小學(xué)二年級語文《瀑布》教案范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課溝通搜集的瀑布的資料二、初讀詩歌，合作識字二、初讀詩歌，合作識字、自、自由讀詩歌，劃出不熟悉的字，想方法解決、指、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確、借、借助課后生字條，小組合作識字、全、全班溝通：你熟悉了哪些字？是怎么熟悉的5、檢查識字狀況讀詞語讀生字三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊、自、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么2、學(xué)生匯報讀書的收獲、播、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言師師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)指導(dǎo)朗讀、師、師：剛剛我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子播放課件或錄象師：你剛師：你剛剛看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報詩歌里是怎么說的？指名讀大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀四、美讀全文，指導(dǎo)背誦1、全班配樂朗讀、師、師：這么美的詩歌誰能把它背下來五五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫1、指名認(rèn)讀要求寫的字、小、小組內(nèi)溝通：哪些字比擬難記？你是怎么記住的3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫、投、投影展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，相互評議個生字，寫會本、熟悉本課的個生字，寫會本、能、能精確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美、感、感受瀑布的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情、通、通過搜集材料，了解瀑布的更多學(xué)問，初步培育學(xué)生的搜集材、通過課堂教、通過課堂教學(xué)，培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)重點、有、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的宏偉、壯麗，發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情教學(xué)過程一一、猜聲音，導(dǎo)入新課目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布二、溝通資料，豐富學(xué)問儲藏頁，仔細(xì)看看題目，試一試能不能和我一目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布二、溝通資料，豐富學(xué)問儲藏頁，仔細(xì)看看題目，試一試能不能和我一起把同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議我們覺得讀這篇課文時應(yīng)當(dāng)有高有低有快慢慢，那樣讀起來就更有味了還有什還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢退”一步海闊天空，會更利于子的成長。教師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實質(zhì)上的“進(jìn)我們不喜愛巨人二年級下冊《丁丁冬冬學(xué)識字（一》中“讀一讀《上天的螞蟻課課。當(dāng)孩子們在表演課文內(nèi)容之后，發(fā)覺了問題教師，不如把課文的角色換一換就更好了教師為什么“我們不喜愛巨人假如把他換成大象獅子就好了“巨人巨人究竟有多大呀？我們不知道兔子看著獅子是巨人我看到一個故事螞蟻和青蛙競賽螞蟻說青蛙是巨人但我們就不覺得青蛙是巨人得大象是巨人“我還有意見。假如把課文換成了動物，那樣我們讀思尊嚴(yán)的架子勇于向孩子學(xué)習(xí)是新課程帶給我們的最珍貴的啟發(fā)之一課課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料請同學(xué)們拿出自己的搜集卡搜集到的材料介紹給大家別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多學(xué)問想不想知道我們的課文四四、初讀課文，熟悉生字（學(xué)生自由讀課文）讓我們一起來讀讀課文，假如遇到不熟悉字你怎么辦？（提示學(xué)生留意（1）標(biāo)誕生字（2）讀書的姿態(tài)：頭正身身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)、用、用自己喜愛的方式學(xué)習(xí)不熟悉的字，并多讀幾遍、同、同桌匯報生字學(xué)習(xí)狀況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，、指名學(xué)生做小教師，、指名學(xué)生做小教師，幫教師檢查生字、生、生字挑戰(zhàn)嬉戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，任憑問他關(guān)于生字的狀況，如組詞、小魔術(shù)、構(gòu)造、寫法、造句子等五五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌、生、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能熟悉他們嗎？現(xiàn)我們再來讀讀課文這次讀你對自己有什么要求（引導(dǎo)學(xué)生不添字不漏字、不錯字、不破句，還要留意讀書的姿態(tài)）讀完后小結(jié)：剛剛情愿讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌接讀課文，其余同學(xué)和教師一起端起書來，仔細(xì)聽）讀完后師生評價假假如有缺點，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能承受嗎？再讀一讀試試為了幫大家讀好課文教師還從網(wǎng)上搜集了許多圖片（多媒體課件放瀑布圖片錄像材料看完后你想說些什么？現(xiàn)在我們著著感動的心情，再來讀讀課文，看能不能比剛剛讀得更好分小組讀課文競賽各小組可以選擇喜愛的形式來讀接接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比、各小組讀課文競賽、師、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，教師也忍不住了，讓教師也參參與競賽好嗎、嘗、嘗試背誦：還情愿來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能過的過的同學(xué)可以合上課本，還沒背過的同學(xué)可以看著書來讀六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)在讓我們來默讀課文默讀后答復(fù)教師的三個問題讀讀后動腦猜猜教師會提出哪些問題、引、引導(dǎo)學(xué)生思索：教師會提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共把聽到的和看到的說出來嗎七、溝通收獲，引導(dǎo)課后再搜集學(xué)過這篇瀑把聽到的和看到的說出來嗎七、溝通收獲，引導(dǎo)課后再搜集學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？（學(xué)生談聽了同學(xué)們的溝通，我不禁想起了一首古詩水簾掛在陡崖邊，、教師的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？一、談話導(dǎo)入（播放音樂）請同學(xué)們邊聽音樂邊猜測，這是什么發(fā)出的聲音學(xué)學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂課件出示瀑布對呀同學(xué)們剛剛聽到的正是瀑布的聲音 、請、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜愛的方法熟悉生字、小、小組內(nèi)溝通一下你是怎樣記住這些字的3、教師檢查生、字詞。、讀、讀完詩歌，它留給你的感受是什么？能說說你是從哪兒體會到嗎嗎、依、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師隨機點撥指名讀第一小節(jié)（2）談喜（2）談喜愛的緣由：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風(fēng)松樹的聲音，美極了（3）同學(xué)們說的真好，教師忍不住想再聽聽這壯麗的聲音，你們再讀嗎讀嗎？讓我觀賞一下這種大浪涌上岸灘風(fēng)吹松林的氣概？配樂朗讀你還覺得哪兒美呢其次小節(jié)（1）你情（1）你情愿把這一小節(jié)讀出來嗎（2）這一小節(jié)你覺得哪兒美呢美整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布假如整片都是綠色的就太調(diào)調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣顏色就多了，畫面就更美了這般比方?jīng)]法比方?jīng)]法比方說明太美了美到簡直沒方法講出來（3）同（3）同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎（4）看到