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文檔簡介
精品文檔-下載后可編輯少教多學,功在課外自從“作文課少教多學的方法”的課題提出后,我對作文課堂教什么,怎么教作為重點研究和探討,努力通過高校課堂教學提高學生作文水平。通過多年的課堂實踐,我深深地體會到:真正上好一堂課,教師的功夫應該下在課外,絕不能忽視課堂外對學生的指導,那么,課外我們要對學生做那些指導呢?
一.真情回歸,走出困境。
最偉大的藝術來源于生活!課堂的精彩更加離不開生活本身。真實的東西才能真正地扣人心弦,甚至催人淚下!葉圣陶先生直到晚年,仍一再諄諄告誡說:在作文教學中,首先要求學生說老實話,絕不允許口是心非,弄虛作假。原因就在于作文反映了一個學生的人格修養(yǎng),危害的不僅僅是本身,也不僅僅是作文。所以我們倡導作文寫作的“真性情、真生活、真體驗”,“三真”就是真實、真切、真誠、真摯地關注、感受、體驗生活。這“真”無一不是學生情感與心理的體現。通過“三真”作文來提高學生對作文的興趣,告訴學生,只有真實的、表達真情實感的、富有創(chuàng)造性和想象力的文章才是好文章。轉變?yōu)樽魑牡挠^念,破除舊的觀念,讓真情實感回歸作文,這是作文走出困境的出路。這就需要學生走進生活實際,體驗生活,積累豐富的情感體驗和寫作素材。
二.多讀書,細觀察,善積累。
“讀書破萬卷,下筆如有神?!痹跁暮Q罄镥塾危藗兛梢蚤_闊視野,增長智慧,甚至可以改變一個人的性格和價值觀。所以,對于學生,培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣至關重要,廣泛的閱讀可以讓學生積累豐富的寫作素材,從而達到“言之有物”。為此,我在班級設立了“圖書角”,讓學生從家?guī)ё约合矚g的課外書,或到圖書館借閱。學校又開設了語文閱讀課。并且每一節(jié)課后都要寫閱讀筆記。這樣學生的閱讀量大了,思維活了,想法也多了,必然會產生說和寫的欲望,這為習作打好了堅實的基礎。另外,培養(yǎng)孩子細心觀察,做個有心人也同樣重要?!坝淳烤梗幪幖毩粜摹?。大自然的變化、植物生長、動物的樂趣、人們言談舉止等等都是他們觀察的對象,只要學生仔細觀察,身邊的每一個細節(jié)都是他們寫作的素材。不斷地積累,必然會產生質的飛躍,當他們覺得“言之有物”時,這就把好了“少教多學”的第一關,同時學生在閱讀中也享受到了快樂!
三.強化口語,重視規(guī)范,打牢基礎
當學生積累了一定的素材,用語言表述出來時,我們要規(guī)范說話。在說話時要做到“言之有序”,有順序,有條理的闡述事情。我們不光要重視每個單元的口語交際,在平時的教學中也要規(guī)范學生的口語,要多創(chuàng)造機會讓學生練習口語,演講比賽、辯論賽、故事會等等都是學生展示才華,強化口語的好機會。我們班有個學生大家都認為他能言善辯,可他的寫作水平卻很一般,后來我發(fā)現,每次回答問題或參加活動他最積極,可說的話條理不清,想到哪里說哪里,導致他的作文也沒有整體性,中心不明確,層次不分明。后來我們在口語上加強練習,力求在口語上做到條理清楚,敘述完整,再落實在筆頭上,這樣作文的水平有了提高,他自己也更愿意去說去寫了。當學生能說出豐富多彩的話語,發(fā)表一篇篇精彩的演講時,這就為“少教多學”奠定了堅實的基礎。
四.勤寫,多練,逐步提高寫作水平
“滴水能把石穿透,寶劍鋒從磨礪出?!敝灰Ψ蛳碌搅?,多寫,多練,作文水平才能提高,寫作技巧也能隨之積累。對于寫過的作文,我們要做到及時總結,好的作文要汲取其精華,失敗的作文要總結經驗,在成功與失敗中升華技巧,得到寶貴的經驗,寫作水平才能提高,學生才會更有興趣去寫。當然寫一篇優(yōu)秀作文會花一定時間和精力,但我們不要忘了平時的小練筆,小練筆是提高作文水平的經常性的練習活動,鼓勵學生在生活中經常練筆,把自己的所思、所想、所見記在日記中。發(fā)生一些趣事時,寫出來;認識一些新事物,把它記錄下來等等,各種體裁的作文都去嘗試,在日積月累的練習中,循序漸進,逐步提高,當然也不要漫無目的只要求數量,要有針對性去加強練習,提高寫作技術,這樣才能優(yōu)化作文水平。我們班上有個同學,她對寫作有一定的興趣,可水平一般,我們就鼓勵她多寫多練,嘗試不同體裁的文章,總結成功與失敗。她養(yǎng)成了寫隨筆的習慣,經常的練習,讓她的寫作水平在不知不覺中提高了。有些文章在刊物上得到了發(fā)表,這更激發(fā)了她濃厚的寫作興趣,不斷的練習,讓她寫作成了輕松的事情,在寫作中體會到了成功,享受到了寫作帶來的快樂。
五.注重評價以鼓勵為主,激發(fā)寫作興趣。
在素質教育的今天,賞識性教育已得到大家的認可,對學生的評價我們也少指責多鼓勵為主。當學生認真完成一篇作文時,都想得到老師的認可,無論學生作文水平是好是差,只要他們認真寫作,有一定進步,我們都應該及時表揚,發(fā)現學生的閃光點,不足的地方委婉提出,顧及學生的心理承受能力。沒有一個學生愿意自己寫的作文被老師全盤否定,這樣,學生的寫作熱情必然會減滅,作文水平也不會提高。所以我們不要吝嗇自己的表揚,讓學生找到自信,享受到寫作的樂趣。在教學中如何激發(fā)學生學習興趣呢?激發(fā)生活經驗和情感。比如:在教學習作時,想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事,對小學生來說,世事變化,并不容易體會,所以他們的想象可能就顯得稚嫩,情感可能就顯得膚淺,這就需要我們用情感去點燃情感,用變化去促成想象,開啟思路。于是我結合自己的經驗,說說家鄉(xiāng)二十年前的情況,讓學生感受家鄉(xiāng)的變化,或請學生通過采訪家長完成這一體驗;再比如我們還可結合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》,讓學生體會又見家鄉(xiāng)時感受到的人事的變化。詩人剛回到故鄉(xiāng)時,兒童誰也不認識他。當他在故鄉(xiāng)住下來后,發(fā)現離別家鄉(xiāng)這么多年,什么都變了,跟記憶中的一點也不一樣了,似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。以此來促使學生展開想象,激發(fā)學生表達的興趣,開啟學生思路。
當然,作文教學是一個系統(tǒng)的,從簡到難,由淺入深的學習過程。只有不斷激發(fā)寫作興趣,讓學生主動去
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