中小學(xué)教師類D類

5.4中小學(xué)教師類（D類）5.4.1《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（D類）》是針對(duì)中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)立的考試科目，重要測查與中小學(xué)教師職業(yè)親密有關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考察的基本素質(zhì)和能力要素，涉及常識(shí)判斷、言語理解與體現(xiàn)、判斷推理、數(shù)量分析、方略選擇等部分。⑴常識(shí)判斷重要測查應(yīng)試人員與否含有從事教育工作所需要的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，與否含有廣博的知識(shí)面，重要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。例題：教育上的“拔苗助長”違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。A．互補(bǔ)性 B．共同性C．次序性 D．差別性答案：C⑵言語理解與體現(xiàn)重要測查應(yīng)試人員快速精確地理解和把握語言文字內(nèi)涵、運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，涉及查找重要信息及重要細(xì)節(jié)；對(duì)的理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；判斷新構(gòu)成的語句與閱讀內(nèi)容原意與否一致；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；精確、得體地遣詞用字、體現(xiàn)觀點(diǎn)。例題1：有一種小孩，在上中學(xué)時(shí)，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評(píng)語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的品德，也決不可能在文學(xué)上有所成就?！焙髞?，一位化學(xué)老師理解到他的這個(gè)特點(diǎn)后，就建議他改學(xué)化學(xué)，由于做化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他仿佛找到了自己的人生舞臺(tái)，成績?cè)谕爸羞b遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他的名字叫奧托·瓦拉赫。這個(gè)故事重要告訴我們：A．父母不應(yīng)過早替代孩子選擇人生道路B．教師對(duì)孩子的成功含有決定性的作用C．人在本質(zhì)上只有特點(diǎn)而沒有優(yōu)缺點(diǎn)之分D．善于運(yùn)用“缺點(diǎn)”就有可能獲得成功答案：D例題2：從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)當(dāng)是一種合作關(guān)系。在家中，家長要肩負(fù)起教育責(zé)任，不應(yīng)過分地______校方教育。家長和老師有著不同的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差別，因此只有老師和家長做到真正的______，才能夠避免矛盾和沖突的產(chǎn)生。A．批評(píng)互動(dòng) B．倚重配合C．依賴溝通 D．強(qiáng)調(diào)理解答案：C⑶判斷推理重要測查應(yīng)試人員對(duì)多個(gè)事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見題型有定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。題型一：定義判斷每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是對(duì)的的，不容置疑的），然后列出四種狀況，規(guī)定應(yīng)試人員嚴(yán)格根據(jù)定義，從中選出一種最符合或最不符合該定義的答案。例題：學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個(gè)體在與外界互動(dòng)中以已有的知識(shí)體系和技能經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成對(duì)現(xiàn)在信息的認(rèn)識(shí)；順應(yīng)是指個(gè)體在與外界互動(dòng)中，對(duì)自己原有體系和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以適應(yīng)現(xiàn)在信息，從而不停完善。根據(jù)上述定義，下列哪一項(xiàng)最能體現(xiàn)同化這種學(xué)習(xí)形式？A．循序漸進(jìn) B．觸類旁通C．集思廣益 D．與時(shí)俱進(jìn)答案：B題型二：類比推理每道題給出一組有關(guān)的詞，規(guī)定應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。例題：老年證︰年紀(jì)A．資格證︰工作 B．畢業(yè)證︰學(xué)位C．傷殘證︰醫(yī)療 D．學(xué)生證︰身份答案：D題型三：邏輯判斷每道題給出一段陳說，這段陳說被假設(shè)是對(duì)的的，不容置疑的。規(guī)定應(yīng)試人員根據(jù)這段陳說，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一種最恰當(dāng)?shù)拇鸢?。例題：數(shù)年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個(gè)理論使老師們傾向于在學(xué)生所獲得的任何成功上都予以表彰和必定，以此來建立學(xué)生的自信心。然而現(xiàn)在，越來越多的老師認(rèn)識(shí)到，某些過多的、含糊的“空表彰”并不能給學(xué)生帶來久遠(yuǎn)的好處。下列哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？A．歷時(shí)研究表明，相比外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實(shí)的表彰中獲得動(dòng)力，從而建立自信B．研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教師們含糊的表彰，許多孩子們并不真正在乎，他們更樂意獲得同伴的必定C．相比含糊的“空表彰”，真實(shí)的贊揚(yáng)更能激發(fā)孩子們的進(jìn)取心，讓他們感到自己的聰慧并不是與生俱來的D．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰穎”的表彰含有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰穎而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)答案：D⑷數(shù)量分析重要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，重要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。常見題型有數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。例題1：某班級(jí)的一次考試閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，對(duì)的答案為A，但是答案誤寫為C，此題分值為3分。修改分?jǐn)?shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，此題本班未選A、C兩個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)為班級(jí)總?cè)藬?shù)的，修改分?jǐn)?shù)后班級(jí)平均分提高了1分，問本班選擇A答案的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的多少？A． B．C． D．答案：A例題2：根據(jù)下列資料回答下列問題：統(tǒng)計(jì)成果顯示：，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率（達(dá)成體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“及格”以上原則的人數(shù)比例）為89.2%，優(yōu)良率（達(dá)成體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)“優(yōu)秀”和“良好”原則的人數(shù)比例）為64.2%。%%年份圖1~S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)比較%%圖2~S市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)比較1．下列哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率同比增加的最多？A．B．C． D．答案：B2．下列說法與資料相符的是：A．該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)率大幅上升B．該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率基本一致C．該市仍然有超出10%的初中生體質(zhì)健康綜合評(píng)價(jià)不達(dá)標(biāo)D．該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率均高于優(yōu)良率25個(gè)百分點(diǎn)以上答案：C⑸方略選擇重要測查應(yīng)試人員面對(duì)教育情境感知理解、分析鑒別、權(quán)衡選擇恰當(dāng)方略的能力。這部分題目的題面陳說了一種教育情景，重要考察應(yīng)試人員面對(duì)多個(gè)問題的分析、解決能力，涉及根據(jù)情景采用恰當(dāng)方法進(jìn)行管理組織的能力、根據(jù)情景采用適宜的方式與別人溝通合作的能力等。例題1：教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺(tái)前不小心絆了一下，差點(diǎn)摔倒，全班同窗都笑了。面對(duì)這樣的狀況，下列哪種應(yīng)對(duì)方式最為適宜？A．向?qū)W生承認(rèn)：“我太緊張了”B．對(duì)學(xué)生說：“你們說我是‘差點(diǎn)摔倒’還是‘差點(diǎn)沒摔倒’？”C．若無其事地直接開始本課的正常教學(xué)D．嚴(yán)肅地告知同窗們恥笑老師是錯(cuò)誤的行為答案：B例題2：在一次班級(jí)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)四年級(jí)小學(xué)生理解“目的的作用”這個(gè)問題時(shí)，下列哪組辦法和次序最為適宜？=1\*GB3①講一種寓言故事，闡明什么是“目的”，有什么作用=2\*GB3②舉若干個(gè)世界上偉人、名人成長的例子=3\*GB3③請(qǐng)學(xué)生思考，并寫下自己的久遠(yuǎn)目的=4\*GB3④請(qǐng)學(xué)生陳說并分享自己本學(xué)期的目的=5\*GB3⑤分組討論“什么是目的及其作用”=6\*GB3⑥組織學(xué)生做個(gè)小游戲，讓學(xué)生理解“目的及其作用”A．=2\*GB3②=5\*GB3⑤=6\*GB3⑥ B．=1\*GB3①=6\*GB3⑥=2\*GB3②C．=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤ D．=6\*GB3⑥=1\*GB3①=4\*GB3④答案：D例題3：某教師接到一名學(xué)生家長的電話，該家長向教師埋怨，認(rèn)為教師對(duì)其孩子的某種錯(cuò)誤行為的解決有失公正。為此，教師商定與家長直接面談，解決該問題。在教師與家長見面時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)：A．傾聽，讓家長充足地體現(xiàn)觀點(diǎn)及其情緒B．告知，使家長理解學(xué)校有關(guān)的校紀(jì)校規(guī)C．解釋，給家長具體解釋解決此事的充足理由D．商討，共同討論如何緩和處分對(duì)孩子的影響答案：A5.4.2《綜合應(yīng)用能力（D類）》《綜合應(yīng)用能力（D類）》是針對(duì)中小學(xué)和中專等教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)立的考試科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)知識(shí)和技能，分析、解決中小學(xué)教育教學(xué)問題的能力。重要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主發(fā)展能力。師德與職業(yè)認(rèn)知：含有對(duì)的的教育觀念，對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范有對(duì)的認(rèn)知，能夠按照教育有關(guān)法律法規(guī)分析和解決問題，依法施教。教育教學(xué)核心能力：重要涉及學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力、教育組織與管理能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力、溝通合作能力等。教師自主發(fā)展能力：能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠在多個(gè)壓力情境下主動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)適。試卷由主觀性試題構(gòu)成，重要題型涉及辨析題、案例分析題、教育方案設(shè)計(jì)題等。5.5醫(yī)療衛(wèi)生類（E類）5.5.1《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》《職業(yè)能力傾向測驗(yàn)（E類）》是針對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)立的考試科目，重要測查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位親密有關(guān)的、適合通過客觀化紙筆測驗(yàn)方式進(jìn)行考察的基本素質(zhì)和能力要素，涉及常識(shí)判斷、言語理解與體現(xiàn)、判斷推理、數(shù)量分析、方略選擇等部分。⑴常識(shí)判斷重要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本知識(shí)以及運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行分析判斷的基本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會(huì)、法律、文化、自然、科技等方面。例題：有關(guān)傳染病，下列說法錯(cuò)誤的是：A．霍亂是一種烈性腸道傳染病B．禽流感患者康復(fù)后不再含有傳染性C．艾滋病病毒可由蚊子傳輸D．狂犬病患者會(huì)出現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等癥狀答案：C⑵言語理解與體現(xiàn)重要測查應(yīng)試人員運(yùn)用語言文字進(jìn)行思考和交流、快速精確地理解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，涉及查找重要信息及重要細(xì)節(jié)；對(duì)的理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、主旨；根據(jù)閱讀內(nèi)容合理推斷隱含信息；精確、得體地遣詞用句、體現(xiàn)觀點(diǎn)。例題：遺傳學(xué)對(duì)研究地球上的生命來源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動(dòng)植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會(huì)學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動(dòng)植物育種的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，必然又能夠回過來指導(dǎo)動(dòng)植物育種的實(shí)踐?？咕毓I(yè)的興起增進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的發(fā)展，微生物遺傳學(xué)的發(fā)展又推動(dòng)抗菌素工業(yè)及其它發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。這段文字重要介紹了：A．遺傳學(xué)各個(gè)分支的演變過程 B．生命科學(xué)對(duì)社會(huì)科學(xué)的作用方式C．遺傳學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)及指導(dǎo)意義 D．遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景答案：C⑶判斷推理重要測查應(yīng)試人員對(duì)多個(gè)事物關(guān)系的分析推理能力，涉及對(duì)圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比較、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。題型一：圖形推理每道題給出一套或兩套圖形，規(guī)定應(yīng)試人員通過觀察分析，找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。例題：??ABCD答案：C題型二：定義判斷每道題先給出定義（這個(gè)定義被假設(shè)是對(duì)的的，不容置疑的），然后列出四種狀況，規(guī)定應(yīng)試人員嚴(yán)格根據(jù)定義，從中選出一種最符合或最不符合該定義的答案。例題：亞健康是對(duì)生物有機(jī)體生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，普通指生理機(jī)能處在健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一種從量變到質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個(gè)特殊階段即是亞健康。根據(jù)上述定義，下列現(xiàn)象中屬于亞健康的是：A．老王退休后持續(xù)多次在醫(yī)院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒有感到身體有什么不適B．小劉在上周六出去購物時(shí)遭遇搶劫，在搏斗中被歹徒用匕首捅傷，現(xiàn)在已脫離生命危險(xiǎn)，正在醫(yī)院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)理C．小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，近來感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說這可能是假性近視D．小剛的父親在單位體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，醫(yī)生說可能是長久勞累所致，勸其保養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在乎答案：C題型三：類比推理每道題給出一組有關(guān)的詞，規(guī)定應(yīng)試人員通過觀察分析，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。例題：老年證︰年紀(jì)A．資格證︰工作 B．畢業(yè)證︰學(xué)位C.傷殘證︰醫(yī)療D．學(xué)生證︰身份答案：D題型四：邏輯判斷每道題給出一段陳說，這段陳說被假設(shè)是對(duì)的的，不容置疑的。規(guī)定應(yīng)試人員根據(jù)這段陳說，運(yùn)用一定的邏輯推論，選擇一種最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮＠}：某研究機(jī)構(gòu)調(diào)查分析了208名有心痛和心律不齊等癥狀的病人，病人在開始接受手術(shù)治療時(shí)通過問卷報(bào)告了自己對(duì)病情的見解，其中約20%的人非常擔(dān)憂病情會(huì)惡化，有的人甚至還膽怯因此死亡，其別人就沒有那么多擔(dān)憂。后來隨訪調(diào)查表明，那些術(shù)前有嚴(yán)重任憂情緒的人術(shù)后六個(gè)月復(fù)發(fā)率高于其別人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。下列哪項(xiàng)如果為真，最能支持上述結(jié)論？B．研究人員發(fā)現(xiàn)那些有嚴(yán)重任憂情緒的人更緊張自己的健康狀況C．那些有嚴(yán)重任憂情緒的人血液中含有加重心臟病風(fēng)險(xiǎn)的化學(xué)物質(zhì)D．擔(dān)憂情緒對(duì)健康是一種潛在威脅，會(huì)造成癌癥、糖尿病等多個(gè)疾病答案：C⑷數(shù)量分析重要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，重要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等。題型有：數(shù)學(xué)運(yùn)算、資料分析等。例題1：甲乙兩個(gè)燒杯裝有某些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的2倍，而濃度是乙杯的，將兩個(gè)燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是原來甲杯鹽水的：A． B．C． D．答案：B例題2：根據(jù)下列資料回答下列問題：～某地區(qū)醫(yī)院病床使用有關(guān)狀況統(tǒng)計(jì)表年份醫(yī)院數(shù)床位數(shù)（萬張）病床使用率（%）出院者平均住院日數(shù)（天）1003712082.714.01222715082.515.81470519080.915.91601021066.914.71637621561.713.81．5年間該地區(qū)出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：A． B．C． D．答案：D2．下列說法不能從資料中得出的是：A．～，該地區(qū)的病床使用率逐年下降B．該地區(qū)醫(yī)院的床位數(shù)為150萬張C．該地區(qū)醫(yī)院病床使用數(shù)約合154萬張 D．～間，醫(yī)院數(shù)年增加率最高