心理健康教學(xué)案例應(yīng)對校園欺負

【心理健康教學(xué)案例】應(yīng)對校園欺負武漢市光谷第一小學(xué)周靜玉教學(xué)目標：1．讓學(xué)生了解身邊的校園欺負行為。2．面對校園欺負行為，指導(dǎo)學(xué)生知道如何應(yīng)對。教學(xué)重點和難點：面對校園欺負行為，指導(dǎo)學(xué)生知道如何應(yīng)對。教學(xué)準備：PPT；了解班級的欺負行為。教學(xué)過程：課前兩分鐘準備：放一首校園歌曲，讓學(xué)生安靜下來。一、觀察島：圖中的同學(xué)怎么了？說說你的感受。二、活動營：（一）活動一：說說身邊的“霸王”事請以課本中的兩幅圖為依據(jù)，編一個小故事，并試著演一演1．你是否遇到過類似的事情？2．你的故事是怎樣的？3．你有怎樣的情緒體驗？（二）活動二：我是智多星以2-4人為一組，選擇一個情境開展討論：面對以下情形你會怎么做？1．有人故意藏著你的作業(yè)本，你不能按時交作業(yè)，受到老師批評。你的應(yīng)對辦法：2．同學(xué)經(jīng)常抄襲你的作業(yè)，還故意搗亂。你的應(yīng)對辦法：3．同學(xué)故意把你的筆折斷了。你的應(yīng)對辦法：三、分享屋：校園是學(xué)生的安全港灣，這里有和藹的老師、友愛的同學(xué)，這里充滿著溫馨。但是，我們也會遇到一些發(fā)生在同學(xué)之間的欺負事件。面對欺負，我們來分享一下應(yīng)對校園欺負行為的方法吧！分享方法：在學(xué)生分享完后，教師結(jié)合書本上的方法及網(wǎng)絡(luò)上的方面，拓展學(xué)生的視野。1．約束自己的行為，避免給別人造成傷害。2．加強溝通，建立平等互信的人際關(guān)系，尊重每一位同學(xué)。3．不看有暴力色彩的影視節(jié)目，不玩有暴力色彩的游戲。4．要有自我保護意識。任何形式的欺負行為都是不可接受的，消極回避或者忍讓并不能解決問題，尋找積極的解決策略，曉之以理，動之以情，或?qū)で罄蠋煹膸椭?．如果我們目睹欺負行為，在能保證自身安全的前提下，要立即采取行動，如勸阻、報警等。讓我們共同努力，用真心、真情、真意、理解、寬容、尊重架起你我的友誼橋梁，營造美好和諧的校園環(huán)境。四、拓展園：1．如果你曾經(jīng)欺負過別人，請真誠地向他表達你的歉意；如果你曾經(jīng)被別人欺負，請想一想你今后該如何應(yīng)對。2．合唱《相親相愛一家人》附：板書設(shè)計應(yīng)對校園欺負人身攻擊約束自己敬而遠之語言攻擊勇敢面對尊重同學(xué)結(jié)交朋友積極溝通

【教學(xué)反思】心理健康課《應(yīng)對校園欺負》教學(xué)反思武漢市光谷第一小學(xué)周靜玉《應(yīng)對校園欺負》是今年秋天新版的心理健康課第七課的教學(xué)內(nèi)容。我選擇這一課來上“聽常規(guī)、建規(guī)范”課，是因為本課的教學(xué)內(nèi)容非常實用，很符合學(xué)生的心理需要，針對他們現(xiàn)在面臨的校園里的欺負行為，讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)對。本課的教學(xué)重點是明確校園里有哪些類型的欺負行為，教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對這些欺負行為。圍繞教學(xué)目標，用四個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計達成：“觀察島”上，觀察課本中的校園欺負行為，導(dǎo)入新課主題?！盎顒訝I”中，“說說身邊的霸王事”活動中，通過說一說、演一演，讓學(xué)生將焦點放在了身邊的欺負行為，老師相機將校園的欺負行為進行分類；“我是智多星”活動讓學(xué)會嘗試運用小組、集體的智慧練習(xí)應(yīng)對常見的校園欺負行為。“分享屋”里，讓學(xué)生把自己成功應(yīng)對校園欺負行為的經(jīng)驗進行分享；通過自學(xué)課本，讓學(xué)生學(xué)到新的應(yīng)對辦法，試試運用；為開拓學(xué)生眼界，老師也補充分享一些網(wǎng)絡(luò)上的應(yīng)對辦法。課后，結(jié)合同組老師的聽課意見，我在以下兩個方面進行了一些反思：（一）關(guān)于課堂小組合作學(xué)習(xí)的效度：在心理健康課堂上，需要小組合作學(xué)習(xí)的時間比較多，往往需要學(xué)生分享與討論自己的觀察、想法、收獲，有時還需要合作完成某個任務(wù)等。但是如果小組合作學(xué)習(xí)如果不具體指導(dǎo)，就談不上有效，容易出現(xiàn)積極的學(xué)生總是說、有旁觀者，甚至更甚有極少數(shù)不參與等情況。通過學(xué)習(xí)，我知道了：1．教師要指導(dǎo)學(xué)生如何有效合作學(xué)習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生幾個方面的能力：學(xué)會搜集資料、學(xué)會如何表達自己的觀點；學(xué)會討論問題；認識合作學(xué)習(xí)的重要性；建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系；增強成員的集體責(zé)任感；以友好的方式對待爭議。2．要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，必須首先讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動“具有方向感、責(zé)任感”。每個合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)該有明確的小組任務(wù)，內(nèi)部應(yīng)根據(jù)小組任務(wù)進行適當(dāng)?shù)姆止?，讓每個小組成員有明確的個人任務(wù)。只有讓每個小組成員明確小組任務(wù)，他們“在合作學(xué)習(xí)時才會有集體責(zé)任感，有合作意識，才會積極地互動、互助”；只有讓每個小組有心員明確個人任務(wù)，他們“在合作學(xué)習(xí)時才會有個人責(zé)任感，才會充分發(fā)揮自己的主觀能動性”。3．要想學(xué)生有效地合作學(xué)習(xí)，任務(wù)一定要適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度，具有合作學(xué)習(xí)的價值（如說理性的問題、發(fā)散性的問題、探究性的問題，一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完法完成或無法較好地完成，而合作學(xué)習(xí)小組成員通過相互配合、相互幫助、相互討論、相互交流能夠完成或更好地完成。4．合作學(xué)習(xí)幾個有效的時機：（1）當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望的時候；（2）當(dāng)一定數(shù)量的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到疑難問題，而通過個人努力無法解決的時候；（3）需要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入的時候；（4）當(dāng)學(xué)生的思路不開闊，需要相互啟發(fā)的時候；（5）當(dāng)學(xué)生的意見出現(xiàn)較大分歧，需要共同探討的時候；（6）當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)較大，需要分工協(xié)作的時候；5．關(guān)于合作學(xué)習(xí)的評價?！耙孕〗M評價為主，評價合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)量，評價合作學(xué)習(xí)小組的合作過程和效果，并對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，使每一個小組成員同合作學(xué)習(xí)小組緊密地聯(lián)系在一起，從而認識到相互合作、共同進步的意義?！闭麄€評價過程以激勵為主，強化學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)行為，促進學(xué)生今后更加有效地合作學(xué)習(xí)。所以，我覺得以后心理健康課，在培養(yǎng)學(xué)生對小組學(xué)習(xí)的重視程度、小組活動的課前準備、每個人的分工、如何有效地在小組活動時表達與互動方面，以及在分工合作的時機、評價方面，我都還有許多可以做的功課。（二）關(guān)于課堂上師生互動：聽了幾節(jié)組內(nèi)的術(shù)科課，發(fā)現(xiàn)有效課堂與一般課堂的最大區(qū)別就在于，教師每個層次的師生互動的效度。一般課堂關(guān)注的教案、教學(xué)內(nèi)容的完成比較多，教與學(xué)的結(jié)合不太緊密；而有效課堂關(guān)注每個教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動，教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程緊緊地融在一起。反觀我的《應(yīng)對校園欺負行為》這節(jié)課，雖然學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)需要這樣的心理基礎(chǔ)，但是我在課堂上所引導(dǎo)的過程與內(nèi)容是否與學(xué)生有良好的互動，或者說共鳴呢？我覺得如果再來上一次，可以在以下方面改進：1．“觀察島”里引出話題的內(nèi)容，可以在深入了解我們學(xué)生看到的欺負行為，拍攝校園視頻，像照鏡子一般，更能引起學(xué)生共鳴，這樣更有針對性，互動效果會比較好一些。2．“活動營”里，課本是讓學(xué)生來表演校園的霸王行為，但是因為是表演，所以就算是欺負行為，學(xué)生也容易因為是在“像玩一般的表演”活動，容易笑場，不太真實，不真實，學(xué)習(xí)效果也就有限。所以，還不如讓學(xué)生用個紙條，靜下心來寫一寫自己經(jīng)歷或看到的欺負行為。這樣更容易幫助學(xué)生梳理校園各種各樣的欺負行為。在“我是智多星”活動中，可以讓學(xué)生真實地演一演自己的辦法，這樣就可以看到在真實生活中是否可行。同時，也給其他學(xué)生面對欺負行為的一種行為示范。本節(jié)課的重點是“應(yīng)對”校園欺負行為，所以應(yīng)對的部分可以充分一些展開。3．在“拓展園”里，主要是引導(dǎo)學(xué)生向曾經(jīng)欺負的同學(xué)道歉。這里有