表格式教案17篇

Word版本，下載可自由編輯表格式教案(17篇）表格式教案（1）

課題：2、學會查“無字詞典”課時：1主備：朱翠瑩教學目標：１、能正確、流利地朗讀課文。２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。教學重、難點：熟悉生字，讀通課文。教學預備：課前布署同學選擇一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫。生字卡片.教學流程老師活動同學活動共性修改一、導入——精彩暑假大回送1、同學們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游看過程中印象深刻的一幕情景嗎？假如暑假中沒有外出游看，但確定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉辦一次“精彩暑期大回放”，大家能夠邊展現自己拍攝的照片、畫的圖畫邊介紹。3、我們就先來看看一位小伴計聰聰的暑假經受吧，揭示課題——學會查“無字詞典”。

2、“精彩暑期大回放”真精彩，那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？

二、初讀——順順溜溜大比拼1、“把課文讀通順”這可重要啦！當然要讀通課文首先要能正確認讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習讀課文，然后在由前后左右四位同學組成的學習小組內溝通，互助，最終各小組推舉選手，舉辦全班生字、課文朗讀“順順溜溜大比拼”。3、以競賽的方式檢查自學。２．同學借助漢語拼音自學課文。

三、總結過渡過渡：聰聰這一趟旅游的確很開心，由于他不僅看到了青島的迷人風光，同時還學到了一樣本事，想知道是什么本事嗎？3、只要我們和聰聰一起經受了這次旅行，信任這兩個難題會被我們解決的。這兩個問題究竟該如何解決呢？我們下堂課再學習。1、自由讀§9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？（預設：有字詞典？無字詞典？）

其次課時教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借詳細的語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。教學重、難點：正確有感情地朗讀課文；能運用“無字詞典”理解詞語意思。教學預備：插圖教學流程老師活動同學活動共性修改一、回顧上節(jié)課的`學習內容，引入本節(jié)課的學習。師：昨天同學們在初讀課文的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是特別有價值的兩個問題。今日這節(jié)課我們就利用學習其次課來回答這兩個問題。

二、初步感知，理清課文主要內容。2、板書“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準字音。1、請同學自由讀課文，看看爸爸幫忙聰聰理解了什么詞語的意思？請用“——”勾出來。

三、學習課文，理解意思：（一）、理解“驕陽似火”（即課文第2——5自然段）。1、對“驕陽似火”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請用“~~~~~”勾出來。2、抽同學讀一讀勾出的句子，體會他們的理解有什么不同？（1）、聰聰是背的詞典上的解釋。（2）、爸爸是結合身邊的事物來解釋。3、小結：結合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。4、遷移練習：（1）、請孩子們觀看書上插圖中的人物，能用上“驕陽似火”這個詞語嗎？（2）、想一想夏天烈日當空的情形，選擇一種事物來說一說。

（二）、理解“驚濤拍岸”（即第6——8自然段）。1、爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又消失在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？2、看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。4、小結：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相參照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書）3、指導朗讀，留意“滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂”。

（三）、學習第九自然段：

師：學到這里，你們知道“有字詞典”和“無字詞典”分別指的是什么嗎？對于我們理解詞語的意思它們的作用大嗎？1、讀讀第九自然段。2、說說自己對“有字詞典”和“無字詞典”的理解，并說說自己怎樣運用“無字詞典”來理解詞語的意思。

四、拓展練習：1、運用剛剛學會的查無字詞典的方法，你能說說“喧鬧非凡”、“閑適拘束”的意思嗎？2、老師總結全文。

板書設計：2、學會查“無字詞典”驕陽似火結合身邊事物驚濤拍岸結合眼前景象教后記：

表格式教案（2）

《習作2寫一種動物》教學設計計三課時第一課時課題習作2寫一種動物課時1授課時間

教學目標1、能讀懂例文，知道是抓住鴿子的形狀和動作兩個方面的特征，把鴿子寫得很有情趣的。

2、仿照例文的寫法，寫自己喜愛的一種動物，把動物的形狀和動作寫下來。

重點難點讀懂例文，掌控寫作方法，能按要求完成習作。仿照例文的寫法，寫自己喜愛的一種動物，把動物的形狀和動作寫下來。教具學具

板書設計板書設計：

寫一種動物

（1）寫一種動物的形狀、脾氣等特征，要按肯定的順次，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）能夠寫動物怎樣吃食、玩耍、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

預習要求

老師活動內容、方式同學活動內容、方式共性設計修改教學過程：

一、激活情趣，明確訓練要求

1、談話激情。

(1)同學們，你們確定有很多伴計。誰能說一說，你交了哪些伴計?

(2)除了這些人以外，你們還有什么特殊的伴計嗎?(花草樹木、鳥獸蟲魚、家禽野獸)

這些有生命的.動植物，和人類共同生存在這個地球上。我們應當像看待老伴計一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要愛護它們。

(3)說一說，你們喜愛哪些動物伴計，對于它，你知道些什么。

2、溝通歸納。

老師小結：只要是你寵愛的，或者你感愛好的動物，你都能夠把它當作是自己的好伴計，去認識它，去愛惜它。

3、明確要求。

引領同學讀懂習作提示，弄清習作的訓練目標。

二、師生互動，描摹觀看體悟

1、畫一畫。

2、說一說。

3、師生歸納。

（1）寫一種動物的形狀、脾氣等特征，要按肯定的順次，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺等。

（2）能夠寫動物怎樣吃食、玩耍、活動、休息等習性。

（3）要寫出自己和動物之間的聯系。

4、小組溝通。

5、溝通體悟，表述情感。

同學們那么寵愛動物，肯定和動物有過動人的好玩的故事。我們能夠說一說自己是怎樣表述對動物的寵愛之情的。

6、同學自由選材、定題目，自行擬稿成篇。

三、同學作文，老師巡察。1、小組評改。

2、班級溝通。

小組推選優(yōu)秀習作在班級宣讀

2、提出修改看法。

3、同學修改。

一、激活情趣，明確訓練要求1、說一說，你們喜愛哪些動物伴計，對于它，你知道些什么。

2、溝通歸納。

二、師生互動，描摹觀看體悟1、畫一畫。

選擇你寵愛的一種動物，把它的形狀簡要畫下來。

2、說一說。

你畫的動物有什么特征，能介紹一下嗎？（要留意動物的特征，能夠采納與其他動物進行比較的方法，還能夠用比如、擬人、夸張等修辭手法。）

3、

師生歸納。

4、小組溝通。

5、同學自由選材、定題目，自行擬稿成篇三、同學作文，老師巡察。

其次課時課題作文——寫一種動物課時2授課時間

教學目標指導同學修改作文重點難點同學修改作文教具學具同學作文2篇板書設計

預習要求

老師活動內容、方式同學活動內容、方式共性教學設計或修改一、連續(xù)完成習作草稿。二、溝通、評議習作。

１、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用詳細事例把人物優(yōu)點寫詳細”方面進行評議。

２、修改習作草稿。

３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例詳細，詳略得當）

４、再次進行修改。同學作文，老師指導

一、同學連續(xù)作文

一、

同學修改

二、

作文抄寫

第三課時課題作文——寫一種動物課時3授課時間

教學目標把一種動物的形狀和活動狀況有條理地寫下來，留意語句通順，意思連貫。重點難點講評作文教具學具同學作文2篇板書設計

預習要求仔細修改作文老師活動內容、方式同學活動內容、方式一、同學習作，老師巡回指導。二、習作講評。1、評改重點：

①是否抓住了動物的形狀特征。

②是否寫出了動物的動作情態(tài)。2、評改步驟：①選擇初稿中描寫動物形狀較精彩的片斷，讓小朗讀，大家觀賞后爭論：這段好在哪里？②選擇初稿中動作情態(tài)寫得不詳細的片斷，集體爭論修改。③同桌依據評改重點相互評改。2、佳作觀賞三、依據講評發(fā)覺的問題，再自改習作。1）（可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用詳細事例把人物優(yōu)點寫詳細”方面進行評議。）２）修改習作草稿。3）再次進行修改。同學作文：我家的小貓“咪妮”

石琳“喵嗚，喵嗚”這是我家的小貓“咪妮在召喚我的叫聲。它渾身黑糊糊的，在那個小腦袋上還相嵌著兩顆黑珍寶般的小眼睛，那可愛的小耳朵也是黑的，稍帶著一些白，就像在黑珍寶堆中點綴了一顆顆燦爛的白寶石。真是一個絕妙的搭配。

“咪妮”不光好看，還很有憐憫心。有一天，我放學回到家時，見它帶著兩只小貓到它自己的食盤里吃飯，我在一旁不想去驚動它們。有時，“咪妮”吃完飯，想運動一下，便到附近的小花叢中玩耍。它時而爬上樹去，時而在樹桿上練練它那銳利的尖爪，時而在草叢中吃幾根嬌嫩的小草，時而朝天空望去，看看有沒有一些小蟲子，或小鳥。

“咪妮”不光可愛，還很和善，我真喜愛它

表格式教案（3）

《變色龍》教學設計共計2課時

第一課時課題變色龍課時1授課時間

教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文的寫作順次，學會觀看動物的特征。

重點難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習課文的寫作順次。

教具學具1、變色龍的圖片。

2、變色龍的資料。板書設計

發(fā)覺形狀特征

端詳變色龍捕拿食物

放回會變色

預習要求學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

老師活動內容、方式同學活動內容、方式共性設計修改一、談話導入

1、談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的神秘等著我們去揭開。自然界中，有很多動物都有特異功能，你知道嗎？

指名說。

2、尺蠖能夠模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎能夠亂真。而變色龍能夠依據四圍的環(huán)境轉變自身的顏色。讓我們一起來熟悉一下這位新伴計。（展示變色龍的圖片）

二、初讀感知

1、讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步認識變色龍。

2、展示生字詞。

3、再讀課文。

4、利用讀課文，你對變色龍這位伴計認識了多少？指名說。

5、展示：“（1）我們發(fā)覺變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你依據課文的表述順次，給課文分段。

三、細讀第一部分

四、學習生字

五、布置作業(yè)

1、

看拼音寫詞語bǔhuòjùlí

zhǔnquèhuìshēnɡhuìsè

pànduànyīránjièshàomínɡfùqíshí2、

將下列詞語補充完整，用帶點的詞造句。大霧充滿

一心一意

繪聲繪色顏色繽紛

四周八方

滿載而歸兇相畢露

躡手躡腳

名副其實

一、談話導入

指名說動物的特異功能。

觀看變色龍的圖片

二、初讀感知

1、自讀課文，進一步認識變色龍。

2、讀讀生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

3、再讀課文，留意讀準字音，讀通句子。

4、同學說說5、同學依據課文的.表述順次，給課文分段。

三、細讀第一部分

小組學習：

1、分角色朗讀課文第一部分。

2、讀完第一部分，你認識了什么？

相機展示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇Ю首x。

四、學習生字

1、展示生字。2、指讀。3、觀看字形，指名說寫字時的留意點。4、描紅臨寫。

五、布置作業(yè)

1、

朗讀課文。2、搜集變色龍的資料。

其次課時

課題變色龍課時2授課時間

教學目標1、認識變色龍的形狀特征及其生活習性等，愛惜小動物。

2、學習課文的寫作順次，學會觀看動物的特征。

重點難點認識變色龍的形狀特征及其生活習性以及學習課文的寫作順次。

教具學具1、變色龍的圖片。

2、變色龍的資料。板書設計

發(fā)覺形狀特征

端詳變色龍捕拿食物

放回會變色

預習要求學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

老師活動內容、方式同學活動內容、方式共性教學設計或修改一、溝通資料。

溝通收集的變色龍的資料。

二、細讀課文

1、默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

2、其次部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

相機板書：形狀特征捕拿食物會變色

3、小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

①展示第9自然段，指名讀，說說是按怎樣的順次來向大家介紹變色龍的形狀的。

②展示11-12自然段，自讀，說說你的感受。

③展示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

4、學習了課文其次部分，對我們觀看小動物有什么引發(fā)？

總結描寫動物的方法：認真觀看，抓住其特征來寫，留意按肯定順次來寫。

5、老師送給大家一句格言：“觀看，觀看，再觀看?！推致宸颉?/p>

6、齊讀課文第三部分：變色龍，你想到了什么？

三、布置作業(yè)1、填空1）課文按的順次，先寫我們

，再寫我們，然后寫我們

。2）（）我們大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，它（）一動不動。3）（）變色龍的每只眼睛都能單獨轉來轉去，（）它能觀望四周八方的東西。

四、課外作業(yè)

一、溝通資料。

溝通收集的變色龍的資料。

二、細讀課文

1、默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？

2、其次部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”？是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？

3、小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感愛好的一方面讀好。

用“名副其實”造句。

4、學習了課文其次部分，對我們觀看小動物有什么引發(fā)？

齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

三、布置作業(yè)

1、搜集你喜愛的小動物的資料。

2、小練筆：認真觀看你喜愛的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

四、課外作業(yè)1、搜集你喜愛的小動物的資料。

2、小練筆：認真觀看你喜愛的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。

教學反思：

表格式教案（4）

課題：3、古詩兩首課時：1主備：朱翠瑩教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，感悟詩意，體會古詩所描寫的景色，激活喜愛大自然的思想感情。2.熟悉兩個生字：徑、斜；學會5個生字：遠、亭、停、車、霜,體會形聲字的構字規(guī)律，能區(qū)分“亭、?！?，正確書寫。3、有感情地朗讀并背誦課文；教學重、難點：在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。教學預備：圖片、音樂教學流程老師活動同學活動共性修改一、看圖片，導入新課1、老師展示楓葉圖。2、老師小結過渡：你們見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，他被這好看的景色深深地吸引住了，還寫下了一首特別好聽的詩《山行》，你們想讀一讀嗎？請同學說出它的名字并看圖一句說話?？凑l說得好。

二．初步感知古詩2、老師配樂讀，同學閉眼想象畫面。4、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛才看到的好看景色全寫下來了，景美，詩更美！你們還想讀一讀嗎？跟著老師一行一行來讀，留意要讀準字音。1、同學多種形式反復讀詩，體會這首詩所描寫的景色。3、請同學說一說畫面中有什么，老師在黑板上畫出來，組成一幅畫。

三、以“趣”為導，學習生字1、字理識字，學習“行”、“徑”。在課題中讀準字音。組詞，理解字義。（行：走的意思）2、做反義詞嬉戲，學習“遠”。師展示“近、上、暖、白、有”，

3、同學自主學習“車、霜”后，匯報識記方法并運用。（師展示車的圖片，說明與自然情況有關的字一般都有雨字頭。）在詩中找出“徑”，理解他的`意思。指導書寫“行”。理解詩題。

讓同學在詩的前兩行中找他們的反義詞。（遠、下、寒、黑、無）

四、精讀課文，感悟詩意。1、前兩句詩同學說，老師畫。并在詩中找依據。（重點理解“徑”）結合圖說一說前兩句詩的意思?？磮D配樂朗讀這兩句詩。2、后兩句詩看圖說一說詩人在干什么？他為什么會停下來欣賞楓林呢？詩人是如何贊美楓葉的呢？齊讀最終一句詩，說一說。假如你看到這樣好看的楓林美景，你會怎樣贊美？3、指導朗讀，背誦全詩。4、課堂小結今日我們隨著詩人杜牧領會了深秋季節(jié)楓樹林的好看風景，大自然真是太美了，假如我們留心觀看身邊的事物，你也會發(fā)覺它的美！指名一二句，思索：假如給這兩句詩配畫，應畫寫什么？

指名讀一讀第三句詩，用“由于所以”的句式說一說。理解“坐”的意思。

其次課時教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、借助工具書、資料、解釋理解詩意。3、體會詩歌表述的思想感情，培育同學對詩的感悟力量。4、提升同學的語文綜合素養(yǎng)。教學重、難點：理解古詩，感受詩人的愁思。教學預備：搜集詩人的背景資料。教學流程老師活動同學活動共性修改一、導入新課1、師：在學習新課前，我請各位觀賞一首歌曲。2、播放《濤聲照舊》，揭示歌名師：這是九十年月初流行的一首歌曲，在座各位那時還未誕生，不熟識有情可原。聞名歌手毛寧因唱這首歌而紅遍大江南北。它的歌詞是依據一首古詩改編的，那首詩就是我們這節(jié)課要學的唐代詩人張繼寫的《楓橋夜泊》。

觀賞音樂

二、新授1、聽。師：下面請聽《楓橋夜泊》的朗誦。2、說。師：昨天已布置同學們預習過這首詩，下面請拿出查找的資料，說一說有關張繼的生平以及他寫這首詩的背景。（張繼，自幼聰慧，唐玄宗天寶年間，舉進士第，時任鹽鐵判官，為官正直，有政績，唐代大歷末年檢校祠部元外郎，于紅州（南昌）分掌財賦，后來因不滿時政，辭官漫游，晚年游歷于吳越一帶的名山大川之間，與文人名士多有交往，創(chuàng)作上受東晉文人陶淵明影響。詩法清迥，傳世之作不多，以抒寫個人愁緒的《楓橋夜泊》和反映民生疾苦的《閶門即事》最為出名。背景：張繼仕途不第，趕考歸來行至楓橋，見景色思己落第，心情抑郁，聞鐘聲如鼓敲落心頭，有感而發(fā)，寫下《楓橋夜泊》。）3、讀。（1）師：請同學們前后座結合，自由朗讀，利用工具書及資料，結合書上的解釋，理解詩意，留意劃線字的意思。（2）檢查初讀成果。（3）師：請同學們帶著問題默讀全詩，留意專心感悟詩情。A、找出能體現心情的六種景物（或景象）。B、以上景物（或景象）哪些是看到的，哪些是聽到的，那些是感覺到的？C、這些景物（或景象）給人什么感受？D、全詩表述了詩人怎樣的思想感情？E、從詩中找出表述這種情感的一個字來。）（4）檢查再讀成果。[抽同學回答]（5）古典詩歌還有一種美，那就是音樂美。古詩的音樂美體現在它的節(jié)奏。月落/烏啼/霜滿天江楓/漁火/對愁眠孤蘇/城外/寒山寺夜半/鐘聲/到客船

[請各小組派代表發(fā)言]

在詩中圈畫出景物。

[用打擂的形式進行朗誦競賽.]

教后記：

表格式教案（5）

培育良好的學習習慣主備人

朱微教學目標1、認真觀看課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿態(tài)，培育良好的讀書、寫字習慣。2、認真觀看課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法，培育疼惜學習用品的良好習慣。教學重難點訓練同學正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的習慣。教學時間三課時教學設計第一課時課時目標認真觀看課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿態(tài)，培育良好的讀書、寫字習慣。老師活動同學活動共性修改一、導入新課小伴計，我們現在是學校生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的學問，這些學問需要利用讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿態(tài)非常重要。二、看圖說話認識正確的讀書和寫字姿態(tài)。1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引領同學按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。老師講解正確的坐、讀、寫的姿態(tài)。展示人直立的脊柱圖。引領同學看人的脊柱，讓小伴計在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的`脊柱應當像柱子一樣直。展示彎曲的鐵絲，告戒小伴計，假如讀書寫字姿態(tài)不正確，脊柱就簡單彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！2、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小伴計，穿白大褂的是誰，正在干什么。引發(fā)小伴計積極說，有條理說。小結：愛護視力，要定期檢查視力。三、鞏固練習有條理地說說幾幅圖上的小伴計在干什么，為什么要這么做。四、總結我們要留意正確的讀寫姿態(tài)，仔細做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

句式訓練：左邊的同學在，右邊的同學在

。

看圖

摸摸自己的脊柱

看圖，有條理地說說。

教學設計其次課時課時目標利用反復訓練，使同學認識讀書寫字時必需要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，漸漸養(yǎng)成形成習慣。老師活動同學活動共性修改一、復習導入1、請小伴計說說為什么要留意正確的讀寫姿態(tài)，再說說不留意正確的讀寫姿態(tài)的后果。2、說說愛護視力要做到哪些。3、小結。二、看圖說話，明確正確的讀書姿態(tài)的要求。1、看圖說說圖上的小伴計在干什么。2、說說他們的讀書姿態(tài)是怎樣的。3、請全班同學照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要微微往外傾斜。4、老師巡查，點撥，訂正。5、鞏固練習。說說讀書姿態(tài)的要點。同座位或練習小組練習，相互提示，相互幫忙，老師不斷地予以表揚鼓舞。讀《讀書姿態(tài)歌》。6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿態(tài)還不夠，我們還要學習正確的寫字姿態(tài)。三、看圖說話，明確正確的寫字姿態(tài)的要求。1、看圖，爭論要點。老師引領同學爭論的過程中講解要點：寫字姿態(tài)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿態(tài)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。2、練習要點：請一個小伴計到前面來示范，老師引領同學觀看，發(fā)覺問題準時訂正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿態(tài)，老師巡查，逐一點撥訂正。3、鞏固練習。說說寫字姿態(tài)的要點。同座位相互幫忙，相互訂正。給姿態(tài)正確的同學嘉獎小紅花。四、總結。1、強調讀寫姿態(tài)要點，總結本節(jié)課的學習狀況，表演學得好的同學。2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。3、要求同學回去后請家長檢查讀寫姿態(tài)。

回憶舊知

看圖，照著練習。

相互訂正。

讀書姿態(tài)歌。

練習正確的寫字姿態(tài)。

回家后家長檢查。

教學設計第三課時課時目標認真觀看課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的使用學習用品的方法，培育疼惜學習用品的良好習慣。老師活動同學活動共性修改一、復習導入1、指名分別說說正確的讀寫姿態(tài)應當是怎樣的。2、點名上臺示范，其他同學評價。3、同學齊聲背《讀書姿態(tài)歌》和《寫字姿態(tài)歌》。過渡：我們今日連續(xù)學習新的學習習慣。二、看圖說話（第4頁）1、按從上到下的順次，說說圖上的小伴計在做什么，是怎樣做的。2、明確疼惜學習用品的要求：（1）課本、練習本和文具盒分類放好。（2）寫字前要檢查小手是否干凈，假如臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。（3）

書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。（1）學習要點。（2）老師講解。（3）請小伴計看看自己的書包是單層的還是雙層的。4、講解、示范。5、小組互幫互學，整理自己的書包。說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？三、鞏固練習將本節(jié)課文學習的疼惜學習用品的習慣先按順次說一遍，再做一遍。老師將課前預備的小星星給說得正確、做得好的同學。四、課后練習提示同學把這節(jié)課上學習的內容、要求告知給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。

齊背《讀書姿態(tài)歌》和《寫字姿態(tài)歌》。

看圖思索。

學會整理自己的書包。

板書設計

培育良好的學習習慣讀書姿態(tài)歌寫字姿態(tài)歌讀書時，要做到：

寫字時，要做到:腳放平，背挺直，

右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。

眼離書本約一尺。肩放平，頭不偏，

手離筆端約一寸，胸離桌子約一拳。

胸離桌子約一拳。書本穩(wěn)穩(wěn)拿手中，

三個“一”，要做到，還要稍稍向外斜。

字寫工整視力好。條條要求牢牢記，堅持每天都練習。

教學反思

表格式教案（6）

2、i

u

ü主備人

朱微教學目標1、學會īuü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。掌控īuü的4個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。教學重難點1、īuü的正確發(fā)音。2、īuü的四聲讀法。教學時間二課時教學設計第一課時課時目標學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫；熟悉和學習使用漢語拼音四線格。老師活動同學活動共性修改一、復習1、抽讀字母卡片。2、聽寫aoe。3、說說這三個字母叫什么。二、引出新授內容1、指導看情境圖，說說圖上畫的是什么地方？畫了哪些小動物？它們在干什么？2、教學語境歌，展示īūǖ：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯他馱，魚兒見了樂呵呵。三、教學īūǖ讀音和寫法1、教學ī。（1）讀音。展示螞蟻圖，告知同學，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。老師范讀三遍。然后敘述發(fā)音方法。教學順口溜：牙齒對齊īīī。同學個別讀、開火車讀。（2）ī的書寫?？垂P順圖，說說先寫什么，再寫什么。老師范寫一遍，同學跟著書空。（3）在書上描紅兩遍。2、教學ū。教學方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相像。順口溜：嘴巴突出ūūū。3、教學ǖ。教學方法同上。讀音與“小魚”的“魚”相像，把其次聲變成第一聲。順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。四、鞏固練習1、告知同學īūǖ也是單韻母。2、看口型，拿卡片。拿對了，齊讀三遍。五、作業(yè)

抄寫īūǖ各一行。

學習兒歌

看圖

學習情境兒歌。

學習發(fā)音

練習讀aoe

熟悉四線格，學習寫aoe

教學設計其次課時課時目標熟悉四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。老師活動同學活動共性修改一、復習

指讀卡片：aoeīūǖ.二、教學īūǖ的四聲。1、教學ī的四聲。（1）敘述書寫規(guī)章：ī加聲調時要省寫一點。展示ī的四聲。（2）老師領讀：第一聲：衣服的衣。其次聲：阿姨的姨。第三聲：椅子的`椅。第四聲：留意的意。（3）指名讀ī的四聲2、教學ū的四聲。（1）老師在四線格上寫ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫在上格。（2）指名讀ū的四聲。（3）引領用ū的四聲組詞。3、教學ǖ的四聲。（1）范寫ǖ的四聲。（2）同學自由練讀。（3）指名試讀，老師相機訂正讀錯的音。（4）引領用ǖ的四聲組詞。（5）開火車讀ǖ的四聲。三、比較單韻母的不同形體。1、展示：a—o，然后指名讀。2、指名說說a和o形體有什么不同。3、齊讀，體會形體的不同。4、其余幾組方法相同。四、比較帶調韻母的讀音。1、展示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。指名讀。說說橫線兩邊的單韻母讀音有什么不同。齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ2、展示：ó-ò

é-è

ǘ-ǜ。指名讀。

回憶舊知

熟悉聲調符號。

練讀a的四聲。

體會四聲的意義。

練習聽音，說一。說

板書設計1、Iuü

Iuü的四聲

教學反思

表格式教案（7）

課題3

bpmf主備人馬萬梅教學目標1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)以及四聲。3、學習帶調拼讀音節(jié)。教學重難點bpmf的正確發(fā)音，區(qū)分b和p的半圓位置。教學時間2課時教學設計第一課時課時目標1、學會聲母b和單韻母a相拼的拼讀規(guī)章。2、讓同學在嬉戲中反復拼讀，鞏固音節(jié)拼讀。教具預備音樂、剪紙作品、小黑板。教學流程老師活動同學活動共性修改一、談話激趣，體悟發(fā)音。

1、小伴計們，每到周末爸爸媽媽都會帶你們出去游玩嗎？那你們都去過哪些地方呢？2、展示教學掛圖，思索：圖上畫了誰？在干什么？3、出去游玩多高興??！不過，還要留意愛惜公物。4、展示兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里整廣播，愛惜大佛不要摸。

指名回答

跟老師讀兒歌。

二、借助圖片，學習聲母。1、學習“b”.(1)展示第一幅圖“帆板沖浪“，指導觀看，說說你發(fā)覺了什么。（2）展示卡片b，引領同學自己試試發(fā)音，并找人試一試。（3）示范發(fā)音。（4）引領同學形象記形。2、用同樣的方法學習pmf。在學習p的發(fā)音時，能夠讓同學拿張小紙條貼在鼻尖，比較與b的發(fā)音氣流的不同。觀看圖片，試讀。

觀看老師的口型，仔細聽，認真想，仿照發(fā)音。面對小鏡子發(fā)音，體會發(fā)音要領。

三、指導書寫，自主練字。1、指名認讀字母卡片bpmf。2、指導同學認真觀看每個字母的筆順，想想應當怎樣寫，字母由幾筆組成，再觀看字母在四線格中的位置。3、指明同學用鐵絲彎出“b”“p”的.外形，并當小老師帶讀。4、強調字母的筆畫筆順，并在四線格中板書。5、師生接說：師：寫字時，要做到。生：一拳、一尺、一寸。6、老師巡察，準時評點，總結。認讀字母卡片。

書空、描紅

教學設計其次課時課時目標1、學會聲母b和單韻母a相拼的拼讀規(guī)章。2、讓同學在嬉戲中反復拼讀，鞏固音節(jié)拼讀。教具預備音樂、剪紙作品、小黑板。教學流程老師活動同學活動共性修改一、認真觀看，學習“兩拼音”。

1、展示“大雁”圖，引領同學觀看，并數一數有幾只。2、展示音節(jié)“bā”，揭示音節(jié)的讀音念“八”。3、講故事，總結兩拼音的拼讀規(guī)章：大家看，來了兩只小猴子，他們也在學拼音。他們想：怎么才能讀出這個音節(jié)呢？這時，一只聰慧的猴子拿出卡片b，輕輕地念b，另一只聰慧的猴子拿出卡片a，大聲念a，他們合在一起，就念“八”。4、小結兩拼音的拼讀規(guī)章：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。5、展示音節(jié)ba的四省抽拉卡片。6、聯系口語中相關詞語說一說，隨時賜予表揚。

同學自由練讀。

同學自主聯系，進一步體會拼讀方法。

二、仔細看圖，拼讀音節(jié)。1、展示“山坡”圖。2、指導同學使用同樣的方法學習音節(jié)mǐ、fǔ以及四聲。自由練讀音節(jié)po以及它的四聲，聯系生活中的口語的相關詞語說一說。

三、嬉戲活動，鞏固練習。1、嬉戲拼讀法：“摘蘋果”。2、嬉戲拼讀法：“開火車”。反復認讀。

四、板書設計

3

bpmf

bababābábǎbàpōpópǒpòmīmímǐmì

fūfúfǔfù

教學反思

表格式教案（8）

1、a

o

e主備人

朱微教學目標學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。熟悉四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。3、熟悉和學習使用漢語拼音四線格。教學重難點1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。2、aoe的四聲的讀法。教學時間二課時教學設計第一課時課時目標學習aoe三個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫；熟悉和學習使用漢語拼音四線格。老師活動同學活動共性修改一、談話導入1、說說漢語拼音的作用和重要性。2、教說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫忙說好一般話，我們一起學好它。二、學習單韻母aoe1、展示掛圖，指導觀看、說話。（1）看圖，說圖意。（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。學校生，上學校，見了阿姨問聲早。2、學習aoe的音和形。（1）學習a讀音。老師范讀，指導同學觀看口型，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。教順口溜：嘴巴張大aaa。點名讀、開火車讀、齊讀、分組讀。（2）依次分別學習o和e。方法同上。(3)指名讀aoe，順著讀一遍，再倒著讀一遍。分組讀，齊讀。3、小結談話：aoe都是單韻母，單韻母一共有六個，我們今日先學三個。4、鞏固練習。（1）展示字母卡片，同學順著讀，再打亂順次讀。（2）指名讀，開火車讀。（3）指導書寫。掛出四線格小黑板。a熟悉四線格。b老師依次范寫aoe。c同學在書上描紅。三、作業(yè)1、自己認讀拼音卡片。2、練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

學習兒歌

看圖

學習情境兒歌。

學習發(fā)音

練習讀aoe

熟悉四線格，學習寫aoe

教學設計其次課時課時目標熟悉四個聲調符號，能正確地讀出aoe的四聲。老師活動同學活動共性修改一、復習檢查上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀aoe卡片。二、學習aoe的四聲1、熟悉聲調符號和各個聲調名稱。2、板書聲調符號，指著領讀“第一聲、其次聲、第三聲、第四聲“。3、學習a的四聲。a展示a的四聲。敘述：第一聲讀得高又平，二聲好象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲好象下山坡。個人練讀a的四聲。指名讀a的四聲，正音。分組讀、齊讀。b展示oe的四聲，仿照以上方法進行教學。展示aoe的四聲，老師范讀，同學練讀，分組讀、個人讀，體會四聲的升降?？磼靾D，體會四聲意義。說說阿姨的'“阿”是第幾聲，小鵝的“鵝”是第幾聲。三、鞏固練習1、抽讀aoe的四聲卡片。2、聽老師讀不同聲調的三個單韻母，說出是第幾聲。3、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫忙記憶。4、抄寫aoe，再依次加聲調符號。

回憶舊知

熟悉聲調符號。

練讀a的四聲。

體會四聲的意義。

練習聽音，說一。說

板書設計1、a

o

e

a

o

e的四聲

教學反思

表格式教案（9）

教學內容

《列夫·托爾斯泰》教學設計人

教學目標1．認識列夫·托爾斯泰的生平和人生追求及其精神境界。2．感知課文對列夫·托爾斯泰的獨到細致的刻畫，體會的崇敬、贊美之情。3．品評語言，學習課文運用奇妙的夸張和連珠的妙語描寫形貌的手法。教學策略重點1．感知課文對列夫·托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法2．體會課文采納欲揚先抑手法的藝術效果。難點聯系背景材料，滲透理解列夫·托爾斯泰的人生追求和精神境界。課時2課時教法教具多媒體師

生

雙

邊

教

學

活

動主

要

教

學

過

程同學活動教學手記一情境引入今日，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內心世界。

二預設教學過程一、資料助讀簡介二、誦讀，整體感知文意1、要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。（1）注音髭（zī）髯（rán）

鬈（quán）黝（yǒu）黑滯（zhì）留

禁錮（gù）

頷（hàn）首低眉

锃（zèng）亮

犀（xī）利

廣袤（mào）無垠

尷尬（gāngà）

炙（zhì）熱(2)釋義犀利

器宇禁錮

尷尬

滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。鶴立雞群：比如一個人的'才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴厲?莊重的樣子。頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。2、通讀課文：找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

3、同學精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內涵。（1）從文中找出運用夸張、比如手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表述效果。（2）文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、愛護這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精致，文意的重心落在利用寫眼睛揭示他敏銳、深刻的內心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？同學思索后回答，老師明確。

三、聯系背景材料，深層感悟思想內涵。1、老師指名誦讀課文6~9語段，（課后習題第2題）同學研討回答，老師明確。

2、爭論思索：（1）如何理解“直到年紀大了以后胡子才變成白色，因而顯得幾分慈愛可敬，直到生命的最終十年，他臉上覆蓋的厚厚一層云才消退了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含義？（2）課文一方面說托爾斯泰“能夠任意支配整個世界及其學問財寶”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否沖突？你怎樣理解所說的“幸?！钡暮x？聯系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學一起爭論：托爾斯泰畢竟幸福還是不幸？（3）課后習題第1題四、課堂小結五、布置作業(yè)仿照課文的描寫方法，傳神表現你最熟識的一個人的外貌。

同學自讀后完成練習。

同學自由誦讀，勾畫相關語段。反復朗讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特征。

同學邊聽邊認真揣摩描寫托爾斯泰眼睛語句的含義。

合作研討

同學研討后回答

板書設計4列夫·托爾斯泰茨威格多毛、須發(fā)濃密欲外貌特征

面部

田野村夫的臉孔崇揚

（平常甚至丑陋）

愁悶、消沉

敬先一般大眾贊抑非同尋常的眼睛

犀利的目光美（敏察、深刻）蘊含豐富情感

教學后記：

表格式教案（10）

教學內容：第50-51頁例題，第51頁“想想做做”。

教學內容：第52頁例題，第53頁“想想做做”。

教學目標：1、使同學經受對幾種事物進行排列的過程，初步發(fā)覺簡潔排列情況中的規(guī)律，能運用規(guī)律解決一些簡潔的實際問題。

2、在學習中感知解決問題策略的多樣性，進展數學思維。

3、在學習活動中獲得一些勝利體悟，以激活學習信念。

教學重點：探究階乘數學方法解決這類問題。

教學難點：有層次的學習活動，經受從無序到有序的思索過程，體會解決問題的基本策略，會簡潔的排列規(guī)律。

教學過程：

一、拍照活動。

1、看書，知道拍照活動方式。

師：小軍、小明、小紅3人排成一排照相，有多少種不同的排法？什么叫不同的排法呢？

小軍站第一個的不同排法：

如：小軍、小明、小紅（一種排法）

小軍、小紅、小明（另一種排法）

2、拍照。（老師當攝影師，選三位同學到講臺前）

要示：這3個同學名字分別叫A、B、C，請其它同學把各種排法表示出來

（邊拍邊展示簡筆畫，并板書排列的'字母。在多種方法比較中突出按肯定順次排列才能不重復也不遺漏：ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA）

3、小結。說一說你假如是拍照者，怎樣才能每種狀況都拍而不遺漏呢？

二、想一想，試一試。

假如在三位小伴計中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？

（“想一想”能夠引領同學分兩步思索：每次選兩人有3種不同選法，而每兩人都各有2種不同的排法。鼓舞同學采納共性化的符號表示不同的排列方法。）

三、練習。

1、“想想做做”第1題。

用8、2、5三個數字能組成幾個不同的三位數？（能夠先引領同學把用8、2、5組成的三位數一一排列出來；再引發(fā)同學依據排列的過程，抽象出能夠用“3×2”求排出的三位數的個數。）

2、“想想做做”第2題。

四個球隊踢足球，每兩個球隊都要競賽一場，一共要競賽多少場？

（引領同學聯系生活閱歷正確理解“每兩個球隊都要競賽一場”的含義。連線后，還可進一步引發(fā)同學在溝通中體會其中的規(guī)律，熟悉到競賽能夠用“3＋2＋1”來計算。）

3、“想想做做”第3題。

三個小伴計打電話，他們3人每兩人通一次電話，一共通了多少次？

假如他們相互寄一張節(jié)日賀卡，一共寄了多少張？

（著重引領同學結合生活閱歷體會兩個問題的不同含義，感受解決問題的不同方法，加深對簡潔搭配的排列情況中規(guī)律的熟悉。）

四、總結。

你學會了什么？

表格式教案（11）

【教學反思】

課時教學方案

單元第三單元課題3.3磁鐵的妙用課時1

三維

目標1、能列舉我國古代人們利用磁鐵的實例。說出指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一。

2、能利用觀看搜集，找出日常生活中和生產實際中使用了磁鐵。能說出有關應用磁鐵解決生活和問題的信息資料的方法。

3、愿意關注磁鐵在生活和生產中的應用狀況。能從別人那里獲得有關磁鐵在實際生活和生產中應用的事例。

重點

難點重點：深刻地理解磁鐵的發(fā)覺的重要意義。

難點：初步熟悉到，磁鐵在社會生產中和生活中的應用將越來越廣泛。

教法

學法合作溝通、搜集資料等

教學預備每組預備一份材料：小馬達、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關磁鐵在生活中的應用的。

教學過程修改看法

一、嬉戲：

1.“金魚”出水

水缸中有兩個鐵片做成的小金魚，怎樣讓它們快速離開水缸呢？

要求：（1）不能用手去撈.（2）不能把水倒掉。

2.巧揀大頭針

一位老奶奶不當心將一盒大頭針灑落在一盆小米中，她一枚一枚地揀，真費事。我們能想出好方法幫幫老奶奶嗎？

3.破譯“聽話”的小汽車

探探正用一根“魔棒”指揮者自制的小汽車。“過來”，小汽車乖乖地跑過來了?！半x開”，小汽車又聽話的跑開了。

猜一猜，這是為什么？能用所學的學問解釋嗎？

二、找一找磁鐵在生活中的應用：

（課前已布置同學調查磁在生活中的用途，搜集有關磁應用的資料。）

完成下列評價表。

1、我找到磁鐵_______方面的應用。

2、我知道以下地方用到了磁鐵：_________。

3、我找到磁鐵的方法：

______________________________。

小組溝通：現把自己收集到的.資料和小組同學說一說，聽一聽別人是怎么做的。

全班溝通：小組以多種多樣的方法向全體同學介紹你們小組的獲得。準時鼓舞同學獲得真大。

三、爭論：生活中還有哪些地方使用了磁鐵？

小組爭論，集體溝通。

四、閱讀自學

磁懸浮列車

1、懸浮列車的原理

請同學說說磁懸浮列車的原理。（同極相斥）

2、介紹我國磁懸浮列車的建設狀況。（視頻資料）

五、小制作：

制作方法：

1.把一塊磁鐵放到桌子上。

2.手拿其次塊磁鐵，懸在第一塊磁鐵的上方大約5厘米處，使兩塊磁鐵異極相對。

3.將縫衣針的針尖吸在其次塊磁鐵的底部。

4.漸漸放低其次塊磁鐵，使懸掛的縫衣針非常接近第一塊磁鐵，但不接觸。

5.用手把針推向一邊，然后放手。

6.觀看針的搖擺。

同學動手做一做，把觀看到的情況記在小科學家記錄本上。

師：我們還能設計出更有意思的磁鐵小玩具嗎？試試看。

表格式教案（12）

日月潭的傳奇表格式教案范文

項目內容

教學目標：學習本課的生字新詞，認識日月潭的傳奇內容，理清文章的條理，有感情地朗讀課文。

教學重點：學習本課的生字新詞，朗讀課文。

教學難點：認識日月潭的.傳奇內容。

教學關鍵：識字，流利地朗讀課文。

教學思路：導入—學習生字—同學反饋—讀課文認識緣由。

教具：錄音機、生字卡、圖片。

教學過程

一、直接導入新課，認識日月潭。

1、老師板書課題，指導讀題。

2、認讀“潭”。

3、同學借助收集的資料，口頭介紹日月潭。

4、展示日月潭的圖片。

展示日月潭的圖片

學習生字

二、學習生字。

1、老師播放錄音范讀，同學傾聽并完成：①畫出本課的生字新詞。

②想一相隔：日月潭的名字是怎么來的？

2、檢查認讀生字的狀況。

①指名認讀，（同學之間互評）。

②同學相互溝通這些生字在讀音和書寫上的留意事項。

③指名反饋，適當強調。

“種”字有兩種讀音。

④齊讀生字。

⑤指名說一說：日月潭的名字是怎么來的？

播放錄音范讀。

展示生字，詞語卡片。

要求同學簡潔地說一說內容

同學反饋

三、老師提出問題，同學自讀課文

1、大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

2、他們是怎樣找回太陽和月亮的？

3、找回太陽和月亮后大尖和水社怎么樣了？

四、同學反饋，理清條理。

1、課文的哪些自然段詳細講大尖和水社找回太陽和月亮的過程？

2、同學們自讀第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。

第1自然段：大尖和水社過著幸福生活。

第2自然段：大尖和水社找月亮的緣由。

第9自然段：大尖和水社守著潭。

第10自然段：大尖和水社變成了山。

第11自然段：人們把這個潭叫日月潭，把這兩座山叫大尖山和水社山。

3、板書：緣由—過程—結果

（天地黑乎乎）（艱辛、危急）（變成山）

指名反饋

利用板書，加深同學對課文的理解。

讀課文

認識緣由

五、讀課文，認識緣由。

1、指名讀第2自然段。

2、讀出你喜愛讀的句子。

3、齊讀

4、練習：禾苗（）下了頭，小草（）。鳥兒不再（），花兒不再（）。

5、引領同學想像：假如連續(xù)這樣下去，人間會發(fā)生什么變化？

6、指導朗讀第2自然段，（難過，難受）

7、你們想一想：看到這一切的變化，變尖和水社心里會怎么想呢？

六、齊讀全文。

加深對太陽和月亮重要性的理解。

發(fā)散思維訓練。

表格式教案（13）

一班級上冊表格式教案

教學要求

1.學會復韻母ieüe和特別韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ieüe組成的音節(jié)，會精確?????拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點

1、ieüeer的正確發(fā)音。

2、ieüe與聲母的拼讀。

教學時間

其次課時

授課時間

10月8日

教學過程

一、復習檢查

1、認讀卡片ieyeüeyue。

2、認讀juquxu，說說這3個音節(jié)的韻母是什么。

二、教學特別韻母er。

1、看圖說說圖上的小男孩是媽媽的`什么人。

2、告知同學，“兒子”的“兒”去掉其次聲，就和我們今日要學的特別韻母的語音有點像。

3、展示er，老師敘述讀的方法。

4、板書er的四聲，自由練讀。

5、說明：er是一個特別的韻母，只能自己單獨成為音節(jié)，不能跟聲母相拼。

三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省略的規(guī)章。

1、nl與üe相拼。

（1）抽讀卡片，讀準邊音和鼻音。

（2）展示，同學自由練讀，點名拼讀，留意輔導讀音有困難的同學。

（3）展示另一個，方法同上。

（4）比較nl與üe相拼的異同。

2、jqx與üe相拼。

（1）抽讀卡片jqx。

（2）展示

（3）同學在本子上自由練習填空。

（5）指名到黑板上來填。填好說出理由。并訂正。

（6）自由拼讀音節(jié)。

（7）指名拼讀音節(jié)。

四、鞏固練習

1、做嬉戲，看誰拿得準，看誰拿得快。

2、合成音節(jié)。

五、作業(yè)

1、讀書上內容。

2、抄寫韻母er。

表格式教案（14）

蘇教版一班級上冊表格式教案

課題

12.ieüeer

課型

新授課

教學要求

1.學會復韻母ieüe和特別韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能正確認讀由聲母與ieüe組成的音節(jié)，會精確?????拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點

1、ieüeer的.正確發(fā)音。

2、ieüe與聲母的拼讀。

教學時間

第三課時

授課時間

20XX年10月8日

教學過程

一、復習檢查。

1、指讀音節(jié)。（略）

2、抽讀聲韻母卡片。

二、看圖讀拼音詞。

1、展示圖，說說圖意。

2、展示音節(jié)，點名分析聲韻母，練習拼讀。

3、展示另一個拼音，分析聲韻母，自由練讀，指名拼讀。

三、看圖讀拼音兒歌。

1、展示拼音兒歌。（略）

2、同學自由練習拼讀。

3、按要求找音節(jié)，找出三拼音節(jié)、翹舌音。

4、找出后多讀幾遍。

5、指名說說小立立怎樣愛學習。

四、作業(yè)。

1、練讀課文。

2、抄寫音節(jié)。

表格式教案（15）

《小小的船》表格式的教案

課題

7、小小的船

課型

新授

課時

1

教學

三維

目標

1、熟悉九個生字，會寫四個生字。

2、正確朗讀課文，理解課文內容。

3、初步培育同學的想象力量，培育同學觀賞大自然美景的情趣。

重點

朗讀、背誦、認字和寫字

教法

引領發(fā)覺

難點

培育同學有感情地朗讀課文，讀中獲得感情升華

學法

觀看、自主學習

關鍵

朗讀課文，理解課文

教具

課件、生字卡

程序

教學內容

師生活動設計

設計意圖

時間

一、引入

二、新知學習

三、寫字

四總結

謎語激趣

初讀課文

再讀課文

熟讀課文

合作識字

總結并布置作業(yè)

1、猜謎語

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀

2、同學思索回答：

3、展示月亮圖片，引出新課

1、自由讀課文：

要求：（1）讀正確，聲音洪亮

（2）不丟字，不加字。

（3）在課文中劃出需要熟悉的'字。

2、范讀課文，想一想月亮像什么

3、讓同學聯系用“……像……”的句式說話。

四人小組再讀課文、爭論：讀了這篇課文你知道了什么？

你還有什么不明白的？全班溝通.

展示9個熟悉的字，并分別學習。

1、四人小組學習生字。

2、匯報溝通學習方法。

3、男女生開展認字組詞競賽，看誰學得好。

4、讀課文。背課文

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