人教版二年級(jí)語(yǔ)文教案

1【教學(xué)要求】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字：霧、薄、換、筍、探、蠶。會(huì)寫6個(gè)生字：灑、換、探、枝、野、暖。認(rèn)識(shí)里字3.理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來(lái)”、“換上綠的新衣”、"竹筍從地下探出頭來(lái)"所表達(dá)的意思?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前收集春天的有關(guān)資料：圖片、詩(shī)歌、詞句、影象等?！窘虒W(xué)過程】同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天的感受?2.回憶以前的學(xué)習(xí)方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎樣做?[由于學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期后很可能遺忘了學(xué)過的方法，因此在此安排識(shí)字方法的回顧]霧：怎樣記?(形聲字、換、加一部分)識(shí)字過程也是認(rèn)識(shí)的過程。教師要適時(shí)進(jìn)行漢字知識(shí)的滲透和知字能力的培養(yǎng)。識(shí)字過程中引導(dǎo)學(xué)B:鞏固練習(xí)：開火車讀、游戲讀、賽讀等。2.整體感知課文：(1)再自由讀課文，思考：春天在哪里?你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來(lái)。(2)指名回答，老師板書：枝頭、原野、竹林、田野。請(qǐng)學(xué)生研讀、討論：有什么不同?你喜歡哪句?為什么?讀出感情。三節(jié)：A:引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑："雨"與"探"有什么關(guān)系?為什么用嘆號(hào)?(感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。)怎樣讀?2竹筍從地下探出頭來(lái)啦!對(duì)比異同。進(jìn)行感情朗讀。此處設(shè)計(jì)沒有固定教學(xué)順序。順學(xué)而導(dǎo)。給學(xué)生以充分的自主空間。以學(xué)生為主體。尊重學(xué)生的個(gè)體感4.師生合作，問答形式朗讀全文，進(jìn)形整合，理清你還知道春天在哪里?說(shuō)一說(shuō)。提示：春天在小河里-(小河冰魚)復(fù)習(xí)生字、詞。二、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。2.質(zhì)疑、解疑。1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解筍芽?jī)簭暮ε碌接赂业纳L(zhǎng)過程。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣；初讀課文，認(rèn)記生字；朗讀感悟。)3、檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開火車讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。)2、感情朗讀，角色表演。(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?(個(gè)別讀演——男女分段讀)(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；"雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試?"(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋?(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過31、認(rèn)讀詞語(yǔ)：提醒：書寫時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說(shuō)："我要給您唱歌!我要給您跳舞!"2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文兩課時(shí)二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練(一)填上合適的詞語(yǔ)1、()的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧2、()的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛3、()玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開(二)補(bǔ)語(yǔ)的填寫聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來(lái))---合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來(lái)、手舞足蹈(三)照樣子補(bǔ)充句子課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里(四)寫一句話1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察4一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給(學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片)4(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹，贊美柳樹)1.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把本課的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，(2)開火車讀。(3)全班讀。4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀(1)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片)(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(出示該句)(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。(5)全班看著圖片吟誦這兩句。2.自讀第三、四句。(1)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。(3)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的3.和同桌說(shuō)。講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)5指導(dǎo)書寫"妝、柳、絲"。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。碧玉/妝成/一樹高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)似/剪刀。語(yǔ)文百花園一4、背誦詩(shī)，朗讀詩(shī)歌。2、舉辦“我愛家鄉(xiāng)”展示會(huì)。三課時(shí)tandàn3、自學(xué)練習(xí)加強(qiáng)鞏固。lè()cháng()jué()yuè()zhǎng()jiào()二、學(xué)習(xí)漢字做偏旁產(chǎn)生的變化1、出示漢字卡片讀一讀。抄寫多音字。第二課時(shí)第三課時(shí)一、出示大家的圖片、資料。寫完愛家鄉(xiāng)的話。5、程門立雪第一課時(shí)6要求念得好。二、簡(jiǎn)介"成語(yǔ)"1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”,舉例，如：自相矛盾。(1)讀生字：楊尊論盡冒敲等默久疼(師：這個(gè)字奶奶常用)慈祥容(2)不看拼音，再齊讀上面的生字。(3)給"楊、容"組詞。(4)了解“黑”部首。教師示范寫“黑”字部首和"冒”字。(5)學(xué)生書寫生字(表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生)(2)楊時(shí)是宋朝()大學(xué)問家。4、指名學(xué)生分別讀2-5小節(jié)。(1)“程”是什么意思?(師簡(jiǎn)介“程頤”)(2)“門”是什么意思?“立”是什么意思?(3)成語(yǔ)中還缺什么?(誰(shuí)和誰(shuí))(1)程門(誰(shuí))和(誰(shuí))立雪。(2)要求把“程門立雪”的意思說(shuō)具體。(3)學(xué)生自由說(shuō)?！俺涕T立雪”指的是()。(4)指名說(shuō)“程門立雪”指的是什么?(6)在上面的話后加上“說(shuō)明楊時(shí)是()的大學(xué)問家”怎么說(shuō)?(1)指名讀最后一小節(jié)。(教師評(píng)議)(2)教師示范讀最后一小節(jié)。(3)學(xué)生齊讀這一小節(jié)。(4)練習(xí)：(5)用“心疼”說(shuō)一句話。6、曹沖稱象【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀課文，背誦第4自然段。2.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象。教育7【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.背誦第4自然段【教學(xué)過程】師：你們?cè)谑袌?chǎng)，見過別人稱東西嗎?出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎?生認(rèn)讀“曹、稱”。仔細(xì)看這兩個(gè)字，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分的筆順：橫、豎、橫折、橫、豎、豎、橫；稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾，右：爾。)二、自主讀文、探究識(shí)字。(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?)[方法是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，只有掌握了方法，才能擁有獲取知識(shí)的本領(lǐng)，也才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。](三)用你喜歡的方法，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。[學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果。](五)檢查生詞、生字掌握情況。1.[演示課件]出示生詞，學(xué)生看課件自由讀生詞。[比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，認(rèn)識(shí)、鞏固生字詞，享受到了學(xué)習(xí)漢字的樂趣。](六)指導(dǎo)朗讀。(一)做游戲。1.開火車；2。摘果子；3。送信(一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);4.找朋友(為以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。)課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話。)練讀，體會(huì)象的高大。(二)學(xué)生質(zhì)疑。(它有多重?……)[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。](一)對(duì)比學(xué)習(xí)。問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法?你認(rèn)為哪種好?為什么?對(duì)比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]8(二)學(xué)習(xí)第4自然段。說(shuō)一說(shuō)：稱象的過程。]以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容。3.指名一生再讀，同時(shí)放["曹沖稱象"動(dòng)畫課件]。7.試著用上"先……再……接著……最后"這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過程。師：先把大象趕到(生讀)師：看船身(生讀)師：就沿著水面(生讀)師：再把大象(生讀)師：裝到船下沉到(生讀)師：然后(生讀)[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會(huì)背的背。[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。][讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。](一)總結(jié)升華。問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?曹操的兒子曹沖7歲。曹操的兒子曹沖才7歲。師：曹操聽了(生：直搖頭。)[降低理解難度，體會(huì)"直"在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。](二)拓展延伸。問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎?你還能想出什么稱象辦法?(不是，可以把石頭換成牛、羊等會(huì)走的動(dòng)物，或換成人)[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活背誦第4段7、巖石書2、正確、流利、有感情地朗讀課文。1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫本課生字。9教學(xué)時(shí)間2課時(shí)抄寫生字。2、課文里的叔叔是誰(shuí)?他是干什么的。6、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川、磊磊一起讀懂了這本巖石書，想一想川川、磊磊現(xiàn)【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)家的用意?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【教具準(zhǔn)備】生字、詞語(yǔ)卡片、金魚、石頭、水、魚缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件(學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面)?！窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)流程】一創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看(播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的片斷，也可以看圖畫講述)2同學(xué)們，你們看完后，有什么感想?為了證明別人說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉?，就能找到答案。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。3齊讀課題。向?qū)W生提問：讀了課題，你想知道些什么?二初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍，不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，然4自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。1自由讀課文，想想課文講了什么。2引導(dǎo)探究，感悟課文。(1)學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問題。用“”線畫出。(2)學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。A.對(duì)比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試?②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。B.你認(rèn)為哪句好?多讀幾次。(第①句應(yīng)讀出反問的語(yǔ)氣。)C.分小組做試驗(yàn)，在魚缸里放滿水，分別放金魚和小石頭，觀察水是否漫出(3)輕聲讀第9至第11自然段，用""線畫出科學(xué)家的話，用""線畫出伊倫娜的話，再想想它們又梁置季合物利原注以害雪理算雷態(tài)鼠輥霸答案的驚奇和反問科學(xué)家時(shí)不高興的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘四提出疑問，討論交流。五總結(jié)全文，拓展思維。1有感情地朗讀課文。2你喜歡課義中的伊倫娜嗎?為什么?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢?1選擇你最喜歡的句子，有感情地讀給你的好伙伴聽。2分角色朗讀。(1)學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。(2)指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，說(shuō)說(shuō)好在哪里。充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。)2開火車檢查生字讀意3識(shí)記生學(xué)(先說(shuō)識(shí)學(xué)方法，再讀讀記記)。如：(1)熟字加偏旁：是一提交一校斗一科式一試音—意果一顆(2)拆字方法：覺字不要在最后加一撇“)”變成“四積累詞語(yǔ)1把你喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。2選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子。課文中的科學(xué)家這樣做，你覺得對(duì)嗎?說(shuō)說(shuō)你的心里話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)認(rèn)識(shí)"侖、輪"等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫"侖、倉(cāng)"等8個(gè)生字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。(2)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法，提高識(shí)字能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】:掛圖、生字卡片等。【教學(xué)時(shí)間】:兩課時(shí)【教學(xué)過程】:第一課時(shí)一、舉例導(dǎo)入，復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)1.出示“咪、瞇、迷、謎”,讓學(xué)生讀一讀，再回憶一下，以前是用什么好方法記住這些字的。2."咪、瞇、迷、謎"這四個(gè)字都是形聲字，字義跟形旁“口、目、之、讠”有關(guān)；音節(jié)都是“mi”1.闖關(guān)游戲。①學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字、新詞。(讀準(zhǔn)字音)c、各組派一名代表讀。(結(jié)合評(píng)價(jià))【給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，再以闖關(guān)的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?！縜、小組交流記字辦法。(你用什么好辦法記住哪些字，請(qǐng)與小組的同學(xué)交流)c、問一問，說(shuō)一說(shuō)。如：你知道什么(輪)字是什么(車)旁嗎?d、結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。如：輪，擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語(yǔ)，理解詞意。搶，擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語(yǔ)，理解詞意。③把詞語(yǔ)放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。句子二：同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀!句子三：在搶奪紅旗比賽中，第一小組獲得第一。你還能用其它的詞語(yǔ)說(shuō)句子嗎?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))【字義的理解和字形的識(shí)記相結(jié)合，可以讓學(xué)生進(jìn)行有意記憶，提高記憶的精確性。這也體現(xiàn)了形聲字形表義、聲表形的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟了形聲字的特點(diǎn)，給學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義?！窟@些字包含很多秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎?快來(lái)參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。(學(xué)生尋找秘密，說(shuō)出秘密。)【這個(gè)環(huán)節(jié)旨在加深對(duì)形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)探究精神。】。⑤第四關(guān)：巧排生字有理由。“倉(cāng)”、“槍”、“蒼”、"搶”“輪”、“侖”,這些字你準(zhǔn)備怎么排列，說(shuō)說(shuō)為什么?(學(xué)生可能有多種排列方式，有的以同音為排列依據(jù)，有的以【這個(gè)練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，又凸顯了學(xué)生的個(gè)性，還能讓學(xué)生更好地識(shí)字、記2.老師范寫，提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。(出示正確的些字姿勢(shì)圖)動(dòng)態(tài)觀察：看老師范寫書空。(學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。)【采用“引導(dǎo)觀察一教師范寫一體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞”,讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)識(shí)字一第二課時(shí)1.出示帶有“侖”、"倉(cāng)"的形聲字及它們組成的詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)帶“堯”字的形二、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。1.看一看，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，老師相機(jī)出示學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)和有關(guān)的生字)①每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?【通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】③采完花后，在講臺(tái)前站好師：呀!你采的花真漂亮!能告訴同學(xué)，你采到的是什么花?如：出示生字燒，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家。"我采到的花叫燒。"這朵花想讓大家喊一喊它的名字，可以叫別的同學(xué)說(shuō))④幫花找朋友，找到朋友后在用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好?！疽孕〗M形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。】⑤師范寫生字，講明在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢?。【突出人文性，讓學(xué)生享受成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣.】⑥把你喜歡的詞語(yǔ)摘采到你的詞語(yǔ)花籃里。你的好朋友(出示兒歌與掛圖)1.生自讀兒歌，同桌互讀互聽。2.指名朗讀，結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。4.熟讀成誦，把兒歌背出來(lái)?！窘處煹囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥和學(xué)生的自主實(shí)踐、感悟、體會(huì)有機(jī)地融合，使課堂有情有趣，充滿生機(jī)，并通5.想一想還有哪些不明白的問題?1.完成課后練習(xí)第2題。2.注重與生活的關(guān)聯(lián)，學(xué)以致用3.指導(dǎo)具體【教學(xué)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)鞏固獨(dú)體字加偏旁組成新字的識(shí)字方【教學(xué)過程】同學(xué)們，你們看，誰(shuí)來(lái)了?(教師點(diǎn)擊出示：小熊維尼)快聽聽，它在說(shuō)什么?(維尼：同學(xué)們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語(yǔ)文百花園游玩，你們高興嗎?)過渡：咱們快和維尼一起去語(yǔ)文百花園(板書)看看吧!一、語(yǔ)海暢游1.維尼來(lái)到了一棵桃樹下，(出示桃樹圖片),它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，(出示漢字桃花，見下圖)(維尼：啊，原來(lái)是一朵漢字桃花呀!)(1)大家都仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)什么了?(2)你們觀察得都很仔細(xì)，你們看，中間的"堯"字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣?(字不一樣；有的花瓣沒有字)那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎?就請(qǐng)你打開書32頁(yè)看第一題，先和同桌說(shuō)說(shuō)再自己填寫。)(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的?(4)你們說(shuō)得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說(shuō)什么?(維尼：你們真棒!發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎?)(同學(xué)們：行!)好，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁前面來(lái)把桃花貼在黑板上。下面，就請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)桃花。(教師發(fā)給組長(zhǎng)中間寫有："方、青、古、分、包、巴"的桃花)(5)學(xué)生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。(6)指名進(jìn)行反饋，不同的內(nèi)容可以進(jìn)行補(bǔ)充。要求說(shuō)清楚加的偏旁和新字的讀音。2.讀讀比比(1)這么漂亮的桃花把誰(shuí)吸引來(lái)了?(貼出蜜蜂圖并板書詞語(yǔ))蜜蜂飛來(lái)采花蜜，維尼這會(huì)兒可高興了!你們知道它為什么這么高興嗎?(因?yàn)榫S尼最愛吃蜂蜜了)你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。(貼出圖并板書詞語(yǔ))(2)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)字調(diào)換了位置，成為兩個(gè)不同的詞語(yǔ)，意思也不一樣)(3)正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，兩個(gè)字調(diào)換位置，變成了另外一個(gè)詞語(yǔ)，而且意思也不一樣，這樣的詞語(yǔ)，還有很多，請(qǐng)你們打開書第32頁(yè)，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請(qǐng)你先讀讀，再想想每組兩(4)反饋：對(duì)讀體會(huì)。(師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)(5)你還能舉出幾組有這樣特點(diǎn)的詞語(yǔ)嗎?選一組寫在書上，一會(huì)兒請(qǐng)你讀給大家聽。(學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視)(6)反饋：指名學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)。了，也有的意思差不多，同學(xué)們可以繼續(xù)查找，我們?cè)谙鹿?jié)課的課前兩分鐘再做交流，好嗎?過渡：維尼看到大家有這么高的學(xué)習(xí)熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢!(你們真是愛學(xué)習(xí)的好孩子!現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧!)(1)同學(xué)們，快看，維尼帶我們來(lái)到一片美麗的竹林，(出圖)小筍芽們正要從圖里鉆出來(lái)呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽?jī)喝拢骸拔乙鋈ィ乙鋈?怎樣是“嚷”?再讀讀后面的這句話。這里用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(嘆號(hào))嘆號(hào)在這里是為了表現(xiàn)出筆芽?jī)悍浅＜鼻械叵脬@出地面的心情，那我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下吧!想好了嗎?誰(shuí)來(lái)試一試。(大聲地、高聲地、著急地……)聽聽維尼在說(shuō)什么?(你們?cè)凇叭隆钡那懊婕由弦粋€(gè)詞，說(shuō)話的人好像就在我們眼前，讀起來(lái)就更加形象具體了)(2)下面還有幾個(gè)句子，我們來(lái)練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說(shuō)話的內(nèi)容，想像一下當(dāng)時(shí)的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?選擇一個(gè)你認(rèn)為最好的填在書上。填完之后讀讀這個(gè)(3)反饋：依次出示剩余的幾句話，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。今天同學(xué)們除了掌握了新的知識(shí)，還在互相幫助、互相欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作，老師好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說(shuō)再見吧!【教學(xué)過程】在一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動(dòng)畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn)，激活思維。同時(shí)為后面講課過程中學(xué)生入情入境地朗讀課文和語(yǔ)言訓(xùn)練打下了感情的基礎(chǔ)。]3.雨不但給人們帶來(lái)涼爽，而且還能給小朋友們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣。不信，我們來(lái)讀讀冰心奶奶的小5.板書課題、請(qǐng)齊讀課題《雨后》、自主讀文、探究識(shí)字：1.請(qǐng)?jiān)僮x詩(shī)，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字。2.幫助學(xué)生回憶識(shí)字方法。師：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(看拼音、問別人、查字典、猜)(1)按小組順序接火車讀生字卡片。(2)男生、女生賽讀(3)測(cè)讀濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇(注意書寫，撇)(經(jīng)過學(xué)習(xí)，通過比賽，相信同學(xué)一定會(huì)讀這首小詩(shī)了。誰(shuí)最勇敢第一個(gè)把這首小詩(shī)讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎?)2.自己速讀課文：你最想說(shuō)的話是什么?(兄妹之愛、快樂)此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。教師應(yīng)在閱讀過程中抓住時(shí)機(jī)，引發(fā)情趣，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)注重學(xué)生動(dòng)筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]3.從課文的哪些語(yǔ)句感受到快樂了?默讀課文，畫下相關(guān)的句子。(一)組內(nèi)討論1.赤腳是什么意思?快樂的好象神仙一樣。(1)師：你認(rèn)為神仙的快樂什么樣?(沒有煩惱，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮)(2)還可以怎樣說(shuō)?(快樂的好象天使一樣，小鳥一樣等)(3)讀出你的感受。水里一群赤腳的孩子，指讀3人。(課件)(1)指名讀，評(píng)讀(2)濺起多高。高，看出很開心。(3)做表演，體會(huì)心情。用讀的方式帶我們踩水。指名讀3人，齊讀。(課件)3.還從哪看出?有問題請(qǐng)?zhí)岢觥?1)學(xué)生未提出情況下，師：有點(diǎn)不理解，摔倒了為什么還興奮、驕傲?(2)理解，體會(huì)童趣。變成泥褲子怎樣糟糕?(濕、臟、挨說(shuō)、樣子難看)(3)誰(shuí)愿意當(dāng)小哥哥說(shuō)說(shuō)，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：“糟糕……糟糕!”(4)小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。誰(shuí)的對(duì)?。(一)師生合作朗讀。師讀第一節(jié)，男生第二、三節(jié)，女生第四節(jié)。(二)讀字詞卡片。嫩綠、赤腳、興奮、驕傲、糟糕。(1)仔細(xì)看，書空，滲透筆順。(2)認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。(3)細(xì)心看這個(gè)字在田字格中的位置，想象這個(gè)字怎樣寫才漂亮。(4)滲透寫字方法：只有認(rèn)真觀察，進(jìn)行比較，寫出的字才漂亮。(5)教師示范書寫。(6)學(xué)生拿出生字本，試著寫一寫。提醒書寫姿勢(shì)。展示評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)漢字。3.能展開個(gè)性化的閱讀，體會(huì)作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)【教學(xué)過程】一、激趣入題會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng)，看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來(lái)做1.初讀課文，用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?2.學(xué)生各抒己見，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。(2)出示課件1,學(xué)生認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的，老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。四、個(gè)性化閱讀，體驗(yàn)情感1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡讀或配樂朗讀，以求達(dá)到最佳的朗讀效果，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢?五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?和的輕音樂)3.學(xué)生自由表達(dá)，老師適時(shí)地叢學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句，寫后讓學(xué)生1.出示課件3,觀察"擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭"等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。教學(xué)目的睡、尋、算"7個(gè)字和偏旁：橫山頭。4.培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的能力，邊讀邊思1.認(rèn)識(shí)12個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解波斯貓為什么覺得不快樂，而第一課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“斯、滋、決、銜、軟、綿、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12個(gè)生字。(一)情景激趣，導(dǎo)入新課。1.動(dòng)畫出示波顛貓自我介紹："我是波斯貓，我的一食無(wú)憂，但我卻感到很不快樂。哎，這可怎么辦呢?"(教師相機(jī)解說(shuō)："這只波斯貓沒有快樂，于是，他就出去尋找快樂，它都找了誰(shuí)?結(jié)果怎樣呢?”)(二)學(xué)習(xí)生字，初步感知4.再讀課文：想一想，為什么波斯貓不快樂?(不需回答)3.指名回答，課件出示波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對(duì)話過程。老師相機(jī)板書：燕子蜜蜂青蛙<2>請(qǐng)三位學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。老師相機(jī)板書：造泥窩釀蜂蜜捉6.學(xué)習(xí)第2～3自然段思考：燕子是怎樣造泥窩的?(用“~~~~’’從課文中標(biāo)出來(lái))所以它得很快樂。<2>完成填空：燕子(),覺得睡在里面很快樂。<4>指名讀第3自然段，讀出波斯貓瞧不起的語(yǔ)氣。<5>分角色朗讀，思考回答：為什么睡在軟綿綿的沙發(fā)上的波斯貓沒有感到快樂，而睡在泥窩的燕子<6>學(xué)生反饋，老師板書：勞動(dòng)創(chuàng)造快樂7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)4～6自然段b.討論完成填空：蜜蜂(),覺得釀蜜特別快樂。c.說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么?還有什么沒有弄懂的?<2>小組內(nèi)學(xué)習(xí)<3>學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)結(jié)合蜜蜂釀蜂蜜的資料和過程的課件指導(dǎo)學(xué)生朗讀好“從而體驗(yàn)蜜蜂釀蜜的辛苦，并理解：同樣是蜜糖 (板書：千千萬(wàn)萬(wàn))8.學(xué)習(xí)第7～9自然段9.你明白快樂是什么了嗎?你的快樂又是什么?(四)課外延伸，鞏固含義燕子一口一口造泥窩1.會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。會(huì)寫“決、波、溫、軟、睡、尋、算”7個(gè)字和認(rèn)識(shí)偏旁：橫山頭。會(huì)用那7個(gè)生字分別說(shuō)一句話。(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課2.有感情得朗讀課文，回憶：波斯貓為什么找不到快樂?波斯貓?jiān)鯓幼霾艜?huì)找到它的快樂昵?找到快樂的波斯貓是怎樣的呢?(把自己編的故事說(shuō)一說(shuō))(二)分角色朗讀，并演一演2.選四個(gè)好的同學(xué)在同學(xué)們前面演一演，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(三)展練習(xí)，拓展思維1.燕子覺得()很快樂，蜜蜂覺得()特別快樂，青蛙覺得()是他最大的快樂，使我明白了()2.牛伯伯覺得()很快樂，清潔工人覺得()很快樂，()覺得()很快樂……3.給課后第3題的句子加上標(biāo)點(diǎn)。4.我想對(duì)波斯貓說(shuō)：“?！?四)書寫，運(yùn)用生字。1.讀一讀要求寫的字，并說(shuō)說(shuō)這些字的哪些偏旁你是認(rèn)山頭)3.指名說(shuō)識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞，用所組的詞說(shuō)一句話。4.自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻"5個(gè)生字，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)“寸字旁"?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】師：這不，最愛吃水果的小猴子就自己動(dòng)手，栽種了一棵梨樹。[小猴課件][從學(xué)生愛吃的水果導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并自然引出本課內(nèi)容。](一)讀文識(shí)字，分組學(xué)習(xí)。3.檢查讀音情況。(1)抽讀卡片指名，開火車認(rèn)讀：猴、梨、將、諺、櫻。(2)討論認(rèn)準(zhǔn)這些字的方法：(3)擴(kuò)充詞匯，生為生字組詞，看誰(shuí)組得多。4.師：現(xiàn)在誰(shuí)能把課文讀下來(lái)了?愿意讀的起來(lái)。(生接龍讀課文，其他生認(rèn)真聽，然后師生共同評(píng)議。)(二)讀文了解課文內(nèi)容。3.讀讀下面的句子，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?2."寸"字旁——耐。第四筆是“橫折鉤”,應(yīng)一筆寫出。五、六兩個(gè)豎筆，右邊比左邊稍長(zhǎng)些。(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(二)檢查朗讀。[培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，訓(xùn)練眼、腦、手、口多種器官的配合，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。]1.第2、3自然段。(1)生按思考題回答問題。問：有不同意見嗎?(2)學(xué)生自由讀。(3)指名讀，其他人談聽后感受。(如生感受說(shuō)得不到位，師指導(dǎo)朗讀：“猴哥"要讀得快些，讀出著急的語(yǔ)氣?！霸趺础⒉拍堋睉?yīng)加重語(yǔ)氣，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。“五年”的"五"要拖長(zhǎng)聲，“年”要重讀，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)?！皩?duì)"要讀出肯定的語(yǔ)氣，"太"應(yīng)拖長(zhǎng)音讀。)(4)分角色練讀。(1)按學(xué)法，學(xué)習(xí)4、5自然段。(2)按學(xué)法，學(xué)習(xí)6、7自然段。3.問：最后，小猴吃到水果了嗎?(生說(shuō)小猴種樹的結(jié)果。)為什么小猴沒有種成樹?它應(yīng)該怎么做才對(duì)?[通過討論，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。]師：小猴子接受了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，第二年它又開始種樹。烏鴉看見么說(shuō)?怎么做?[想象是創(chuàng)新思維的翅膀，教師引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀、理解課文的基礎(chǔ)上展開想象，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到鍛煉，想象得到開拓，認(rèn)識(shí)得到語(yǔ)文百花園三：幫助小白兔過河1、今天陳老師想帶大家到郊外走走。(課件：小河邊的美景)大家看到了什么?(學(xué)生描述圖中的美景)(課件中傳出哭聲)是誰(shuí)在哭呀?(出示：小兔的圖片)生可能問：小白兔為什么哭?他遇到了什么難題?什么事讓小兔哭得如此傷心呢?……3、引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答。師：如果你是小白兔，你會(huì)想些什么呢?又會(huì)自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢?(生發(fā)揮想象，個(gè)別練說(shuō))1、今天我們就一起來(lái)幫助小白兔過河吧!(點(diǎn)題)瞧，是誰(shuí)來(lái)啦?(在圖中增加小花貓的圖片)小花貓見到小白兔會(huì)說(shuō)些什么呢?會(huì)想些什么呢?2、師：孩子們，如果你們是小花貓你有什么好方法幫助小白兔過河呢?(課件：圖2)(1)四人小組合作討論、匯報(bào)，(組織有效地討論，人人參與)師：你覺得滿意嗎?(方法好不好)(2)各小組表演匯報(bào)，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委對(duì)于各組扮貓、兔同學(xué)的表演，其余同學(xué)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)(禮貌態(tài)度、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速這是一篇略讀課文，講的是宋代著名的書畫家小時(shí)候?qū)W習(xí)書法的事。米芾先和書法家。這個(gè)故事說(shuō)明米芾小時(shí)候是一個(gè)十分勤奮好學(xué)的孩子，同時(shí)也說(shuō)明了"學(xué)寫字不要只是動(dòng)筆，課時(shí)安排：1課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“塾、琢、枉”等3個(gè)字。一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀1、同學(xué)們，你們練過書法嗎?你們是怎么練習(xí)書法的?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《米芾學(xué)書》(板書課題生齊讀)2、看到這個(gè)題目，你會(huì)有哪些問題呢?(2)米芾為什么要學(xué)書?怎么學(xué)的?有什么好的方法嗎?……1、師生商定研讀重點(diǎn)(4)你認(rèn)為米芾寫好字的原因主要是什么?(寫好字的竅門是什么?)(以默讀方式為主)4、分組匯報(bào)5、感情朗讀1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢?聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)完這篇課文的體會(huì)，好嗎?過去不用心寫不好現(xiàn)在仔細(xì)琢磨寫好了1、抄寫詞語(yǔ)莫名其妙心領(lǐng)神會(huì)依依不舍琢磨竅門銘記造詣(1)她把自己叢的首飾當(dāng)(dāngdàng)了五兩銀子。(2)他的淚水不禁(jìnjīn)奪眶而出。(3)他在書法方面很有造詣(yìzhì)?！罢Z(yǔ)文百花園六”的五個(gè)欄目共安排了七項(xiàng)內(nèi)容。"語(yǔ)海暢游"安排了兩項(xiàng)，一是“漢字真有趣”中的區(qū)使學(xué)生在積累語(yǔ)言的同時(shí)懂得朋友的重要和什么是真正的友誼。"閱讀平臺(tái)"要求閱讀的短文是《應(yīng)該怎么辦》,講的是奶奶的語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)，"我”向奶奶學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好辦法。"能說(shuō)會(huì)道"欄目緊密結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了"受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦”。此話題與學(xué)生生活貼近，話題內(nèi)容寬泛，易于學(xué)生表達(dá)。"筆下生輝"的內(nèi)容是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫一件自己受到課時(shí)安排：4課時(shí)(語(yǔ)海暢游)同學(xué)們，今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”,去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵?？凑l(shuí)的花朵開得最鮮，開得最艷!(課件出示教材中的兩幅圖畫)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同?再讀讀泡泡框的內(nèi)容，你能說(shuō)說(shuō)圖畫的意思嗎?(2)請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應(yīng)的字體，你發(fā)現(xiàn)了什么?第二幅圖又是怎樣的呢?[在觀察、比較中明白兩個(gè)字是怎樣造出來(lái)的。](第一幅圖說(shuō)明"即”的造字過程，畫的是一個(gè)人嘴對(duì)著裝滿美食的容器，表示“就餐"所以"即”有“接近”"靠近"的意思。第二幅圖說(shuō)明"既"的造字過程，畫的是一個(gè)人頭背著裝滿美食的容器，表示“吃飽了",所以“既"有“完""已經(jīng)”的意思。)(3)(板書：即既)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這兩個(gè)字，它們有什么不同?1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀這兩個(gè)字，誰(shuí)能為這兩個(gè)字組詞呢?2)你還知道哪些形近字的造字過程呢?說(shuō)一說(shuō)。(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子，其他同學(xué)想一想，這幾個(gè)句子都是什么意思呢?沸騰：第一句中是“水燒到一定的溫度，熱氣上升?！?4)你還能舉出這樣的例子嗎?說(shuō)一說(shuō)。1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?(積少成多閱讀平臺(tái))1、積少成多同學(xué)們，你們喜歡格言嗎?今天，老師也給大家?guī)?lái)一組。(課件出示)樹直用處多，人直朋友多。(藏族)有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。(蒙古族)智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時(shí)在平時(shí)。(維吾爾族)(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每句格言的意思?你從中明白了什么呢?(第一句是說(shuō)樹長(zhǎng)得直，它的作用就大，人如果要正直，就有許多人愿意跟他做朋友。告訴我們做人要正(1)學(xué)生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》,邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容?(2)再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢?小作者有什么新發(fā)現(xiàn)?[學(xué)生可結(jié)合短文中的句子來(lái)理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)，教師不進(jìn)行過多的分析講解。](4)你還有什么不理解的問題嗎?提出來(lái)共同討論。1、這節(jié)課，老師在與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學(xué)習(xí)(能說(shuō)會(huì)道筆下生輝)同學(xué)們，今天“能說(shuō)會(huì)道”和"筆下生輝"又要和你見面了，相信大家一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)!了他的東西，你受到了委屈，心里會(huì)怎樣呢?(難過)后來(lái)知道不是他亂扔的心里又會(huì)怎樣呢?(內(nèi)疚)(4)學(xué)生討論解決的辦法，教師適時(shí)出示泡泡框的內(nèi)容。1)我要把自己受到委屈的事情說(shuō)清楚。2)向別人說(shuō)明情況，不要著急，要有禮貌。3)向別人道歉，態(tài)度要誠(chéng)懇。(5)確定好了自己要說(shuō)的內(nèi)容，又懂得了表達(dá)的方式方法，就先說(shuō)給你小組內(nèi)的同學(xué)吧!(6)小組推薦代表在全班交流，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)。啟發(fā)談話，揭示主題(1)在"能說(shuō)會(huì)道"中，同學(xué)們說(shuō)出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來(lái)。(2)習(xí)作內(nèi)容：(1)在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。(2)按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己?dāng)時(shí)的真實(shí)心情。(3)題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。3、小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱，互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需1、通過學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且寫得也真實(shí)、感人。你覺得自己又有了那些進(jìn)步呢?3、在“筆下生輝”的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：(1)讓學(xué)生弄清本次習(xí)作的要求，寫什么?從哪些方面寫?(2)引導(dǎo)學(xué)生寫印象最深的事(3)引導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序?qū)?。先介紹事情發(fā)生在什么時(shí)候，事(4)作文的題目自己擬定。情感教學(xué)就是師生在教學(xué)互動(dòng)過程中，教師有意識(shí)地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中，使學(xué)生共同完成課時(shí)安排：2課時(shí)1、認(rèn)"槳、榕、糾、暇"等4個(gè)字，會(huì)寫"槳、糾、逼、禁、暇、拋"等6個(gè)生字。掌握"三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇"等詞語(yǔ)。2、理解作者兩次經(jīng)過"鳥的天堂"所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過"鳥的天堂"所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料。(文字、圖片、音像等)一、從"天堂"入手，激趣導(dǎo)入1、談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么地方是天堂?(幸福、美好的生活環(huán)境)2、(板書“鳥的”):你想象中，鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?(小鳥生活的樂園)3、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，并查找了有關(guān)資料，關(guān)于鳥的天堂，你已經(jīng)有了哪些了解?請(qǐng)同學(xué)們展(鳥的天堂"實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了"鳥的天堂"四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。)1)選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法(課件出示生字、詞語(yǔ))①認(rèn)讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋(注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也可以讀字組詞)②認(rèn)讀詞語(yǔ)：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接2、課文主要講了什么內(nèi)容?三、再讀課文，理清順序1、自由讀課文，你對(duì)鳥的天堂有了那些新的認(rèn)識(shí)?2、那么作者到"鳥的天堂"去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么怎樣的景象?(作者兩次去"鳥的天堂"。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了"天堂"本身——大榕樹堂"里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)4、我們把作者兩次游覽“鳥的天堂"各為一部分，那么在見到“鳥的天堂”之前和之后作者又寫了哪些第一部分(1～4):傍晚，"我"和朋友們劃船出去游玩。第三部分(10～13):第二天早晨，"我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂"時(shí)看到的情景。第四部分(14):作者對(duì)"鳥的天堂"的贊美和留戀。第一次經(jīng)過時(shí)1、讀詞語(yǔ)：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎?3、是的，作者兩次來(lái)到“鳥的天堂”看到了不同的景象?，F(xiàn)在也讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥的天堂吧!學(xué)習(xí)1—4自然段1、自由朗讀1——4自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段主要寫了什么?(作者和朋友們劃船出去玩。)學(xué)習(xí)5——9自然段過渡："我們"一起出去游玩，這一次有沒有看到"鳥的天堂"呢?"鳥的天堂"又是怎樣的呢?我們來(lái)(1)作者是按什么順序觀察大榕樹的?(2)大榕樹有什么特點(diǎn)呢?你是通過哪些語(yǔ)句子看出來(lái)的?(3)看到這樣一棵大榕樹，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法?作者又是怎么贊美的呢?(4)如果有不理解的地方也可以記下來(lái)。(讓學(xué)生自由朗讀描寫榕樹的段落，去體會(huì)。把你喜歡的句子勾出來(lái)多讀幾遍，把你不太理問題(1)按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙?。問題(2)榕樹大而美?！瘛耙淮卮貥淙~伸到水面上……”(這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美)(榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動(dòng)，贊美榕問題(3)欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國(guó)的樹。(通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))[學(xué)生匯報(bào)時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，多讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生讀。如果學(xué)生還有不太理解的句子，就讓學(xué)生再去讀，再去感受，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，最后再談自己的體會(huì)。]4、感情朗讀5——9自然段。三、課堂總結(jié)，置留問題這樣一棵又大又美的榕樹，真是鳥兒生活的好地方，當(dāng)作者再次看到大榕樹的時(shí)候，又會(huì)是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課，接著來(lái)學(xué)習(xí)。25鳥的天堂大美第三課時(shí)1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了"鳥的天堂",還記得那棵美麗的南國(guó)的樹嗎?能用自己的2、這一次作者又來(lái)到了“鳥的天堂”,這一次與上次有什么不同呢?走進(jìn)課文，我們就知道了。學(xué)習(xí)10——13自然段(1)這是第二次去鳥的天堂，他這次看到了什么?與第一次有什么不同?(2)鳥兒為什么能有這么好的生活環(huán)境?這里的鳥為什么這么多?這么快樂?問題(1)作者看到了很多鳥。鳥的特點(diǎn)是：多、歡鳥多：(課件出示)●“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(這句話寫的是鳥的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥兒多得看不過來(lái)。)鳥歡：(課件出示)●"一只畫眉鳥飛了出來(lái)……那歌聲真好聽。"問題(2)人們保護(hù)榕樹，愛護(hù)鳥的自覺行為。(教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并教育學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境,這樣才能實(shí)現(xiàn)人和自然的和諧共處。)學(xué)習(xí)14自然段2、(課件出示)●昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考：這句話中“的確”是什么意思?為什么兩個(gè)鳥的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒打呢?表達(dá)了3、討論交流。(帶引號(hào)的"鳥的天堂"是作者引用朋友的話，指的是大榕樹。聽了朋友的話，起先作者還有些疑惑，看到“到處都是鳥影",作者才信服了，不由得發(fā)出贊嘆："的確是鳥的天堂啊!"這里的“鳥的天堂"是“適合鳥兒生活的理想環(huán)境"的意思。這句話表達(dá)了作者對(duì)大榕樹的留戀和贊美之情，同時(shí)在篇末點(diǎn)題。)(1)選擇自己喜歡的句子或段落，練習(xí)有感情地朗讀。(2)議讀，評(píng)讀。(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)1、樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂2、"鳥的天堂"目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫1、給下面句子中的加點(diǎn)字注音。1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)()目不可計(jì)數(shù)()。2)鳥的天堂里沒有一只鳥，我不禁()這樣想。2、根據(jù)課文填空。(1)課文寫了作者()次經(jīng)過鳥的天堂，第一次是在(),所以只看到了(),沒有看到();第二次是在(),看到了(),所以他贊嘆說(shuō)()。了榕樹的“大”和"茂盛":"大”可從()等詞語(yǔ)看出來(lái)，“茂盛”可從()等詞語(yǔ)看出來(lái)。這部分是寫榕樹的靜態(tài)的，是從榕樹的干、枝、葉的()、()、()等方面寫的。(3)從()、()、()等詞語(yǔ)看出作者是按時(shí)間順序?qū)戻B的天堂的。這里寫出了榕樹上“鳥多”,可從()等詞語(yǔ)看出來(lái)；還寫出了“鳥樂”,可從()等詞看出來(lái)。這部分寫的是榕樹上的動(dòng)態(tài)，是從鳥的()()等方面寫的。(4)課文結(jié)尾一句里前邊的"鳥的天堂"加引號(hào)是因?yàn)?)。這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識(shí)。課文首先講鯨非常大，再講鯨是哺乳動(dòng)物作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)課時(shí)安排：2課時(shí)1、會(huì)認(rèn)"噸、敞、哺、濾、矮"5個(gè)生字，會(huì)寫“噸、敞、哺、濾、肺、潛、矮、判、胎”9個(gè)字。掌握"寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生"等詞語(yǔ)。海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱"海中之王"的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書：鯨)(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)[好的開頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。]1、同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考一下：課文中都向我們介紹了有關(guān)鯨1)讀詞語(yǔ)：一噸寬敞哺乳動(dòng)物過濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生不要寫成"市"字。"矮"字左右不要寫反。)2)交流：課文每都向我們介紹了什么呢?請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。3)理解詞語(yǔ)：胎生哺乳動(dòng)物1、你們最想了解鯨的哪一部分情況呢?請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)方面，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。(課件出示學(xué)習(xí)要求)1)找出并朗讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)介紹的內(nèi)容。3)圍繞特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?你能讀出相關(guān)的語(yǔ)氣嗎?試一試。1)(課件出示)●目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千(從這幾個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大。學(xué)生練讀，表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的(通過具體的例子來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)出鯨的大。再練習(xí)朗讀。)2)指導(dǎo)朗讀3)試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事究竟還向我們介紹了哪些呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。1、同學(xué)們，還記得你最感興趣的那部分內(nèi)容嗎?還記得我們的學(xué)習(xí)要求嗎?(課件出示學(xué)習(xí)要求)請(qǐng)你打開書，把你最感興趣的那部分內(nèi)容再仔細(xì)讀一讀，再交流學(xué)習(xí)所得。[這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)1)演變(可以以鯨的角色來(lái)自述)(抓住"陸地"——"淺海"——"海洋"三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)(師課件出示填空題)陸地的淺海里；又(),它們的前肢和尾巴()變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)2)種類：須鯨——沒有牙齒齒鯨——有鋒利的牙齒3)生活習(xí)性：①吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))(也可以以表格的形式匯報(bào))須鯨吃小魚小蝦(“吸進(jìn)”"閉上”"濾"吞進(jìn)"等詞寫出了捕食經(jīng)過。一頓可吃兩噸多，說(shuō)明食量齒鯨吃大魚海獸(“撲上去”“咬住”"很快"看出很兇猛。)②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式匯報(bào))共同點(diǎn)用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣教師出示插圖指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(……就像花園里的噴泉一樣。)生把畫好的簡(jiǎn)單圖畫展示出來(lái)，再用語(yǔ)言描述。體會(huì)出鯨的警覺和自我保護(hù)意識(shí)。④生長(zhǎng)胎生生長(zhǎng)快壽命長(zhǎng)哺乳動(dòng)物演變過程用肺呼吸胎生種類須鯨齒鯨生活習(xí)性吃食呼吸睡覺(作比較舉例子列數(shù)字打比方)一噸寬敞哺乳動(dòng)物過濾肺部潛水又矮又粗判斷胎生4、根據(jù)課文丙容填空(1)因?yàn)轹L是用()呼吸的，又因?yàn)轹L是(),所以鯨不屬于魚類而是屬于()(2)鯨是一種很大的動(dòng)物，目前已知最大的鯨約有()萬(wàn)公斤重，最小的也有()公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過一頭()公斤重的鯨，約有()米長(zhǎng)，一條舌頭就有()頭大肥豬重。它要是張開嘴，人站在它以吃()多公斤。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有()長(zhǎng)，()公斤重，一天能長(zhǎng)()公斤到()公斤。兩鯨不是魚，而是()。因?yàn)?，鯨的祖先因環(huán)境變化而由()移向(),經(jīng)過很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，鯨跟牛羊一樣用()呼吸。鯨呼氣時(shí)浮出水面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。鯨跟牛羊一樣，是胎生的，幼鯨靠吃()長(zhǎng)大。上面兩段話采用()、()和()說(shuō)明方法寫的。寫出了鯨的(情感豐富："晨霧如清紗般漂浮""四不像""當(dāng)作姜子牙的坐騎""失而復(fù)得的經(jīng)歷",既豐富了文章的內(nèi)生知道麋鹿是我國(guó)的一種珍稀動(dòng)物，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然環(huán)境。三是學(xué)習(xí)按一定的順1、會(huì)認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍"等7個(gè)生字，會(huì)寫“涂、榜、敏、捷、銷、匿、輸、基、涯”等9個(gè)字，掌握"灘涂、敏捷、銷聲匿跡、輸出、基金會(huì)、生涯"等詞語(yǔ)。一、激趣導(dǎo)入，引出課題1、同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，你知道我國(guó)有哪(大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊)2、你們了解得真多!那你對(duì)麋鹿了解多少呢?結(jié)合課前收集的資料介紹介紹。[通過收集和交流，引起學(xué)習(xí)的興趣，做好知識(shí)的儲(chǔ)備。]3、今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種跟大熊貓齊名的珍稀動(dòng)物——麋鹿。(板書課題：麋鹿)老師這兒有一段關(guān)于麋鹿的影片，請(qǐng)欣賞。(播放課件)4、看了影片，此時(shí)，你想說(shuō)些什么?2、檢查自學(xué)情況。(1)讀詞語(yǔ)：灘涂封神榜敏捷銷聲匿跡輸出基金會(huì)生涯迅即厄運(yùn)顛沛流離(根據(jù)讀詞情況，及時(shí)糾正錯(cuò)音)(2)理解詞語(yǔ)：銷聲匿跡敏捷3、再讀課文，邊讀邊想，課文主要向我們介紹了有關(guān)麋鹿的哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師整理板書。外形特點(diǎn)生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷)1)輕聲讀文2----4自然段的內(nèi)容，邊讀邊想，在自己的腦海中描畫出麋鹿的樣子。2)(課件出示麋鹿圖)請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊讀有關(guān)句子，體會(huì)作者是如何來(lái)描繪麋鹿的。3)匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。件出示：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)(1)指名讀這句話，體會(huì)外形特點(diǎn)。(2)明明說(shuō)“四像”可又為什么說(shuō)“四不像”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：似鹿不是鹿似馬不是馬似牛不是牛似驢不是驢)(3)麋鹿的外形真奇特，而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘(齊讀句子)●“一般雄麋鹿體重可達(dá)250千克左右，角比較長(zhǎng)，每?jī)赡昝摀Q一次?！?這一段話用到了什么說(shuō)明方法——列數(shù)字。體會(huì)麋鹿重)●"麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾吧用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅……(這對(duì)應(yīng)了“四不像”中的……尾似驢)(這對(duì)應(yīng)了"四不象"中的……蹄似牛)(指導(dǎo)朗讀。)(朗讀句子，從這句話中體會(huì)所用說(shuō)明方法，說(shuō)明繁殖能力低。)嗎?(給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，然后指名介紹。)(通過回顧課文內(nèi)容，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)傳奇經(jīng)歷學(xué)習(xí)1自然段麋鹿是一奇特珍稀的動(dòng)物，因此也必須重點(diǎn)保護(hù)。下面就讓我們走進(jìn)麋鹿生活的天堂。(課件出示1自然段)3、想象畫面，你覺得這里怎么樣?談出自己的體會(huì)。1、是的，這是麋鹿生活的天堂，可是你知道嗎，在許多年以前，我們?nèi)祟悰]有很好地與它們相處，致使它們?yōu)l臨滅絕，麋鹿經(jīng)歷了什么呢?下面就讓我們靜下心來(lái)讀一讀麋鹿的傳奇故事。(1)這部分內(nèi)容是按什么順序來(lái)寫的?(2)為什么說(shuō)麋鹿的經(jīng)歷充滿了傳奇色彩?你是如何理解“傳奇”的呢?(3)畫出使你感受最深的地方(在匯報(bào)交流過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受深的句子?？刹扇∽x----談感受---再讀的方式進(jìn)行。)4、教師小結(jié)：我們的國(guó)家曾被列強(qiáng)所欺，麋鹿幾乎滅絕，在國(guó)外，正因?yàn)橛邢矏鬯娜?，麋鹿才得以?教師與學(xué)生之間的交流，指出了麋鹿的漂泊不定，使學(xué)生明白我們要保護(hù)麋鹿，保護(hù)環(huán)境。)1、經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，我們對(duì)麋鹿有了比較深刻的了解，現(xiàn)在，老師還想請(qǐng)教大家一個(gè)問題：人類花費(fèi)那么大的精力與金錢來(lái)保護(hù)這些動(dòng)物，有什么價(jià)值呢?能談?wù)勀愕目捶▎?四、總結(jié)全文，置留作業(yè)1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠熱愛麋鹿，保護(hù)麋鹿，保護(hù)一切野生動(dòng)物。生活習(xí)性：草食性哺乳動(dòng)物傳奇經(jīng)歷：漂泊不定顛沛流離灘涂封神榜敏捷銷聲匿跡輸出基金會(huì)生涯迅即厄運(yùn)顛沛流離3、在"氣候溫和”"林茂草豐""茁壯成長(zhǎng)""土地廣闊"這幾個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)寫幾句話。28小獅子愛爾莎這是一篇略讀課文，課文先講了"我"抱回剛出生三天就失去母親的愛爾莎，并精心喂養(yǎng)它。接著講了小學(xué)習(xí)本篇課文的目的：一是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小獅子愛爾莎和"我"之間的深厚感情。語(yǔ)文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語(yǔ)言材料、自讀、自悟、自主建構(gòu)的過程。閱讀是語(yǔ)文之想感情，感受語(yǔ)言的魅力，就要加強(qiáng)感情朗讀，課時(shí)安排：2課時(shí)1、會(huì)認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明難點(diǎn)：理解“我"費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會(huì)“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們見過獅子嗎?談一談你對(duì)獅子的了解。2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎?3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰(shuí)敢喂養(yǎng)呀!可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢?奧地利女作家，喬伊.亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身1)讀詞語(yǔ)：魚肝油粗糙、犀牛寬恕戀戀不舍2)理解詞語(yǔ)3)主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來(lái)寫的呢?(抱養(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。)"我"和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)?“我”又是怎樣和它建立感情的?“我”為什么要把它放回大自然?這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容?(出生——成長(zhǎng)——回歸大自然)3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)課文里哪些地方最使你感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)為什么最令你感動(dòng)?從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間邊讀邊思考，找出表現(xiàn)"我"對(duì)愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與"我"感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會(huì)情感。)1)生通過具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的理解。2)(課件出示)這是一只()的小獅子。3)讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。4)有感情地讀一讀這些句子。成長(zhǎng)1)第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開玩笑。(抓住“故意撲騰”"撲倒”體會(huì)。)來(lái)”"勇敢"“搏斗”"趕走"等詞語(yǔ)體會(huì)。)第4自然段：溫順——它開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。(抓住“耷拉著腦袋”"垂頭喪氣""吮著"“蹭著”等詞語(yǔ)體會(huì)。)2)先讀一讀，再仔細(xì)地體會(huì)。3)有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評(píng)讀。回歸大自然：1)全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然?(我真正深愛它，讓它自己去生活。3)理解句子(這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然(這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時(shí)的心情。)4)有感情地朗讀這幾句話，集體評(píng)議。5)讀后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。6)小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會(huì)是怎樣的呢?4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對(duì)它的情誼走了?；氐秸嬲龑儆谒拇笞匀恢腥チ?。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安!1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動(dòng)物，善待周圍的動(dòng)物，再兇猛的野獸那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮锏聂~、林中的鳥及其它的動(dòng)物，最近幾年有什么變化?成長(zhǎng)：頑皮、勇敢、溫順、馴服愛動(dòng)物愛自然1、比一比，組成詞語(yǔ)。2、從課文中選擇合適的詞語(yǔ)填空()的生活()地搏斗()的樣子()地離開()的蘆葦()地抱著()的舌頭()地轉(zhuǎn)"語(yǔ)海暢游"安排了三項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)內(nèi)容“漢字真有趣"編排了一首辨字歌。辨別"度”和“渡”兩個(gè)音同形相似的字的意義和用法。第二項(xiàng)內(nèi)容是讀讀成語(yǔ)，查成語(yǔ)詞典理解意思，再"積少成多"安排了“讀讀背背”和“我的采集本”兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)“讀讀背背”安排的是北宋文學(xué)家、“閱讀平臺(tái)”安排的是一則寓言故事《獅子和鹿》“語(yǔ)文大課堂”安排的內(nèi)容是動(dòng)物寓言故事。教材圍繞“動(dòng)物寓言故事”編排的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，綜合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有積極的思維活動(dòng)，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)者課時(shí)安排：5課時(shí)重點(diǎn)：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。難點(diǎn)：編、寫動(dòng)物寓言故事。(語(yǔ)海暢游)一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園七，相信在這里，你會(huì)有更多的收獲?，F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧!語(yǔ)海暢游1、漢字真有趣(課件出示)"度""渡"音同形相像，意義用法不一樣。"渡"字多指渡水上，過江過河用船渡，"度"字多指時(shí)間上，(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的?(2)學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。("渡"有三點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江""渡河”"渡船"等；"度"多指時(shí)(3)你還能用“渡”和"度"再分別組幾個(gè)詞嗎?(4)請(qǐng)同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢?你是怎樣區(qū)分的呢?說(shuō)一說(shuō)。[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識(shí)字能力。]2、讀一讀，查查成語(yǔ)詞典，理解它們的意思，再說(shuō)幾個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。今天，老師帶來(lái)了一些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，請(qǐng)看：(課件出示)(1)誰(shuí)來(lái)讀一讀。(2)你知道這些成語(yǔ)的意思嗎?如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。(3)學(xué)生查詞典，理解詞語(yǔ)的字面意思及其引申義和比喻義。(4)學(xué)生匯報(bào)。(鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾?；㈩^蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無(wú)終，開始聲勢(shì)浩大，后來(lái)勁頭不足。雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識(shí)少的人。鼠目寸光：形容目光短淺。狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。渾水摸魚:比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦鎇不能只單純地說(shuō)字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出引申義和比喻義](5)你還知道哪些有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，讓大家共同來(lái)分享。(課件出示短文)(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容?(2)學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。(3)那么哪句話講的就是這段話的意思呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。(這段話是圍繞第一句"科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密"寫的，因?yàn)楹竺娴?4)同學(xué)們說(shuō)得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎?請(qǐng)你找出來(lái)，與大家交流交流。(積少成多)這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動(dòng)物有關(guān)的古詩(shī)和成語(yǔ)，想知道嗎?那就跟我來(lái)吧!(課件出示)山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。(宋歐陽(yáng)修)(1)這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修的《畫眉鳥》,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。(2)學(xué)生自由讀詩(shī)，然后教師指名讀。(提示學(xué)生注意詩(shī)的節(jié)奏)(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意?從中你體會(huì)到了什么?(4)學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。(在開滿鮮花的山崗上，在長(zhǎng)著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如這首詩(shī)詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩(shī)(5)理解了詩(shī)意，你能背誦下來(lái)嗎?試一試。我的采集本(課件出示)塞翁失馬，焉知非福(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)學(xué)生匯報(bào)(都是有關(guān)動(dòng)物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。)(3)誰(shuí)能說(shuō)出這些成語(yǔ)里面都有哪些故事呢?(4)你還知道其他相類似的成語(yǔ)嗎?說(shuō)一說(shuō)。(閱讀平臺(tái))(板書：獅子和鹿)1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容?(一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來(lái)有一只獅子向它逼近，1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌?，鹿?duì)自己的角和腿前后的看法有什么不同?(開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來(lái)喜歡自己的腿討厭自己的角)(任何事物既有它的長(zhǎng)處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。)4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢?學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對(duì)生活中的事情呢?(學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo))(語(yǔ)文大課堂)語(yǔ)文大課堂1、收集動(dòng)物的寓言故事，填寫讀書卡片。(1)老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎?又是從哪里收集到的呢?(2)學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。(3)在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢?這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢?(4)請(qǐng)同學(xué)們完成下面的讀書卡片。故事名稱主人公主要內(nèi)容包含的道理選自何處(1)小組內(nèi)互相講講寓言故事。(2)評(píng)出完成得好的讀書卡片，并說(shuō)明好在哪里。(1)剛才，同學(xué)們?cè)u(píng)出了好的讀書卡片，那你們?cè)覆辉敢庵v你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)呢?(3)學(xué)生展示。(看誰(shuí)的故事講得生動(dòng)，哪些同學(xué)演得精彩，誰(shuí)的連環(huán)畫畫得4、編、寫動(dòng)物寓言故事。(3)故事里有什么動(dòng)物呢?它們做了什么事?說(shuō)了什么話呢?(5)出示要求(課件)一、故事要有趣味性；1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)動(dòng)物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起!手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國(guó)著名設(shè)計(jì)理念：課時(shí)安排：2課時(shí)1、認(rèn)識(shí)“癡、抑、純”3個(gè)生字，會(huì)寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個(gè)字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚(yáng)起伏、爐火純青"等詞語(yǔ)。3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。1、(課件出示孔子的畫像)這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?(生答：孔子師板書：孔子)3、你們了解的可真不少!孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》(板書：孔子學(xué)琴)我想通過這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。二、初讀課文，整體感知1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。(1)出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。(提醒學(xué)生注意："癡"字是半包圍結(jié)構(gòu)，翹舌音。"抑"字讀第四聲，與"迎"字形相近。"純”字讀“chún",與“噸”字形相近。)(2)理解詞語(yǔ)：(可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。)畢恭畢敬：十分恭敬戛然：形容聲音突然中止?fàn)t火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么?是按照什么順序來(lái)寫的呢?你覺得孔子是一個(gè)怎樣的人?4、學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。5、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。(1)課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。(2)課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?表示時(shí)間的詞語(yǔ)："一晃十天過去了""過了幾天""又過了些時(shí)候""不知過了多少天")(3)孔子是個(gè)做事認(rèn)真、精益求精、不斷進(jìn)取的人三、課堂小結(jié)，置留問題同學(xué)們讀書真的很仔細(xì)，不但了解了文章的記敘順序，而且對(duì)孔子也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢?下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)研究。1、抄寫生字、新詞。2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：29孔子學(xué)琴第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎?通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么呢?2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、細(xì)讀課文，理解品悟1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人?孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的?他在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線，并想一想為什么?2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。[在交流中感悟文章思想感情]3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。[教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語(yǔ)句，體會(huì)孔子在學(xué)琴時(shí)是如何孜孜不倦、精益求精的，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語(yǔ)句。](1)……他樣樣都會(huì)，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50歲那年，他還特意向著名音樂家?guī)熛?"精通音樂"、"尤其彈得一手好琴""五十歲那年"還特意向魯國(guó)的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴"?？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。)(2)……只見孔子畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦地樣子?！?從"畢恭畢敬"、"彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子"可以看出孔子做事很踏實(shí)，"彈完一遍又彈一遍"說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)?？赏ㄟ^分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)(3)……