小學(xué)綜合實踐活動-巧手實踐變廢為寶教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《巧手實踐變廢為寶》學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手能力，對于花生殼粘貼畫這種需要一定動手能力的活動，已經(jīng)能夠通過欣賞及模仿，創(chuàng)作出具有一定水平的作品。同時六年級學(xué)生分析問題的能力也比五年級學(xué)生有了一定的提高，學(xué)生能夠在活動中運用實踐、對比等手段發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在本次活動中，教師將指導(dǎo)學(xué)生針對活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題探究，利用實踐、對比等手段有效解決問題?！肚墒謱嵺`變廢為寶》效果分析在本節(jié)課上，學(xué)生通過探究一個花生殼的平面和立體的創(chuàng)作，嘗試制作花生殼粘貼畫，掌握花生殼粘貼畫的制作步驟及技巧，提高動手操作能力。通過同桌共同制作花生殼拼粘畫，培養(yǎng)合作意識及協(xié)作能力、創(chuàng)新思維。通過制作花生殼拼粘畫，培養(yǎng)環(huán)保意識，學(xué)習(xí)將生活中的廢舊材料變廢為寶。經(jīng)過課后評測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好的完成了教學(xué)目標(biāo)?；ㄉ且环N有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實花生殼還有很多用途?！巴孓D(zhuǎn)花生殼”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，實現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)?！肚墒謱嵺`變廢為寶》教材分析《巧手實踐變廢為寶》是學(xué)校綜合實踐活動主題，是繼《花生的世界》《花生的探究》《花生的種植》《花生的價值》等一系列子課題之后開展的勞動實踐體驗內(nèi)容?；ㄉ且环N有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實花生殼還有很多用途。“巧手實踐變廢為寶”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，實現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)?！肚墒謱嵺`變廢為寶》課后反思在執(zhí)教中《巧手實踐變廢為寶》一課，我經(jīng)歷了磨課，多次教案修改，自身得到了一些提高，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的進(jìn)步和不足?，F(xiàn)針對本節(jié)課堂談一談自己的反思和體會。一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)在本節(jié)課中，我主要設(shè)計了五大環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引出課題——探究一個花生殼的粘貼技巧——一個花生殼的立體制作——多個花生殼的創(chuàng)意作品制作——拓展延伸。在導(dǎo)入時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察花生殼，能把一個花生殼想象成什么？——學(xué)生畫出想象的小動物，發(fā)現(xiàn)花生殼很好玩，引出課題。然后是探究一個花生殼能想象成什么并制作出來，通過制作找出粘貼的技巧，先讓學(xué)生大膽想象，繼而通過動手實踐，創(chuàng)作出一個花生殼的作品，接著制作一個花生殼的立體作品。繼而讓孩子展開大膽的想象，通過學(xué)生親身體驗，感受到花生殼能做出這么多的作品。然后繼續(xù)讓孩子小組合作，精心設(shè)計一副作品，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出布局合理、多種多樣、生動有趣的作品。最后，讓學(xué)生在小組內(nèi)評選出一副優(yōu)秀的作品，代表小組進(jìn)行展示交流。最后將之作花生殼的方法應(yīng)用于生活中的任何廢舊物品都能變廢為寶，只要人人都能行動起來，生活中觸目驚心的垃圾都會變得有用有價值，我們的世界就會天更藍(lán)，水更清，生活更美好。二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在本節(jié)課中，我利用獎勵卡片和語言激勵等方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。如當(dāng)教師說開始、動手試一試的時候才能開始探究；教師說停以后，要馬上將物品材料整理好，放回原位，并端正坐好；在講臺上交流時，要先說“請同學(xué)們坐好，認(rèn)真聽我說”再來交流發(fā)言，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣；在實驗過程中，養(yǎng)成小組合作互助，共同研究問題的習(xí)慣；針對教師的問題，獨立思考的習(xí)慣等等。三、滲透科學(xué)研究方法與思想在本節(jié)課中，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生形成綜合研究的模式——提出問題、大膽猜測——設(shè)計主題——實踐探究——做出作品。并通過一個花生殼制作立體和平面的作品學(xué)會粘貼的技巧，使學(xué)生收獲制作的方法。并在實踐探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作方法為以后的動手制作打下基礎(chǔ)。四、不足和遺憾

1、第一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)時間稍長，不夠緊湊，講解的語言不夠簡潔和精煉。2、由于學(xué)生完成的速度不一，導(dǎo)致最后的欣賞講評部分出現(xiàn)了一些小混亂，很多學(xué)生專注于自己的作品，根本無暇去欣賞同伴的作品，如何組織好操作活動的講評部分，還需在實踐中不斷摸索。3、花生殼粘貼畫的形狀還需再豐富些，這樣，孩子的創(chuàng)意會更多。以上是我對這節(jié)課中優(yōu)缺點的簡評。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學(xué)中糾正，提高自己的教學(xué)水平。《巧手實踐變廢為寶》課標(biāo)分析《巧手實踐變廢為寶》是學(xué)校綜合實踐活動主題，是繼《花生的世界》《花生的探究》《花生的種植》《花生的價值》等一系列子課題之后開展的勞動實踐體驗內(nèi)容?；ㄉ且环N有營養(yǎng)的美食，而花生殼在多數(shù)家庭中通常有兩種處理方式：作燃料、直接扔掉。其實花生殼還有很多用途?！扒墒謱嵺`變廢為寶”就是要啟發(fā)學(xué)生利用花生殼進(jìn)行創(chuàng)意制作，實現(xiàn)“變廢為寶”的育人目標(biāo)。主要落實以下目標(biāo)：1.通過探究，嘗試通過制作花生殼