班主任演講稿

各位老師：大家好!今天安排我在這次會議上講話，實在是愧不敢當(dāng)。由于在班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，因此今天在這兒只是權(quán)當(dāng)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們報告我的班主任工作。我的講話主題是“如果，我是孩子；如果，是我的孩子?！卑嘀魅喂ぷ?，細(xì)碎而繁瑣，從每天的早讀到晚上的放學(xué)，從課間眼保健操到操場上的跑步，從清晨的衛(wèi)生到周大掃除，從自己這科的教學(xué)到九科的宏觀調(diào)控，從學(xué)生的情緒到科任老師的協(xié)調(diào)，學(xué)習(xí)要關(guān)心，紀(jì)律要費心，衛(wèi)生要操心，每天我們都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累但是我們累有所得。如果，我是孩子；如果，是我的孩子。每每想到這句話，我仍然感動，由于話語中對學(xué)生真誠的愛足以讓人震撼！也讓我明白了，一名杰出的班主任，不僅要教藝精湛，有敬業(yè)精神，更重要的是要有情感的投入，要懂得人性、人道和人情。一以情治班。樹立“班級就是家”的觀念。新班建成，先選幾個優(yōu)秀的出頭的營造對的氛圍，選幾個調(diào)皮的調(diào)節(jié)活潑氛圍，選幾個內(nèi)向的增加和諧氛圍，協(xié)助困難的增進(jìn)氛圍。以情治班，一則體現(xiàn)在班主任對班級事務(wù)和活動的參加和熱情投入。班主任和學(xué)生都是家中的組員。大事不說，且說小事。當(dāng)班主任走進(jìn)教室，碰到地上有紙屑、講桌凌亂是難免的事。如果教室里同窗都在學(xué)習(xí)，那么你自己彎彎腰、動動手、擦一擦，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化，在無形中形成一種自我約束力，模仿著為班級做某些力所能及的事，會獲得事半功倍的效果，切莫亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番?！昂捌粕ぷ?，不如放出樣子。”以情治班二則體現(xiàn)在不讓家中組員孤軍作戰(zhàn)。全部班級的活動，班主任一定要和孩子們在一起，他們就有依靠，有了主心骨，有了動力。如體育運動會時，班主任和同窗們在一起為賽場上的運動員加油，師生其樂融融，校園里平添了一道和諧、亮麗的風(fēng)景。會后班主任適時激情點評，感謝他們每一種人為班級的奉獻(xiàn)，真心的為他們的集體榮譽感而自豪。但凡有學(xué)生出去參加什么活動，班上一定去為他加油鼓勁，讓她懂得，班上全體和他在一起。以情治班三則體現(xiàn)在重大節(jié)日的共度上。五月端午的粽子，八月十五的月餅，大家一起吃一起愉快，他們洋溢著幸福的家的感覺。吃東西并不重要但是一起過節(jié)的滋味很難忘。以情治班四則為每天的總結(jié)很重要。天氣的變化，穿衣減衣的叮嚀。每天的好與憂，語重心長，關(guān)門不揚丑的做法都讓孩子們覺得我們就是一家人。

我想，一種班主任只有從心底愛班級這個家，平等地愛這個家中的每一種組員，學(xué)生才會真正感受到家的溫馨，這個班級才干在和諧中不停的進(jìn)步。二以學(xué)治班。營造班級濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。主力團的組建。新班時我會抽調(diào)前面名次的學(xué)生成“團”，讓他們坐在一起，由于這樣老師上學(xué)時他們會快速的答問，提問，辯難質(zhì)疑，其它同窗在他們的帶動下也會主動聽課主動質(zhì)疑主動討論，這樣的氛圍形成就帶著整個班級的學(xué)習(xí)向主動主動勤奮方面發(fā)展。正氣占了主導(dǎo)，班就較好帶了。學(xué)習(xí)占了主峰，力求上游的競爭意識就在每個同窗的身上洋溢。等學(xué)習(xí)氛圍起來，同窗們彼此熟悉，就把主力團分散，以三人一排為例，能夠答疑的主力坐中間，這樣就能夠強帶弱，一幫二，學(xué)習(xí)之風(fēng)盛行。同窗們就會以勤學(xué)好問為榮，以惰學(xué)懶學(xué)為恥。正氣樹立了，學(xué)風(fēng)健康了。課代表的職責(zé)分明。課代表負(fù)責(zé)每天的準(zhǔn)時收發(fā)作業(yè)，課前課后協(xié)助老師拿送教具，課間負(fù)責(zé)作業(yè)的疑難解答的張貼，每一段時間收集學(xué)生對該科目的反饋。三張弛有度，以理治班。談愛心，講平等，并不凡事都遷就、順從學(xué)生。批評和表彰同樣重要，只是要掌握好表彰和批評的“度”和“法”?！半y為情，而不難堪，是教育的‘度’。”“對的，不一定是適宜的。”是教育的“法”。班主任要讓學(xué)生明白，服從是一種修養(yǎng)，更是一種責(zé)任。集體榮譽的攀升，硬朗的班風(fēng)形成，離不開適度的、讓學(xué)生難為情而不難堪的批評。有關(guān)批評，我有兩點建議：一是不容易無視第一種出錯誤的同窗，二是可嘗試采用“退三進(jìn)一”式批評辦法，即在批評學(xué)生一種缺點的時候，不妨先表彰他的三個優(yōu)點。這樣，批評會讓學(xué)生心悅誠服。

應(yīng)當(dāng)說，屢教不改的孩子是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給孩子制造難堪的人。教育學(xué)生時，有些真言是對的，但學(xué)生在感情上不接納你?！皩Φ?，不一定是適宜的?！敝v究辦法，選用適宜的方式解決學(xué)生中的棘手問題，也時會產(chǎn)生異想不到的效果。我的感受是：1對偶然出錯的同窗找臺階下，得饒人處且饒人。特殊學(xué)生的問題不大面積講（偶然遲到對某科老師有偏見）個別狀況個別講，給面子2對群體事件（體育課后來班遲）不姑息，先理解狀況，蜻蜓點水，讓他們明白情有可原，法也責(zé)眾。3對原則性問題，不依不饒，嚴(yán)打不貸。（鄭康成上課玩手機的事抄作業(yè)午休出去玩電游）要讓同窗們懂得，什么是嚴(yán)格。老師該嚴(yán)格嚴(yán)格，該寬松寬松。這樣有信服力。因此，班主任語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào)適學(xué)生心理，解決偶發(fā)事件的效果的好壞。直白的話，要委婉地說；老套的話，要創(chuàng)新地說；嚴(yán)肅的話，要幽默地說；批評的話，要贊揚地說。原則的話，嚴(yán)肅的說。四先成人再做材的教育我們平時一定會教育學(xué)生要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼可憐天下父母心，重復(fù)渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)生們可能仍是無動于衷，甚至?xí)÷曕止?。感恩?jié)我規(guī)定同窗們發(fā)自內(nèi)心的給父母親寫一封信，上周五我在感恩教育的班會課上，我變化了空洞說教的辦法，給學(xué)生看了許多生動的圖片，許多生活的實例，還講了個羊跪乳，烏反哺的故事。完了還講了一篇學(xué)生的真實作文：一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前方樹上有鳥，問兒子：“樹上是什么？”兒子說：“烏鴉。”過了一會兒，老爺爺又看到前方樹上有鳥。又問兒子：“樹上是什么？”兒子不耐煩的說：“烏鴉！”后來，前方又出現(xiàn)了棲息著鳥兒的樹，老爺子再次問兒子：“樹上是什么？”兒子急了：“我不是說過了嗎？是烏鴉！真煩瑣！”老爺子不再說話了。到了家里后來，老爺子用一雙抖抖索索的手從抽屜里拿出一本已經(jīng)發(fā)黃的日志，兒子翻過一看，這是自己小時候父親寫的日志，上面寫著：今天我?guī)е鴥鹤尤ネ?，兒子持續(xù)問了幾次樹上的鳥兒是什么？我愉快地告訴他“是烏鴉”。兒子長大了，會問了，我真幸福！看到這里，兒子哭了，抱住年邁的老父親，說：“爸，您盡管問吧，樹上的鳥兒是烏鴉！”這個故事講完，教室里很安靜，學(xué)生的感受可想而知。我們作為教育者必須明白我們的社會需要人才，但是我們更在乎培養(yǎng)的是人，是有德行的人。五、解決好與科任老師的關(guān)系。1尊重、采納科任老師提出的建議和意見。一種班級的教學(xué)人員構(gòu)成后，要尊重、采納科任老師提出的建議和意見，并快速實施，不僅能增進(jìn)工作，激發(fā)他們關(guān)心班級工作的熱情，也讓科任老師愉快教學(xué)。2、嚴(yán)禁學(xué)生中不尊重科任老師的言行。班主任老師要充足運用多個機會，主動宣傳科任老師的優(yōu)點、優(yōu)點和勞動成果，盡量樹立他們在學(xué)生心目的威信。多教育引導(dǎo)學(xué)生多做自我批評，對的看待科任老師在教學(xué)工作中的局限性與失誤。切忌長學(xué)生“老氣”而滅科任老師的“威風(fēng)”。3、主動協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。要理解和明白，協(xié)助科任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)和碰到的困難，與解決班務(wù)工作中存在的問題有親密關(guān)系；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班務(wù)工作中要解決的問題之一。結(jié)束語：我沒