小學(xué)語文教材教法模擬試題及答案及小學(xué)語文教師的7篇實(shí)習(xí)周記

小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題一、古詩名句積累1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。6、誰言寸草心，報(bào)得三春暉。7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。9、蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。22、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。32、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。二、名言名句積累1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。11、騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。2、《林海》、《草原》都是中國著名作家老舍的作品。3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。6、《長征》、《沁園春·雪》、《卜算子·詠梅》的作者是毛澤東。7、《卜算子·詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。8、《七律·長征》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。9、《沁園春·雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。四、簡答題1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？（1）語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。（2）語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。（3）語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。2.語文課程的基本理念是什么？（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（2）正確把握語文教育的特點(diǎn)。（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？（1）重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。（2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。4.你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？（1）低年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn)；（2）在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律；（3）從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識記生字。5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？（1）激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機(jī)；（3）雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力；（4）互動評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？（1）低年級重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。（2）中年級重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。（3）高年級重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識。鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。五、辨析題1.有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識的教學(xué)，這意味著語文知識教學(xué)不重要，語文知識教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？不正確。（略）2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。（2）漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。六、觀點(diǎn)論述題1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看？答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識和語文能力。答：（1）這個(gè)認(rèn)識是不全面的。（2）新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶?。答：?）鼓勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了?！蹦阗澩@種觀點(diǎn)嗎？為什么？答：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?？答：?）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。（4）允許學(xué)生保留自己的意見。8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力。七、案例分析題1、一位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價(jià)值取向。2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒佣鹤寣W(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評價(jià)?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見?；顒游澹赫埆@獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎時(shí)的感受、創(chuàng)作的過程等。你是怎樣評價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。小學(xué)語文教材教法模擬試題及答案一、小學(xué)語文教材教法（１０分）

⒈根據(jù)現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》并聯(lián)系教學(xué)實(shí)際填空（每空１分）（1）語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點(diǎn)。（２）閱讀教學(xué)是（學(xué)生、教師、文本）之間對話的過程。其中（學(xué)生）應(yīng)當(dāng)是對話的中心。（３）在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價(jià)的能力。（４）口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的（交際情境）中進(jìn)行。（５）綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、（協(xié)調(diào)）、實(shí)施的能力。（６）語文課程評價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的

語文素養(yǎng)。二、基礎(chǔ)知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）（1）“任”和“種”用于姓氏時(shí)，讀音分別為

（Rén）和（Zhóng）。（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是（

女）和

（行）。（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠(yuǎn)評分（猜一成語）”

最合適的謎底分別是

缶

和

從長計(jì)議

。（4）中國文學(xué)流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。（5）我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌分編為三大部分。其中，“風(fēng)”這個(gè)部分是各個(gè)地域的樂曲，也是《詩經(jīng)》的精華；“頌”這個(gè)部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時(shí)的樂歌。⒊辨析題（２分）副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）①除了他們，還有誰支持你的意見？

（

另外

）

②他這個(gè)人當(dāng)個(gè)一般干部還可以。

（

勉強(qiáng)

）③你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？

（

尚且

）④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（

居然/竟然

）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）（1）把成語補(bǔ)充完整陳詞（

濫

）

調(diào)

以（

儆

）效尤

虛無縹（

緲

）

再接再（

厲）

按（部）就班

顛

（撲）不破

（疊）床架屋

枕（戈）待旦（2）把名言名句補(bǔ)充完整

①學(xué)而不思則罔，（思而不學(xué)則殆）。

（《論語》）②富貴不能淫，（貧賤不能移），威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮（雖九死其猶未悔）。

（屈原）④感時(shí)花濺淚，（恨別鳥驚心）。

（杜甫）⑤了卻君王天下事，（贏得生前身后名）。

（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅(jiān)勁，（任爾東西南北風(fēng)）。（鄭板橋2009年教師小學(xué)語文教材教法考試試題及答案一、填空1、1、語文是最重要的交際工具，是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性），是語文課程的基本特點(diǎn)。2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（400萬

）字以上3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（自主

）（

合作

）（

探究

）的學(xué)習(xí)方法。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（

知識與能力

）（過程與方法

）（

情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（寫字

）姿勢和良好的（寫字

）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（聲母

）、（韻母

）、（聲調(diào)

）和（整體認(rèn)讀音節(jié)

）。7、第二學(xué)段，會使用（字典

）（詞典

），有初步的獨(dú)立識字能力。8、能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié)），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認(rèn)識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（明顯錯(cuò)誤）的詞句。10、寫字既是一項(xiàng)重要的語文（基本功

），又是一個(gè)人（語文素養(yǎng)

）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（16

）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400

）字的習(xí)作。12、新課程評價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的（甄別）和（選拔）的功能。二、選擇（每小題4分，共20分）1、詞的分類有（B

）A、主語、謂語、賓語等

B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（

B

）的能力。A、感受、理解、欣賞

B、感受、理解、欣賞、評價(jià)C、感知、理解、了解、欣賞3、語文教學(xué)應(yīng)在（

C

）的過程中進(jìn)行。A、以教師為主體

B、以學(xué)生為主體

C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會寫。（√）2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）（√）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（√）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。

（√）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（×）6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（×）四、把下列名句、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼

(南)轅(北)轍

求（同）存(異)

驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個(gè)：大驚小怪、眼高手低、六、簡答1、說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。3、簡要舉例九年義務(wù)教育第一、二階段語文必背詩文作者篇目的具體內(nèi)容至少兩首。答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春呈水部張十八員外》山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉非进B飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪----柳宗元《江雪》

七、論述題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。答：（一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。論述第一條如下：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。八、作文任選一題。題目：1、擴(kuò)寫詩句《一枝紅杏出墻來》要求：①展開想象，符合詩歌內(nèi)容，健康；②字?jǐn)?shù)在600字左右2、寫一篇簡短關(guān)于語文的教育教學(xué)論文小學(xué)語文教材教法試題

一、填空題：1、識字的途徑有兩個(gè)：一是（

），二是

（

）

。（集中識字；隨課文識字）2、詞串識字的功能有

（

）（

）

（

）

（

）。（識字功能；認(rèn)知功能；審美功能；鋪墊功能）3、寫字教學(xué)中要求做到“三個(gè)一”，指的是：（

）（

）（

）（眼睛與練習(xí)本的距離約一尺；胸部與桌緣的距離約一拳；握筆點(diǎn)離筆尖約一寸。）4、低年級的識字，要遵循

（

）（

）（

）

的原則。（多認(rèn)少寫；識寫分流）5、閱讀教學(xué)是

（

）（

）（

）之間的對話過程。（學(xué)生；教師；文本）6、閱讀教學(xué)流行語：“三品”（品詞、品句、品讀）“三層次”（感悟、積累、運(yùn)用）“三境界”（山是山，水足水；山不是山，水不是水；山還是山，水還是水；）7、學(xué)生閱讀的方式、方法有多種，如（

）

（

）

（

）等。（朗讀；背誦；默讀；誦讀；瀏覽；摘抄；交談）8、在閱讀教學(xué)中的多向互動，指的是

（

）（

）的互動。（師生之間；生生之間）9、閱讀教學(xué)承載著多重任務(wù)，但基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的

（

）（

）和

（

）

（閱讀能力；閱讀方法；閱讀習(xí)慣）10、閱讀課的設(shè)計(jì)要以

（

）為線索，把（

）

（

）

（

）

、（

）

（

）

有機(jī)結(jié)合起來。（讀；感悟；理解；積累；運(yùn)用；表達(dá)）11、寫作是為了表達(dá)和____________。（與人交流）12、小學(xué)階段的寫作具有_______性質(zhì)，往往不是出于學(xué)生自發(fā)的需要。（練習(xí)）13、教師在寫作教學(xué)中，要重視寫作和_____________的緊密聯(lián)系。（學(xué)生生活）14、低年級寫話要以________為主，讓學(xué)生感到寫話的內(nèi)容隨處可得，寫話很有趣。（鼓勵）15、寫作教學(xué)要從內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累___________。（寫作素材）16、寫作素材既來自觀察生活得來，來自個(gè)人的思考、感受和想像，也來自______的積累。（閱讀）17、______作文，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是個(gè)性化表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)的重要方式。（想像）18、作文的評改和______是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。（交流）19、作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生形成____________的習(xí)慣，更要引導(dǎo)學(xué)生在修改中學(xué)會修改。（自我修改）20、學(xué)生形成了________表達(dá)方式，才說得上寫真話、實(shí)話、心里話。（個(gè)性化）21、制定口語交際的目標(biāo),我們既要從_________的角度思考,也要從______的角度思考,還要從___________的角度思考。（語言本身

交際

情感態(tài)度）22、在口語交際教學(xué)中，我們應(yīng)該把＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿結(jié)合起來。（規(guī)范語言

發(fā)展口頭語言）23、確定口語交際話題要注意：⑴要有利于完成教學(xué)目標(biāo)，⑵要貼近＿＿＿_(dá)，⑶根據(jù)需要運(yùn)用教材。（學(xué)生的生活）

24、實(shí)施口語交際教學(xué)，要努力設(shè)計(jì)＿＿＿＿＿＿的交際情境。（雙向互動）25、語文綜合性學(xué)習(xí)包含了過去大綱中的“＿＿＿＿＿”、“＿＿＿＿＿”，但不等同。（課外活動

語文實(shí)踐活動）26、在實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要緊緊把握住“＿＿＿＿＿＿＿”這一總體目標(biāo)。（提高學(xué)生的語文素養(yǎng)）27、綜合性學(xué)習(xí)的話題由學(xué)生自主提出，通過討論，挑選出＿＿＿＿＿＿的話題。（多數(shù)同學(xué)感興趣）28、＿＿＿＿＿評價(jià)是一種過程評價(jià)、及時(shí)評價(jià)，是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中突出強(qiáng)調(diào)的評價(jià)類型。（形成性）29、根據(jù)語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，語文考試題目應(yīng)以＿＿＿＿試題為主，并注意答案的多元靈活性。（主觀性）30、小學(xué)語文形成性評價(jià)的評價(jià)目標(biāo)要立足于＿＿＿＿＿的提高。（語文素養(yǎng)）31、完整的教學(xué)過程可以分為（

）、（

）、（

）三個(gè)階段。（準(zhǔn)備、實(shí)施、評價(jià)）32、新課程倡導(dǎo)的備課應(yīng)該是師生交往、（

）、（

）的過程。（積極互動、共同發(fā)展）33、備課應(yīng)備（

）、（

）、（

）、（

）。（備學(xué)生、備大綱、備教材、備教法）34、從教師來說，備課必須做到以學(xué)生為本，從學(xué)情出發(fā)，從而采取相應(yīng)的教學(xué)策略，做到（

）。（做到以學(xué)定教）35、備課內(nèi)容主要包括（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等。（鉆研教材、確定目標(biāo)、搜索資料、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作教具）36、我們要正確地看待教材，（

）地使用教材。（創(chuàng)造性地使用教材）37、詩歌散文教學(xué)適合運(yùn)用（

）、說明文適用（

）。（情景教學(xué)法、說明文適用探究法）38、合作學(xué)習(xí)是否有成效：一看（

）；二看（

），互相幫助；三看（

）。（一看學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有價(jià)值；二看是否人人投入，互相幫助；三看是否有思維碰撞或情感交流）39、探究性學(xué)習(xí)具有問題性、實(shí)踐性、（

）、（

）、(

)。（參與性、創(chuàng)新性、開放性）40、作業(yè)設(shè)計(jì)要有(

)、(

)、(

)、(

)。（創(chuàng)新性、趣味性、實(shí)踐性、開發(fā)性）二、選擇題：1、集中識字的形式有：（a看圖韻文識字；

b看圖會意識字；

c轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字；

d隨課文識字）2、在閱讀教學(xué)中，最重要的是讓學(xué)生（a學(xué)會閱讀

b學(xué)會和文本“對話”）3、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，（a讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀就怎么讀b教師要加強(qiáng)閱讀示范和閱讀指導(dǎo)。）4、現(xiàn)在的課文，分為：（a講讀課文、閱讀課文、獨(dú)立閱讀課文

b精讀課文、略讀課文）5、“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無心得和方法?！边@句話是_______說的。a、陶行知

b、魯迅

c、蔡元培

d、冰心6、_______是一種直觀、互動、有個(gè)性、針對性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式。a、全收全改

b、面批面改

c、全班評講

d、交互性評改7、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段中不再提“_______”的要求。a、有中心

b、感情真實(shí)

c、分段表達(dá)

d、語句通順8、對于小學(xué)寫作教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，第_____學(xué)段為“寫話”。a、一

b、二

c、三

d、四9、從交際的角度看，口語要（

）。a得體

b通順

c簡明

d完整

10、在口語交際課上，（

）是主要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。a讀書

b表演

c說話

d寫字11、選出不正確的一項(xiàng)（

）。a口語交際過程是聽與說的互動過程。b口語交際過程，聽的人不是個(gè)被動的聽眾。c說的人也不能只管自己說。d聽與說雙方都是主動的，雙方的角色是不能隨時(shí)互換的。12、下列活動哪項(xiàng)屬于綜合性學(xué)習(xí)活動專題類的（

）a走近毛澤東

b找春天

c飛碟之迷

d初學(xué)養(yǎng)殖13、選出不正確的一項(xiàng)（

）綜合性學(xué)習(xí)要：a利用教材中專門安排的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容；b結(jié)合語文學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)；c在學(xué)科聯(lián)系中尋找綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容；d必須由者教師設(shè)計(jì)和組織活動。14、比較系統(tǒng)的形成性評價(jià)的評價(jià)表以（

）為宜。a每日一評

b每周一評

c每月一評

d一學(xué)期一評15、小學(xué)語文形成性評價(jià)以（

）為主。a小組討論評

b學(xué)生自評

c教師協(xié)調(diào)評

d家長參與評16、小學(xué)語文形成性評價(jià)的操作要領(lǐng)中，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要（

）。a簡明易行

b關(guān)注個(gè)體差異

c多元互動

d側(cè)重改進(jìn)與激勵17、一節(jié)課40分鐘里，小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的低谷時(shí)間是（

）a10~15分鐘

b15~20分鐘

c10~20分鐘18、屬于“語言性教學(xué)方法”的是（

）a演示法

b討論法

c講授法19、小組學(xué)習(xí)人數(shù)以（

）為宜。a2~4人

b3~6人

c4~8人（1abc

2b

3b

4a

5b

6b

7a

8a

9a

10c

11d

12a

13d

14c

15b

16b

17c

18c

19b）《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》填空題：1、_______與_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（工具性；人文性）2、課程的基本理念：（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（二）

______；（三）______________；（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）3、課程目標(biāo)_______年一貫整體設(shè)計(jì)。（九）4、課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按___年級、___年級、___年級、___年級這四個(gè)學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的_______和_______。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）5、課程目標(biāo)根據(jù)_______、_______、_______三個(gè)維度設(shè)計(jì)。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀）6、課程目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，_______上升，最終全面達(dá)成_______。（螺旋；總目標(biāo)）7、階段目標(biāo)從“_______”、“_______”、“_______”（1~2年級為“_______”，3~6年級為“_______”）、“_______”四個(gè)方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）8、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、_______，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______，提高文化品位和_______。（社會主義道德品質(zhì)；價(jià)值觀；審美情趣）9、能主動進(jìn)行_______學(xué)習(xí)，在_______中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文。（探究性；實(shí)踐）10、學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識_____個(gè)左右常用漢字。（3500）11、學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備______和______的能力。（搜集；處理信息）12、第一學(xué)段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫_______、_______、_______。（規(guī)范；端正；整潔）13、教材編寫要以_______為指導(dǎo)，堅(jiān)持面向_______，面向_______，面向_______。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）14、教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_______、_______、_______。（世界觀；人生觀；價(jià)值觀）15、教材應(yīng)符合學(xué)生的_______，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_______和_______。（身心發(fā)展特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）16、語文教學(xué)應(yīng)在師生的_______過程中進(jìn)行。（平等對話）17、教師是學(xué)習(xí)活動的_______者和_______者。（組織；引導(dǎo)）18、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_______、_______教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）19、口語交際是_______與_______雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的_______中進(jìn)行。（聽；說；交際情境）20、能用普通話_______、_______、_______地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）小學(xué)語文教材教法試題及答案一、填空1、語文是最重要的交際工具，是（）的重要組成部分。（）和（），是語文課程的基本特點(diǎn)。2、九年課外閱讀總量要達(dá)到（）字以上3、新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)（）（）（）的學(xué)習(xí)方法。4、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（）（）（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。5、第一學(xué)段，養(yǎng)成正確的（）姿勢和良好的（）習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。6、第一學(xué)段，學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)（）、（）、（）和（）。7、第二學(xué)段，會使用（）（），有初步的獨(dú)立識字能力。8、能準(zhǔn)確地拼讀（），正確書寫（）、（）和（）。認(rèn)識（），熟記《漢語拼音字母表》9、第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（）的詞句。10、寫字既是一項(xiàng)重要的語文（），又是一個(gè)人（）的體現(xiàn)。11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（）字的習(xí)作。12、新課程評價(jià)要改變過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的（）和（）的功能。二、選擇（每小題4分，共20分）1、詞的分類有（）A、主語、謂語、賓語等B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式2、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）的能力。A、感受、理解、欣賞B、感受、理解、欣賞、評價(jià)C、感知、理解、了解、欣賞3、語文教學(xué)應(yīng)在（）的過程中進(jìn)行。A、以教師為主體B、以學(xué)生為主體C、師生平等對話三、判斷（每小題2分，共10分）1、對于1、2年級學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識常用漢字1600－1800個(gè)，其中800－1000個(gè)會寫。（）2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1－6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文60篇（段）（）3、嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。（）4、現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。（）5、“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師?！边@里主要運(yùn)用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。（）6、“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。（）四、把下列名句、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）1、人固有一死，。2、；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（）顧（）盼()轅()轍求（）存()驚()動()自己寫出以上形勢的成語2個(gè)：、。六、簡答1、說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)哪三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。小學(xué)語文教材教法考試試題及答案一、填空1、人類文化工具性人文性2、400萬3、自主合作探究4、知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀5、寫字寫字6、聲母韻母聲調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)7、字典詞典8、音節(jié)聲母韻母音節(jié)大寫字母9、明顯錯(cuò)誤10、基本功語文素養(yǎng)11、1640012、甄別選拔二、選擇（每小題4分，共20分）1、B2、B3、C三、判斷（每小題2分，共10分）1、√2、√3、√4、√5、×6、×四、把下列名句、諺語等補(bǔ)充完整。（4分）1、人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。2、風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。五、填字成成語（左）顧（右）盼(南)轅(北)轍求（同）存(異)驚(天)動(地)自己寫出以上形勢的成語2個(gè)：大驚小怪、眼高手低、六、簡答1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié),書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。2、新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。第一部分普通話共有四個(gè)聲調(diào)。第一聲叫（陰平聲），第二聲叫陽平聲，第三聲叫（上聲），第四聲叫（去聲），其中（去聲的音長）在普通話中的聲調(diào)中是最短的。第二部分字母g、q都是舌根音（×）山、常、船字的拼音沒有一個(gè)是后鼻音的（×）“凸”和“凹”的筆畫數(shù)都是5畫；“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（×）如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風(fēng)發(fā)、謹(jǐn)小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個(gè)詞語歸類的話，“謹(jǐn)小慎微”這個(gè)詞應(yīng)該單獨(dú)歸為一類。（×）“身長等于頭長加尾長的一半?！薄按验_三日即到?！边@兩個(gè)句子表達(dá)的意思都可以有多種不同的理解。（√）“桂子花開，十里飄香?！边@個(gè)句子運(yùn)用了夸張和對偶的修辭方法。（√）王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰(zhàn)，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（√）電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及各種標(biāo)牌廣告等都可以用作語文課程資源。（√）語文教育應(yīng)該達(dá)到的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（√）戴嵩特別喜歡畫馬。（×）第三部分二年級上冊要求學(xué)生能閱讀淺顯的（C），能與他人交流自己的感受和想法。A古詩B小說C課外讀物.二年級語文上冊生字表是全冊要求認(rèn)識的字，有450個(gè)。生字表是全冊要求會寫的字，有350個(gè)。A一，350，二，450B一，450，二，350C二，350，一，450先認(rèn)真分析成語“前俯后仰”包含的四個(gè)詞在意義上的關(guān)系，再在下列成語中找出與“前俯后仰”的這一特點(diǎn)相一致的一個(gè)成語。（C）化險(xiǎn)為夷B．口蜜腹劍C．前赴后繼D．陽奉陰違4、教材的編寫要體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，具有（時(shí)代特點(diǎn)）和（現(xiàn)代意識）A人文性、工具性B時(shí)代特點(diǎn)、現(xiàn)代意識5、以下教學(xué)目標(biāo)是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有（C）A、認(rèn)識破10個(gè)生字，會寫4個(gè)字。B、朗讀背誦古詩。C、感受詩歌描繪的意境，產(chǎn)生對祖國文化的熱愛之情。D、理解課文，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。下列書中，（A）不是安徒生寫的。A《白雪公主》B《皇帝的新裝》C《海的女兒》D《丑小鴨》復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音(C)A識字B正音C識字、正音二年級語文上冊要求認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號，學(xué)習(xí)使用。(C)A逗號，句號，嘆號B句號，問號，嘆號C逗號，句號，問號對一至二年級學(xué)生寫字的評價(jià)不應(yīng)側(cè)重B。寫字的姿勢B．書寫的規(guī)范C．會寫的字?jǐn)?shù)。一至二年級學(xué)生在口語表達(dá)中應(yīng)做到。(A)意思清楚B．條理清楚C．用語得體第四部分怎樣才能讓一年級上冊的識字與寫字教學(xué)更有效？請結(jié)合設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)片段進(jìn)行說明。答：1、采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識字形，使識字得以鞏固。2、在教學(xué)中，適當(dāng)滲透一些識字知識和方法。要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己想辦法識記漢字。識字不要一刀切，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異。要打好寫字的基礎(chǔ)，教師要具體指導(dǎo)寫字，對學(xué)生的寫字要求要有彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求。注：片段設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合以上觀點(diǎn)，方法得當(dāng)，目的性強(qiáng)，突出學(xué)生主體。第五部分語文課程的三維目標(biāo)、四大理念、五大領(lǐng)域分別指什么？（12分）A、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；B、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程；C、識字與寫字，閱讀，習(xí)作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫?！蹦闶窃鯓涌创@個(gè)問題的？（4分）答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在了。（3）漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。3、請談?wù)勀銓πW(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的看法低年級語文閱讀的教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.可以采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分體會課文的情感因素進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解（3）教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)。（如教師答題時(shí)能結(jié)合具體案例來談以上觀點(diǎn)，則相對分?jǐn)?shù)應(yīng)更高。）11高級文秘2班第一周迎著春日的陽光，我開始進(jìn)行為期七周的正式實(shí)習(xí)。我來到東莞市塘廈鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，被分到三年級（3）班進(jìn)行實(shí)習(xí)。我的指導(dǎo)老師是三（3）班班主任邢老師，看到我的指導(dǎo)老師，我不禁想起當(dāng)年教我的語文老師，如今我也即將踏上教育之路，感覺有點(diǎn)不可思議。我在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下來到三班門口，我看到教室里的學(xué)生已經(jīng)炸開一團(tuán)，有的交頭接耳，有的一個(gè)勁地東張西望。邢老師向?qū)W生介紹了下我，我點(diǎn)頭微笑，底下幾十雙眼睛齊刷刷地盯著我看，我感覺被人一直打量著。作為一名初來乍到的實(shí)習(xí)老師，怎么快速了解學(xué)生情況成為首要解決的問題?；氐睫k公室，我決定向邢老師尋求幫助。邢老師很熱情地幫助我，給我播放班上每位學(xué)生的照片，并且對照相片分析其家庭背景情況，讓我從側(cè)面了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。接著，我請班主任給我一份名單，因?yàn)槲抑?，記不住學(xué)生的名字，看似小事，其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的，如果記不住學(xué)生的名字，學(xué)生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)心自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機(jī)會認(rèn)識了全班同學(xué)，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字?！边@也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。實(shí)習(xí)的第一周，我主要是熟悉學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓他們喜歡上自己。第二周實(shí)習(xí)的第二周，我開始進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到自己的實(shí)習(xí)班級去聽指導(dǎo)老師邢老師的課。一開始，我不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了當(dāng)初的高中時(shí)候的學(xué)習(xí)。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評價(jià)。后來和邢老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的一個(gè)狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。聽了邢老師的講解，我終于弄明白聽課要聽些什么內(nèi)容。心里面有一種喜悅感，就像是做數(shù)學(xué)題時(shí)遇到了一個(gè)長時(shí)間沒有解決的的問題，最后經(jīng)過努力終于解決是的那種興奮。接著，指導(dǎo)老師還讓我去其他班聽一聽其他老師的課，讓我知道了原來每一個(gè)老師都有自己上課的風(fēng)格，比如說，來自湖南的黃老師強(qiáng)勁而又不失機(jī)敏細(xì)膩，福建教師自由開放而又不失機(jī)智，而來遼寧的張老師自爽朗豪放而又不失精致。這讓我明白了每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，我也應(yīng)該形成自己的風(fēng)格，不能一味模仿別人。第三周周一還是繼續(xù)聽課，但是去聽了一節(jié)其他老師的課，我明顯發(fā)現(xiàn)這位老師的上課方式和指導(dǎo)老師邢老師的上課方式不同：一個(gè)偏重于傳統(tǒng)的老師講與學(xué)生學(xué)的模式；另一位老師則注重于發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)然兩個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況就出現(xiàn)了差別，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯低于后者。主要是由于后者偏向于討論型，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，老師在講課時(shí)是在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。當(dāng)然，我非常贊同后者的教學(xué)方式，并且也在努力學(xué)習(xí)。這其中有一位同學(xué)無故曠課了好幾天，和家長當(dāng)時(shí)也聯(lián)系不上。后來從家長口中我們才得知：該生每日還是按照正常上課時(shí)間來上學(xué)，只是沒到學(xué)校。而我與班主任溝通后，決定先讓該生今天先回家，和其家長溝通交流后，由家長陪同到學(xué)校再進(jìn)行交流，讓其繼續(xù)上課。至此，這位同學(xué)就成為我第一個(gè)個(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生。在這一周里，我還參加了期中考試的監(jiān)考工作?？荚嚻陂g，大部分同學(xué)們還是能遵守考試規(guī)則，但我還是發(fā)現(xiàn)了一位男同學(xué)居然在作弊。我并沒有當(dāng)場揭發(fā)這位作弊的學(xué)生，而是在考試完之后把他叫到了辦公室。通過與他交流，我才知道，他是為了想考個(gè)好成績讓母親高興才作弊的，經(jīng)過教育，他認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，并向我保證，以后會通過自己的努力來獲得好成績的。第四周在這一周里，我開始了第一次正式講課。學(xué)生看到新老師上課都很激動，也很配合，課堂氣氛還是比較輕松，而我在講臺上有些戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，初