六年級語文復(fù)習(xí)教案（通用9篇）教案及反思

教案系列六年級語文復(fù)習(xí)教案（通用9篇）教案及反思六班級語文復(fù)習(xí)教案（通用9篇）

作為一位杰出的老師，常常需要預(yù)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要留意哪些問題呢？下面是我為大家收集的六班級語文復(fù)習(xí)教案，僅供參考，希望能夠關(guān)懷到大家。

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇1

一、指導(dǎo)思想

1、鞏固漢語拼音；熟悉3000個(gè)常用漢字；有較強(qiáng)的識字寫字力量，把握識字方法，力求識用結(jié)合；

能工整地書寫漢字，并有肯定的速度；會(huì)用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能依據(jù)讀寫的需要比較熟識地查字典、詞典。（基礎(chǔ)學(xué)問方面）

2、閱讀有深厚愛好，在閱讀教學(xué)中，能理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，注意語言的積累、感悟和運(yùn)用；學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，注意基本技能的訓(xùn)練；能用一般話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有肯定速度，邊讀邊思索；背誦十二冊指派背誦的課文，默寫十一、二冊指派的詩詞；學(xué)習(xí)掃瞄，能依據(jù)需要收集關(guān)于信息，課外閱讀總量在400萬字以上。（閱讀方面）

3、把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，文從字順，書寫工整，留意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，養(yǎng)成留心觀看，認(rèn)真思索，勤于動(dòng)筆，認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。（習(xí)作方面）

4、有日?？谡Z交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，體現(xiàn)文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。（口語交際方面）

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。（綜合性學(xué)習(xí)方面）

二、復(fù)習(xí)要求

本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終階段，教材版本新，教學(xué)時(shí)間緊（本學(xué)期只有十九周），因而，總復(fù)習(xí)要體現(xiàn)省時(shí)高效率的特點(diǎn)，一方面要扎扎實(shí)實(shí)地抓好平常的教學(xué)工作爭取做到“堂堂清，課課清”；另一方面要以教材為本，以同學(xué)為本，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好學(xué)問的歸類、整理工作，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。主要做到以下三點(diǎn)：

1、找準(zhǔn)薄弱。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行歸納整理，使學(xué)問更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓同學(xué)進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺，所以，我們老師在復(fù)習(xí)之前要了解同學(xué)把握學(xué)問的狀況，既要找到同學(xué)普遍存在的不足，又要發(fā)覺個(gè)別的不足，針對這些狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣的復(fù)習(xí)才更有針對性，更有效。如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格來進(jìn)行調(diào)查，了解同學(xué)各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，把它作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，與教材重難點(diǎn)結(jié)合起來復(fù)習(xí)，既避開了撒網(wǎng)式的題海戰(zhàn)術(shù)，又提高了復(fù)習(xí)效率。

2、擅長歸類。通過六年的學(xué)習(xí)，同學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀方法、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了肯定的積累，復(fù)習(xí)階段，老師要擅長引導(dǎo)同學(xué)對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給同學(xué)的練習(xí)要有代表性，內(nèi)容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片，以獵取“省時(shí)高效率”的復(fù)習(xí)效果。

3、注意運(yùn)用。學(xué)問的積累最終是為了運(yùn)用，因此，復(fù)習(xí)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種語言情境和生活情境，引導(dǎo)同學(xué)在原有學(xué)問積累的基礎(chǔ)上最大程度地去運(yùn)用，真正體現(xiàn)學(xué)以致用。

三、復(fù)習(xí)時(shí)間：

四周

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及策略

第一部分：基礎(chǔ)學(xué)問（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩周）

一、漢語拼音（復(fù)習(xí)時(shí)間：兩天）

1、復(fù)習(xí)建議

（1）漢語拼音基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)在低班級就已履行，到高班級時(shí)有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記《漢語拼音字母表》，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)章。

（2）依據(jù)本方言的特點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等20xx年六班級語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案及復(fù)習(xí)教案學(xué)習(xí)總結(jié)。

（3）辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的一個(gè)問題

多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。如：“這種便利面很廉價(jià)?！边@句話中的兩個(gè)“便”的讀音不同，意思也不同。

2、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

能背誦并默寫《漢語拼音字母表》；能精確?????拼讀音節(jié)（讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音、輕聲音和兒化音等），準(zhǔn)確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、主要題型

按《漢語拼音字母表》的挨次排列字母挨次；填寫相應(yīng)的大小寫字母；看拼音寫詞語（限11、12冊詞語）；看拼音寫出句子；給帶點(diǎn)的字選擇準(zhǔn)確的讀音；給帶點(diǎn)字選擇聲母或韻母等。（典型題例略）

二、字詞（復(fù)習(xí)時(shí)間：四天）

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇2

一、設(shè)計(jì)思路

1、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的關(guān)于六班級的所有要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解的編排的意圖，理解每一項(xiàng)學(xué)問因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、是調(diào)查同學(xué)的心理狀況。我召開不同層次的同學(xué)的調(diào)查會(huì)，了解同學(xué)對考試的看法和態(tài)度，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求：分析同學(xué)的心理層次，給同學(xué)一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的樂觀性，使同學(xué)以飽滿的熱忱投入到期末復(fù)習(xí)中來。

2、是了解同學(xué)的學(xué)問狀況。采納問卷的形式，了解同學(xué)的學(xué)問漏洞，了解同學(xué)最需要老師關(guān)懷他們解決什么難題;分析同學(xué)的學(xué)問層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個(gè)同學(xué)在復(fù)習(xí)中有滿意感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

三、復(fù)習(xí)方案

1、指導(dǎo)思想：依據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的同學(xué)狀況都做個(gè)簡潔的分析和說明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我支配語文基礎(chǔ)學(xué)問的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我支配閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我支配的是單元綜合和模擬綜合的測試。第四階段我支配的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法：我采納的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把全部內(nèi)容分為四個(gè)部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分。

四、復(fù)習(xí)的實(shí)施方法

我采納的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫好日記由于我平常對同學(xué)的日記、讀中學(xué)寫、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)，講評反饋比較到位，所以我班同學(xué)習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對話、可以修改開頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記：我讓同學(xué)從四個(gè)一練習(xí)修改日記

(1)一事一議(練習(xí)寫事的，把過程寫清晰出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(2)一景一描(練習(xí)寫景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(3)一人一寫(練習(xí)寫人的，要讓人活起來出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)

3、日記溝通：三至五個(gè)人進(jìn)行日記溝通，溝通日記的方法是自己讀、自己評、同學(xué)評、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣同學(xué)可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，漸漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)同學(xué)的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇3

教材分析

這是一篇一課時(shí)就能解決的閱讀課文，內(nèi)容淺顯。通過對此文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)閱讀的愛好，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培育質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立準(zhǔn)確的讀書觀。

教學(xué)目標(biāo)

準(zhǔn)確地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語，了解課文的主要內(nèi)容。在自主閱讀過程中，能運(yùn)用批注式閱讀方法進(jìn)行閱讀感悟，并在自主讀書過程中隨時(shí)登記自己的收獲，能與同桌溝通、匯報(bào)。同過對此文的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)閱讀的愛好，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培育質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立準(zhǔn)確的讀書觀。

教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)閱讀的愛好，并能自主地選擇一些優(yōu)秀的書籍來充實(shí)自己，培育質(zhì)疑的習(xí)慣，樹立準(zhǔn)確的讀書觀。學(xué)會(huì)選擇合適讀物的方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先請同學(xué)說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句，然后自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”，再讀課文質(zhì)疑，培育“閱讀批判”力量，最終讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：

收集關(guān)于讀書的資料文件資料

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

同學(xué)學(xué)習(xí)過程：

一、喚起生活積累，激發(fā)“閱讀期盼”（請同學(xué)說說關(guān)于讀書方法的一些名言警句）

在生活中，同學(xué)們肯定都學(xué)過或讀過一些“關(guān)于讀書方法”的一些名言警句和課文吧，想一想，都有哪些？

你覺得在我們已把握的這些好的讀書方法中，還應(yīng)當(dāng)留意些什么？聽了同學(xué)們的介紹，你知道了些什么？還想知道些什么？

小結(jié)，揭題板書：讀書要有選擇

讀了課題，你有什么想說的？最想了解什么？

歸納：為什么讀書要有選擇？可以選擇哪些？怎樣選擇？

二、自主閱讀感悟，開展“閱讀反思”

1、初讀：請同學(xué)們帶著自己的問題走進(jìn)課文，信任你們自己能解決的。在讀書的過程中，首先應(yīng)當(dāng)把課文讀準(zhǔn)確，你行嗎？老師特殊信任你們的力量，到時(shí)候，讓我們大家欣賞你的讀書狀況。

2、指讀：支配學(xué)匯報(bào)自己讀書的狀況，并隨機(jī)正音和理解重點(diǎn)詞語，如“無可厚非”“日新月異”等。

3、了解：感知課文的主要內(nèi)容。

4、品讀：開展閱讀思索。你讀懂了什么？運(yùn)用批注式閱讀的方法自主讀文，并在書上隨時(shí)登記你的收獲?？梢允顷P(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞等等。也可與同桌小聲地進(jìn)行溝通，共享彼此的收獲。

5、評讀：溝通自己在讀書時(shí)的感受，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

6、小結(jié)。

三、再讀課文質(zhì)疑，培育“閱讀批判”力量

1、同學(xué)們在讀書的過程中造成或產(chǎn)生了哪些懷疑？請你們再快速地掃瞄一下，登記你的懷疑，可先與同桌進(jìn)行溝通。

2、溝通：我覺得書中對“學(xué)校生可以選擇哪些讀物說的不夠全面，我認(rèn)為我們學(xué)校生可選擇的讀物還可以再拓寬些。如一些兒童漫畫、反映生活的漫畫我們也可以作為我們的讀物；除此之外，還可引導(dǎo)同學(xué)對“為什么要選擇？”“怎樣選擇綻開補(bǔ)充和溝通”。

3、老師小結(jié)。

四、再讀感知寫作特色，進(jìn)行遷移練習(xí)

同學(xué)們在讀2~5小節(jié)的`時(shí)候，看看有什么新的發(fā)覺？

溝通（條理清晰，分類說明等）

依據(jù)這樣的寫作特色，開展遷移性練習(xí)。

如：抓住“讀書為什么要有選擇”這個(gè)話題綻開敘述，可分類進(jìn)行；如抓住“我們在讀書過程中應(yīng)當(dāng)怎樣選擇？”等話題綻開，當(dāng)然也可以讓同學(xué)說說自己在以前選書的時(shí)候，有什么好的方法，要留意什么等，通過這課的學(xué)習(xí)，你還知道了應(yīng)當(dāng)怎樣選擇等。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

做《同步》，寫一寫自己最喜愛的書，并寫明緣由。

板書設(shè)計(jì)：

讀書要有選擇

名人傳記

文學(xué)名著

工具書

自己感愛好的書

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，熟悉地球的美麗和，了解關(guān)于地球的學(xué)問。

3、增加同學(xué)對地球的喜愛，增加同學(xué)愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解關(guān)于地球的學(xué)問，明白“我們只有一個(gè)地球”增加同學(xué)的環(huán)保意識。

教學(xué)預(yù)備：

關(guān)于地球的資料文件資料。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

老師直接板書課題，同學(xué)齊讀，導(dǎo)入：今日我們就來學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說起地球我們的心中就會(huì)涌起無限溫和的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟惖募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今日我們就一起走進(jìn)美麗的地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)快速鞏固生字后，聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改，老師評點(diǎn)。

2、溝通詞語的理解。同學(xué)小組溝通后勾畫出的確不理解的詞語，師生共同解決。

三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)

1、老師布置任務(wù)。

（1）說說課文史抓住那些要點(diǎn)來寫的？

（2）履行課后練習(xí)。

（3）細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。

（4）思索：課文第一段和最終一段有什么關(guān)系？

2、同學(xué)自讀課文，小組合作履行上述4個(gè)問題。

3、老師巡察個(gè)別指導(dǎo)。

四、集體反饋，整體感知

同學(xué)分別匯報(bào)自學(xué)狀況，老師適時(shí)引導(dǎo)，關(guān)懷同學(xué)整體感知課文。

問題（1）地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。

問題（2）依據(jù)同學(xué)反饋狀況，老師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

問題（3）指名匯報(bào)，或者依據(jù)巡察狀況小結(jié)。

問題（4）前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容連接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。

五、課堂小結(jié)

這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆培育自己的行星又有多少了解”、“面對關(guān)于地球的許多問題，究竟應(yīng)當(dāng)做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面綻開了介紹；最終得出結(jié)論：我們要熟悉到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名說說課文主要介紹了關(guān)于地球的哪些學(xué)問？同學(xué)回答后師導(dǎo)：關(guān)于這些具體的學(xué)問，我們這節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

二、溝通學(xué)習(xí)，了解地球

1、老師導(dǎo)入：我們采納一問一答的方式介紹地球。大家可以依據(jù)自己對地球的熟悉提出相關(guān)問題，指名回答。

2、同學(xué)依據(jù)老師的要求設(shè)計(jì)問題。

3、同學(xué)提問，指名同學(xué)回答，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加深體會(huì)。

（1）地球的表面是什么樣的？

（2）地球的年齡究竟有多大？

（3）為什么地球稱為“水球”或許更為恰當(dāng)？

（4）什么是地球的自轉(zhuǎn)？

（5）我們?yōu)槭裁磿?huì)有白天黑夜的輪番交替，日月星辰的東升西落？

4、老師小結(jié)：的確，讀了課文，再聽你們的介紹，老師也了解了更多關(guān)于地球的學(xué)問。

三、拓展，總結(jié)全文

1、老師：這是一篇介紹地球的說明文，在文中運(yùn)用了不少的說明方法，使得文章生動(dòng)、易懂。請同學(xué)們邊讀書邊找出這樣的地方。

2、同學(xué)讀課文，找句子，找到后反饋。

3、除了課文中介紹的關(guān)于地球的學(xué)問之外，你還知道哪些關(guān)于地球的學(xué)問呢？

4、老師小結(jié)：地球的確是一顆得天獨(dú)厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然獻(xiàn)給人類的最終禮物，是我們的家園?？墒牵祟悈s要新手毀掉這個(gè)家園。

5、老師出示關(guān)于地球受到人類破壞的資料文件資料。同學(xué)介紹收集到的資料文件資料。

四、課堂小結(jié)

地球是目前一個(gè)適合人類生存的星球，我們這哦呦熟悉地球的性，才能真正成為擁有光明和希望的物種。同學(xué)們，為了喜愛這個(gè)美麗的地球、更為了愛護(hù)這個(gè)美麗的地球，行動(dòng)起來吧！

五、作業(yè)

向家人介紹關(guān)于地球的學(xué)問，并以小組為單位寫一份愛護(hù)地球的倡議書。

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇5

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、把握本單元的生字詞，能準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。

2、理解兩首古詩的意思及包含的道理。

3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的仆人。

4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書的名言。

5、說話練習(xí)，推舉一本書。

6、。語文書中的故事。

復(fù)習(xí)過程：

一、字詞

1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。

2、多音字：

為有、也許、相差、著迷、

二、課文：

1、默寫兩首古詩，弄清詩句的意思。理解詩中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩。

2、學(xué)問是，也是。問常常是，是，是。文中講了宏大的天文學(xué)家的事例是要告知我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告知我們，才能成為學(xué)習(xí)的仆人。勤學(xué)好問的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的學(xué)問。你還知道是大自然的文字。怎么樣熟悉大自然的文字。諺語。

4、煮書的意思是。怎么樣煮書。

5、背誦關(guān)于讀書的名言，默寫古今賢文。

三、說話練習(xí)。

你想向同學(xué)推舉這本書，是，仆人翁是，主要內(nèi)容是。推舉的緣由是。

四、寫語文書中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)扣住中心。

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)對生活無比喜愛的情懷。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

對幾個(gè)較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、同學(xué)們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今日我們就要來學(xué)習(xí)她寫的一首詩。

2、揭題：《生活是多么寬敞》（板書課題）

3、有感情地齊讀課題。

二、初讀詩歌，把詩歌讀精確?????。

1、請同學(xué)們自己小聲朗讀課文，留意長句的停頓。

生活是多么寬敞

何其芳

生活是多么寬敞。

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有歡樂和寶藏。

去參加歌詠隊(duì)，去演戲，

去鐵路，去做飛行師，

去坐在試驗(yàn)室里，去寫詩，

去高山上滑雪，

去架一只船顛簸在波濤上，

去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，

去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。

去過極尋常的日子，

去在平凡的事物中睜大你的眼睛，

去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，

去以心發(fā)覺心。

生活是多么寬敞。

生活又多么芳香。

凡是有生活的地方就有歡樂和寶藏。

2、抽讀，訂正讀得不好的地方；全班齊讀。

留意這幾個(gè)句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有歡樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地方/就有歡樂和寶藏”

三、品讀詩歌，領(lǐng)悟所要表達(dá)的思想感情。

1、請同學(xué)們再用自己喜愛的方式讀詩句，說說你從這首詩體會(huì)到了什么，把你體會(huì)最深的句子作上記號，并簡潔的寫一寫你體會(huì)到了什么。

2、溝通反饋

3、全班集體溝通對詩的理解，并提出問題。

重點(diǎn)的句子：

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險(xiǎn)離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)覺平凡生活中的奇妙的事物，奇妙的心靈，去發(fā)掘生活的意義；

“去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，去以心發(fā)覺心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，精誠地關(guān)懷他人

4、理解了這些句子，請同學(xué)們來體會(huì)一下，這首詩表達(dá)了怎樣的感情？（表達(dá)了喜愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)讀出對生活無比喜愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。

5、指名讀，老師范讀，分男女生讀。

四、終止語。

我精誠的希望同學(xué)們能和老師一起，做一個(gè)真正喜愛生活的人，每天帶著一顆歡樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)覺樂趣，制造價(jià)值，讓自己的生命在時(shí)間的長河里留下閃亮的印跡。

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章挨次，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的哲理。

2、能有感情地讀課文。讓同學(xué)感受美、欣賞美，培育同學(xué)的審美力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)同學(xué)找出重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

讓同學(xué)回憶我們學(xué)過的課文《學(xué)會(huì)傾聽》，說說課文講的是在什么狀況下母親教我學(xué)會(huì)傾聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?

你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費(fèi)拉里斯是怎么評價(jià)暴風(fēng)雨的。

二、板書課題，同學(xué)讀題質(zhì)疑。

同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?

同學(xué)有可能會(huì)問：暴風(fēng)雨給的啟示是什么?

三、掃瞄課文，解決對課題的質(zhì)疑。

1、引導(dǎo)同學(xué)找出答案：

昨晚，狂暴的大自然好像要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。

有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽視了大自然整體那無與倫比的和諧的美。

2、師問，是按什么挨次寫出了暴風(fēng)雨給他的啟示?

四、自讀課文，深化理解課文內(nèi)容

(一)師提出自讀要求：

1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來之時(shí)、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?

2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨好像要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會(huì)。(小組爭論溝通)

(二)反饋。

1、依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)同學(xué)給課文分段，并歸納段意。

2、依據(jù)同學(xué)勾劃的句子引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文內(nèi)容，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟的思想感情。

(三)拓展。

了解了暴風(fēng)雨來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育寧靜，大自然布滿了和諧之美，這篇課文用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對大自然的喜愛，并給我們以深刻的啟示。

六、板書設(shè)計(jì)

17暴風(fēng)雨的啟示

來之前閃電雷鳴(讓人恐驚)

暴風(fēng)雨來之時(shí)狂暴毀滅人間(驚心動(dòng)魄)

去之后鳥唱草醒玫瑰香(綺麗華美)

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)要求課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。依據(jù)新課標(biāo)的要求和本單元教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問與技能

1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。

2、勾畫出文中的細(xì)節(jié)描寫，對其中印象深刻的細(xì)節(jié)描寫能說感受。

過程與方法

培育同學(xué)的概括力量、自讀自悟與合作溝通的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

揣摩字里行間表達(dá)的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)說出故事梗概，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、嬉戲：猜人名。

課前，和同學(xué)進(jìn)行“猜人名”的互動(dòng)嬉戲，同學(xué)依據(jù)人物主要特點(diǎn)的描述猜想誕生活在不同時(shí)期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個(gè)。1937年月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)斗（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從今，英雄的中華兒女就開頭了為期八年的抗日戰(zhàn)斗，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。

設(shè)計(jì)理念：（嬉戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r(shí)期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)斗，從而導(dǎo)入新課。這樣設(shè)計(jì)既能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和情感體驗(yàn)，又能使同學(xué)明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、出示本單元以及本課的教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)意圖：出示單元學(xué)問樹和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使同學(xué)明確本單元的主題和本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

二、初讀感知，理清文脈

1、初讀課文，把握字詞。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了檢測同學(xué)在自主預(yù)習(xí)中對字詞的把握和課文內(nèi)容的也許了解，并給同學(xué)質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。

2、細(xì)讀課文，復(fù)述梗概設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了關(guān)懷同學(xué)履行概括故事梗概這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，由于六班級同學(xué)大部分已經(jīng)具備預(yù)習(xí)和概括課文主要內(nèi)容的力量，因此主要采納生自學(xué)、師由扶到放的方法，引導(dǎo)同學(xué)抓住記敘文的六要素或者文中重點(diǎn)詞進(jìn)行概括訓(xùn)練。

隨機(jī)板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨(dú)自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個(gè)什么樣的人？你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導(dǎo)：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細(xì)節(jié)描寫為我們呈現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們認(rèn)真品嘗。）

三、品讀感悟，探究呈現(xiàn)

探究問題：文中哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？

探究提示：

1、用我們學(xué)習(xí)的掃瞄方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。

2、可以抓住楊靖宇的語言、行動(dòng)、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫談感受。

3、先獨(dú)立思索，再組內(nèi)溝通。

4、代表發(fā)言，不完整之處本組建員可以準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充。新課標(biāo)指出：要培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，擅長通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學(xué)重點(diǎn)“體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀品悟、探究呈現(xiàn)，感受人物品質(zhì)，培育同學(xué)的語言感知力量，使同學(xué)學(xué)會(huì)遷移，在刻畫人物形象時(shí)可以全面地對人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。在匯報(bào)溝通過程中，隨機(jī)板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、勇敢堅(jiān)韌、堅(jiān)貞不屈在同學(xué)匯報(bào)溝通的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時(shí)在朗讀中通過揣摩細(xì)節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。

5、楊靖宇犧牲后，又會(huì)帶給我們怎樣的感動(dòng)呢？（為了進(jìn)一步加深同學(xué)對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采納師生合作配樂朗讀和引讀的方法學(xué)習(xí)楊靖宇犧牲后的部分。）

六班級語文復(fù)習(xí)教案篇9

教學(xué)設(shè)想：

1、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，對生命與力氣的贊美傾瀉而出欲止未能。所以教學(xué)分為四個(gè)活動(dòng)板塊：字詞擂臺(tái)賽;走進(jìn)錄音棚;我是評論家;文化小使者。整個(gè)過程以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，讓同學(xué)受到美的熏陶。

2、在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中敬重同學(xué)的主體地位，采納小組合作，突出老師的點(diǎn)撥與小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣概。

2、理解文中短句的運(yùn)用及比方、排比、反復(fù)修辭的作用。

3、通過學(xué)習(xí)感受生命與力氣的美，深化體會(huì)所歌頌的生命力氣。激發(fā)對民族文化的喜愛，做優(yōu)秀的文化傳承者。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、品嘗文章美麗的語言。

2、理解各種修辭的作用，熟讀成誦重點(diǎn)句。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)深化領(lǐng)悟所歌頌的生命力氣。

教學(xué)方法：

誦讀法、小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

(出示安塞腰鼓的圖片，)請同學(xué)們?nèi)タ匆环鶊D片，這是(腰鼓)，它屬于哪個(gè)地區(qū)(陜北)，這是靜態(tài)的安塞腰鼓，那么動(dòng)起來的安塞腰鼓是何其壯麗、何其豪放啊!(放舞動(dòng)的安塞腰鼓的視頻，放完后)豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾忠厚樸實(shí)、悍勇威猛的共性。(師說，然后同學(xué)讀“安塞腰鼓是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有年以上的歷史。

安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣概，精湛的表現(xiàn)力令人沉醉，被稱為“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕消逝)

今日，就讓我們一起走進(jìn)劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風(fēng)采，它的魅力。(板書課題)

二、字詞擂臺(tái)賽(會(huì)讀、會(huì)寫生字詞)

1、老師手中拿著本課的生字卡，假如你熟悉，你就英勇地站起來讀，假如讀對了，其他同學(xué)跟讀兩遍。(利用生字卡檢查字詞)

2、我們學(xué)習(xí)字詞要做到溫故而知新，請看屏幕，齊讀兩遍。(看屏幕齊讀兩遍)

三、走進(jìn)錄音棚

1、談?wù)劙踩模嚎磥泶蠹翌A(yù)習(xí)的不錯(cuò)，請用一個(gè)詞語或句子來形容你讀完本文的感受。(依據(jù)本文同學(xué)的理解把幾個(gè)關(guān)鍵詞板書到黑板上，)文中的哪些句子或段落能體現(xiàn)這些感受?預(yù)設(shè);

(1)假如第一個(gè)同學(xué)讀的很好，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)好在哪里?點(diǎn)撥：他完全可以是一名播音員了，留意了讀音、節(jié)奏、重音情感。

(2)假如第一個(gè)同學(xué)讀的不好，例如情感不到位，(上面兩種狀況不管消逝哪一種，順勢而推)我們來感受一下名家對于安塞腰鼓的朗誦。(播放視頻)

2、我是小小播音員：預(yù)設(shè)幾個(gè)段落，指導(dǎo)同學(xué)朗讀;

(1)第7段，從一路昂揚(yáng)和先緩慢后昂揚(yáng)兩個(gè)不同方面進(jìn)行指導(dǎo)，來理解安塞腰鼓帶給我們的感受。

(2)文章反復(fù)消逝的核心句子朗誦示范，不同的重音停頓，效果不同。

(3)29、30段舒緩的語氣去讀，讀出靜中的動(dòng)感想象。

四、我是小小評論家

過度：好一個(gè)奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏、壯闊場面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被選入16屆亞運(yùn)會(huì)的開幕式，(第十一屆亞運(yùn)會(huì)開幕式、回歸慶典、世博會(huì)、建國50年等重大活動(dòng)會(huì)演，知名度大增，紅遍神州，成為安塞對外宣揚(yáng)的象征。)我們能未能說好一篇《安塞腰鼓》?請用“這篇文章好在——”結(jié)合具體的句子談出自己的理解。(多媒體出示)預(yù)設(shè)：假如同學(xué)說的方面許多，老師此時(shí)可以出示幻燈片這篇文章好在;

1、用詞。如：動(dòng)詞、疊詞??

2、修辭。如：排比、比方、反復(fù)??

3、句式。利用短句的形式

4、動(dòng)靜襯托。

同學(xué)有自己的見解，然后多讀，通過讀體現(xiàn)自己的理解。

最終老師點(diǎn)撥：比方使語言更形象，排比使語言更增加語勢，形象與氣概并存。正是因?yàn)槎叹洌攀刮恼碌恼Z言變得鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫。文字多么值得玩味呀，趣從文生。文章最終為什么又歸于清寂，這是符合我們學(xué)習(xí)的規(guī)律，由動(dòng)到靜，讓我們在靜中