小學語文教材教法模擬試題及答案及小學語文教師的7篇實習周記

小學語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復習題一、古詩名句積累1、隨風潛入夜，潤物細無聲。2、生當作人杰，死亦為鬼雄。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。5、野火燒不盡，春風吹又生。6、誰言寸草心，報得三春暉。7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。16、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。21、畢竟西湖六月中，風光不與四時同。22、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。25、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。26、三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。31、清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。32、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。41、春風又綠江南岸，明月何時照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。49、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護花。二、名言名句積累1、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二月花。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。7、世事洞明皆學問，人情練達即文章。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學名著積累1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。5、向命運挑戰(zhàn)的偉大科學家是霍金。6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。7、《卜算子·詠梅》：風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。8、《七律·長征》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。9、《沁園春·雪》：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。四、簡答題1.語文教育應重視哪些特點？（1）語文課程的人文性和學生對語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強的實踐性和學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的律。（3）語文教學應該考慮漢語言文字的特點。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點。（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標”整合有哪些策略？（1）重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。（2）關(guān)注學生的學習過程和學習方法。4.你是怎樣看待識字教學中的“復現(xiàn)”的？（1）低年級學生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復現(xiàn)”符合其心理特點；（2）在具體語言環(huán)境中反復多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學習的規(guī)律；（3）從兒童記憶力的特點出發(fā)，“復現(xiàn)”能促進學生識記生字。5.口語交際教學應注意哪些問題？（1）激趣導入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生互動交際的動機；（3）雙向互動，發(fā)展學生口語交際的能力；（4）互動評價，促進學生良好口語交際習慣的形成。6.低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同？（1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。7、什么是閱讀教學？閱讀與閱讀教學有什么區(qū)別？答：《小學語文課程標準》：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過閱讀教學，使學生學會讀書，學會理解；通過學生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學生搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的能力，提高學生感受、理解、欣賞的能力，使學生具備終身學習的能力?！伴喿x教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。8、語文課程標準》對口語交際教學提出了哪些要求和注意事項？答：《語文課程標準》對口語交際教學的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學生在各科教學活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1.有觀點認為，《語文課程標準》淡化了語文知識的教學，這意味著語文知識教學不重要，語文知識教學是可有可無的。你怎么認為？不正確。（略）2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的？（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。（2）漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。六、觀點論述題1、有人說語文綜合性學習就是以前的語文活動課，你怎么看？答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學習不同于語文活動課。語文綜合性學習屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學習以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為重點，突出學生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學習提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，注重學科整合。2、有人認為“學生只要學好語文書上的內(nèi)容就能學好語文，教師不必花時間與精力進行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J同這一觀點嗎？為什么？答：1）不認同這種觀點。（2）《課標》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學生的語文素養(yǎng)。3、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。答：（1）這個認識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)置課程目標，語文素養(yǎng)應從三個方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強的實踐性。答：（1）這種觀點是正確的。（2）《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”（3）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經(jīng)驗。5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導？請你談談自己的看法。答：（1）鼓勵自由表達首先要為學生創(chuàng)設(shè)個性張揚的空間。（2）“少指導”并不等于“不指導”。作文教學的最終目的的提高學生運用語文的能力，這離不開教師有效的指導。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導的作文教學模式。（4）教師的指導不能限制學生的思維，限制學生的自由表達。6、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)、維持一下教學紀律就可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？答：（1）“自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。（2）自主學習并不是無節(jié)制的放任自流的學習行為。（3）自主學習離不開高效的指導，尤其是學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。（4）在自主學習過程中，教師仍是學習過程的參與者、組織者、引導者、合作者。7、教學“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特感受”。談談你是怎樣理解的？答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價值，教學中應重視發(fā)揮其作用。（2）學生是具有各自生活經(jīng)驗和認知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應該得到教師的尊重。（3）當學生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，教師應及時加以引導，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀。（4）允許學生保留自己的意見。8、有人認為，口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點是錯誤的。（2）聽說訓練傾聽與表達能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達、應對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時，組織學生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點占了上風，“花生派”的神情甚是尷尬。請談談你對以上教學片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學生的參與熱情，活躍了學生的思維，調(diào)動了學習積極性；（2）尊重學生的獨特體驗，為學生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學生的語言表達能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。2、某教師在口語交際教學《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠嫞M行示范介紹，請學生針對介紹和繪畫作品提建議，為學生提供交際案例，讓學生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細傾聽，認真評價。活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學，其他組里的同學可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。活動五：請獲獎的同學在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學生當好小記者，采訪獲獎的同學，讓他們談談獲獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學的角度進行評述。答：（1）選擇貼近學生的話題，激發(fā)了學生交際的欲望；（2）學生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導傾聽、表達、應對等方法，引導學生大方、文明地交往，提高了學生口語交際的能力；（4）教學層層推進，學生在具體情境中得到了多個回合口語交際的訓練，在實踐中口語交際能力得到了提高。小學語文教材教法模擬試題及答案一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務教育語文課程標準》并聯(lián)系教學實際填空（每空１分）（1）語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點。（２）閱讀教學是（學生、教師、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。（３）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。（４）口語交際教學活動主要應在具體的（交際情境）中進行。（５）綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實施的能力。（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的

語文素養(yǎng)。二、基礎(chǔ)知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為

（Rén）和（Zhóng）。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是（

女）和

（行）。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”

最合適的謎底分別是

缶

和

從長計議

。（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，“風”這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；“頌”這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。⒊辨析題（２分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）①除了他們，還有誰支持你的意見？

（

另外

）

②他這個人當個一般干部還可以。

（

勉強

）③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？

（

尚且

）④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（

居然/竟然

）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語補充完整陳詞（

濫

）

調(diào)

以（

儆

）效尤

虛無縹（

緲

）

再接再（

厲）

按（部）就班

顛

（撲）不破

（疊）床架屋

枕（戈）待旦（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔，（思而不學則殆）。

（《論語》）②富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮（雖九死其猶未悔）。

（屈原）④感時花濺淚，（恨別鳥驚心）。

（杜甫）⑤了卻君王天下事，（贏得生前身后名）。

（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅勁，（任爾東西南北風）。（鄭板橋2009年教師小學語文教材教法考試試題及答案一、填空1、1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點。2、九年課外閱讀總量要達到（400萬

）字以上3、新課程標準積極倡導（自主

）（

合作

）（

探究

）的學習方法。4、新課程標準根據(jù)（

知識與能力

）（過程與方法

）（

情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。5、第一學段，養(yǎng)成正確的（寫字

）姿勢和良好的（寫字

）習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（聲母

）、（韻母

）、（聲調(diào)

）和（整體認讀音節(jié)

）。7、第二學段，會使用（字典

）（詞典

），有初步的獨立識字能力。8、能準確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》9、第二學段，學生學習修改習作中有（明顯錯誤）的詞句。10、寫字既是一項重要的語文（基本功

），又是一個人（語文素養(yǎng)

）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習作每學年（16

）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400

）字的習作。12、新課程評價要改變過分強調(diào)評價的（甄別）和（選拔）的功能。二、選擇（每小題4分，共20分）1、詞的分類有（B

）A、主語、謂語、賓語等

B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（

B

）的能力。A、感受、理解、欣賞

B、感受、理解、欣賞、評價C、感知、理解、了解、欣賞3、語文教學應在（

C

）的過程中進行。A、以教師為主體

B、以學生為主體

C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學生，課標規(guī)定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（√）2、《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）（√）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

（√）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼

(南)轅(北)轍

求（同）存(異)

驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答1、說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么答：語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標準根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。答：新課程標準根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。3、簡要舉例九年義務教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪----柳宗元《江雪》

七、論述題?！墩Z文課程標準》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。論述第一條如下：全面提高學生的語文素養(yǎng).九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：1、擴寫詩句《一枝紅杏出墻來》要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字數(shù)在600字左右2、寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學論文小學語文教材教法試題

一、填空題：1、識字的途徑有兩個：一是（

），二是

（

）

。（集中識字；隨課文識字）2、詞串識字的功能有

（

）（

）

（

）

（

）。（識字功能；認知功能；審美功能；鋪墊功能）3、寫字教學中要求做到“三個一”，指的是：（

）（

）（

）（眼睛與練習本的距離約一尺；胸部與桌緣的距離約一拳；握筆點離筆尖約一寸。）4、低年級的識字，要遵循

（

）（

）（

）

的原則。（多認少寫；識寫分流）5、閱讀教學是

（

）（

）（

）之間的對話過程。（學生；教師；文本）6、閱讀教學流行語：“三品”（品詞、品句、品讀）“三層次”（感悟、積累、運用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水；）7、學生閱讀的方式、方法有多種，如（

）

（

）

（

）等。（朗讀；背誦；默讀；誦讀；瀏覽；摘抄；交談）8、在閱讀教學中的多向互動，指的是

（

）（

）的互動。（師生之間；生生之間）9、閱讀教學承載著多重任務，但基本任務是培養(yǎng)學生的

（

）（

）和

（

）

（閱讀能力；閱讀方法；閱讀習慣）10、閱讀課的設(shè)計要以

（

）為線索，把（

）

（

）

（

）

、（

）

（

）

有機結(jié)合起來。（讀；感悟；理解；積累；運用；表達）11、寫作是為了表達和____________。（與人交流）12、小學階段的寫作具有_______性質(zhì)，往往不是出于學生自發(fā)的需要。（練習）13、教師在寫作教學中，要重視寫作和_____________的緊密聯(lián)系。（學生生活）14、低年級寫話要以________為主，讓學生感到寫話的內(nèi)容隨處可得，寫話很有趣。（鼓勵）15、寫作教學要從內(nèi)容入手，引導學生通過多種途徑積累___________。（寫作素材）16、寫作素材既來自觀察生活得來，來自個人的思考、感受和想像，也來自______的積累。（閱讀）17、______作文，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，是個性化表達和有創(chuàng)意地表達的重要方式。（想像）18、作文的評改和______是習作指導的重要環(huán)節(jié)。（交流）19、作文教學中，要引導學生形成____________的習慣，更要引導學生在修改中學會修改。（自我修改）20、學生形成了________表達方式，才說得上寫真話、實話、心里話。（個性化）21、制定口語交際的目標,我們既要從_________的角度思考,也要從______的角度思考,還要從___________的角度思考。（語言本身

交際

情感態(tài)度）22、在口語交際教學中，我們應該把＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿結(jié)合起來。（規(guī)范語言

發(fā)展口頭語言）23、確定口語交際話題要注意：⑴要有利于完成教學目標，⑵要貼近＿＿＿_，⑶根據(jù)需要運用教材。（學生的生活）

24、實施口語交際教學，要努力設(shè)計＿＿＿＿＿＿的交際情境。（雙向互動）25、語文綜合性學習包含了過去大綱中的“＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿”，但不等同。（課外活動

語文實踐活動）26、在實施語文綜合性學習時，要緊緊把握住“＿＿＿＿＿＿＿”這一總體目標。（提高學生的語文素養(yǎng)）27、綜合性學習的話題由學生自主提出，通過討論，挑選出＿＿＿＿＿＿的話題。（多數(shù)同學感興趣）28、＿＿＿＿＿評價是一種過程評價、及時評價，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中突出強調(diào)的評價類型。（形成性）29、根據(jù)語文學習重情感體驗和感悟的特點，語文考試題目應以＿＿＿＿試題為主，并注意答案的多元靈活性。（主觀性）30、小學語文形成性評價的評價目標要立足于＿＿＿＿＿的提高。（語文素養(yǎng)）31、完整的教學過程可以分為（

）、（

）、（

）三個階段。（準備、實施、評價）32、新課程倡導的備課應該是師生交往、（

）、（

）的過程。（積極互動、共同發(fā)展）33、備課應備（

）、（

）、（

）、（

）。（備學生、備大綱、備教材、備教法）34、從教師來說，備課必須做到以學生為本，從學情出發(fā)，從而采取相應的教學策略，做到（

）。（做到以學定教）35、備課內(nèi)容主要包括（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等。（鉆研教材、確定目標、搜索資料、設(shè)計教學過程、制作教具）36、我們要正確地看待教材，（

）地使用教材。（創(chuàng)造性地使用教材）37、詩歌散文教學適合運用（

）、說明文適用（

）。（情景教學法、說明文適用探究法）38、合作學習是否有成效：一看（

）；二看（

），互相幫助；三看（

）。（一看學習內(nèi)容是否有價值；二看是否人人投入，互相幫助；三看是否有思維碰撞或情感交流）39、探究性學習具有問題性、實踐性、（

）、（

）、(

)。（參與性、創(chuàng)新性、開放性）40、作業(yè)設(shè)計要有(

)、(

)、(

)、(

)。（創(chuàng)新性、趣味性、實踐性、開發(fā)性）二、選擇題：1、集中識字的形式有：（a看圖韻文識字；

b看圖會意識字；

c轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字；

d隨課文識字）2、在閱讀教學中，最重要的是讓學生（a學會閱讀

b學會和文本“對話”）3、閱讀是學生的個性化行為，在教學中，（a讓學生自由發(fā)揮，想怎么讀就怎么讀b教師要加強閱讀示范和閱讀指導。）4、現(xiàn)在的課文，分為：（a講讀課文、閱讀課文、獨立閱讀課文

b精讀課文、略讀課文）5、“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得和方法?！边@句話是_______說的。a、陶行知

b、魯迅

c、蔡元培

d、冰心6、_______是一種直觀、互動、有個性、針對性強的作文指導方式。a、全收全改

b、面批面改

c、全班評講

d、交互性評改7、《語文課程標準》在小學階段中不再提“_______”的要求。a、有中心

b、感情真實

c、分段表達

d、語句通順8、對于小學寫作教學，《語文課程標準》提出，第_____學段為“寫話”。a、一

b、二

c、三

d、四9、從交際的角度看，口語要（

）。a得體

b通順

c簡明

d完整

10、在口語交際課上，（

）是主要的教學內(nèi)容和教學形式。a讀書

b表演

c說話

d寫字11、選出不正確的一項（

）。a口語交際過程是聽與說的互動過程。b口語交際過程，聽的人不是個被動的聽眾。c說的人也不能只管自己說。d聽與說雙方都是主動的，雙方的角色是不能隨時互換的。12、下列活動哪項屬于綜合性學習活動專題類的（

）a走近毛澤東

b找春天

c飛碟之迷

d初學養(yǎng)殖13、選出不正確的一項（

）綜合性學習要：a利用教材中專門安排的綜合性學習內(nèi)容；b結(jié)合語文學習過程進行綜合性學習；c在學科聯(lián)系中尋找綜合性學習內(nèi)容；d必須由者教師設(shè)計和組織活動。14、比較系統(tǒng)的形成性評價的評價表以（

）為宜。a每日一評

b每周一評

c每月一評

d一學期一評15、小學語文形成性評價以（

）為主。a小組討論評

b學生自評

c教師協(xié)調(diào)評

d家長參與評16、小學語文形成性評價的操作要領(lǐng)中，評價標準要（

）。a簡明易行

b關(guān)注個體差異

c多元互動

d側(cè)重改進與激勵17、一節(jié)課40分鐘里，小學低年級學生學習狀態(tài)的低谷時間是（

）a10~15分鐘

b15~20分鐘

c10~20分鐘18、屬于“語言性教學方法”的是（

）a演示法

b討論法

c講授法19、小組學習人數(shù)以（

）為宜。a2~4人

b3~6人

c4~8人（1abc

2b

3b

4a

5b

6b

7a

8a

9a

10c

11d

12a

13d

14c

15b

16b

17c

18c

19b）《小學語文課程標準》填空題：1、_______與_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（二）

______；（三）______________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式）3、課程目標_______年一貫整體設(shè)計。（九）4、課程標準在“總目標”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）5、課程目標根據(jù)_______、_______、_______三個維度設(shè)計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀）6、課程目標中各個學段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達成_______。（螺旋；總目標）7、階段目標從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習作；口語交際）8、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質(zhì)；價值觀；審美情趣）9、能主動進行_______學習，在_______中學習，運用語文。（探究性；實踐）10、學會漢語拼音。能說普通話。認識_____個左右常用漢字。（3500）11、學會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）12、第一學段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫要以_______為指導，堅持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）14、教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價值觀）15、教材應符合學生的_______，適應學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學生的_______和_______。（身心發(fā)展特點；學習興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學應在師生的_______過程中進行。（平等對話）17、教師是學習活動的_______者和_______者。（組織；引導）18、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學。（啟發(fā)式；討論式）19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的_______中進行。（聽；說；交際情境）20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）小學語文教材教法試題及答案一、填空1、語文是最重要的交際工具，是（）的重要組成部分。（）和（），是語文課程的基本特點。2、九年課外閱讀總量要達到（）字以上3、新課程標準積極倡導（）（）（）的學習方法。4、新課程標準根據(jù)（）（）（）三個維度設(shè)計。5、第一學段，養(yǎng)成正確的（）姿勢和良好的（）習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學段，學會漢語拼音。能讀準（）、（）、（）和（）。7、第二學段，會使用（）（），有初步的獨立識字能力。8、能準確地拼讀（），正確書寫（）、（）和（）。認識（），熟記《漢語拼音字母表》9、第二學段，學生學習修改習作中有（）的詞句。10、寫字既是一項重要的語文（），又是一個人（）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習作每學年（）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（）字的習作。12、新課程評價要改變過分強調(diào)評價的（）和（）的功能。二、選擇（每小題4分，共20分）1、詞的分類有（）A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（）的能力。A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價C、感知、理解、了解、欣賞3、語文教學應在（）的過程中進行。A、以教師為主體B、以學生為主體C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學生，課標規(guī)定應認識常用漢字1600－1800個，其中800－1000個會寫。（）2、《課程標準》要求1－6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）（）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）1、人固有一死，。2、；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（）顧（）盼()轅()轍求（）存()驚()動()自己寫出以上形勢的成語2個：、。六、簡答1、說說《語文課程標準》對漢語拼音學習目標的定位是什么2、新課程標準根據(jù)哪三個維度設(shè)計的。小學語文教材教法考試試題及答案一、填空1、人類文化工具性人文性2、400萬3、自主合作探究4、知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀5、寫字寫字6、聲母韻母聲調(diào)整體認讀音節(jié)7、字典詞典8、音節(jié)聲母韻母音節(jié)大寫字母9、明顯錯誤10、基本功語文素養(yǎng)11、1640012、甄別選拔二、選擇（每小題4分，共20分）1、B2、B3、C三、判斷（每小題2分，共10分）1、√2、√3、√4、√5、×6、×四、把下列名句、諺語等補充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍求（同）存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個：大驚小怪、眼高手低、六、簡答1、《語文課程標準》對漢語拼音的課程目標提出了如下要求:能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié);能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學習目標定位在拼讀音節(jié)而不特別強調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標準根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計的。第一部分普通話共有四個聲調(diào)。第一聲叫（陰平聲），第二聲叫陽平聲，第三聲叫（上聲），第四聲叫（去聲），其中（去聲的音長）在普通話中的聲調(diào)中是最短的。第二部分字母g、q都是舌根音（×）山、常、船字的拼音沒有一個是后鼻音的（×）“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（×）如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發(fā)、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。（×）“身長等于頭長加尾長的一半。”“船已開三日即到?！边@兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。（√）“桂子花開，十里飄香。”這個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（√）王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（√）電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標牌廣告等都可以用作語文課程資源。（√）語文教育應該達到的根本目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)。（√）戴嵩特別喜歡畫馬。（×）第三部分二年級上冊要求學生能閱讀淺顯的（C），能與他人交流自己的感受和想法。A古詩B小說C課外讀物.二年級語文上冊生字表是全冊要求認識的字，有450個。生字表是全冊要求會寫的字，有350個。A一，350，二，450B一，450，二，350C二，350，一，450先認真分析成語“前俯后仰”包含的四個詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點相一致的一個成語。（C）化險為夷B．口蜜腹劍C．前赴后繼D．陽奉陰違4、教材的編寫要體現(xiàn)先進的教育理念，具有（時代特點）和（現(xiàn)代意識）A人文性、工具性B時代特點、現(xiàn)代意識5、以下教學目標是情感態(tài)度價值觀目標的有（C）A、認識破10個生字，會寫4個字。B、朗讀背誦古詩。C、感受詩歌描繪的意境，產(chǎn)生對祖國文化的熱愛之情。D、理解課文，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。下列書中，（A）不是安徒生寫的。A《白雪公主》B《皇帝的新裝》C《海的女兒》D《丑小鴨》復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音(C)A識字B正音C識字、正音二年級語文上冊要求認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號，學習使用。(C)A逗號，句號，嘆號B句號，問號，嘆號C逗號，句號，問號對一至二年級學生寫字的評價不應側(cè)重B。寫字的姿勢B．書寫的規(guī)范C．會寫的字數(shù)。一至二年級學生在口語表達中應做到。(A)意思清楚B．條理清楚C．用語得體第四部分怎樣才能讓一年級上冊的識字與寫字教學更有效？請結(jié)合設(shè)計的一個教學片段進行說明。答：1、采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上認識字形，使識字得以鞏固。2、在教學中，適當滲透一些識字知識和方法。要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。識字不要一刀切，要承認學生之間的差異。要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導寫字，對學生的寫字要求要有彈性，對不同學生可以提出不同要求。注：片段設(shè)計應結(jié)合以上觀點，方法得當，目的性強，突出學生主體。第五部分語文課程的三維目標、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么？（12分）A、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；B、全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；C、識字與寫字，閱讀，習作，口語交際，綜合性學習“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個問題的？（4分）答題要點：（1）這種觀點是符合《課標》提出的漢語拼音教學的要求的。漢語拼音幫助學生識字和閱讀，重點在讀準聲、韻、調(diào)，能準確地拼讀音節(jié)，識字達成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學生說好普通話，重點也在拼讀準確上，在口頭實踐中。3、請談談你對小學低年級語文閱讀教學的看法低年級語文閱讀的教學要重視朗讀的指導，要在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導學生讀出感情.可以采用多種方式引導學生入情入境，充分體會課文的情感因素進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，給學生質(zhì)疑問難的機會，讓學生充分發(fā)表自己的見解（3）教師還要重視課外閱讀的指導。（如教師答題時能結(jié)合具體案例來談以上觀點，則相對分數(shù)應更高。）11高級文秘2班第一周迎著春日的陽光，我開始進行為期七周的正式實習。我來到東莞市塘廈鎮(zhèn)實驗小學，被分到三年級（3）班進行實習。我的指導老師是三（3）班班主任邢老師，看到我的指導老師，我不禁想起當年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺有點不可思議。我在指導老師的帶領(lǐng)下來到三班門口，我看到教室里的學生已經(jīng)炸開一團，有的交頭接耳，有的一個勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我，我點頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實習老師，怎么快速了解學生情況成為首要解決的問題。回到辦公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學生的照片，并且對照相片分析其家庭背景情況，讓我從側(cè)面了解每個學生的個性。接著，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至會產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。實習的第一周，我主要是熟悉學生，加強與學生的交流，讓他們喜歡上自己。第二周實習的第二周，我開始進行了教育見習，主要是到自己的實習班級去聽指導老師邢老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學題時遇到了一個長時間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。接著，指導老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個老師都有自己上課的風格，比如說，來自湖南的黃老師強勁而又不失機敏細膩，福建教師自由開放而又不失機智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個老師都有自己的上課風格，我也應該形成自己的風格，不能一味模仿別人。第三周周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，我明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導老師邢老師的上課方式不同：一個偏重于傳統(tǒng)的老師講與學生學的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學生的主動性和主體性，讓學生真正成為學習的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生學習，當然兩個班的學生學習的情況就出現(xiàn)了差別，前者學生的學習積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學生的主體性，老師在講課時是在引導學生自主學習課文。當然，我非常贊同后者的教學方式，并且也在努力學習。這其中有一位同學無故曠課了好幾天，和家長當時也聯(lián)系不上。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時間來上學，只是沒到學校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流后，由家長陪同到學校再進行交流，讓其繼續(xù)上課。至此，這位同學就成為我第一個個別輔導的學生。在這一周里，我還參加了期中考試的監(jiān)考工作?？荚嚻陂g，大部分同學們還是能遵守考試規(guī)則，但我還是發(fā)現(xiàn)了一位男同學居然在作弊。我并沒有當場揭發(fā)這位作弊的學生，而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是為了想考個好成績讓母親高興才作弊的，經(jīng)過教育，他認識到了自己的錯誤，并向我保證，以后會通過自己的努力來獲得好成績的。第四周在這一周里，我開始了第一次正式講課。學生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，初