自主游戲培訓(xùn)心得19篇

Word版本，下載可自由編輯自主游戲培訓(xùn)心得(19篇）自主嬉戲培訓(xùn)收獲（1）

首先，我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，在這短暫學(xué)習(xí)的`一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提升了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多學(xué)問，而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的熟悉。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大。

首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關(guān)注幼兒嬉戲觀看學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進行這項嬉戲的。每一次學(xué)習(xí)就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力氣!

教育幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜愛你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴格要求，又要留意對同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體悟。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標。

這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們肯定要敬重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學(xué)活動的一個幫助與補充，是為教學(xué)而嬉戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。

此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提升專業(yè)化水平，才是我們成長的途徑和的獲得。我會連續(xù)努力下去，以那些優(yōu)秀老師作為動力的榜樣，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師托起明天的太陽!

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（2）

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設(shè)聞名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程嬉戲化建設(shè)的深度思索和才智實踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。

利用學(xué)習(xí)，我想我們在課程嬉戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動

嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據(jù)幼兒的身心進展特征作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：

1。幼兒園課程應(yīng)當嬉戲化，布滿嬉戲精神——自由、自主和制造，不是個別環(huán)節(jié)要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神;

2。幼兒的自由嬉戲時間應(yīng)當充分保證，這是兒童的權(quán)利;

3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學(xué)活動嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是“學(xué)校化”、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務(wù)嬉戲、觀看嬉戲和合理指導(dǎo)嬉戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是老師

1。老師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特征

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進行的。這就告知我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是利用多種感官在探究、體悟、交往和表述的過程中學(xué)習(xí)的，因此老師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、嬉戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿意幼兒利用直接感知、實際操作和親身體悟獲得閱歷的需要。

2。老師要確立以學(xué)定教的理念

在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，老師教什么，幼兒就學(xué)什么。說究竟僅僅是一種學(xué)問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引領(lǐng)幼兒做宜合的事，支持、幫忙幼兒完成自己的探究、交往和表述的目標。這就要求我們要學(xué)會觀看，認識幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發(fā)他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程嬉戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提升幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個好玩的、歡樂的童年。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（3）

__年3年23日，特別感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機會，讓我有幸參與這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今日在x省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)特別優(yōu)秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展現(xiàn)下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀嬉戲課例展現(xiàn);下午進行的是幼兒學(xué)習(xí)故事共享。早上進行的五節(jié)嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂嬉戲課《小傘兵》，_x老師帶來的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，_老師帶來的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、_師帶來的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的嬉戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬千。其中我最喜愛的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個嬉戲。在嬉戲時無需老師多講規(guī)章，同學(xué)一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)章，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個嬉戲結(jié)束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)章性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)當怎么上，嬉戲課要讓同學(xué)玩，在玩中學(xué)，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都特別精彩。其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去勸慰伙伴，有時候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動。所以仔細觀看孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的獲得。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀看孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時老師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會有什么樣的引發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要連續(xù)強化，參與了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要強化，今后肯定要多多努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平獲得進展。

總而言之，在老師們的展現(xiàn)和老師們的精彩點評下，讓我感受頗深，對于嬉戲活動有了更深刻的熟悉。例如音樂嬉戲，利用老師的展現(xiàn)下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是利用嬉戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。利用嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學(xué)到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動能夠打算嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環(huán)節(jié)都是在玩，嬉戲的進場、過度等等都是在玩。利用老師們的展現(xiàn)課讓我再次熟悉和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間嬉戲，利用民間的經(jīng)典嬉戲能夠改善幼兒教育的學(xué)?；?。嬉戲的規(guī)章得一條一條的加且要層層遞進，嬉戲示范和規(guī)章也要講解清楚。嬉戲的預(yù)備要充分，要多賜予幼兒充分的嬉戲時間。利用這次的觀摩讓我對規(guī)章嬉戲有了進一步的熟悉，重新端詳自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的預(yù)備和實施有了新的熟悉，對于我今后的教育教學(xué)活動賜予了肯定的方向。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（4）

本次培訓(xùn)資源豐富、內(nèi)容合理，特殊是理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)方式，讓我特殊喜愛、茅塞頓開、受益匪淺。讓我想到我們幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特殊能體現(xiàn)幼兒的自主性和操作性，尤其是我們每個班級的區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是如此。區(qū)角活動是我園的園本特色活動之一，也是孩子們必不行少的嬉戲活動場所，那么在區(qū)角活動中如何進行指導(dǎo)、如何培育好孩子們的區(qū)角活動常規(guī)是特別重要和必要的。

首先要明確區(qū)角嬉戲活動的意義。區(qū)角活動的開展我們都很熟識，就是在班里分別設(shè)立多個區(qū)域，一般每班設(shè)立7--8個區(qū)域，為了讓孩子們手里都有玩具可操作，比如美工區(qū)、閱讀區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)音樂區(qū)等等，讓孩子們自由選擇、自主嬉戲的一種活動方式。它既是幼兒的一種學(xué)習(xí)形式，也是老師組織教學(xué)活動的一種有效形式。它以其個別化的教育形式敬重了幼兒的個體差異，滿意了幼兒個體進展的需要，也是當前幼兒園落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》所指出:“要充分理解和敬重幼兒進展進程中的個別差異”、“要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理支配一日生活，最大限度地支持和滿意幼兒利用直接感知、實際操作和親身體悟獲得閱歷的需要?！薄盀槊總€幼兒供應(yīng)表現(xiàn)自己特長和獲得勝利的機會，增加其自尊心和自信念?！钡淖钣行У拇胧?。對幼兒來說，區(qū)域活動意味著更多的自由和歡樂，布滿了誘惑和刺激。

其實，一日常規(guī)在幼兒園的一日生活中到處體現(xiàn)，所謂的常規(guī)，就是幼兒的一日活動中的各個環(huán)節(jié)應(yīng)遵守的各項規(guī)章。區(qū)角嬉戲常規(guī)也就是在區(qū)角嬉戲中老師和孩子共同建立起來的嬉戲規(guī)章，能夠有機地將老師的意圖滲透其中，在活動中起著組織、約束、調(diào)整幼兒行為，最大限度地保證幼兒活動權(quán)利，是保證區(qū)域活動有效開展的重要前提。

其次明確開展區(qū)角嬉戲活動的時間。區(qū)角活動也就是我們常常說的”飯后活動”，主要是放在三餐之后進行，既讓孩子們?nèi)巳擞惺伦?，又保證了孩子們的平安。但是有的時候我們是能夠敏捷把控區(qū)角活動的時間。比如:遇到大風、下雨等天氣，也能夠有序的開展班級區(qū)角嬉戲活動;其它，它也是集體教育活動的補充和調(diào)整，是實施個別教育，促進幼兒共性進展的有效途徑。比如:在美工、數(shù)學(xué)等集體教學(xué)活動中，個別孩子先完成了自己的事情之后，老師就能夠讓這部分孩子到區(qū)角嬉戲活動中自選玩具操作，既避讓了孩子們的等待情況，又關(guān)注到了幼兒學(xué)習(xí)與進展的整體性。因此，我們要做一個細心的老師，隨機調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，關(guān)注到每一個孩子的表現(xiàn)，真正發(fā)揮區(qū)角嬉戲活動的作用。

然后明確區(qū)角嬉戲活動的常規(guī)要求。詳細形象性是幼兒思維的主要特征。幼兒往往從直覺的、詳細的方面去辨別是非、理解事物。區(qū)角、嬉戲活動中需要遵守哪些規(guī)章，該怎么做，在活動前就必需告知幼兒，讓幼兒心中有數(shù)。因此，在嬉戲活動前、活動中和活動后要對幼兒的行為提出詳細的、合理的、堅持一貫的要求。

最終針對要求，實施正確的教育策略和方法。由于幼兒受年齡特征的影響，他們的自覺性、自制力及堅持性都比較差。因此，老師應(yīng)采納多種方法，引發(fā)幼兒內(nèi)在的樂觀性，強化對幼兒詳細行為的指導(dǎo)，不斷地提出詳細的要求，幫忙他們克服困難，掌握自己的行為，形成良好的規(guī)章意識。

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進展指南》中也明確指出，每個年齡班的區(qū)角、嬉戲活動，都是一個小小的社會縮影。俗話說:“沒有法規(guī)，不成方圓”。這里的“法規(guī)、方圓”就是指良好的常規(guī)和生活習(xí)慣。幼兒園的區(qū)角、嬉戲活動便是一個小小的社會，要想在嬉戲中和平共處、有所獲得，就要遵守一些必要的常規(guī)，而這些良好的行為習(xí)慣是靠從小培育的。良好嬉戲常規(guī)的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。在組織區(qū)角、嬉戲活動時，努力做到“四勤”(嘴勤、手勤、腦勤、眼勤)。更重要的是幫忙孩子們漸漸形成明確、統(tǒng)一、敏捷又具有可持續(xù)進展的規(guī)章意識，使孩子的共性和社會性相得益彰，養(yǎng)成使孩子終生受益的好習(xí)慣。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（5）

為了促進幼兒全面進展，每個幼兒園都為幼兒供應(yīng)各種活動區(qū)域，以達到促進幼兒進展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特征是：自由、自主、共性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運動、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區(qū)域活動的指導(dǎo)原則：目標性原則、自主性原則、愛好性原則、探究性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。老師在區(qū)域活動中的角色是觀看者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的狀況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動詳細組織結(jié)構(gòu)為：開頭即介紹目標、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)章階段；幼兒進入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇積極探究、區(qū)域活動中老師是活動的支持者、合和指導(dǎo)者；老師適時指引；小結(jié)時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓舞。

以上我的獲得來自北順幼兒園延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特殊適用，李老師為我具體解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的熟悉，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（6）

為了強化宿舍之間的溝通和溝通，依據(jù)會計系開展禮貌宿舍創(chuàng)立活動要求，同時促進各個寢室之間的團結(jié)友愛和禮貌互助。彌補現(xiàn)行體育教學(xué)不足，提升同學(xué)體育熬煉的進取性，豐富課余生活，培育社會適應(yīng)能力。我們舉辦了“宿舍長治家”戶外活動。本次活動于20xx年4月20日中午12：30九號樓戶外舉辦。由會計系9號公寓主辦、踏路素養(yǎng)拓展協(xié)會承辦。此次活動參與的嘉賓有：

本次活動分為兩部分，首先是宿舍成員分組進行嬉戲。經(jīng)過我們的細心選擇，選擇了三個嬉戲。齊心協(xié)力，能夠提升我們的團結(jié)協(xié)作能力，促進同學(xué)們的團隊精神；貼鼻子嬉戲考驗大家的信任度；而音樂椅子嬉戲則能夠熬煉大家的反應(yīng)速度。嬉戲過程中老師們的樂觀參與更使本次活動到達了一個高峰。

活動其次部分為XX對本次活動進行總結(jié)

經(jīng)過本次活動，我們意識到團結(jié)互助的重要性，應(yīng)對更多的壓力，更多的挑戰(zhàn)，我們能夠用良好的身體和心理素養(yǎng)去克服。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（7）

7月1—9日，我很榮幸參與了省教育廳組織的xx年中等職業(yè)學(xué)校班主任團隊管理力量提升的培訓(xùn)，這是我擔當班主任工作十多年來第一次參與的培訓(xùn)，很感動，也很慚愧。利用這次培訓(xùn)我獲得很多。各位教育專家結(jié)合自身的教學(xué)實踐從班主任工作理念到詳細的工作方法和策略，從一個團隊的建立到如何管理好這個團隊，從同學(xué)的道德素養(yǎng)、學(xué)問的積累、身心健康指導(dǎo)到教育法律和校內(nèi)平安，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，管理好一個班級。我從理論上感受到了在當今新型教育形勢下如何做一名不僅僅是合格而是優(yōu)秀的班主任！

就像專家講座報告里告知我們的那樣：用自己的人格魅力去激勵同學(xué)，用愛心去關(guān)愛同學(xué)，用合理的教育方法去造就同學(xué)，做一個才智的班主任。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是渴望感到自己是一個發(fā)覺者、研發(fā)者和探究者。聽了他們的報告，我看到了自身的不足，今后在工作中要多學(xué)習(xí)，教育同學(xué)講究方法，注意策略，下面談?wù)勎覅⑴c這次培訓(xùn)的感受。

我深感老師這個職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠。這次的學(xué)習(xí)，深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事，也能折射出淺顯的教育思想，班主任工作要仔細執(zhí)著，對每件事情都要仔細進行反思、總結(jié)，才能不斷進步；班主任工作中沒有小事，任何一件事情，都要仔細對待。

作為一個班主任，如何管理好自己的團隊？要教會同學(xué)什么？我深深思索這個問題。我認為并且準備圍繞德育教育，采納主題班會、帶領(lǐng)同學(xué)讀好書寫感想、營造班級文化氛圍、參與社會實踐和志愿活動、心理健康教育等方式從這幾個方面去做，把同學(xué)培育成學(xué)習(xí)上目標明確，態(tài)度懇切，干勁十足；做事上樂觀積極，爭先恐后，任勞任怨；做人上勇于擔當責任，有堅韌不拔的毅力；遵紀守法、具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我的人生是我自己的，我要制造出我的人生。班主任老師也是一樣，我要制造出我的人生。

同學(xué)把班主任當成是班級的帶頭人，俗稱“班頭”、“班媽”，所以班主任的一言一行，對同學(xué)會產(chǎn)生巨大而深遠的影響。同學(xué)的仿照力量特別強，有時他們很會察言觀色，一個班級能否帶好，首先要看班主任是否做好了表率。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。班主任的精神面貌對同學(xué)具有強大的示范作用，因而班主任在同學(xué)面前不能心情化，這對班主任也是高要求。在同學(xué)面前要樂觀自信、布滿朝氣，做到精神振作、心情昂揚、用語幽默風趣、態(tài)度和氣、談吐有深厚的文化底氣。

所以，新時期的班主任在影響同學(xué)的同時，不斷地完善自己。做一個合格的班主任，必需不斷地學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段等有關(guān)學(xué)問，切磋、溝通，在教學(xué)實踐中總結(jié)閱歷，不斷提升自身的管理水平和力量，提升自身素養(yǎng)，樹立一個實實在在的榜樣，贏得同學(xué)的信任和敬愛。

一個好的班級在大家的眼里，不光是同學(xué)學(xué)習(xí)好，要帶出一個與別的班不一樣的班，有分散力、有朝氣、有共性的，獨特的，班主任應(yīng)擅長營造寬松和諧的氣氛，讓同學(xué)在這個歡樂成長的園地里，感到幸福、歡樂。如何營造寬松和諧的班級氛圍？首先班級文化氛圍的營造是特別重要的。解放同學(xué)的手，教會同學(xué)設(shè)計一個“家”，讓班級擁有家的溫馨，要同學(xué)在付出中像愛自己的家愛自己的班級。其次開展豐富多彩的班級活動。開主題班會，利用一個個切合同學(xué)自身需要的班會，教會同學(xué)會學(xué)習(xí)、懂禮貌、守紀律，學(xué)會做人、做事，與人為善，引領(lǐng)班級中的每個同學(xué)都來為這個大家庭出謀獻策，培育班級主人翁意識。

帶領(lǐng)同學(xué)參與社會實踐和一些志愿活動，讓同學(xué)學(xué)會關(guān)愛他人，關(guān)注社會，熟悉身上需要擔負的責任，引領(lǐng)同學(xué)從小事做起，注意實際。第三組建團結(jié)、有號召力和影響力的班委。新生開學(xué)初班主任利用同學(xué)的舉薦，自己短時間的觀看認識，和同學(xué)的溝通溝通培育一批力量強、有影響力、分散力、還有責任心的班。依據(jù)同學(xué)各自特征、特長支配班的職責與權(quán)力。老師的適時的點撥指導(dǎo)，細心地培育他們，讓他們自身獲得熬煉和提升，管理有方法，成為班上有威信，能夠幫助班主任的幫手，能夠讓他們盡職盡責、全心全意地為班級做事，讓他們團結(jié)起來集集體的力氣，科學(xué)管理班級，共同制造寬松和諧的魅力班級。

老師無法選擇同學(xué)，但是我們能夠選擇教育方式。把平凡的事務(wù)化為精彩，把苦惱的事情化為歡樂。讓家長，老師，同學(xué)明白：老師除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會同學(xué)學(xué)會在社會中生存。“成人比勝利更重要，成長比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（8）

xx年3年23日，特別感謝x市教育局以及研訓(xùn)學(xué)校給我們這次機會，讓我有幸參與這一次的觀摩學(xué)習(xí)活動。今日在x省機關(guān)幼兒園觀摩了五節(jié)特別優(yōu)秀的幼兒嬉戲課程，在老師們的展現(xiàn)下，和老師們的精彩點評下，讓我們感受到了不一樣的課堂以及不一樣的精彩。以下是我對這次觀摩活動的一些感想、體會。

我有幸觀摩這次精彩的活動，本次活動分為兩個環(huán)節(jié)：上午進行的是幼兒園優(yōu)秀嬉戲課例展現(xiàn);下午進行的是幼兒學(xué)習(xí)共享。早上進行的五節(jié)嬉戲公開課。鄭秋芳老師帶來的是音樂嬉戲課《小傘兵》，xx老師帶來的是大班音樂嬉戲《孵小雞》，x老師帶來的是大班體育嬉戲《紅燈、綠燈、立刻開燈》何啟亮老師帶來的是大班體育嬉戲《錘子、剪刀、布》、x師帶來的是大班體育嬉戲《老狼老狼幾點了》五位老師帶來的嬉戲活動都是傳統(tǒng)的經(jīng)典嬉戲。聽老師們的嬉戲課真是感慨萬千。其中我最喜愛的是李丹丹老師帶來的音樂《孵小雞》，音樂選擇特別的好，符合這個嬉戲。在嬉戲時無需老師多講規(guī)章，同學(xué)一聽到音樂時就明白怎么做，老師幾乎都不在強調(diào)規(guī)章，只說一遍幼兒聽音樂就明白，而且完成的很好。嬉戲每個嬉戲結(jié)束后，老師都進行點評以及給我們老師的建議與要求，使我們更加明了清楚何為規(guī)章性嬉戲。真是受益匪淺啊!想想自己之前上的真是慚愧，觀看了五位老師帶來的課，才明白我們的課應(yīng)當怎么上，嬉戲課要讓同學(xué)玩，在玩中學(xué)，音樂嬉戲課，選擇音樂的重要性等等。

下午，傾聽了5位老師的案例共享，每位老師帶來的學(xué)習(xí)故事都特別精彩。其中我印象最深的是來自省機關(guān)幼兒園王姝娜老師的學(xué)習(xí)故事《別怕，有我!》幼兒的天真和善很讓人感動，小小年紀的他就懂得如何去勸慰伙伴，有時候我們想盡方法卻不如孩子們的一舉一動。所以仔細觀看孩子的表現(xiàn)，會有不一樣的獲得。同時我也在反思自己的一些教育方法，如何觀看孩子們的表現(xiàn)?孩子在區(qū)域活動時老師應(yīng)怎么去介入以及指導(dǎo)?如何去記錄孩子們的故事以及賜予自己會有什么樣的引發(fā)?一直都覺得自己無論是在基本功還是在教學(xué)水平上都要連續(xù)強化，參與了這次活動，更加明白自己還有很多地方需要強化，今后肯定要多多努力向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，讓自己的專業(yè)水平獲得進展。

總而言之，在老師們的展現(xiàn)和老師們的精彩點評下，讓我感受頗深，對于嬉戲活動有了更深刻的熟悉。例如音樂嬉戲，利用老師的展現(xiàn)下讓我明白，音樂嬉戲該怎么去組織，是讓他們一直唱還是利用嬉戲讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)。利用嬉戲，讓幼兒在開心的氣氛中學(xué)到了音樂。在嬉戲過程中，師幼互動能夠打算嬉戲是否好玩，嬉戲的全部環(huán)節(jié)都是在玩，嬉戲的進場、過度等等都是在玩。利用老師們的展現(xiàn)課讓我再次熟悉和重視鐘鳴傳統(tǒng)的民間嬉戲，利用民間的經(jīng)典嬉戲能夠改善幼兒教育的學(xué)校化。嬉戲的規(guī)章得一條一條的加且要層層遞進，嬉戲示范和規(guī)章也要講解清楚。嬉戲的預(yù)備要充分，要多賜予幼兒充分的嬉戲時間。利用這次的觀摩讓我對規(guī)章嬉戲有了進一步的熟悉，重新端詳自己在教育教學(xué)中的不足，對組織活動過程中的預(yù)備和實施有了新的熟悉，對于我今后的教育教學(xué)活動賜予了肯定的方向。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（9）

今日下午在xx中學(xué)聽了xx師范高校—丁xx教授的“幼兒園戶外嬉戲活動：價值、趨勢、構(gòu)想”，主要從戶外嬉戲活動是幼兒園課程的生長點；戶外嬉戲活動的課堂理念與最新趨勢；戶外嬉戲活動的課程方案與建構(gòu)思路三方面來進行講解，從這三方面能夠看出，戶外嬉戲活動對當今社會幼兒進展的重要性，丁xx教授為大家闡述了嬉戲在幼兒園課程實踐中的價值、意義及實施方法。

丁xx教授指出，戶外嬉戲活動對幼兒身心進展的價值，戶外嬉戲活動有它的獨特性，能夠滿意幼兒的仿照與想象，還能鼓舞幼兒的探究與冒險。賜予幼兒充分的活動空間，從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動的諸多局限與弊端。

利用學(xué)習(xí)，知道了嬉戲是精神旅行的通道，而戶外嬉戲是目前幼兒園課程建設(shè)的新支點。戶外課程對幼兒的敬重、自由自主運用于各個活動中。戶外嬉戲活動最新趨勢業(yè)主要有五部分，分別是：自然及課程、運動即人格、滲透即完整、差異即公正、自主即層次和解放即指導(dǎo)。也就是說自然是孕育人類精神的母親和家鄉(xiāng)，幼兒時期的運動絕非僅限于身體力量的熬煉，而是蘊含心智、情感、乃至共性與品性的教育，課程活動即是自由的活動。也就是在嬉戲活動中，每一個孩子都是自主的，解放幼兒，應(yīng)當是老師指導(dǎo)嬉戲的自由、開放與教學(xué)的秩序與集中的關(guān)鍵。

丁xx教授對嬉戲在幼兒園教學(xué)中的實踐做了詳略得當?shù)姆治雠c指導(dǎo)，鮮活的實例引來我們陣陣笑聲，同時也引發(fā)我們很多思索。對于嬉戲在幼兒園教學(xué)中的實踐，這么豐富的內(nèi)涵實踐路徑始終是一個爭論不完的話題。對于科學(xué)保教也始終是一個爭論不完的內(nèi)容，如生活重特征、運動重全面、嬉戲重自主、學(xué)習(xí)重有效，這些都是我們以后要連續(xù)探討學(xué)習(xí)與研發(fā)的重點。

聽完丁xx教授的講座，我知道嬉戲在幼兒園是非常重要的，而老師發(fā)揮的作用也是不行替代的，不管是從嬉戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè)，都是其他階段老師所無法比擬的，這是我們工作的特別性，嬉戲精神是一種童年精神，用豐富的理論包裝自己更好地用于實踐，又在實踐中充實我們的理論這才是我們真正應(yīng)當做的，我信任我肯定能夠做一個真正能夠讓孩子們在歡樂中獲得學(xué)習(xí)閱歷，歡樂中成長的好老師！

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（10）

雖然拓展訓(xùn)練只有短短兩天時間，卻獲得很大，感受頗深，使我開闊了視野，增長了學(xué)問，感謝公司給我們這個拓訓(xùn)練的機會，讓我體會到人生非常有益的感悟。同時也要感謝我們的隊友及同事在這次訓(xùn)練中給我的幫忙和關(guān)愛，讓我走過拓展的這段路程。

回顧拓展訓(xùn)練的全過程，還是歷歷在目，特殊是在困難和挑戰(zhàn)面前，上至副總，下至一般管理人員都無所畏懼，大家能凝心聚力，發(fā)揮個人聰慧才智，各個表現(xiàn)頑強、英勇，充分體現(xiàn)了挑戰(zhàn)自己，熔煉團隊的精神。

最難忘的是在：信任背摔中，讓我真正體會到同舟區(qū)濟、相互信任。在今后的工作中我也肯定以這種心態(tài)重新定位自己的角色和責任。為什么在訓(xùn)練中大家都能如此的團結(jié)？是由于大家的目標都一樣，因此我們在團隊的管理中也應(yīng)當突出大家一樣的目標和利益。

在舉辦生死電網(wǎng)活動時，我們都布滿了奇怪???，一張大網(wǎng)擺在面前，網(wǎng)中有很多大小不規(guī)章的孔，看似每個孔都很大，但實際做時則很難。在教練的發(fā)出“開頭”命令后，在時間緊和目標重的狀況下，大家并沒有畏縮不前，而是各個出謀劃策，制定方案，實施利用。由于我們沒有全面領(lǐng)悟規(guī)章，更沒有過的閱歷，加上制定的方案“草率”在實施的過程中較大的孔確讓瘦小的隊員過去了，導(dǎo)致較大身形過時卻只剩下小孔。以失敗告終，利用這一項目的訓(xùn)練給我的啟示是：

1、明確目標是完成目標的前提。

2、制定正確的方案是勝利的一定。

3、團隊的分散力是提升況爭力的保證。

4、提升落實力是完成目標的根本。

在實際的工作當中，也是一樣，要依據(jù)輕、重、緩、急列出方案表，理清明天、后天、下周、下月、甚至明年的工作方案，在實施的過程中，慎重把握關(guān)鍵性的問題，不能固瑣事影響該做的重要工作。從而要保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作目標，養(yǎng)成良好的回報習(xí)慣，使自己負責的工作不完善，不斷進步，不斷創(chuàng)出新佳績

在訓(xùn)練中有一個很好的支配就是，在共享的時候鼓舞大家樂觀發(fā)言、為自己的集體作貢獻，以前像這種集體的場合，我?guī)缀醪话l(fā)言，這個支配和本身也就是渴望大家能夠突破自己，充分發(fā)掘、培育自己的力量。做自己沒做過的事情就是一種突破，在我們的生命旅程上都需要不斷突破創(chuàng)新，才能挖掘出自己最大的潛力。

總之，這次拓展訓(xùn)練讓我親身體悟到難忘、驚心、刺激的那一幕幕難忘時刻，使我們受益匪淺。每個項目后的點評，大家都暢所欲言，談了自己的切身體會，都表示在今后工作中肯定會連綿這次的團隊精神，努力完成公司安排的各項目標。我們大家都感覺到公司員工之間的信任度在加深，團隊之間的合作精神在回升，這說明此次拓展訓(xùn)練是勝利的，堅信公司只要有上層的正確領(lǐng)導(dǎo)，員工的樂觀進取，團隊的精誠合作，遇山開路，遇水架橋，這個拳頭打出確定是鏗鏘有力，威力無窮的。再次感謝公司給我這次拓展的機會，使我重新熟悉了自己價值，我會珍惜這次親身體悟獲得的感悟，以此作為動力把自己的鏡界提升一個層次，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，做好每一項工作。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（11）

今日下午，x老師就戶外自主嬉戲活動進行了共享，x老師從空間利用、材料投放、老師觀看與指導(dǎo)等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主嬉戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

過去，我們園所的嬉戲僅僅只是停留在玩上，沒有深層次去理解“嬉戲點亮童年的意義“，今日聽了x師的講座后，解開了我對開展戶外自主嬉戲時的一些困惑，同時也在思索，今后自己的園所在戶外自主嬉戲活動中，如何給幼兒自主權(quán)?老師的介入如何掌控好“度”?怎樣體現(xiàn)自主嬉戲體現(xiàn)出教育的意義?又如何讓家長理解戶外自主嬉戲的教育功能?

縱觀整個x的民辦幼教形勢，為了生源進展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行嬉戲化教學(xué)這事，但正如x老師所說:一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學(xué)、豐富的戶外嬉戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)當樂觀的朝這個方向努力，把嬉戲還給孩子，同時還要正確引領(lǐng)家長，讓家長理解嬉戲活動對于幼兒身體進展、心理進展以及認知進展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康進展的孩子、看似是簡潔的幾個字，確需要我們專心不斷學(xué)習(xí)、探究、、努力。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（12）

20XX年4月5日星期五上午我們公司組織員工參與野外拓展訓(xùn)練，進行為期兩天的訓(xùn)練。上午8：30我們整齊有序的來到集合點，在內(nèi)訓(xùn)教練問好后，我們以“好、很好、特別好、耶！”的吶喊聲中拉開了序幕。武教練主要講的是提升團隊落實力，從中我領(lǐng)悟到了以下幾點：

一、當今企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境越來越簡單，而企業(yè)又是由很多位員工組成的，所以每位員工只有努力的提升自已，不斷的積累閱歷讓自已成長起來，這樣才能很好的去完成每件事，才能讓我們所在的企業(yè)適應(yīng)于社會。

二、落實就是有結(jié)果的行動，我們做任何一件事情，都應(yīng)當注意有個滿足的結(jié)果，假如做不出結(jié)果，做再多的事情，花再多的時間，也是徒勞的。由于苦勞≠功勞，沒有借口，完成目標是一個假象，企業(yè)不需要目標，只需要結(jié)果，在每天的工作中，都是用結(jié)果來換取自已的酬勞，也要用結(jié)果來證明自已的價值。結(jié)果怎樣，與其他人無關(guān)，只在于自已是不是個合格的、職業(yè)化的員工，只在于是否真正對企業(yè)、對自已有價值，每天的結(jié)果累加也就是人生的價值。

三、我們應(yīng)當有責任心，自已承諾的事情要去兌現(xiàn)，要經(jīng)得起檢查，為自已做的事情敢于擔當責任。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（13）

雖然拓展訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束了，我信任今日大多數(shù)的大家會感到腰酸背痛，信任大家還對著昨天的拓展久久忘卻，信任大家會在微少的改著...或是心里的或是行動上的。

這次拓展，或許大多數(shù)人最初的感覺只是一次拓展活動而已，會感到只是目標只是公司支配的，心里會些有埋怨要早起、會被曬黑、會辛苦等等。拓展完我信任留給大家最終最深刻的是感動、意外、興奮、團結(jié)。

或許大家都知道感動和團結(jié)的釋義，但是這次拓展真正讓我明白了、體悟了、體會了什么是感動，什么是團結(jié)。讓我感動和意外的是我看到了不一樣的大家，看到了真實的大家，看到了具有分散力的大家。

日常我們大家在公司里在工作中最多只是一個微笑、一句招呼、一個問候。彼此之間的認識甚少。但是畢業(yè)墻那一幕幕，讓我現(xiàn)在都覺得很難忘卻。失敗了三次，爬了三次。每次一個腳步踏著一次大腿、一次手掌、一次肩膀我都感覺到人梯的肉體在用勁著、在忍強著肩上的重量。一個又一個從他們的身體翻越而過，他們承受了多少重量。當每一次教練喊停，我覺得很圓滿但更多還有無奈。由于我踏過他們的肩膀，每次踏著他們的肩膀我都能感受到它在微微顫抖而立刻又很堅穩(wěn)起來，我知道他們在用勁著使其平穩(wěn)讓我們能夠順當爬上去，站在上面的同事也出了全身的力氣拉我們上去的，吃力得面部的表情都扭曲了。

在他們辛苦付出了那么多的時候，為什么大家還是要犯規(guī)重來，為什么大家還是那么散漫的動作呢？但是最終還是覺得很欣慰，大家最終團結(jié)了起來，心在一起了，懂得了。再沒有了犯規(guī)沒有了散漫沒有了重來。感動的是他們，毫不遲疑站出來做人梯，一直在堅持到最終，汗水浸透了全身，用全身的力氣的力氣讓每一個成員爬上去。

感動的是他們，站在上面用著雙臂，把成員一個一個拉上去，有重量級的、有輕松的、有高大的。感動還有最終2個同事攀爬的那瞬間，心里在擔憂著也在期盼著。當最終一個抱著上一個的腰部，上面的同事在用勁拉的時候，那每一次的上升的痕跡都是那么的艱辛、那么的堅決、那么的英勇、那么的努力。大家在加油、在期盼著、心里或許被這一幕幕感動著。最終我們成功了，歡呼了。

假如沒有責任感、沒有團結(jié)、沒有分散力、沒有信念、沒有堅持，可能這次不會有勝利。

感恩這次的拓展，讓我們體會了什么是感動和團隊。讓我們重新熟悉了彼此、感悟團隊的無窮力氣。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（14）

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般獲得了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，提升幼兒的整體素養(yǎng)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將日常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。

二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料能夠多種玩法《球趣》孩子的和制造力獲得了豐富和進展。

孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓(xùn)練和規(guī)章。這些活動最突出的特征之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。

這次活動充分展現(xiàn)了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提升了戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的`目標是相同的，都是為了提升幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒掌控各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及促進健康等方面的側(cè)重點不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一樣進展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的積極權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都能夠怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中獲得了歡樂，探究和解決問題的力量也獲得了很大的提升。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（15）

轉(zhuǎn)瞬間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)即將結(jié)束，我很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，這次的培訓(xùn)充實而意義非凡，使我受益匪淺，讓我如幼苗般獲得了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實踐結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。

豐富幼兒園戶外體育活動內(nèi)容，進一步探究戶外體育活動的形式，提升幼兒的整體素養(yǎng)，促進幼兒身心健康成長。其次，活動形式多樣將日常幼兒愛玩的嬉戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學(xué)。二幼的大班活動主要創(chuàng)設(shè)孩子的探究空間，用一種材料能夠多種玩法《球趣》孩子的想象力和制造力獲得了豐富和進展。

孩子們百玩不厭，在嬉戲中奔跑，玩耍，叫喊，盡情釋放著他們的歡樂。在不知不覺中他們在進行體能訓(xùn)練和規(guī)章教育。這些活動最突出的特征之一是真正以幼兒為主體，活動面對每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參與集體活動所帶來的歡樂。這次活動充分展現(xiàn)了戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增加了老師與孩子戶外體育活動的熟悉，提升了戶外體育活動的質(zhì)量。

幼兒園的體育活動與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提升幼兒對身體熬煉的愛好，促進幼兒身體的健康進展，都是為了進展幼兒的基本動作，讓幼兒掌控各種基本動作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進身體各機能進展以及促進健康等方面的側(cè)重點不同。

假如說體育活動是面對全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進行的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育嬉戲則是注意個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一樣進展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細動作等幼兒健體活動。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進展幼兒身心的綜合課程。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要動力。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的積極權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩?都能夠怎樣玩?在幼兒自主的活動中，其共性的進展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中獲得了歡樂，探究和解決問題的力量也獲得了很大的提升。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（16）

近日，我參與了x省幼兒園課程嬉戲化建設(shè)的專題培訓(xùn)，有幸傾聽了x省課程嬉戲化建設(shè)聞名理論指導(dǎo)專家張暉老師關(guān)于《課程嬉戲化建設(shè)的深度思索和才智實踐》的講座，讓我對課程、嬉戲以及課程嬉戲化有了一個更深化的熟悉。

利用學(xué)習(xí)，我想我們在課程嬉戲化建設(shè)的過程中要把握住幾個關(guān)鍵要素：

一、嬉戲是幼兒的基本活動

嬉戲作為幼兒園的基本活動，是依據(jù)幼兒的身心進展特征作出的重要論斷，有三個內(nèi)涵：

1。幼兒園課程應(yīng)當嬉戲化，布滿嬉戲精神——自由、自主和制造，不是個別環(huán)節(jié)要做嬉戲，而是一日生活布滿嬉戲精神;

2。幼兒的自由嬉戲時間應(yīng)當充分保證，這是兒童的權(quán)利;

3。其他環(huán)節(jié)，尤其是集體教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當盡可能采納嬉戲的方式，真正讓教學(xué)活動嬉戲化。

二、嬉戲化是幼兒園課程的特征

對幼兒來說，嬉戲是他們的存在方式，是他們的生活內(nèi)容，自由、自主和制造的嬉戲伴隨著他們的生命成長。無嬉戲是“學(xué)?；?、“成人化”的主要表現(xiàn)，要形成一種鼓舞嬉戲、觀賞嬉戲、服務(wù)嬉戲、觀看嬉戲和合理指導(dǎo)嬉戲的課程文化。用虞教授的話來說就是要讓我們的課程更加好玩一點，生動一點，實在一點，有效一點。

三、幼兒園課程建設(shè)的主體是老師

1。老師要充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特征

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接閱歷為基礎(chǔ)，在嬉戲和日常生活中進行的。這就告知我們幼兒要在情境中學(xué)習(xí)、在行動中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，是利用多種感官在探究、體悟、交往和表述的過程中學(xué)習(xí)的，因此老師要創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，把生活、嬉戲與教育有機結(jié)合起來，最大限度地支持和滿意幼兒利用直接感知、實際操作和親身體悟獲得閱歷的需要。

2。老師要確立以學(xué)定教的理念

在我們的教育教學(xué)過程中，一般為教在前，學(xué)在后，老師教什么，幼兒就學(xué)什么。說究竟僅僅是一種學(xué)問的傳遞。而其實幼兒園教的核心內(nèi)涵不只是傳遞，而是引領(lǐng)幼兒做宜合的事，支持、幫忙幼兒完成自己的探究、交往和表述的目標。這就要求我們要學(xué)會觀看，認識幼兒，從他們的需要動身，生成幼兒感愛好的、能引發(fā)他們樂觀的相互作用，并動用多種感官獲得有益閱歷的課程。

課程是行動的過程，是不斷獲得閱歷的過程，也是環(huán)境材料不斷被利用的過程，在這個過程中，主要的不是老師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的愛好，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。我們要僅僅圍繞課程嬉戲化這一命題，切實開展幼兒園課程建設(shè)，提升幼兒園課程實施水平，提升幼兒園的辦學(xué)品位，還孩子們一個好玩的、歡樂的童年。

自主嬉戲培訓(xùn)收獲（17）

首先，我特別感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，在這短暫學(xué)習(xí)的`一天中，我似乎從里到外受到了一次洗禮，使我提升了熟悉，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，我受益匪淺，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多學(xué)問，而且在這次培訓(xùn)中有幸傾聽了眾多專家的精彩講解，讓我對教學(xué)有了更多新的熟悉。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大。

首先是秦老師給我們帶來的自主嬉戲中的觀看與成長，關(guān)注幼兒嬉戲觀看學(xué)習(xí)!接下來是琥珀山莊第一幼兒園的張麗娟老師，給我們帶來了小小紙盒大創(chuàng)意，介紹了紙盒的各種玩法。還有惠民新村幼兒園的吳慧老師，介紹了自主嬉戲嬉戲共享單車，孩子們是如何探究進行這項嬉戲的。每一次學(xué)習(xí)就像一份精神糧食，不斷地滋養(yǎng)著我的思想，不斷滋養(yǎng)著我的力氣!

教育幼兒，要從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。留意和幼兒溝通，幼兒就會信任你，喜愛你。愛幼兒，還表現(xiàn)在老師對幼兒的敬重和信任，以及對同學(xué)的嚴格要求，又要留意對同學(xué)的個體差異，區(qū)分對待。作為幼兒老師的我更要關(guān)注的是隱藏在課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體悟。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。為了讓孩子健康歡樂成長，是我工作的目標。

這次培訓(xùn)，每位專家老師精彩的講座，讓我開闊了眼界，更新了教育教學(xué)理念，提升了活動創(chuàng)設(shè)水平。首先是對幼兒園五大領(lǐng)域教學(xué)方法的進一步探討與更新，她給我?guī)砹宋覀冊诮M織幼兒活動時，我們肯定要敬重孩子，要以一種生態(tài)的眼光、態(tài)度、原理和方法來觀看、思索、理解簡單的問題，并以生態(tài)的方式來開展活動，讓孩子在歡樂和自信中學(xué)習(xí)。以前我們也組織幼兒開展嬉戲活動，但只是把嬉戲作為完成教學(xué)活動的一個幫助與補充，是為教學(xué)而嬉戲，是教學(xué)的一種“裝飾品”，而沒有真正熟悉嬉戲在幼兒生活中的重要意義，沒有將嬉戲貫穿幼兒的一日活動中，是幼兒園一切教育教學(xué)活動的靈魂。

此次培訓(xùn)中，在新的時代和新的教育背景下，只有進一步更新教育觀念，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，擴大學(xué)問面，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，從實