2023學年完整公開課版核舟記3

《小石潭記》人教版八年級語文下冊同心縣第五中學李亞娟《核舟記》學習目標

1、通過朗讀，理清文章的整體思路。

2、體會文章語言的特點，學習本文說明和描寫相結(jié)合的筆法。理清說明的思路概說核舟之奇巧，點明主題。整體船艙總括核舟，發(fā)出贊嘆。船頭船尾總總分船背主次空間順序核舟的長、高局部邏輯順序

明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。研讀第一部分（第1段）：

1.總括全文，極力突出王叔遠雕刻技藝特點的詞語是什么？

2.思考：第一段作者是從哪些方面突出了“奇巧”二字？集中說明了什么？原材料的體積小雕刻物品種類繁多雕刻構(gòu)思精巧、情態(tài)逼真

思考研讀第二部分（2-5段）：

作者為什么不按船頭、中間、船尾的順序介紹？舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。

①核舟的中間部分是艙，高起而寬敞，十分引人注目，艙邊的窗竟然還可以開閉，由此能夠引起讀者的興趣；

②核舟所表現(xiàn)的主題是“大蘇泛赤壁”，而中間部分雕刻有蘇軾的詩句，從這里說起容易引起讀者的注意，引發(fā)讀者的想象；③體現(xiàn)從主到次的順序。思考研讀：品味說明語言

請同學們細讀第三段，圈畫出表現(xiàn)雕刻家技藝“奇巧”的詞句，加以賞析。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。

首先，對東坡、魯直及佛印進行外貌衣著的刻畫。比如東坡“峨冠而多髯者”“佛印絕類彌勒”，如此細致的描寫，可見技術(shù)之精湛！其次，通過動作描寫，更凸顯三人不同的性格特征、非凡的氣度。比如蘇黃二人“共閱”手卷，東坡?lián)狒斨北?，魯直右手指卷，如有所語，“執(zhí)、撫、指、語”四個動詞側(cè)重于刻畫東坡與魯直曠達灑脫的性格。再如，對佛印的描寫抓住了“矯、臥、詘、豎”四個動詞，刻畫出佛印靜臥自適，超然出塵的狀態(tài)。思考研讀：品味說明語言

舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。

細節(jié)描寫。舟尾橫臥的一支舟楫，寫出了“從流飄蕩，任意東西”的悠閑境界。寫右邊舟子，突出他“右手攀右趾”的動作和“若嘯呼”閑散神態(tài)；寫左邊舟子“執(zhí)蒲葵扇”“視端容寂”，突出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)。一靜一動，相映成趣。思考研讀：品味說明語言

其船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠甫刻”，細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

船背所刻之字“細弱蚊足”，以生動的比喻句寫出刻字之小，但“勾畫了了”，筆畫卻清楚明白的展現(xiàn)在觀賞者的眼前，足見技術(shù)之精。“色丹”與“色墨”呈現(xiàn)出所刻之字是黑色，篆字圖章是朱紅色，展現(xiàn)了我國古代書法藝術(shù)的獨特魅力。

細讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數(shù)目呢？使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。與“計其長曾不盈寸”形成對比，使人們更強烈的感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙，以此突出雕刻者精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句——嘻，技亦靈怪矣哉！傳達作者強烈的情感，贊美了雕刻者的精巧技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。與第一自然段相照應,突出中心。研讀第三部分（第6段）：課堂小結(jié)：

課文通過介紹王叔遠雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)