小學語文-大自然的聲音教學設計學情分析教材分析課后反思

21.大自然的聲音教學要求：1．學會寫13個字，熟悉本課相關(guān)的詞語，認識10個字。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。3、能找到第2、第3、第4自然段的關(guān)鍵句，說出課文寫了大自然哪些聲音。4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。能圍繞課文，圍繞一種聽到的聲音寫幾句話。教學重難點：1．有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。2．讓學生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音。

課前準備：課件、預學案。

教學過程：創(chuàng)設情境，初感“美妙”1、今天這節(jié)課老師先請大家欣賞一副圖畫，你看到了哪些美麗的景物？（交流）這些景物給你怎樣的感覺？秀麗的山水，美麗的花草，還有各種可愛的小動物呢，到處生機盎然，這都是大自然賜給我們的禮物，除了這些大自然還賜給我們各種各樣的聲音呢！請大家閉上眼睛，靜靜地聽，你都聽到了哪些聲音？（播放課件聽聲音）這些聲音給你怎樣的感覺呢？2、是啊，這些聲音真讓人心曠神怡，這些都是來自大自然的聲音，這節(jié)課，讓我們一起走進大自然去聆聽《大自然的聲音》吧!3、板書課題，齊讀課題。二、檢查預習，初識“美妙”1、之前，我們都預習過，下面老師就要檢查一下大家的預習情況，看，預學案上的這些詞你都認識了嗎？演奏溫柔雄偉打擊匯聚淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的音樂充滿力量的聲音熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱(1)先看第一組，誰先讀？(評：你不僅字音讀得準，而且聲音非常響亮。)全班一起像他這樣讀一遍。(2)再看第二組，誰來讀？(評：這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做（課件）——擬聲詞。你能說幾個這樣的詞嗎？這些擬聲詞讀起來可有節(jié)奏了，聲音聽起來美妙極了，請齊讀。（3）第三組，這些誰會讀？（一生讀）①他讀得太準確了，連多音字都讀對了呢?、冢ㄕn件“呢”）課本中讀呢，之前還學過讀什么？在句子的末尾，讀輕聲。③全班一起把這些詞連貫地讀一遍?？磥碚n前大家的預學案完成的好棒哇！快給自己鼓鼓掌吧！2、指導寫字。（課件）這些是要求我們會寫的字，通過預習，你覺得哪個字最容易寫錯，需要提醒大家注意？課件“滴”的動畫，師范寫，大家在寫字本上寫兩個。（邊巡視便提醒寫字姿勢）3、生字詞掌握了，那么課文是圍繞哪句話寫的？（課件）板書“美妙的聲音”。4、圍繞著美妙的聲音，課文向我們介紹了哪幾位音樂家呢?誰能用關(guān)鍵句子完成這個結(jié)構(gòu)圖？板書（風水動物）三、精讀課文，品味“美妙”（一）一起學習第二自然段你最喜歡哪位音樂家？我們先來欣賞風這位音樂家的美妙歌聲可以嗎？2、（課件閱讀提示）請同學們默讀課本第二自然段，你是從哪里體會到風聲的美妙的？畫出有關(guān)語句，聯(lián)系生活邊讀邊想象。3、交流：你是從哪里體會到風聲的美妙的？要說出你的體會。（相機出示課件）教師總結(jié)：風不愧是音樂家，這才能顯示出音樂家的高明呀！你能用你的朗讀把這種高明讀出來嗎？（兩位，齊）4、還從哪句也能體會出風聲的美妙？（出示課件“當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來……”）5、寫了哪兩種風？（課件）6、同學們請看。（課件微風）這是什么風？看后你有什么感受？7、誰能把這種感受讀出來？（輕輕柔柔的，好溫柔啊）8、（課件）師：“呢喃細語”什么意思？你們看，“呢喃”這兩個字都是什么旁？表示與什么有關(guān)？怎樣說話才是呢喃細語呢？之前我們學過也可以理解詞語的意思，老師把它放到句子中去，你能用文中的一個詞說說什么是“呢喃細語”嗎？（輕輕的、柔柔的說話，就是“呢喃細語”），同位快呢喃細語吧！你看我們利用查詞典或者聯(lián)系上下文都可以理解詞語的意思呢！9、誰能帶著這種感覺讀一讀微風部分？（好輕柔呀，還有那些同學愿意來試試？舉手的同學一起來。）10、你瞧，狂風吹起來了（課件）小樹都興奮起來（課件）你又有什么感受？生活中你曾經(jīng)在哪里見過這種風？誰能帶著你的感受，讀讀狂風部分？狂風吹的更猛了，整座森林都激動起來了，全班一起讀。多么有力量的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂曲。11、大自然里的風，有時是輕輕柔柔的，有時是雄偉而充滿力量的，讓我們一起來把這一句完整地讀一讀，女生讀“微風”部分，男生讀“狂風”部分。風真是一位可與貝多芬媲美的音樂家呀！既會演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，大自然的風聲原來如此美妙！12．下面讓我們合作讀讀這個自然段，老師讀黑色部分，女生讀紅色的，男生讀藍色部分，讓我們在讀中進一步感受風演奏出的美妙歌曲吧！(配樂)。13、指導背誦同學們，本單元要求我們學習積累優(yōu)美的詞句，背誦是最好的積累，（背誦提示：這個自然段先寫誰發(fā)出聲音?再寫怎樣發(fā)出聲音?最后寫發(fā)岀怎樣的聲音?）寫得極有順序，按照這種順序咱們試著背背？背不過的同學可以看著書讀。小組合作學習第三自然段總結(jié)剛才的學習方法（課件學習方法：1、讀課文劃出美妙語句。2、邊讀邊想象，談出感受。3、感情朗讀及背誦）（板書：劃優(yōu)美語句邊讀邊想象談閱讀體會朗讀與背誦）3、又到了小組合作學習時間了，請同學們按照學習第二自然段的方法學習第三自然段。注意：先自學，然后再交流自己的收獲或者提出自解疑惑，共同解決。（巡回指導）4、哪個小組匯報學習收獲？你們覺得最美妙的句子是哪句？這個小組同學好棒哇，小組合作就把課文內(nèi)容學會了，所有的同學積極參與，他們的合作精神值得大家學習，老師相信其他小組肯定也像他們一樣棒！其他小組還有補充嗎?（課件）這句寫的好美，老師也喜歡，你覺得應該怎樣讀好這句話，誰來試一試？6、聽聽他們的歌聲，你會讀的更好。請聽，（課件）帶著你的感受誰再來讀？太棒了！像他這樣齊讀。7、這句話還有一個秘密呢，）（提示）這是一種非常巧妙的寫法，前面分句的結(jié)尾是后面分句的——開頭，用上這種寫法之后，我們會覺得語言更流暢，特別的有意思。齊讀這句話。8、帶著剛才大家的體會，自由朗讀這一段？，再次感受水這位音樂家歌曲的美妙吧?。ㄈ┳詫W第四自然段1、請同學們根據(jù)第二和第三自然段的學法自學第四自然段。2、把你的讀書收獲與大家分享吧！3、小結(jié)：同學們可真了不起，利用學過的方法，自己就把課文讀懂了。4、是啊，大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。我們一起讀出快樂。四、課文延伸，尋找“美妙”看來，大自然的聲音太美妙了。除了大自然會發(fā)出美妙的聲音，我們的生活中有沒有美妙的聲音呢？你聽到過哪些生活中的美妙聲音？廚房也是一個音樂廳，先想一想會有哪些聲音？（切菜乒乓乓乓喀嚓，炒菜哧溜，水龍頭嘩啦啦，煎蛋滋滋）自己組織一下語言，用上幾個擬聲詞說幾句完整的話。課件《廚房交響樂》）（提示），同位先小生交流。全班交流。你看這兩位同學用心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這么美妙的聲音，我們身邊的美妙音樂也無處不在呀！只要你用心去聆聽，就一定會有所發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)，積累“美妙”1、課后請大家把小練筆《廚房交響樂》寫在習作本上。2、閱讀課本90頁葉圣陶老先生的《瀑布》，感受瀑布聲音的美妙，積累喜歡的語句。劃優(yōu)美語句邊讀邊想象劃優(yōu)美語句邊讀邊想象談閱讀體會朗讀并背誦風美妙的聲音水動物《大自然的聲音》學情分析三年級的學生，已經(jīng)能夠具有了一定感受語言文字美的能力，能夠聯(lián)系生活實際，對聲音進行一定的模仿，但是在通過借助語言文字感受大自然的美妙聲音上還需要進一步的引導，本文將通過借助語言文字之美引導學生感受大自然中美妙的聲音，用心體驗大自然的妙趣，進而激發(fā)學生對大自然的熱愛。在學習中，要始終遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，增強學生的學習的自主性，在本課學習中，通過對學生多種形式的朗讀等方式進行引導，激發(fā)學生用心感悟大自然的妙趣，激發(fā)對大自然中聲音的喜愛?！洞笞匀坏穆曇簟沸Ч治鲈诒菊n的教學中，學生積極性較高，興趣濃厚，學習在輕松愉悅的分為中完成了本課學習，較好的達成了本課的教學目標。首先，我通過一段大自然中的聲音的音頻資料開始，讓孩子們靜心聆聽，從一開始調(diào)動起了學生的積極性，大家都熱情的參與其中，為接下來的課程有了一個好的開始，然后，我通過檢查生字的預習情況，解決了孩子們的生字障礙，在此基礎(chǔ)上，借助課后填圖表的習題，學生把握了課文主要內(nèi)容。然后全班一起精讀第二自然段。第三自然段用學習第二自然段的方法小組合作學習，在此基礎(chǔ)上，自學第四自然段，這樣遵循循序漸進原則，教給學生閱讀的方法。在此環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，充分走進課文中，期間，我借助讓學生聯(lián)系生活實際模仿聲音、聯(lián)系生活進行想象和師生配合讀、男女配合讀和配樂讀等方式，充分的調(diào)動了學生對聲音的熱愛，學生們都在用心感受著大自然的美妙。緊接著，通過填空的方式對課文中的優(yōu)美片段進行了背誦積累，大部分同學都已較好的積累了本課的優(yōu)美句子。較好完成了積累環(huán)節(jié)的任務，最后，通過讓學生分享小練筆的形式，訓練了學生的能夠圍繞關(guān)鍵句寫片段的要求，學生完成較為理想。通過以上環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生對大自然中聲音的喜愛總之，在本課中，我通過多種形式的朗讀、聯(lián)系生活實際等方式充分帶動學生感受了課文生動的語言，用心體會了大自然聲音的美妙，激發(fā)了學生對大自然的熱愛，較好的達成了教學目標。教材分析《大自然的聲音》是一篇散文，四個自然段，通過對大自然聲音的細膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。文章整體結(jié)構(gòu)清晰，先總后分；段落結(jié)構(gòu)富有特色，總寫只有一句話，開門見山，簡潔明了；分寫各段，先總后分，先概括后具體，結(jié)構(gòu)化思維十分明顯。因此學生在完成課后第二題時速度很快，難度不大，可見學生對于文章內(nèi)容的把握是準確的，只是他們不知道“總分結(jié)構(gòu)”這一名詞。課文圍繞第一自然段展開，第二、三、四自然段分別從風、水和動物3個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，有助于進一步鞏固第六單元的學習重點：“借助關(guān)鍵語句理解一句話的意思”。課文的語言的美，更重要的在于能根據(jù)不同聲音的特點，選擇適切的詞語和句子的長短、節(jié)奏。微風“輕輕柔柔”，狂風讓“整座森林都激動起來”；小溪“淙淙”，河流“潺潺”，大?！皣W啦啦”；鳥叫“嘰嘰喳喳”，蟲鳴“唧哩哩唧哩哩”，蟈蟈“歌唱”……無論是描述聲音的特點，還是擬聲，用詞準確、適切?！洞笞匀坏穆曇簟窚y評練習1、背誦積累：當他翻動樹葉，樹葉便像（），唱出（）的歌曲。不一樣的（），有不一樣（）；不一樣的（），有不一樣的（）。當微風拂過，那聲音（），好像（），讓人感受到（）；當狂風吹起，整座森林都（），合奏出一首（），那聲音（），令人感受到（）。2、小練筆廚房也是一個音樂廳，廚房里媽媽做飯時，哪些聲音讓你覺得像音樂一樣美妙呢？以《廚房是一個音樂廳》為主題，用上幾個擬聲詞說幾句話。課后反思《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。通過對大自然聲音的細膩描摹，展現(xiàn)了大自然豐富多彩的美。在實施的過程中，我先設計了預學案發(fā)給學生，引導孩子去預習課文。上課時，由大自然的美景激發(fā)學生興趣，又由一段大自然的聲音來導入，請孩子們聽聽，從這些聲音當中，你聽到了哪些聲音？可能是因為課堂一開始的聲音導入吸引了孩子們的注意力，所以從一開始孩子們都在全神貫注地投入課堂。新課程標準強調(diào)：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標準，我在教學過程中始終以讀為主，設計了各種不同的朗讀，如：分角色讀，師生分讀等，引導學生聯(lián)系生活實際，體驗感悟讀出聲音的變化，旨在讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的情感，讓學生的想象在美讀中飛揚。大自然里有著許多美妙的聲音，學習此課，學生聽到了大自然中風、水、動物在大自然中形成的美妙聲音，并學習模擬這些聲音，學習興趣濃厚，并通過學生平時生活中對大自然的觀察、說、寫，模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲，并把廚房的美妙聲音課堂交流，并作為小練筆課后完成，激發(fā)了學生熱愛大自然的濃厚情趣。本單元的語文要素是積累優(yōu)美語句，布置孩子們課后閱讀時隨時學習積累。語文學習教給孩子方法最重要，所以教學時，力求做到以學生為主體，教師引導為主，所以教學第三自然段時，利用學習第二自然段的方法小組合作學習，第四自然段則是學生自學，遵循循序漸進原則，讓孩子們學會閱讀方法。在課后小練筆中，大部分學生都能寫出來，可見這堂課還是有所收獲的，作業(yè)本上的小練筆是在課堂上寫的，但是我發(fā)現(xiàn)班里21位同學，怎么大部分學生寫的東西都差不多呢，選取了相同的事物，用了相似的修辭。課標分析三年級的學生，已學會預習，有獨立識字的能力，初步學會默讀，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。初