永久的生命課堂實(shí)錄

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--內(nèi)頁能夠根據(jù)需求調(diào)節(jié)適宜字體及大小--《永久的生命》課堂實(shí)錄(總10頁)一、預(yù)習(xí)課文，自我思考，尋找核心詞

主持人介紹上課老師。

師：題外話，后來我寫這種介紹的話，要簡樸點(diǎn)。但是但愿大家能夠理解，由于一種自卑的人就喜歡搞這些噱頭。我有個(gè)朋友上課之前跟我說，你們今天所上的這篇課文，對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)難度。我說上課原來就是一種充滿了不擬定的過程，正是由于有難度才要上。如果大家都會(huì)的話，還需不需要上就沒有必要上了。但愿我們今天一起來體驗(yàn)一場非常非常刺激，我也不懂得會(huì)怎么樣的路程。

你們小組都分好了嗎六個(gè)人一組。為什么分小組，跟大家簡樸地來介紹一下游戲規(guī)則。等一下我們進(jìn)行小組PK的時(shí)候，每個(gè)小組都有積分，積分最多的同窗能夠領(lǐng)一份“三國殺”。由于送書已通過時(shí)了，我也不能送你們電子游戲是吧，就送桌游。

好，把書翻到《永久的生命》。問大家一種問題啊，早上布置的預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)了嗎標(biāo)題叫《永久的生命》，我想問一下，在文中有無一種詞與永久的意思是相近的，文中找沒找到預(yù)習(xí)了嗎再看一遍好不好找到與永久意思相近和相反的兩個(gè)詞。

（學(xué)生尋找中）

師：這位同窗你找到了嗎？

生1：我覺得跟永久意思相近的是不朽，相反的是臨時(shí)。

師：，好，臨時(shí)，尚有無一種詞，好，你說說看

生2：凋謝

師：那么你是贊同他的觀點(diǎn)，還是說“凋謝”

生2：我覺得他那個(gè)“臨時(shí)”也有他的道理

師：為什么

生2：由于永久的反義詞就是臨時(shí)

師：非常好！我很喜歡他這種態(tài)度，為什么永遠(yuǎn)不覺得在課堂上我說的就是對(duì)的，我永遠(yuǎn)在傾聽別人的意見，隨時(shí)交換我的觀點(diǎn)。這個(gè)同窗很讓我感動(dòng)，我剛剛預(yù)設(shè)的詞語是凋謝，但是“臨時(shí)”也好，給他一點(diǎn)掌聲，非常非常棒！

（全部人鼓掌）

那么，我們的“凋謝”和“不朽”，在哪句話里同時(shí)出現(xiàn)，作為對(duì)生命的一種總評(píng)？

生3：是‘凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡’

師：我想問一下，你覺得“凋謝”和“不朽”是意思相近還是相反

生3：我覺得是意思相反

二、研讀課文，交流討論，理解核心詞

師：那么意思相反怎么會(huì)出現(xiàn)在同一種句子里面呢帶著這個(gè)問題大家再去想一想：“生命的凋謝”是什么意思？“生命的不朽”又是什么意思不是矛盾的嗎不是相反的嗎怎么會(huì)出現(xiàn)在同一種句子里，說它混為一體呢

生4：首先我認(rèn)為，“凋謝”，一種人他總有死去的那一刻

師：我打斷一下，你從哪里看出來為什么

（生思考）

師：沒有預(yù)習(xí)嗎？

生4：沒有思考過。

師：立刻思考，還來得及。

生5：我覺得是倒數(shù)第二段最后一句“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不停給世界以色彩，不停給世界以芬芳”?！?/p>

師：好，聽清晰我的問題，你說說“凋謝”是什么意思？

生5：‘凋謝’這個(gè)詞能夠表達(dá)的就是某些終止

師：從這句話去找，告訴我理由好，這樣吧，我點(diǎn)同窗來做個(gè)示范，立刻我們以小組形式再來PK賽。來，誰來繼續(xù)

生6：第82頁第一段中“這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你全部，它們既然離開，就永不會(huì)再返回”這是‘凋謝’的意思

師：那么這個(gè)“凋謝”意味著什么呢這句話又是什么意思

生6：人的生命在變老，慢慢的走向終點(diǎn)

師：你從哪看出來是走向終點(diǎn)你剛剛讀的句子里，你認(rèn)為凋謝就是指生命的衰老，哪個(gè)地方你看出來的

生6：“它們既然離開就永不再返回”

師：為什么這個(gè)地方就意味著死忙呢有無同窗樂意協(xié)助他的要不，你挑一種吧

生7：由于我覺得它說了有限的歲月，歲月是有限的，它永遠(yuǎn)不會(huì)再返回

師：它永遠(yuǎn)不會(huì)再返回，你能不能完整的說一句，為什么它就代表死亡

生7：由于我們的生命是有限的，并且它永遠(yuǎn)不能返回，因此我認(rèn)為它就是死亡

師：我問你這句話為什么是死亡你說由于它是死亡，因此它是死亡。這不對(duì)啊。為什么這個(gè)時(shí)間一去不回就意味著死亡能不能用自己的話把這個(gè)邏輯稍微理清一點(diǎn)。再想想什么叫有限的歲月好，別的同窗來想想。喔，自己繼續(xù)來

生8：有限就是有一種限制

師：有限指的是什么

生8：有限的歲月就是指人的一生是有限的，一生過去了就不會(huì)再回來

師：這意味著什么

生8：這意味著一去不返

師：往哪去

生8：往后。始終走到生命的最后，永遠(yuǎn)不會(huì)再回來。

師：我非常喜歡他這種，他含有自我修復(fù)的勇氣，首先是勇氣，然后再是能力，給他點(diǎn)掌聲

（全員鼓掌）

尚有無同窗自告奮勇的這只是熱身啊，你每一次講話都代表了你所在小組，組長記好了??！好，尚有無同窗能說說“凋謝”的含義？剛剛找的‘凋謝’是在第幾段？

全體學(xué)生：第一段

師：好，大家再去找找，‘凋謝’終究是什么含義？

（思考）

生9：我覺得就是這個(gè)“個(gè)人生命不像一件襯衣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候，就能夠脫下來洗滌，把它再補(bǔ)好。”這個(gè)就是如果咱們衣服臟了，洗洗還能用，可是咱們的生命就不是這樣了，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這段時(shí)間過去之后，并且你對(duì)這段時(shí)間做的事情產(chǎn)生了后悔的思想，你想回頭再重新做就太晚了，因此這就是歲月的流逝和生命的凋謝，它們一去不復(fù)返。

師：生命的凋謝怎么樣

生9：一去不復(fù)返。

師：生命的凋謝是一去不復(fù)返那不意味著人能夠永葆青春你剛剛說生命的凋謝一去不復(fù)返，那就是這個(gè)人他不會(huì)再衰老了

生9：青春一去不復(fù)返

師：對(duì)的，說話一定要講究嚴(yán)密。較好較好，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的同窗很故意思啊都含有自我修復(fù)的能力，這點(diǎn)就是跟自己對(duì)話。好，接下來尚有無同窗樂意來分享我發(fā)現(xiàn)有一段很故意思啊“一種人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了某些什么”你們剛剛說的死亡，衰老是吧，文章尚有無告訴你凋謝意味著什么？

生10：我認(rèn)為‘凋謝’還可能說時(shí)間的一種流逝

師：你能不能從結(jié)合“一種人到了三十歲”這句來告訴我，“凋謝”是什么意思

生10：（讀）一種人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了某些什么：一顆（卡頓）

師：能不能告訴我這個(gè)字念什么我也不會(huì)

生10：jiu，脫臼的臼

師：好，繼續(xù)

生10：（讀）一顆臼齒，一段盲腸，某些頭發(fā)，一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味，這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。

師；你告訴我這個(gè)地方‘凋謝’意味著什么？用文中的一種原詞說

生10：丟失

師：什么叫‘丟失’比方說，一顆，這個(gè)字念什么還記得嗎

生：jiu

師：一顆臼齒，一段盲腸，某些頭發(fā)。人到三十歲丟頭發(fā)意味著什么

生10：衰老了

師：衰老了，具體來說丟頭發(fā)什么意思沒見過中年男人怎么樣嗎

生10：禿了

師：禿了，分兩種禿，地中海與光明頂是吧那么，我想問一下，年輕的時(shí)候那些中年人有無頭發(fā)

生10：有，因此說是，失去了大半的青春

師：那么你能不能解釋一下他曾經(jīng)有頭發(fā)到三十歲沒有頭發(fā)給它下個(gè)定義，什么叫凋謝

生10：因此凋謝就是曾經(jīng)有過現(xiàn)在沒了

師：大點(diǎn)聲

生10：（重復(fù)）

師：曾經(jīng)有過現(xiàn)在失去，這就是人變衰老，凋謝的最殘忍的地方。就是你看著它同樣同樣的失去，曾經(jīng)你的耳朵，你的腿腳很靈便，但是后來呢就不行了。曾經(jīng)我只穿一條褲子，現(xiàn)在我也要穿棉毛褲了。

好，尚有個(gè)地方很故意思啊，背面有一種‘一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味’，這個(gè)地方，它所說失去的內(nèi)容跟前面有無什么不同呢有無同窗回答這個(gè)問題這樣吧，我們小組來先簡樸熱個(gè)身，為等會(huì)的PK做準(zhǔn)備。第一種問題，這個(gè)地方“一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味”跟前面丟失的有什么區(qū)別第二個(gè)，人到三十歲，為什么會(huì)失去和人開玩笑的興味小組交流兩分鐘，開始

（熱烈討論）

有一種規(guī)定啊，指定一種人做好統(tǒng)計(jì)，組長組織每個(gè)人講話，說的不對(duì)的要注意傾聽他

（老師傾聽各小組討論，有學(xué)生小組討論說中年人是更年期到了，尚有學(xué)生說是中年危機(jī)）

師：點(diǎn)小組起來PK，班長幫我點(diǎn)

班長：第二組第八組，第二組先

師：好，二組先來，聽清晰問題，有無區(qū)別

生11：有區(qū)別，前面的說的是具體，是人身軀體上的丟失

師：好，身體上的失去，軀體上的丟失，是吧背面呢

生11：背面就是比較抽象，說的人精神上的丟失

師：那么我想問一下，中年人為什么會(huì)丟失呢他們剛剛說是丟失是更年期，心理有毛病

生11：就是由于到了中年這個(gè)時(shí)候，上有老下有小，又要撫養(yǎng)兒女，又要贍養(yǎng)父母

師：哦，上有老下有小，生活壓力極大，因此呢

生11：就是家里的頂梁柱，責(zé)任很大

師：那你把它和失去開玩笑的興味順起來，中年人壓力很大，是由于...你要把它順起來

生11：由于中年人壓力很大，責(zé)任重，因此中年人丟失了和人開玩笑的興味

師:給他一點(diǎn)掌聲，直接完爆。接下來，我給兩分鐘，“不朽”的含義是什么，從哪里看出來為什么不要只告訴我結(jié)論，結(jié)論是沒故意義的。等一下就這個(gè)問題我們按小組為單位來回答

(熱烈討論)

不懂的一定要提出來

師：我來喊，奇數(shù)組，5，來說一下“不朽’的含義

生12：我剛剛舉了個(gè)例子，“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”

師：能不能告訴我你從哪看出來的？

生12：從第二段“地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一種嚴(yán)寒的冬天過去后，它們?nèi)匀灰豢每脧耐寥览镢@出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，仿佛那剛剛過去的嚴(yán)寒從未存在?！?/p>

師：讀完整

生12：“一萬年前是這樣，一萬年后來也是這樣！”

師：你告訴我不朽是什么含義？

生12：永遠(yuǎn)存在就像某些英雄烈士同樣，他們做某些...

師：我稍微打斷一下，誰告訴你的這上面有無寫英雄烈士

生12：沒有

師：那你哪來的英雄烈士說話要有根據(jù)，英雄烈士較好，但是沒有的話，你不能說我就抓一種英雄烈士來證明我的觀點(diǎn)，要從文章中找根據(jù)。剛剛有無同窗就這句話來發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)這句話能不能體現(xiàn)出小草“不朽”的含義（

學(xué)生舉手）

呦，厲害的，我原來說這道題加四分，既然你舉手了，那我就不加了，，來。

生13：我找的根據(jù)是最后一句

師：你能不能根據(jù)剛剛小草的那句話說完整，先幫他解決一下

生13：我覺得這句就是即使在上一種冬天，小草死了，但是他們的根還留著，在下一種春天的時(shí)候他們又生長出來

師：你的意思就是告訴我一萬年前是這樣，一萬年后還會(huì)復(fù)活，是嗎不朽就是會(huì)復(fù)活，是嗎

生13：就是這個(gè)根，它始終存在，然后它的生命就也始終存在。

師：一萬年前這樣，一萬年長生不老，輪回復(fù)活，太厲害了，同意嗎好，也有不同觀點(diǎn)。來，這個(gè)男生說一下，你怎么看

生14：我認(rèn)為是生命的延續(xù)

師：什么意思

生14：就是即使說這一批草消亡了，但它留下的根又造就了下一批

師：要看文章啊“一萬年前這樣，一萬年后來也是這樣”這兩批草是不是同樣的草

生14：不是同樣的草。

師：那這句話什么意思你剛剛說什么

生14：生命的延續(xù)

師：那結(jié)合這句話來解釋一下，問題還是這樣的

（沉默）

好，看來有難度了，這樣，我們小組再交流兩分鐘，結(jié)合小草這個(gè)事兒，這段文字告訴我，你覺得不朽終究什么含義剛剛有同窗說了，第一種精神上不朽，第二個(gè)指的是永久復(fù)活，你覺得是不是這個(gè)意思小組開始交流

（熱烈討論）

有無同窗來說一下？有難度啊，但是有難度才故意思

生15：我根據(jù)小草分析了這段話，我認(rèn)為不能把生命單獨(dú)鎖定在一種個(gè)體上面，由于它這兒說了‘地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一種嚴(yán)寒的冬天過去后，它們?nèi)匀灰豢每脧耐寥览镢@出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，仿佛那剛剛過去的嚴(yán)寒從未存在。一萬年前是這樣，一萬年后來也是這樣！’

師：好，你剛剛說不能把生命局限在一種個(gè)體上是什么意思那你能解釋一下一萬年前的草是這樣一萬年后的草還是這樣，什么叫不局限在個(gè)體之內(nèi)

生15：由于一萬年前的草和一萬年后的草不會(huì)是同一棵草，這個(gè)草它枯萎了，死了就是死了，但是它所代表的草這個(gè)事物，這個(gè)生命永遠(yuǎn)在延續(xù)

師：說穿了，草這個(gè)種類永遠(yuǎn)都存在，永遠(yuǎn)都活著，是不是僅僅局限于草呢其它事物是不是同樣

生15：涉及人

師：涉及人，就是早晚有一天，固然你們還早，總有一天，這里全部人都會(huì)沒的，我們這里全部人都代表什么剛剛說了

生15：個(gè)體

師：個(gè)體，但是呢

生15：但是我們所代表的這個(gè)人類的生態(tài)系統(tǒng)將永遠(yuǎn)存在

師：可能人也會(huì)滅絕

生15：但是這地球上還會(huì)有其它生物存在

師：地球也會(huì)滅絕，總會(huì)有新的什么

生15：總會(huì)有新的社會(huì)團(tuán)體

師：給她點(diǎn)掌聲！

（全員鼓掌）

三、總結(jié)文章，拓展思考，提出建議

我們這里每一種人都是一種個(gè)的個(gè)體，總有一天我們會(huì)老會(huì)死，固然我也不想，但是沒方法?？墒?，生命不會(huì)消亡，是不是我們走了，種子會(huì)延續(xù)，就算人類這個(gè)種子滅亡了，地球滅亡了，總會(huì)有新的生命會(huì)出現(xiàn)，會(huì)延續(xù)下去。總而言之一句話，會(huì)有諸多東西還會(huì)活著。接下來給大家一種更刺激的話題，這兩個(gè)問題都是我問的，這沒什么意思。剛剛我們問的是凋謝指的是人會(huì)老會(huì)失去，會(huì)死亡，不朽指的是人的個(gè)體生命會(huì)死亡，但是呢，生命會(huì)一代代的延續(xù)下去，大家聽明白了嗎

好，接下來你再讀這篇文章，考驗(yàn)?zāi)銈冃〗M的能力，每個(gè)人要誠實(shí)的面對(duì)自己，哪些地方你讀不懂，把它劃出來，我們小組來解決，如果不能解決，我們?cè)偃嗌套h如果能夠解決，你能夠隨機(jī)挑選你平時(shí)恨得咬牙切齒的同窗來回答你的提問，他答不出來，那他就沒有加分。懂我意思嗎他答出來了，那就有分加，但是現(xiàn)在，你再讀一遍，哪些地方是你不會(huì)的，把它劃出來

（學(xué)生閱讀，教師巡視）

師：我說個(gè)笑話啊，我問學(xué)生你哪個(gè)地方不懂，他說老師我不懂得我哪個(gè)地方不懂。一定要懂得自己哪里讀不懂啊，對(duì)自己要誠實(shí)，明白嗎不懂一點(diǎn)兒都不丟人，都懂的話大家上什么課都家里去歇著不就行了，不懂裝懂才可怕，明白我意思嗎

師：有看不懂的嗎

生16：現(xiàn)在沒有不懂的。

師：我諸多不懂，有無人來幫我解決一下來，那個(gè)男生，幫我解決一種問題，你說到現(xiàn)在為止，沒什么不懂的。解釋下，為什么要用愛情來贊美生命

生16：老師是這樣啊，我只看了前兩段，還沒看完呢。

眾人大笑

師：哪個(gè)男生你樂意幫他解決是吧跟男生談愛情我很向往，來

眾人笑

生17：“我們將要以不聲不響的愛情來贊美他”我覺得生命的延續(xù)就一定要有開始受精，受精卵，兩個(gè)人一定要產(chǎn)生感情，這就是愛情

師：也就是說人先要有愛情才會(huì)怎么