小數(shù)點搬家說課稿

小數(shù)點搬家榕城區(qū)仙橋下六小學(xué)洪世如說課流程說教材1說教法2說學(xué)法3說教學(xué)過程4說板書設(shè)計5一.說教材教學(xué)內(nèi)容教材分析三維目標(biāo)重點難點

《小數(shù)點搬家》是北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊P43—P45第三單元《小數(shù)乘法》第二課時的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的除法作好鋪墊。知識目標(biāo)：能結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并能運用這一規(guī)律計算有關(guān)的小數(shù)乘除法。能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境——“小數(shù)點搬家”，使學(xué)生通過觀察、操作來概括出規(guī)律，提高學(xué)生的觀察能力和概括能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，培養(yǎng)合作、探究的精神。知道數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。重點：歸納并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。難點：

1、發(fā)現(xiàn)并歸納小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、發(fā)現(xiàn)小數(shù)點移動時，缺數(shù)位要補(bǔ)0。教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、數(shù)字卡片。學(xué)具：數(shù)字卡片(數(shù)字0的卡片3張、其他數(shù)字各一張）、一顆紐扣。

二.說教法俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了把觀察實踐、合作交流等學(xué)習(xí)方法融為一體，我主要采用了“主題情景教學(xué)法”、“引導(dǎo)探究法”和“直觀演示法”來組織學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中獲取新知。引導(dǎo)探究法直觀演示法主題情境教學(xué)法觀察發(fā)現(xiàn)動手操作自主探索合作交流三.說學(xué)法

本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生運用觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、動手能力及合作意識。

四.說教學(xué)過程（二）自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)（一）設(shè)景激趣、導(dǎo)入新課（六）布置作業(yè)（三）小組合作、拓展規(guī)律（四）鞏固深化、強(qiáng)化新知（五）全課總結(jié)設(shè)計意圖：我抓住小學(xué)生喜歡動畫片的心理特點，擬人化地為小數(shù)點設(shè)計一個活潑可愛的造型，吸引了學(xué)生的注意力，也自然而然引出以下情節(jié)。4

00小數(shù)點助人：我得搬家，幫助山羊伯伯。：山羊伯伯，你為什么發(fā)愁？山羊：唉，沒有顧客來我店里吃飯。4000可以這樣表示價格嗎？小數(shù)點移動時，缺數(shù)位要補(bǔ)0。搬家值得，我再搬！0400

04小數(shù)點助人小數(shù)點搬家后，快餐店來一些客人。004好多人??！真高興！小數(shù)點助人小數(shù)點再搬家后，來了更多的顧客。小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐價格發(fā)生了怎樣的變化？小數(shù)點助人小數(shù)點向左邊搬家?？觳蛢r格便宜了。四.說教學(xué)過程（一）設(shè)景激趣、導(dǎo)入新課（六）布置作業(yè)（三）小組合作、拓展規(guī)律（四）鞏固深化、強(qiáng)化新知（二）自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)（五）全課總結(jié)0.40元=

4角0.04元=

4分4.00元=

4元4元是4角的10倍4元是4分的100倍1、觀察討論階段4角是4元的4分是4元的這三個數(shù)之間有什么關(guān)系？0.40元0.04元4.00元縮小到原來的101縮小到原來的1001小數(shù)點向左移一位小數(shù)點向左移兩位2、歸納總結(jié)階段4.00和0.40的小數(shù)點有什么變化？4.00和0.04的小數(shù)點有什么變化？縮小到原來的10001如果小數(shù)點向左移動三位，這個數(shù)又會怎樣呢？如果小數(shù)點向左移動四位，五位……2、歸納總結(jié)階段小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原來的；小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原來的；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原來的；

……

四.說教學(xué)過程（二）自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)（一）設(shè)景激趣、導(dǎo)入新課(六）布置作業(yè)（三）小組合作、拓展規(guī)律（四）鞏固深化、強(qiáng)化新知（五）全課總結(jié)我要搬家！004你能猜出小數(shù)點會向哪邊搬家嗎？這一次價格又有什么變化呢？看來我又得搬家了小數(shù)點向右邊搬家，價格回到原來的價格。根據(jù)剛才的故事，你能猜測出小數(shù)點向右移的小數(shù)大小變化的規(guī)律嗎？你來驗證自己的猜測。小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)擴(kuò)大10倍；小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)擴(kuò)大100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)擴(kuò)大1000倍；

……

我說你移原數(shù)：28.5285縮小到原來的:2.85小數(shù)點向左移一位縮小到原來的:縮小到原來的:0.285小數(shù)點向左移兩位0.0285小數(shù)點向左移三位擴(kuò)大到原數(shù)的10倍:擴(kuò)大到原數(shù)的100倍:擴(kuò)大到原來的1000倍:285小數(shù)點向右移一位2850小數(shù)點向右移兩位28500小數(shù)點向右移三位四.說教學(xué)過程（二）自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)（四）鞏固深化、強(qiáng)化新知(六）布置作業(yè)（三）小組合作、拓展規(guī)律（一）設(shè)景激趣、導(dǎo)入新課（五）全課總結(jié)我要到隔壁森林做快餐定價的調(diào)查！0.9990小數(shù)點搭火車你能幫我搭上火車嗎？538538053800上車?yán)玻∥以撛鯓舆^河呢？1.414×10=14.140.1×1000=10036.9÷10=3.693.14×100=3140.618×100=61.8我過來了！小數(shù)點過河熊熊快餐￥3.5小兔快餐￥3.6如果把價格定在3.5~3.6元，既能讓顧客們接受，又能讓山羊伯伯賺錢。價格可以是多少呢？你能幫小數(shù)點想出來嗎？確定價格3.5<

<3.6設(shè)計意圖:拓展學(xué)生思維的同時，也培養(yǎng)學(xué)生的競爭經(jīng)營意識，體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的教學(xué)理念。四.說教學(xué)過程（二）自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)（五）全課總結(jié)（六）布置作業(yè)（一）設(shè)境激趣、導(dǎo)入新課（三）小組合作、拓展規(guī)律（四）鞏固深化、強(qiáng)化新知課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，大家學(xué)會了什么？四.說教學(xué)過程（二）自主探索、歸納發(fā)現(xiàn)（六）布置作業(yè)（一）設(shè)境激趣、導(dǎo)入新課（三）小組合作、拓展規(guī)律（四）鞏固深化、強(qiáng)化新知（五）全課總結(jié)120元/斤（）元/斤

0.5元/斤

（）元/斤

（）元/個500元/個

58元/臺（）元/臺0.25元/把（）元/把2、請同學(xué)們憑借自已的生活經(jīng)驗，利用本節(jié)課所學(xué)的小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，糾正錯誤?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生借助生活中的經(jīng)驗進(jìn)行判斷和糾錯，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活”的教學(xué)理念?！?、完成課本P44-45剩余習(xí)題

(1位)(2位)(3位)五、說板書設(shè)計10