、對(duì)比填空；4、多個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想造句，用中掌握。2023/11/5五年級(jí)大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)第八單元內(nèi)容主題

：讀書本單元的內(nèi)容《古人談讀書》（論語(yǔ)、朱熹、曾國(guó)藩）《憶讀書》（冰心）《我的“長(zhǎng)生果”》（葉文玲）口語(yǔ)交際：我最喜歡的人物形象（文學(xué)人物）習(xí)作：推薦一本書語(yǔ)文要素：1、根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)2、根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)2023/11/5轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)主題：讀書與成人提出一個(gè)大問(wèn)題大問(wèn)題：談讀書的人都是怎樣的人？大任務(wù)：研究作者與讀書的關(guān)系2023/11/5單元教學(xué)大目標(biāo)：1、整體閱讀本單元課文，探究名人讀書與成才的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書、善讀書、會(huì)讀書，提升人文積淀；2、在閱讀過(guò)程中體會(huì)作者與書的關(guān)系，感染作者熱愛(ài)讀書，善于讀書的高尚興趣和高雅情懷，培養(yǎng)審美情趣；3、聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，賞析一個(gè)文學(xué)人物，學(xué)會(huì)與人分享閱讀收獲，培養(yǎng)信息交流的素養(yǎng)；2023/11/5設(shè)計(jì)一個(gè)大活動(dòng)：話說(shuō)名言名著與名人1、就本單元內(nèi)容閱讀，說(shuō)說(shuō)，名言名著與名人的關(guān)系

如：孔子與《論語(yǔ)》的關(guān)系、朱熹是個(gè)怎樣的名人？他有什么名作？曾國(guó)藩是個(gè)怎樣的名人，他有什么名作？冰心是個(gè)怎樣的名人，他有什么名作？謝文玲是個(gè)怎樣的名人，他有什么名作？2、說(shuō)說(shuō)其他的名言名著與名人

提出一個(gè)思辨問(wèn)題：為什么名言大都出自名人？是名人說(shuō)出來(lái)的話都可以稱為名言嗎？?jī)r(jià)值取向：讓學(xué)生懂得，正是因?yàn)樽x書多，積淀豐厚，才使得一個(gè)人有思想、有學(xué)問(wèn)，文才，進(jìn)而寫出名著，說(shuō)出富有哲理的名言。2023/11/5單元教學(xué)程序：一、獨(dú)立自主，通讀單元課文，達(dá)到讀準(zhǔn)確，讀通順、讀流利；二、小組合作，檢測(cè)讀文達(dá)標(biāo)情況，保證全班過(guò)關(guān)；三、分別概括三篇課文的主要內(nèi)容，尤其是第一篇課文的三段名言，概括要義；四、提出大問(wèn)題：談讀書的人都是怎樣的人？學(xué)生討論交流——總結(jié)發(fā)現(xiàn)五、實(shí)施大任務(wù)：研究作者與讀書的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)每一篇課文的作者都是能夠?qū)憰鑫恼碌拿恕?023/11/5六、實(shí)施大活動(dòng)：話說(shuō)名言名著與名人1、就本單元內(nèi)容閱讀，說(shuō)說(shuō)，名言名著與名人的關(guān)系

如：孔子與《論語(yǔ)》的關(guān)系、朱熹是個(gè)怎樣的名人？他有什么名作？曾國(guó)藩是個(gè)怎樣的名人，他有什么名作？冰心是個(gè)怎樣的名人，他有什么名作？謝文玲是個(gè)怎樣的名人，他有什么名作？2、說(shuō)說(shuō)其他的名言名著與名人

提出一個(gè)思辨問(wèn)題：為什么名言大都出自名人？是名人說(shuō)出來(lái)的話都可以稱為名言嗎？2023/11/5

七、設(shè)計(jì)第二個(gè)大活動(dòng)

說(shuō)說(shuō)我最喜歡的一個(gè)文學(xué)人物，向你推薦一本書

要求結(jié)合文學(xué)作品的內(nèi)容說(shuō)出這個(gè)人物的個(gè)性特征和精神品質(zhì)。并以這個(gè)人物為線索，向同學(xué)推薦這本書。

將自己的發(fā)言整理成一篇習(xí)作。2023/11/5

八、整合本單元字詞句知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)練習(xí)。

（一）對(duì)