2018年1月7日河南平頂山石龍區(qū)教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)真題

/2018年1月7日河南平頂山石龍區(qū)教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)真題一、單項選擇題（本大題共70小題，每小題0.9分，共63分）1．滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的教育，被稱為()。A．自然形態(tài)的教育B．自我教育C．家庭教育D．社會教育2．()是我國一貫的教育方針。A．重點發(fā)展B．全面發(fā)展C．局部發(fā)展D．智力發(fā)展3．教育活動與其他社會活動最根本的區(qū)別在于()。A．是否有目的地培養(yǎng)人B．是否促進人的發(fā)展C．是否促進社會發(fā)展D．是否具有組織性和系統(tǒng)性4．教師是履行教育教學(xué)職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高()的使命。A．公民素質(zhì)B．公民思想道德素質(zhì)C．公民科學(xué)文化素質(zhì)D．民族素質(zhì)5．從某種意義上說，教師的()比道德宣言或道德演講更能教育學(xué)生。A．人格魅力B．知識學(xué)問C．道德行為D．教學(xué)業(yè)績6．“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨鬃拥拿哉f明教師應(yīng)該具備()。A．忠于職守的品德B．團結(jié)協(xié)作的精神C．人際交往的能力D．良好的道德修養(yǎng)7．在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動中，教師必須遵守職業(yè)道德規(guī)范，其中最主要、最基本的是要堅持()。A．團結(jié)協(xié)作B．教書育人C．嚴謹治學(xué)D．愛崗敬業(yè)8．教師要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生；嚴格要求，耐心教導(dǎo)，循循善誘，不偏不倚；不以師生關(guān)系謀取私利。教師之間要互相尊重，切忌嫉妒；相互學(xué)習，取長補短；平等相待，不亢不卑；樂于助人，關(guān)心同事。這屬于教師的()。A．思想行為規(guī)范B．教學(xué)行為規(guī)范C．人際行為規(guī)范D．儀表行為規(guī)范9．把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人的要求是()。A．教學(xué)目標B．培養(yǎng)目標C．教育目的D．教育目標10．教學(xué)目標設(shè)計是指課時目標設(shè)計，在設(shè)計教學(xué)目標時，要統(tǒng)籌兼顧。教學(xué)目標設(shè)計的首要依據(jù)是()。A．學(xué)生的實際B．教學(xué)內(nèi)容的實際C．社會的實際D．教師的實際11．以下體現(xiàn)循序漸進原則的是()。A．“桃李不言，下自成蹊”B．“不憤不啟，不悱不發(fā)”C．“不陵節(jié)而施”D．“學(xué)而時習之”12．教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授()。A．直接經(jīng)驗為主B．間接經(jīng)驗為主C．生活知識為主D．生產(chǎn)知識為主13．“知之者莫如好之者，好之者奠如樂之者?！边@句話體現(xiàn)的課程理念是()。A．關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B．關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗C．關(guān)注學(xué)生的健康成長D．關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成14．課程的內(nèi)容和組織應(yīng)以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生“做中學(xué)”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗。這反映的課程類型是()。A．學(xué)科課程B．活動課程C．分科課程D．綜合課程15．教師在教學(xué)過程中抓重點，講關(guān)鍵的部分，以促進學(xué)生的理解。這體現(xiàn)了()的教學(xué)原則。A．循序漸進B．啟發(fā)性C．直觀性D．鞏固性16．“你可以牽馬到河邊．但不能強迫它飲水?！边@體現(xiàn)了教學(xué)中教師要()。A．遵循學(xué)生發(fā)展性B．尊重學(xué)生主體性C．尊重整體性發(fā)展D．尊重因材施教17．在教育活動中，學(xué)生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式為()。A．創(chuàng)造性B．獨立性C．自覺性D．主動性18．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有()。A．維持動機作用B．促進和維持功能C．思想教育作用D．培養(yǎng)紀律功能19．李老師課前宣布：“今天講的課非常重要，講完后當堂進行測驗?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然。這種情況下形成的紀律屬于()。A．自我促成的紀律B．任務(wù)促成的紀律C．規(guī)則促成的紀律D．集體促成的紀律20．教師不能滿足“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這強調(diào)教學(xué)應(yīng)重視()。A．發(fā)展能力B．傳授知識C．培養(yǎng)個性D．形成品德21.教師通過營造良好的班級氣氛，借助親密的師生關(guān)系，以及有安全感的、平等發(fā)展的集體的方式，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)。該教師運用了()。A．直觀形象法B．參觀法C．環(huán)境體驗法D．演示法22．教幼兒掌握字詞，最重要而有效的途徑是()。A．利用卡片等教學(xué)工具B．反復(fù)細心地說明和解釋C．與練習相結(jié)合D．結(jié)合日常生活活動23．幼兒園課程以()為基礎(chǔ)。A．教師講授B．生活常識C．幼兒的間接經(jīng)驗D．幼兒的直接經(jīng)驗24．在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習。該教師運用了()。A．示范法B．范例法C．觀察法D．參觀法25．下列關(guān)于活動課程的描述中不正確的是()。A．以兒童為中心，依據(jù)兒童當前的興趣與需要來設(shè)置課程B．打破學(xué)科界限，按活動主題來組織學(xué)習經(jīng)驗C．課程組織心理學(xué)化，按兒童心理發(fā)展的順序與特點來組織課程D．活動課程就是通常所講的課外活動26．教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的()。A．思維品質(zhì)B．學(xué)習內(nèi)容C．學(xué)習結(jié)果D．知識技能27．所謂在教學(xué)時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師在教學(xué)中要運用()。A．啟發(fā)陛原則B．因材施教原則C．循序漸進原則D．直觀性原則28．一位教師對小強說：“你學(xué)習很努力，但是有些方法不當，只要改進學(xué)習方法，成績就會很快得到提高。”這屬于()。A．診斷性評價B．形成性評價C．總結(jié)性評價D．相對性評價29．在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認為學(xué)生無可救藥，那就違背了()原則。A．統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B．對學(xué)生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合C．正面教育與紀律約束相結(jié)合D．發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合30．“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過程是()。A．培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程B．促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C．長期、反復(fù)的逐步提高的過程D．組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程31．新課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，包含著三個方面的含義，其中不屬于這一含義的是()。A．以人的發(fā)展為本B．強化基礎(chǔ)教育C．倡導(dǎo)全人教育D．追求學(xué)生個性化發(fā)展32．新課程在課程管理方面，為增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性實行()。A．國家統(tǒng)一管理課程B．地方、學(xué)校共同管理C．國家、地方、學(xué)校三級課程管理D．學(xué)校自主管理課程33．新課程把教學(xué)過程看作是()。A．課程傳遞和執(zhí)行的過程B．師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程C．教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程D．知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程34．有些教師把很多時間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，以贏得學(xué)生的喜歡，而不是專注于知識和技能的傳授。這樣的教師處在()。A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注自我階段35．教師專業(yè)發(fā)展過程中，處于“形成自己獨特的教學(xué)風格的時期”表明教師已經(jīng)從一個普通教師成長為專家型教師了。這一時期是指()。A．準備期B．穩(wěn)定期C．適應(yīng)期D．創(chuàng)造期36．學(xué)校經(jīng)常開展教學(xué)觀摩活動，聽課教師通過這種活動學(xué)習到了許多教育教學(xué)方法。但是人們常說：“教學(xué)有法，教無定法。”這說明教師勞動具有()。A．創(chuàng)造性B．示范性C．連續(xù)性D．長期性37．在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A．學(xué)生B．教學(xué)內(nèi)容C．教師D．教學(xué)環(huán)境38．每次在與幼兒交流的過程中，劉老師都會全神貫注地看著幼兒，有時候她也點頭、微笑、詢問和鼓勵。這反映了劉老師與幼兒相處所遵循的原則是()。A．個體陛原則B．適時性原則C．公平原則D．尊重原則39．人們經(jīng)常借助于外在的具體形式，如畫圖表、路線圖等表征形式來處理問題。這是()的過程。A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題C．提出假設(shè)D．驗證假設(shè)40．班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來。這種管理方式是()。A．平行管理B．常規(guī)管理C．民主管理D．目標管理41．下列選項中不屬于教師勞動復(fù)雜性的表現(xiàn)的是()。A．教育目的的全面性B．教育任務(wù)的多樣性C．教學(xué)手段的多樣性D．勞動對象的差異性42．在學(xué)習過程中，學(xué)習者采用在主題句下畫線的方法幫助學(xué)習。這種學(xué)習策略屬于()。A．組織策略B．精細加工策略C．資源管理策略D．復(fù)述策略43．數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述分析問題，以幫助學(xué)生理解題目。這屬于()。A．復(fù)述策略B．精細加工策略C．組織策略D．監(jiān)控策略44．在教學(xué)過程中，孩子們面對不斷地批評和嘲笑，回答問題和提出問題的積極性逐漸降低，這樣會日漸淡化他們的()。A．問題意識B．創(chuàng)造意識C．勞動意識D．奮進意識45．教師設(shè)計板書時利用色彩對比以突出直觀對象的特點。這-做法利用了感知的()。A．強度律B．差異律C．活動律D．組合律46．兒童的發(fā)展是通過()實現(xiàn)的。A．對物體的操作和與人的交往B．聆聽教師講授知識C．觀察教師的操作過程D．觀看電視卡通節(jié)目47．下列屬于感覺運動游戲的是()。A．玩沙和玩水的活動B．與視覺、聽覺相關(guān)的活動C．與嗅覺相關(guān)的活動D．與味覺相關(guān)的活動48．幼兒園教育的任務(wù)是()。A．為兒童將來的職業(yè)做準備B．培養(yǎng)兒童成為專家C．培養(yǎng)特長兒童D．培養(yǎng)完整兒童49．最益于培養(yǎng)兒童良好行為習慣的方法是()。A．角色扮演法B．行動操作法C．發(fā)泄法D．表揚鼓勵法50．下列選項中，對兒童發(fā)展的影響最為直接、強烈和持久的是()。A．家庭B．學(xué)校C．社區(qū)D．教師51．獲取學(xué)生各方面的信息、經(jīng)常與學(xué)生溝通和建立積極的教師期望是有效課堂交往情感領(lǐng)域策略中的()。A．合適的期望B．少說“不”（少否定）C．增加非語言交往行為D．鼓勵學(xué)生自治、樹立自尊心52．學(xué)生讀了《西游記》后，在頭腦中形成了豬八戒的鮮明形象。學(xué)生的想象是()。A．再造想象B．無意想象C．創(chuàng)造想象D．空想53．盲人可以借助自己的觸覺來代替自己的視覺，這是感覺的()。A．補償B．相互作用C．對比D．適應(yīng)54．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象屬于()。A．刺激分化B．刺激泛化C．刺激比較D．行為強化55．小強為獲得老師和家長的表揚，學(xué)習非常刻苦。他的學(xué)習動機表現(xiàn)為()。A．附屬內(nèi)驅(qū)力B．自我提高內(nèi)驅(qū)力C．認知內(nèi)驅(qū)力D．求知欲56．離下課還有10分鐘，一些學(xué)生的注意力就開始渙散，老師說：“如果大家認真聽課，我就免去今天的額外作業(yè)。”因此，學(xué)生就開始認真聽課了。老師采取的措施是()。A．正強化B．負強化C．懲罰D．消退57．掌握學(xué)習理論認為，學(xué)生能力上的差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容，而是取決于他們的()。A．學(xué)習積極性B．學(xué)習自覺性C．智力水平D．要花多少時間58．根據(jù)遷移的性質(zhì)和影響效果的不同，遷移可分為()。A．正遷移與負遷移B．順向遷移與逆向遷移C．水平遷移與垂直遷移D．一般遷移與特殊遷移59．學(xué)生的知識學(xué)習過程主要是對知識的內(nèi)在加工過程，它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和()。A．知識鞏固B．知識運用C．知識提取D．知識遷移60．內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成—個完整的()。A．新觀點B．認知結(jié)構(gòu)C．策略系統(tǒng)D．價值體系61．人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。A．行為系統(tǒng)B．意識特點C．綜合心理特征D．品德與修養(yǎng)62．兒童典型的思維方式是()。A．直觀動作思維B．抽象邏輯思維C．直觀感知思維D．具體形象思維63．一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正準備吃零食的兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來。這是一種廣泛存在的學(xué)習現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱為()。A．觀察學(xué)習B．主動學(xué)習C．參與性學(xué)習D．模仿學(xué)習64．兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課。這是()。A．有意注意B．無意注意C．有意注意和無意注意兩者均有D．選擇性注意65．在教“鳥”的概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥的本質(zhì)特征。這是適當?shù)剡\用了()。A．命題B．案例C．反例D．正例66．在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問：“王阿姨心里怎么想的，有什么感覺？”該教師運用了移情法中的()訓(xùn)練技術(shù)。A．認知提示B．情緒追憶C．鞏固深化D．情境表演67．根據(jù)一定的目的任務(wù)，個人在頭腦中對已有的表象獨立地加工創(chuàng)造，形成新形象的想象是()。A．創(chuàng)造想象B．有意想象C．無意想象D．再造想象68．教師不得以任何理由隨意對學(xué)生進行搜查；不得對學(xué)生關(guān)禁閉，否則就侵犯了學(xué)生的()。A．名譽權(quán)B．人身自由權(quán)C．受教育權(quán)D．人格尊嚴權(quán)69．以下情況，依照有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定應(yīng)該予以處罰的是()。A．拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的B．分設(shè)重點班和非重點班的C．選用未經(jīng)審定的教科書的D．出版未經(jīng)依法審定的教科書的70．下列屬于體罰或變相體罰學(xué)生的行為的是()。A．語文教師讓小學(xué)三年級的學(xué)生一個生字抄寫16遍B．上課時，小強和同桌說話，老師讓他倆在學(xué)校操場跑10圈再回來上課C．體育課上，李老師為了糾正學(xué)生的不規(guī)范動作，讓學(xué)生反復(fù)練習4次D．學(xué)生小明上課做小動作，不認真聽課，教師多給他布置了2道題二、多項選擇題（本大題共20小題，每小題1.3分，共26分）71．教學(xué)認識過程是一種間接性的認識過程，具體表現(xiàn)在()。A．由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用B．借助工具認識事物C．認識對象的間接性D．認識方式的間接性72．課程目標的價值取向主要有()。A．知識本位的價值取向B．學(xué)科本位的價值取向C．學(xué)生本位的價值取向D．社會本位的價值取向73．教師與學(xué)生家庭互相聯(lián)系應(yīng)注意的三個問題是()。A．要堅持經(jīng)常聯(lián)系B．教師與家長聯(lián)系要注意孩子的心理變化C．雙方都要采取實事求是的態(tài)度D．隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)74．教育在培養(yǎng)學(xué)生的主體性方面的主要措施有()。A．建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)B．重視學(xué)生知識的獲得，提高學(xué)生的學(xué)習成績C．尊重學(xué)生的個陛差異，進行針對性教育D．教育目標要反映社會發(fā)展75．“揠苗助長…‘陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的()。A．社會．陛B．順序性C．階級性D．階段性76．創(chuàng)建新型師生情感關(guān)系的努力方向是()。A．教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生B．樹立教師權(quán)威的理念C．展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力D．完善個性，展現(xiàn)個人魅力77．詩歌欣賞課上，學(xué)生要求王老師逐字解釋，王老師就請學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同的看法，并以參考書為依據(jù)。王老師激發(fā)學(xué)生的討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”王老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做了概括，并鼓勵學(xué)生要有探索精神。這個教學(xué)片段體現(xiàn)了()。A．教學(xué)互動方式的單向性B．教學(xué)互動方式的雙向性C．教師采用開放式教學(xué)D．教學(xué)過程體現(xiàn)了雙主體78．動機是激發(fā)和維持有機體行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內(nèi)部動力。一般認為，動機具有哪些功能？()A．選擇功能B．激活功能C．指向功能D．調(diào)節(jié)和維持功能79．根據(jù)需要的不同性質(zhì)，可以將動機分為()。A．內(nèi)在動機B．外在動機C．生理性動機D．社會性動機80．現(xiàn)代認知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即()。A．直接記憶B．瞬時記憶C．短時記憶D．長時記憶81．以下關(guān)于艾賓浩斯遺忘曲線的說法不正確的是()。A．遺忘的速度先慢后快，遺忘的材料先多后少B．遺忘的速度先快后慢，遺忘的材料先少后多c．遺忘的速度先快后慢，遺忘的材料先多后少D，遺忘的速度保持不變，遺忘的材料先多后少82．消除自卑感常用的方法包括()。A．引導(dǎo)學(xué)生對自己進行客觀全面的認知B．對成敗進行正確的歸因c．幫助學(xué)生不時有成功的體驗D．用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力83．影響兒童自尊發(fā)展的因素有()。A．文化B．父母教養(yǎng)方式c．同伴關(guān)系D．兒童自身原因84．下面屬于兒童入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是()。A．睡眠不足B．情緒低落c．經(jīng)常感冒D．人際關(guān)系不良85．下列關(guān)于教師職業(yè)道德的教育功能的說法正確的是()。A．教師的人格、品性、德操對學(xué)生人格的形成起著決定性作用B．教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用C．教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習慣的形成起著修正作用D．教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善作用86．影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其主要因素有()。A．教師職業(yè)的社會地位B．教師職業(yè)的經(jīng)濟地位C．學(xué)生對教師職業(yè)的態(tài)度D．社會對教師職業(yè)的態(tài)度87．教師職業(yè)特點決定了其工作的特殊性和復(fù)雜性，在教師的人際關(guān)系中，無論面對什么樣的對象，都要保持作為教師應(yīng)有的基本行為規(guī)范。以下關(guān)于教師行為規(guī)范的說法正確的是()。A．教師對待學(xué)生要永遠保持愛心和耐心，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生B．教師要與學(xué)生建立和諧、民主的師生關(guān)系C．教師與同事之間要保持協(xié)同、向上的合作關(guān)系D．教師與家長要密切互通，共同監(jiān)督學(xué)生，形成同盟關(guān)系88．廉潔從教的基本要求是()。A．堅守高尚情操B．發(fā)揚奉獻精神C．自覺抵制社會不良風氣影響D．不利用職責之便謀取私利89．學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為具有的特征是()。A．學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益B．侵害了學(xué)生的人身權(quán)C．學(xué)校或教師基于過錯而實施的行為D．按過錯責任追究90．按照《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)應(yīng)()。A．只能批評教育B．給予行政處分或者行政處罰C．造成損害的，責令賠償損失D．情節(jié)嚴重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任三、判斷題（本大題共22小題，每小題0.5分，共11分。請將你認為正確的，在答題卡上涂選“A”；錯誤的在答題卡上涂選“B”。）91．幼兒園與小學(xué)階段教育的區(qū)別就是小學(xué)開始分科教學(xué)。()92．教育是人的發(fā)展最重要的外因，教育決定了人的發(fā)展方向和發(fā)展水平，教育在人的身心發(fā)展中起決定作用。()93．教育就是“傳道、授業(yè)、解惑”，所以“學(xué)生帶著問題走進教室，沒有問題走出教室”才算是成功的教育。()94．教學(xué)計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)。()95．讓兒童對已經(jīng)學(xué)過的技能和行為進行反復(fù)練習，加深兒童對某個行為或技能的理解和掌握，從而形