小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)乘以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，發(fā)展類推遷移的能力和口算的能力。2、在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。3、在合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并正確計算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1、出示信息窗2的情境圖：為幫助大天鵝順利過冬，大家準(zhǔn)備為大天鵝準(zhǔn)備充足的飼料。教師和學(xué)生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三種飼料，谷子每袋23元，玉米每袋21元，大米每袋29元2.如果各買3袋，能計算出各需要多少錢嗎？生口頭列式并口算3.如果各買15袋呢？你準(zhǔn)備怎樣計算？用口算還可以嗎？自己選擇一種，試一試。交流時詢問：你是怎樣計算的？預(yù)設(shè)：先用第一個因數(shù)個位的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。4、師再指兩名學(xué)生說一說，重點(diǎn)說清楚順序、乘得的積和哪一位對齊。5、同學(xué)們到底為大天鵝準(zhǔn)備了多少飼料呢？課件出示教材例題：買114袋谷子需要多少錢？指名列式：114×23和我們以前的題目哪里不同？6、引入新課：這節(jié)課，我們就來研究三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法。（板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)）二、自主參與，探究新知（一）探究筆算算理和過程1、學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算2、學(xué)生小組交流先算什么？積的末位要寫在什么位置？再算什么？積的末位要寫在什么位置？最后算什么？3、指名學(xué)生上黑板，邊講解結(jié)算過程邊完成板書。4、找出學(xué)生錯的例子，進(jìn)行正反對比辨析，明確需要注意的問題。5、溝通聯(lián)系，歸納算法。比較一下，三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有什么區(qū)別和聯(lián)系？師：剛才，我們從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移類推出了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，我們發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)同兩位數(shù)乘兩位的計算方法是一樣的。他們都是先用第二個因數(shù)的個位的數(shù)去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個因數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的數(shù)加起來。三、激發(fā)沖突，質(zhì)疑問難邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：1．針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。2．教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中遇到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？3．教師質(zhì)疑問難：例題中的8為什么寫在十位上呢？寫在個位上不行嗎？誰能再來說說？四、鞏固提升，拓展知識1、自主練習(xí)第二題，火眼金睛辨對錯。2、自主練習(xí)第一題，豎式計算。3、學(xué)校組織夏令營，共有412名同學(xué)參加4、思維訓(xùn)練：小亮做了一道乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法題，他把乘數(shù)18看成了15，結(jié)果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？五、全課總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？計算三位數(shù)乘兩位數(shù)要注意什么？2、如果讓你計算四位數(shù)乘四位數(shù)，你有辦法嗎？下課后試試板書設(shè)計：三位數(shù)乘兩位數(shù)114×23___________342-------114×3的積228-------114×20的積__________2622三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算學(xué)情分析通過三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并且掌握了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。能夠與他人合作學(xué)習(xí)，善于由舊知探索新知。會用所學(xué)的計算方法解決生活中的實際問題。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算效果分析本節(jié)課教師的活動內(nèi)容就是提供學(xué)生比較的新知與舊知，激活學(xué)生原有的知識，在對話中讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。用一個詞概括教師的角色意義便是---穿針引線，提供材料讓學(xué)生演算，在嘗試練習(xí)中讓學(xué)生領(lǐng)悟算理，在比較中使基本算理明晰化，變成學(xué)生可感知的道理。因為，這是小學(xué)階段乘法計算的最后的例題，因此，最后讓學(xué)生把計算方法擴(kuò)展到更大的數(shù)的計算，以培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教材分析《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生掌握二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來，因此，學(xué)生對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算評測練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)用豎式計算142×26=181×18=924×11=45×204=168×23=912×25=2.填空eq\o\ac(○,1)、12的103倍是（），31個20是（）。eq\o\ac(○,2)、根據(jù)62×16＝992直接寫出下面算式的得數(shù)。62×160＝620×1600＝992÷16＝620×（）＝9920拓展提高3.一輛玩具遙控車售價128元，28輛這樣的遙控車一共可以賣多少元？4.學(xué)校每天中午用去大米125千克，晚上用去大米36千克，連續(xù)兩周共用去大米多少千克？三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算課后反思“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”是四年級上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。我在教學(xué)的過程中現(xiàn)作出如下的反思：一、比較好的幾方面1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵。因為兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。2、教學(xué)中學(xué)生能積極大膽的對其他同學(xué)計算過程中存在的缺點(diǎn)和不足及時指正，對于問題，通過學(xué)生之間的討論，交流得出問題的答案，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。3、有效的培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真書寫乘法豎式的習(xí)慣。（1）教學(xué)的板書做到以身作則；（2）要求明確，包括數(shù)學(xué)間的間距、相同數(shù)位如何對齊以及橫線的畫法；二、不足之處1、在新舊知識的遷移過程中應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮積極自主的學(xué)習(xí)方式。2、在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生的思路很清晰，但給學(xué)生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學(xué)生提供更好的條件展示自己。三、今后改進(jìn)方面1、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會更好。2、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的