第一單元課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)第2課時(shí)課件九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題2

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究學(xué)習(xí)目標(biāo)12探究人體吸入的空氣和呼出氣體的差異學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)探究的方法新課導(dǎo)入我們吸入的空氣中主要含有哪些氣體呢？空氣氧氣其他氣體水蒸氣二氧化碳我們吸入的空氣和呼出的氣體成分一樣嗎？提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及表述所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提出并制定化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案收集證據(jù)用多種方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察反思與評(píng)價(jià)明確的表述探究過(guò)程與結(jié)果猜想與假設(shè)依據(jù)知識(shí)對(duì)問(wèn)題作初步論證實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證積極參與并完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋與結(jié)論判斷事實(shí)與假設(shè)之間的關(guān)系回顧：科學(xué)探究的一般思路新課導(dǎo)入知識(shí)梳理提出問(wèn)題人體吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同？查閱資料氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，以此可以檢驗(yàn)氧氣的存在。木條燃燒得越旺，說(shuō)明氧氣越充足空氣主要是由氮?dú)狻⒀鯕饨M成的，還含有二氧化碳、水蒸氣等二氧化碳可以使燃著的木條熄滅實(shí)驗(yàn)中將主要觀察呼吸前后氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁，利用這一點(diǎn)可以檢驗(yàn)二氧化碳的存在。白色渾濁物越多，說(shuō)明氣體中的二氧化碳越多通入二氧化碳查閱資料對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究人體吸入的空氣與呼出的氣體中二氧化碳的含量不同人體吸入的空氣與呼出的氣體中氧氣含量不同人體吸入的空氣與呼出的氣體中水蒸氣的含量不同??????猜想與假設(shè)知識(shí)梳理如何比較吸入、呼出氣體中二氧化碳、氧氣和水的含量的不同呢？可用澄清石灰水比較二氧化碳的含量不同可用帶火星的木條比較氧氣含量不同可借助干燥的玻璃片比較水蒸氣的含量不同實(shí)驗(yàn)方案對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理如何收集空氣和呼出的氣體呢？空氣呼出的氣體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中如何收集空氣呢？步驟1取兩個(gè)空集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好?？諝庠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中如何收集一瓶呼出的氣體呢？步驟1取兩個(gè)集氣瓶，將它們分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽內(nèi)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理步驟2將飲料管小心地插入集氣瓶?jī)?nèi)，并向集氣瓶?jī)?nèi)緩緩吹氣(注意：換氣時(shí)不要倒吸集氣瓶?jī)?nèi)的水)，直到集氣瓶?jī)?nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶的瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。用同樣的方法再收集一瓶呼出氣體的樣品。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理呼出的氣體為什么將收集的呼出氣體的集氣瓶正放在實(shí)驗(yàn)桌上面呢？呼出的氣體的密度大于空氣知識(shí)梳理人體吸入的空氣與呼出的氣體中氧氣含量不同步驟1將燃著的小木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中，觀察現(xiàn)象并記錄設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理人體吸入的空氣與呼出的氣體中氧氣含量不同呼出氣體中氧氣的含量比空氣中的少現(xiàn)象：結(jié)論：盛有空氣的集氣瓶中無(wú)明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中燃著的木條熄滅設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理人體吸入的空氣與呼出的氣體中二氧化碳含量不同步驟2向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄澄清石灰水在空氣中長(zhǎng)時(shí)間放置也會(huì)出現(xiàn)渾濁設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理人體吸入的空氣與呼出的氣體中二氧化碳含量不同呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的多現(xiàn)象：結(jié)論：盛有空氣的集氣瓶中無(wú)明顯變化；盛有呼出氣體的集氣瓶中的澄清的石灰水變渾濁設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理人體吸入的空氣與呼出的氣體中水蒸氣的含量不同步驟3取兩塊干燥的玻璃片或鏡片，對(duì)著其中一塊哈氣，對(duì)比觀察兩塊玻璃片或鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理人體吸入的空氣與呼出的氣體中水蒸氣的含量不同呼出的氣體中水分含量比空氣中的多現(xiàn)象：結(jié)論：呼氣后玻璃片上有一層薄薄的水霧，放在空氣中的玻璃片上沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究步驟二氧化碳氧氣水蒸氣吸入空氣呼出氣體知識(shí)梳理含量較少含量較多含量較少含量較多含量較少含量較多解釋與結(jié)論呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究知識(shí)梳理反思與交流在比較空氣和人體呼出的氣體中二氧化碳的含量時(shí)，為何要滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水？保證在其他條件相同的情況下作對(duì)比（控制變量）這種實(shí)驗(yàn)方法叫對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究猜想與方案實(shí)驗(yàn)與結(jié)論猜想：成分含量不同1、燃著的木條區(qū)分氧氣2、澄清石灰水區(qū)分二氧化碳3、玻璃片區(qū)分水蒸氣實(shí)驗(yàn)：排水集氣法1、氧氣含量降低2、二氧化碳含量升高3、水蒸氣含量升高課堂小結(jié)2．(2021秋·遼寧遼陽(yáng)·九年級(jí)統(tǒng)考期中)人體呼出的氣體和吸入的空氣相比，發(fā)生的變化是：①溫度升高②水蒸氣增多③氧氣含量升高④二氧化碳含量升高A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④1．(2023秋·九年級(jí)課前預(yù)習(xí))小明在探究人體吸入空氣和呼出氣體有何不同時(shí)，“將呼出氣體通入澄清石灰水”屬于科學(xué)探究的哪一環(huán)節(jié)A．提出問(wèn)題 B．猜想與假設(shè) C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D．得出結(jié)論隨堂練習(xí)2．(2022秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí))人體呼吸過(guò)程中，體積幾乎不變的氣體是A．N2

B．O2

C．H2O D．CO2隨堂練習(xí)3．(2023秋·九年級(jí)課時(shí)練習(xí))下表是人體吸入的氣體與呼出的氣體成分比較情況由此不能得出的推論是()

A．人通過(guò)呼吸能夠消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水分B．人體吸入氣體中的氧氣，只有部分進(jìn)入了血液C．人呼出的氣體中，二氧化碳所占的比例多于氧氣D．人呼出的氣體中，水分所占的比例增大隨堂練習(xí)4．(2023秋·全國(guó)·九年級(jí)假期作業(yè))為探究人體呼出的氣體與空氣組成的差別，按圖1所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將呼出氣體吹入食品保鮮袋內(nèi)（袋內(nèi)含少量空氣），采集二氧化碳、水蒸氣、氧氣的體積分?jǐn)?shù)如圖2