九年級(jí)第二學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)教案及反思

教案系列九年級(jí)第二學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)教案及反思九班級(jí)第二學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期語文的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作始終是我思索的問題，也是本學(xué)期教學(xué)工作的難點(diǎn)。現(xiàn)將我所想和所做的具體工作總結(jié)如下：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和完善

對(duì)于初三同學(xué)來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有極少部分沒有養(yǎng)成。所以主要工作在于“完善”。這學(xué)期“完善”的重點(diǎn)在“練筆”上。眾所周知，作文是同學(xué)最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時(shí)發(fā)揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中同學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)》作文專練系統(tǒng)組織同學(xué)練手熱身，突破寫作訓(xùn)練偷工減料這一“瓶頸”。

二、讓同學(xué)有一個(gè)屬于自己的目標(biāo)

每個(gè)初三同學(xué)的”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、自身潛力都不盡相同，所以其學(xué)習(xí)的目標(biāo)也不同。為此，鼓舞他們從自身特點(diǎn)動(dòng)身，不盲目、不從眾，量身制定一個(gè)最合理、最可行的目標(biāo)。而我則在每次月考之后督促他們要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)連續(xù)刻苦學(xué)習(xí)。

三、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時(shí)間自身就很緊急，希望同學(xué)課下在語文上花許多時(shí)間是不行能的。為此，我特殊留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求同學(xué)把握必需把握的基本學(xué)問．諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，堅(jiān)持當(dāng)堂默寫古詩(shī)文，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。

四、不忘學(xué)科的特殊性，注意德育滲透

在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。讓同學(xué)在潛移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。如教《藤野先生》時(shí)，著重訓(xùn)練同學(xué)學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國(guó)精神，學(xué)習(xí)他關(guān)懷祖國(guó)的前途和民族的命運(yùn)，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民，對(duì)祖國(guó)負(fù)有崇高的責(zé)任感和道義感。

五、準(zhǔn)時(shí)把脈學(xué)情教情，實(shí)施專項(xiàng)訓(xùn)練

專項(xiàng)訓(xùn)練一：強(qiáng)化同學(xué)情感體驗(yàn)和表達(dá)力量

在初三的總復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)問、力量、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗(yàn)等相關(guān)學(xué)問，相當(dāng)多的同學(xué)顯得很生疏。為此，在第二輪復(fù)習(xí)中，特地組織強(qiáng)化他們情感體驗(yàn)和表達(dá)力量的訓(xùn)練，并收到了良好的效果。

專項(xiàng)訓(xùn)練二：培育同學(xué)的制造性思維

在教學(xué)中重視同學(xué)思維力量的培育，始終是我致力要做的。在教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育同學(xué)的制造性思維，讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思索”的人。

專項(xiàng)訓(xùn)練三：培育同學(xué)自學(xué)意識(shí)和力量

雖然在初三的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不行少，但還應(yīng)要提倡靈敏多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭(zhēng)論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。讓他們“我要學(xué)”的意識(shí)漸漸萌發(fā)直至呼之欲出。這學(xué)期，我所帶的班級(jí)有不少同學(xué)自己履行了課標(biāo)中列出的名著的學(xué)問點(diǎn)的梳理和總結(jié)。

六、沖刺階段：培優(yōu)輔差

培育一批語文尖子生：努力挖掘優(yōu)生的潛能，履行學(xué)問的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試力量。在抓優(yōu)的同時(shí)，也注意進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果。關(guān)懷差生取得適當(dāng)進(jìn)步：讓差生在