一年級數(shù)學(xué)上冊6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

第一年級數(shù)學(xué)上冊6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)內(nèi)容：

第45～46頁內(nèi)容和做一做，練習(xí)七的第4～8題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備課件、實(shí)物投影儀、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

教學(xué)過程

同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

1、加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）

c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨(dú)立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

a、你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學(xué)生到前邊展示）

d、怎樣看圖列式的？

e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f、怎樣列式的？板書：3+3=6

g、為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

b、說給同位聽一聽。板書：5+2=72+5=7

4、減法。（出示課件：草地）

a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

b、小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6—1=5

c、如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6—5=1

d、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6—2=46—4=2

c、你是怎樣看圖列式的？

d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6—3=3

e、為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）

a、一共有幾只山羊？

b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=57—5=2

練習(xí)

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6—1呢？6—5呢？

3、下面，我們來一個(gè)小競賽（出示口算卡片）?？此闶?，報(bào)得數(shù)。

4、在小組內(nèi)玩一玩。

總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？

一年級數(shù)學(xué)上冊6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)了15各數(shù)的認(rèn)識和加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減計(jì)算方法。

技能目標(biāo)：通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式計(jì)算。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，引導(dǎo)學(xué)生體會用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會計(jì)算6、7的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過操作和觀察活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列出相應(yīng)的算式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語：

同學(xué)們，今天在這兒和老師一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？

老師的心情也和你們一樣，太好了！

同學(xué)們請看，這是智慧爺爺送給我們的智慧星，你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？教師出示吹塑紙上的星給學(xué)生看。

二、復(fù)習(xí)舊知：

接下來我們就要比智慧了。

教師出示一組復(fù)習(xí)題目：

677

12462

想一想，□里應(yīng)該填幾？誰來說一說？

指名口答，教師填出□里的數(shù)。

觀察每一組的數(shù)，你還能想到什么？

指名口答，教師板書（對說錯(cuò)的，只要有道理，要給予肯定，但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，再觀察，再說）。

你說得真不錯(cuò)，智慧爺爺說，你是得到智慧星的第一個(gè)小朋友。把智慧星送給小朋友。

三、探究新知：

同學(xué)們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？（教師在黑板上擺）

看一看你面前的小棒，誰來說出一個(gè)加法算式？

指名回答，教師板書：1+5=6

你為什么列1+5=6呢？

學(xué)生：我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合起來是6根小棒，所以列1+5=6（需教師引導(dǎo)學(xué)生說）

還有誰來說一下你的算式？（如果和上個(gè)算式一樣，可讓學(xué)生再說一下他是怎樣看的）。

還有小朋友說嗎？

學(xué)生：我列的算式是5+1=6（教師板書5+1=6）

能告訴大家你為什么列5+1=6嗎？

學(xué)生：我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合起來是6根小棒，所以列5+1=6

再看一看你面前的小棒和同學(xué)說的這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！（給學(xué)生兩分鐘討論的時(shí)間，展示討論結(jié)果）

（學(xué)生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是1+5=6，他在那邊看到的是5+1=6；②我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)相同，前后位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好的，要贊揚(yáng)并發(fā)智慧星。

大家說的都很好，這說明同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，很仔細(xì)。

現(xiàn)在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋友拿出7個(gè)圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，一部分有6個(gè)圓片，一部分有1個(gè)圓片。大家把這件事情做好了嗎？

看一看你們擺的圓片，誰來說出一個(gè)減法算式？

指名說，教師板書：7-1=6

你為什么說7-1=6呢？

學(xué)生：我看到本來（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的1個(gè)圓片，就剩下右邊的6個(gè)圓片，所以7-1=6

還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什么？

學(xué)生說，教師板書：7-6=1

問：你為什么列7-6=1呢？

學(xué)生：我看到本來（總共）有7個(gè)圓片，如果去掉左邊的6個(gè)圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1

再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這一個(gè)圖可以寫出兩個(gè)加法算式。

我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。

我發(fā)現(xiàn)7減去一個(gè)大數(shù)得一個(gè)小數(shù)，減去一個(gè)小數(shù)得一個(gè)大數(shù)。

我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6，也可以分成6和1。

（對學(xué)生說得好的及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)智慧星。）

四、小結(jié)并引入一下練習(xí)：

同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智慧爺爺要我們做的兩件事情，學(xué)到了我們以前不知道的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以得到兩個(gè)算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容：6、7的加減法（出示課題）

小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節(jié)，向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？

（教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）

誰來說一說圖意思？（指名說圖意）

誰會列出兩個(gè)加法算式？

學(xué)生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。

問：誰知道這一虛線表示什么意思？

生：他表示把6朵向日葵分成兩部分。

問：誰會根據(jù)虛線分的`情況說出兩個(gè)減法算式？

學(xué)生說算式（6—2=4，6—4=2）

小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學(xué)們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整。

指名上臺填算式，然后講評，發(fā)智慧星。

問：你們覺得上臺來的同學(xué)做的怎么樣？

指名說一說，若有錯(cuò)誤教師及時(shí)更正。

問：說愿意把你做得給大家看？（可以把學(xué)生的書放在實(shí)物投影儀上展示，及時(shí)給予表揚(yáng)）

通過展示，教師做小結(jié)。

剛才向日葵姐姐看到我們?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個(gè)不同的減法算式呢？

等學(xué)生反應(yīng)后，教師在黑板上貼出笑臉圖：

請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式。

生：3+3=6

問：還有嗎？（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）

再問：那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個(gè)加法算式？

生：兩邊一樣多，兩部分一樣多。

師：你說得真好。獎(jiǎng)一顆智慧星。

師：好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？

板書：6—3=3

問：還有嗎？（可能還說6—3=3，或者說沒有了。）

再問：誰來說一說，什么時(shí)候只能寫一個(gè)減法算式呢？

生：也是分的兩部分同樣多的時(shí)候。（教師可做引導(dǎo)）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個(gè)加法算式或兩個(gè)減法算式。這種情況就屬于特殊的。

師：同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌。

大家看上臺的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？

那么，你能寫出幾個(gè)加法算式、幾個(gè)減法算式呢？請按練習(xí)格書寫。

如：6+1=762=4

（投影演示）

等大家寫完后，可在投影上展示學(xué)生所寫的算式。

問：你是根據(jù)看到的什么來寫出的算式？

生：我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫

3+4=77—3=4

4+3=77—4=3

問：誰有與他不同的算式？（實(shí)物展示）

你是根據(jù)看到的什么來寫的？

一年級數(shù)學(xué)上冊6和7的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：

6和7的加減法

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生較熟練地口算10以內(nèi)加減法，進(jìn)行10以內(nèi)加減計(jì)算。

2、初步感覺數(shù)學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生間的合作意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

6、7的加減法正確迅速的計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒圖，小黑板，水果圖

教學(xué)過程：

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎(jiǎng)給同學(xué)，同學(xué)們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據(jù)學(xué)生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學(xué)們兩人一組來擺學(xué)具，然后看著圖寫出算式（拿出6個(gè)