三年級(jí)美術(shù)教案：一枚恐龍蛋教案及反思

教案系列三年級(jí)美術(shù)教案：一枚恐龍蛋教案及反思一枚恐龍蛋

教材版本：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材(冀版)第6冊(cè)第14課

教學(xué)背景簡介：

我任教的學(xué)校是一所區(qū)屬試驗(yàn)學(xué)校，有25個(gè)教學(xué)班。孩子們已逐步適應(yīng)和喜愛新課改所帶來的新的教學(xué)理念與教學(xué)方式。美術(shù)課堂上，他們的思路比以前更寬敞，想象力更豐富，加上新教材所選的教學(xué)內(nèi)容更加適合孩子們驚異???、愛探究的年齡特點(diǎn)，同學(xué)們普遍比較喜愛而且感愛好，因此，他們能充分體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

同學(xué)狀況：

我教授的班級(jí)是三班級(jí)的同學(xué)，同學(xué)人數(shù)為36人。在課堂教學(xué)中以小組的形式分成六組，目的是便于孩子們相互學(xué)習(xí)爭(zhēng)論溝通，培育團(tuán)體合作的精神。

本課主要的設(shè)計(jì)意圖是通過溝通爭(zhēng)論恐龍的各種資料文件資料，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)恐龍有進(jìn)一步的熟悉。并在此基礎(chǔ)上，大膽想象，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出或奇異或好玩或驚險(xiǎn)的具有故事情境的美術(shù)作品。通過本課學(xué)習(xí)使同學(xué)對(duì)自然科學(xué)學(xué)問有所了解，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合性。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠在熟悉和了解恐龍的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，自由選擇喜愛的進(jìn)行創(chuàng)作。

2.能夠在想象和創(chuàng)作的過程中，培育制造性思維，提高動(dòng)手力量。

3.能夠體驗(yàn)到大膽想象與表現(xiàn)帶來的藝術(shù)樂趣，在古老與現(xiàn)實(shí)的交融中感受恐龍文化。

教具、學(xué)具：

選用教具為多媒體課件和實(shí)物呈現(xiàn)相結(jié)合，同學(xué)自選彩紙、彩筆、彩泥等綜合材料。

《一枚恐龍蛋》教學(xué)實(shí)錄

(選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)冀版《美術(shù)》試驗(yàn)教材第6冊(cè)第14課)

一、導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，今日，老師給你們帶來了一位奇妙的伴侶，你們想見見它嗎？

眾生：想!

老師：看!(呈現(xiàn)出仿真恐龍蛋化石)

眾生：咦？石頭!(有的同學(xué)感到很驚異)

老師：它可不是一塊一般的石頭，它曾經(jīng)是一種動(dòng)物所生的蛋，經(jīng)受了幾千萬年的斗轉(zhuǎn)星移形成了現(xiàn)在的化石!那它的媽媽會(huì)是誰呢？今日的“歡樂辭典”給了我們這樣的提示：

(課件出示：

1.它們是世界上最大的動(dòng)物，樣子很像現(xiàn)在的爬行動(dòng)物。

2.它們很久很久以前生活在地球上，惋惜早在6500萬年前這一物種突然滅亡了。

3.今日我們知道的關(guān)于它們的所有，都是由它們的化石得來的。)

老師：你猜到了嗎？誰猜到了，告知大家!

生1：它的媽媽是恐龍!

老師：對(duì)，它的媽媽就是大家喜愛的恐龍!它呀，是一枚恐龍蛋化石。那么，對(duì)于恐龍，你了解多少呢？

(同學(xué)踴躍舉手，每個(gè)人都想把自已知道的關(guān)于恐龍的學(xué)問講給大家聽)

生1：我知道一種叫霸王龍的恐龍，它最厲害了，可以戰(zhàn)勝別的恐龍!

生2：梁龍身材特殊大!

生3：我還知道有劍龍、三角龍、地震龍!

二、講授新課：

老師：同學(xué)們的學(xué)問真豐富!現(xiàn)在，我們就穿越時(shí)空隧道，回到億萬年前，一起來熟悉熟悉它們吧!

(課件呈現(xiàn)：什么叫恐龍？

扼要地說，恐龍是一類生活在2.35億年前至6500萬年前的能用四肢支撐身體，具有直立姿態(tài)的陸生爬行動(dòng)物。)

(課件呈現(xiàn)圖片及文字說明：最長的恐龍地震龍)

老師：別看它腦袋小，脖子細(xì)，尾巴長，它呀，體重比三頭成年的非洲象加在一起還要重!走路時(shí)腳踩地的聲音如同地震一般。所以，科學(xué)家們給它起了一個(gè)形象的名字地震龍!

(課件呈現(xiàn)圖片及文字說明：最小的恐龍秀頜龍)

老師：這種叫秀頜龍的小恐龍即使長到成年也只有一只雞那么大，它有靈敏的四肢，輕松的身材，跑起來特殊快!下面，還有同學(xué)們所熟識(shí)的恐龍。

(課件呈現(xiàn)圖片：梁龍)

老師：誰能從外形上說說梁龍有什么特點(diǎn)？

生1：梁龍的脖子很長。

生2：它的身體很大，頭很小!

老師：你們觀看的真認(rèn)真!梁龍?bào)w積浩大，頭很小，脖子雖長卻未能像天鵝的脖子那樣彎曲。

(課件出示圖片：霸王龍)

老師：我想，這種恐龍大家可能都聽說過吧，誰能說說霸王龍的外形有什么特點(diǎn)呢？

生1：它的頭比梁龍的頭要大許多!

生2：它不是四條腿都踩在地上!

老師：是啊，霸王龍有個(gè)大腦袋，前肢短小，是用兩條后腿走路的，后腿粗大有力，還有一條又細(xì)又硬的帶尖的尾巴!

(課件出示圖片：劍龍)

老師：我們看到劍龍最大的特點(diǎn)就是它的背上長著什么呀？

眾生：劍!像劍的骨頭!

老師：因?yàn)樗成祥L著像劍一樣的骨頭，所以當(dāng)科學(xué)家們發(fā)覺它的化石的時(shí)候就用劍龍這個(gè)名字為它命名。我們從圖片上可以看到，劍龍的腦袋也特殊小，尾巴上長著尖尖的刺，和背上銳利的寶劍同樣起到了愛護(hù)自已的作用。

(課件出示圖片：甲龍)

老師：這種甲龍和劍龍有點(diǎn)像，哪像呢？

生1：甲龍身上也長著劍。

生2：那長的不是劍，是甲!

老師：對(duì)了，甲龍身上長著一層堅(jiān)硬的厚甲，就像披著裝甲的小坦克!看的認(rèn)真的同學(xué)發(fā)覺了，它腦袋寬寬的，頭頂上長著一對(duì)角，背上長著兩排刺，脖子和腿都是短短的。

(課件出示圖片：三角龍)

老師：你知道三角龍最大的特點(diǎn)是什么嗎？

眾生：有三個(gè)角!

老師：頭部的三個(gè)角既是三角龍的重要特征，又是它自我愛護(hù)的武器!說起頭上長角還不算什么，下面這位恐龍客人還戴頭盔呢!

(課件出示圖片：冠龍)

老師：這就是冠龍。冠龍頭頂上長著個(gè)中空的冠子，它還長著一張像鴨子一樣的臉，除了用兩條后腿走路，還會(huì)游泳呢!

(課件出示圖片：竊蛋龍)

老師：看!它就叫竊蛋龍!誰能說說竊蛋龍的外形有什么特點(diǎn)？

生1：它的頭像鳥的頭。

生2：它的角長在鼻子上!

老師：竊蛋龍的頭比較大，頭的外形像鳥的頭，鼻子上長著角。第一次發(fā)覺這種恐龍化石的時(shí)候，是在一窩原角龍的蛋旁邊發(fā)覺的，科學(xué)家們推斷它可能正在偷吃原角龍的蛋，就給它取名為竊蛋龍。

(課件出示圖片：中華龍鳥)

老師：說起這種恐龍，我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都應(yīng)當(dāng)為它傲慢，因?yàn)樗莵碜灾袊南聒B的恐龍!它也是世界上所發(fā)覺的第一只渾身長著絨毛的恐龍!它的頭比較大，前肢短小，后腿長而粗大，還有一條長長的尾巴!

老師：看了這么多的恐龍，你知道恐龍的身體大多是由哪些基本部分組建的？小組建員之間不妨交換一下建議或意見？

生1：恐龍有頭、身體、尾巴、四肢組建。

老師：你們分析得真棒!恐龍的身體由頭、身體、尾巴、四肢這些基本部分組建。在此基礎(chǔ)上，每種恐龍又有自己的特征，比如：梁龍有瘦長的脖子；劍龍背上長著劍。

老師：今日，可愛的恐龍還把它們的親戚也帶到了我們這里作客!這是恐龍飛在天空中的親戚。

(課件出示圖片：翼手龍)

老師：蛇頸龍、薄片龍、滄龍、幻龍都是恐龍生活在水里的親戚!

(課件出示圖片：蛇頸龍、薄片龍、滄龍、幻龍)

老師：人們出于對(duì)恐龍深厚的愛好，與恐龍相關(guān)的書籍、電影、模型、玩具，甚至恐龍郵票，恐龍樂園也一下子涌現(xiàn)出來。

(課件出示相關(guān)圖片，以供同學(xué)們欣賞)

老師：我國是出土恐龍化石最多的國家之一，隨著恐龍熱的興起，人們對(duì)恐龍化石以及恐龍蛋化石的愛好也越來越濃，有些不法之徒竟然擅自盜挖恐龍骨骼與恐龍蛋化石，造成這些自然歷丈資料文件資料破壞性地毀滅。所以，我們應(yīng)當(dāng)大力宣揚(yáng)愛護(hù)這些寶貴的科學(xué)財(cái)寶!

老師：那么我們的這枚恐龍蛋究竟有著怎樣的經(jīng)受呢？先讓我們看看錄像資料文件資料!

(課件播放錄像資料文件資料)

老師：現(xiàn)在請(qǐng)你為這枚恐龍蛋以后的經(jīng)受設(shè)計(jì)一個(gè)小故事，想好之后，小組建員之間不妨說一說，看看誰的故事更精彩，誰的想象力更豐富!

(小組建員之間相互溝通看法)

老師：誰能把你的故事說給大家聽聽？

生1：這枚恐龍蛋落到了深深的山澗里，剛剛落地，蛋殼就破了，一只小恐龍誕生了，原來它是一只小地震龍，它來到了恐龍環(huán)境之外的另一個(gè)世界，就是今日我們的生活中，和我們?cè)谝黄鹱靼閭H!

老師：你的想象力真是太豐富了!

老師：現(xiàn)在，我們看看這些小作家是怎樣表現(xiàn)他們心中的恐龍蛋的經(jīng)受的。

(課件呈現(xiàn)部分示范作品請(qǐng)同學(xué)欣賞)

老師：現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的畫筆，去表現(xiàn)你心中的恐龍蛋的故事吧!

三、同學(xué)作畫，老師輔導(dǎo)

四、作業(yè)呈現(xiàn)

老師：現(xiàn)在，許多同學(xué)的作品都已經(jīng)履行了，讓我們都寧靜一下，誰先來介紹介紹自己的作品？

生1：我畫的是恐龍蛋突然破殼了，小恐龍出世的場(chǎng)面，它四周許多大恐龍?jiān)谔铻樗鼞c祝!

老師：真棒!恐龍們興奮的跳起了舞蹈!(豎起大拇指)

生2：我覺得這枚恐龍蛋在海上飄啊飄，飄到了一個(gè)孤島上，恐龍和那個(gè)島上的小鳥做成了好伴侶，你瞧，它們?cè)诔枘?

老師：你的畫面顏色太美麗了!同學(xué)們，你們喜愛么？讓我們?yōu)樗麄兊淖髌饭恼茟c賀好嗎？

(其他同學(xué)連續(xù)呈現(xiàn)，作品各有特色)

五、教學(xué)小結(jié)

老師：看到這么多優(yōu)秀的作品，老師真為你們感到興奮!今日，我們了解許多關(guān)于恐龍和恐龍家的親戚們的學(xué)問，為這枚奇妙的恐龍蛋設(shè)計(jì)了奇異的經(jīng)受，你們興奮嗎？

眾生：興奮!

老師：我希望大家能夠在課下通過看課外書，把握更多的科學(xué)學(xué)問，今后創(chuàng)作出更好玩、更獨(dú)特、更美麗的作品來!

教學(xué)反思：

本課我站在一個(gè)組織者、參加者的角度，引導(dǎo)同學(xué)們自已去觀看、去發(fā)覺恐龍的外形特征與基本構(gòu)成部分。比如，在分析恐龍的外形特點(diǎn)、基本構(gòu)成部分的時(shí)候，借助現(xiàn)代化多媒體手段，既激發(fā)了同學(xué)們求知的熱忱，又使同學(xué)學(xué)