小學(xué)語文-四季之美教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

四季之美教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入：同學(xué)們，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜歡哪個季節(jié)呢?能用上一個四字詞語來說說嗎？生：我喜歡細雨霏霏的春天。（我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天）一年四季，各自韻味不同，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇散文《四季之美》。（板書：四季之美）一起讀課題。新授：一、介紹作者。1、這篇文章是日本作家清少納言的作品，來一起讀讀她的簡歷。清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？打開書94頁，自由讀一讀文章，領(lǐng)略四季之美，開始。二、學(xué)習(xí)課文：1.自讀課文，想一想課文按照什么順序來寫的？作者寫了什么內(nèi)容？作者認為哪個季節(jié)的哪個時間最美。我們來一起讀一讀。學(xué)生回答學(xué)習(xí)第一自然段?就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明自由地讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。春天最美是黎明，東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，?飄著紅紫紅紫的彩云。?好，請你讀一讀。?這一段寫了什么景物?黎明的天空，顏色發(fā)生了哪些變化？（PPT：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫??課件變紅）?我們一起來欣賞黎明的天空吧！?東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。?黎明的天空，美嗎？美在哪里？（顏色的變化，一種動態(tài)的美）?這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是）從哪些詞語可以看出？（PPT:一點兒一點兒泛著、染上）?一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)?所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。誰來讀一讀全班讀4.學(xué)習(xí)第二自然段?走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。板書：夏天最美是夜晚。夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。?自由地讀一讀，想一想文字中的畫面。?你看到了什么樣的畫面，能描述一下嗎？其實我們想著想著就會發(fā)現(xiàn)，作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。?帶著想象，我們來讀一讀這三種夜。?第一句讀完。來，一起美美地讀一讀這句話。第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜……?漆黑漆黑的暗夜，美嗎？美在哪里?（板書：螢火蟲）?是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然來了一群夜的小精靈，它們翩翩飛舞，將這黑夜點綴得靈動、夢幻。這是一種動態(tài)的美。?來，帶上想象的翅膀，一起讀讀。?5?第三種讀完。這情景著實迷人，迷住清少納言的是什么呢？（螢火蟲）?閉上眼睛，聽老師讀，感受感受。師范讀該句。?同學(xué)們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加迷人。?一起美美地讀這一句吧。無論是漆黑漆黑的暗夜，還是蒙蒙細雨的夜晚，都有美麗的螢火蟲來裝扮，這一明一暗，形成強烈的視覺沖擊，怎能不讓人著迷，讓我們再次來讀一讀。PPT：漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細雨的夜晚。?清少納言的筆下，每一種夏夜，都是那么有韻味。6.學(xué)習(xí)第三段?走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏。自己讀一讀，看看這段話中寫了哪些景物？?寫了哪些景物？（板書：歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴）?蒙蒙細雨的夜晚，那點點螢火，令人著迷，而夕陽斜照，那點點歸鴉則令人動容。急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰？（回家的人），此刻他們是什么心情？（急切、高興）所以我們要讀得快一些。全班讀。PPT：夕陽斜照西山時，動人是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。?點點歸鴉令人動容，更叫人感動的是成群結(jié)隊的大雁，清少納言為什么會感動？你來讀一讀這一句話。請你再來讀一讀這句。?秋天的黃昏，多美的一幅畫面。?有句古詩說：自古逢秋悲寂寥。就是說，秋天往往讓人傷感。但是，你們覺得清少納言傷感嗎？??不，她不傷感，她仍然是那么溫柔，那么感動地凝望著這迷人的秋色。分組，自由得讀一讀，背一背。???7、走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。冬天的早晨，我們常常會說，“好冷?。　钡悄悴乱徊?，清少納言她可能會說什么。自己讀讀。?清少納言會說什么呢？（生說）??其實老師覺得，清少納言她可能還會說，我的那盆炭火呢？喔，它在這，它變成了一堆白灰，有點掃興，但是挺有意思。?8、同學(xué)們，走過冬天的早晨，我們再一次走進清少納言的《四季之美》，（深情音樂起），春天黎明中變換的色彩，那悠然的氣息，夏天的夜晚，蒙蒙細雨中，點點螢火的動態(tài)之美，無限的遐想，你來讀，秋天的黃昏，高遠背景下的飛鳥的點點動態(tài)，那溫柔而深情的凝望，你來讀，冬天的早晨，那份和諧，那份閑適，你來讀，師起：四季之美——?掌聲送給他們四位。那種韻味他們感受到了一些，板書：韻味布置作業(yè)：?同學(xué)們，清少納言的四季之美只屬于清少納言，別人她看不到，他也寫不來，那我們心里，我們心里也會有一份難忘的景致，它屬于誰，是的，它也可能真的只屬于我們自己，被人真的可能就看不到，他也寫不來，那么就讓我們也寫一寫心中最美，印象最深的那份景致，寫出我們自己，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態(tài)的美，就更好了。作文紙擺課桌，三分鐘時間，開始。???板書設(shè)計：?????四季之美??????????春天黎明夏天夜晚秋天黃昏冬天早晨《四季之美》學(xué)情分析我們這個班共有學(xué)生30人，其中男生10人，女生20人。根據(jù)五年級的教學(xué)情況來看，班中絕絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進度，上課發(fā)言積極，個別同學(xué)表現(xiàn)的還特別出色，但是也有個別同學(xué)的理解水平和接受水平不盡人意，學(xué)習(xí)成績也不穩(wěn)定。從他們的課堂上看，他們的注意力不能長時間集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，個別同學(xué)上課的時候?qū)τ诶蠋煹膯栴}一問三不知，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意。學(xué)習(xí)情況分析：班級整體水平分析：學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，書寫普遍不夠端正，在學(xué)習(xí)上，孩子們的基礎(chǔ)也存有較大差異。具體措施：1、培養(yǎng)形成良好的班風。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事做起。指導(dǎo)每個孩子做好自己的本質(zhì)工作，讓他們在持續(xù)的實踐中約束自己、鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。增強與家長的聯(lián)系與溝通，與家長密切配合，關(guān)心愛護每一位學(xué)生。使學(xué)生講文明，懂禮貌，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，愛護公物，遵守紀律。抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提升學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績。6、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加學(xué)校班級的活動，如繪畫、作文片斷寫作等比賽。我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵他們在學(xué)好功課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。四季之美效果分析依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認知水平，我設(shè)計的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：1、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點比較明顯，于是一開課板書課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個季節(jié)最典型的事物特點交流。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天，因為生機勃勃；有的喜歡夏天，因為百花盛開；有的喜歡秋天，因為果實累；有的喜歡冬天，因為他在蘊藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個性特點和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對話。2、自讀自悟，深化感受。課件出示主旨性問題：默讀課文，標畫能體現(xiàn)四季之美的句子，在旁白處寫一寫自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍，在思維碰撞中去深化對美的認識。接著再次拋出問題：反復(fù)朗讀，體會每個季節(jié)的獨特韻味，并試著背誦課文。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶，最后在班內(nèi)展示背誦，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時又引導(dǎo)去積累豐富的語言材料，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊。評選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書捕捉語言并識記的能力做最好的詮釋！3、小練筆，展示生活之美。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再說一說哪些材料是靜態(tài)描寫？哪些材料是動態(tài)描寫？并交流討論動靜結(jié)合寫景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快。學(xué)生在交流時也能運用總分的構(gòu)段方式去抓住細節(jié)進行靜態(tài)和動態(tài)的描述，儼然一位位小作家！《四季之美》教材分析《四季之美》是部編版教材五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“四時景物皆成趣”。安排的課文有古詩，有詞，有散文。單元導(dǎo)語“初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美”。景物描寫多見于詩歌、散文，小說中也隨處可見。所謂的靜態(tài)美，即在某一個時空范圍內(nèi)相對靜止的狀態(tài)，突顯事物本身的特點給觀賞者帶來的感受。而動態(tài)美則突顯事物變化的情況給觀賞者帶來的情感沖擊，包括行為或狀態(tài)的變化。兩者共同的特點是觀賞者都需要主動去建構(gòu)事物之美，這需要觀賞者具有一定的審美鑒賞力。因為“美”并不是事物自身必備的屬性，而是人的心理反應(yīng)?！端募局馈芬晃牡臉祟}體現(xiàn)了作者（觀賞者）以四季為觀察對象，在四季本身及其變化中建構(gòu)自己的美學(xué)感受。用“之”而不是現(xiàn)代漢語中常用的“的”，突顯了其后的“美”。“美”是個人的心理感受，同個人觀點一樣，也是可以成為主題的。《四季之美》是散文文體，作者采用了排比構(gòu)章——四個季節(jié)平均用力，并無開篇的鋪墊和結(jié)尾的總結(jié)——是典型的排比模式。既然是排比構(gòu)章，則各段中必有相似的構(gòu)式：每段的首句構(gòu)式都是“A最美是B”，A是四季之一，B則是一天的某個時段。例如：春天最美是黎明。夏天最美是夜晚。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。此構(gòu)式的作用便是將讀者的注意力集中在該季節(jié)某個特定的時段。不同季節(jié)審美的時段不同，這本身亦是一種變化。首句過后，便是對此季節(jié)此時段的描寫，除春天外，后面三個季節(jié)末句都是對美景的感嘆。區(qū)別在于，唯有春季是描寫的靜態(tài)之美，后三者均是呈現(xiàn)動態(tài)之美。春季的黎明，作者建構(gòu)了朝霞之美。其中疊詞的使用“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了情感。“魚肚色”是一種鑒于白色和淡粉色之間的顏色，近似于魚腹部的顏色。夏天的夜晚采用了對比，“明亮的夜晚”與“漆黑漆黑的暗夜”，用“固然……也有……”來突顯后者。將焦點集中在螢火蟲上，然后再用“即使……也有……”來進一步渲染（從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”）。這里的動態(tài)美有兩層含義：一是螢火蟲的飛舞是動態(tài)的，這是行為之美（突顯螢火蟲的行為，局部）;二是夜雨中螢火蟲由多變少后的空靈之美，這是狀態(tài)變化之美（包括環(huán)境，整體）。秋天的黃昏，再細分為兩個時段，一是夕陽斜照西山時，二是夕陽西沉?xí)r。前者光線尚明，可見飛行中的留鳥和候鳥，突顯動態(tài)的視覺之美;后者則夜幕降臨，突顯各種聲音之美。冬天的早晨，再次運用了比較，不過采用了另外的構(gòu)式“當然……就是在……，或是在……，只是到了……”。這是多重比較，采用一個復(fù)雜長句一氣呵成。與前面不同，此段中事物的變化與心情緊密結(jié)合起來。比如：“生起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧??！”22四季之美判斷下列加點字讀音是否正確，對的畫“√”，錯的改正。kēlínyì窠里（）凜冽（）閑逸（）二、讀拼音，寫詞語。límínghóngyùnxīnkuàngshényí（）（）（）xiányìpěngzheyèmùjiànglín（）（）（）三、讀句子，找出錯字并改正。1.天空漂著紅紫紅紫的彩云。2.漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的熒火蟲翩翩飛舞。3.夕陽西沉，夜暮降臨。四、根據(jù)要求默寫課文內(nèi)容。1.描寫春天黎明天空的句子：2.描寫夏天飄雨夜晚的句子：3.描寫秋天大雁飛翔的句子：4.描寫冬天早晨的句子：五、讀一讀，選一選。A.動態(tài)描寫B(tài).靜態(tài)描寫1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。（）2.即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。（）3.夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（）六、課文表達了作者怎樣的情感？參考答案：一、√lǐn√二、黎明紅暈心曠神怡閑逸捧著夜幕降臨三、1.漂——飄2.熒——螢3.暮——幕四、1.東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。2.即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。3.成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。4.落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無雪無霜的凜冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過走廊時，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊！五、1.B2.A3.A六、表達了作者對四季之美以及對大自然的喜愛與贊美之情。《四季之美》課后反思《四季之美》的作者清少納言心性敏感，對外界事物感受力強，同時又充滿女性的寬厚慈愛，因此，到了她的筆下，她選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的，她認為最美的四個時刻：黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱?！按禾臁杳鳌眲尤说氖巧实拿?，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯?！跋奶臁雇怼泵匀说氖俏灮鹣x的翩翩飛舞，月夜、暗夜、雨夜都無妨，哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?！扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字，還有風聲蟲鳴的合唱?！岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那?，這是下雪時、下霜時，甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑，信筆寫來，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的溫暖，冬天的和諧，都細膩真摯，溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。執(zhí)教本課之后，我反思如下：一、成功之處本文內(nèi)容通俗易懂，短小精悍，學(xué)起來不費力。整堂課學(xué)生們情緒高漲，瑯瑯讀書聲不絕于耳！動手能力、吟誦能力都有了明顯的提高，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！以讀帶講，促使學(xué)生感悟，我要求學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上用自己喜歡的方式去讀，想一想：這篇課文中你最喜歡的是哪一部分？你的理由是什么？然后給學(xué)生充足的時間去讀，去獨立思考，加深對課文內(nèi)容的理解。不足之處激勵評價不夠及時，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當時我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面，讓學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)合作，體會四季之美，感悟作者對大自然的熱愛之情。三、改進措施如果再重新上這篇課文，我會在品詞析句上下功夫，會引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀，讀出語言的韻律美，為學(xué)生的語言交流夯實基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿！四季之美課標分析《四季之美》是統(tǒng)編本教材五年級上冊第七單元的一篇課文。《語文課程標準》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！币虼?，語文教學(xué)一方面要為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，另一方面要重視學(xué)生情感的陶冶和人格的培養(yǎng)，使每一次教育行為都能讓學(xué)生在想象課文描寫的情景時領(lǐng)略各地的風光，開闊眼界，豐富人生閱歷。五年級學(xué)生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語言優(yōu)美、意境深遠，抒發(fā)了作者對大自然美景的無限熱愛之情。“一切景語皆情語”，所以學(xué)習(xí)寫景文章必然離不開感受、情感，所以體會“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學(xué)的精髓，更是這類課文教學(xué)的生命線。新課標指出，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所感悟和思考，在讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，要讓學(xué)生多讀多悟，“書讀百遍，其義自見”?！端募局馈芬徽n課后習(xí)題一就提出了“反復(fù)朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文”的要求，只有讓學(xué)生用心、用情地去讀，讀出語言文字的靈動，才能教出本單元閱讀文本的個性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標落實到位。一是循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)讀習(xí)慣。到了五年級，雖然已經(jīng)過渡到了高段，但字詞仍然是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，需要繼續(xù)重視。本篇課文要求會認讀“窠、凜”等六個生字，會正確讀寫“黎、漆”等10個生字和“黎明、紅暈”等16個詞語。對于五年級的學(xué)生來說量不大，而且他們也掌握了很多學(xué)習(xí)方法，在這塊的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該放手給學(xué)生，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言要素，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的方式去識字，在預(yù)習(xí)中完成。對于個別難理解的字詞，則可以采用在具體的語境中理解運用，最終達到會寫好生詞及會理解的目的。這些都屬于語文學(xué)習(xí)的基本保障，都應(yīng)在教學(xué)中得到落實。解決好字詞，再做進一步要求，把每篇課文認真讀3～5遍，難讀句段反復(fù)讀，特別要做到正確、流利而且朗朗上口。能用一定速度默讀課文，把不懂的詞句做上記號，并結(jié)合上下文和生活積累，借助字詞典