小學(xué)語文-《慈母情深》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。?2、感受母親的辛勞，激發(fā)對母親的敬愛之情。二、教學(xué)重難點：1、透過對環(huán)境描寫和對母親外貌、動作、語言描述的重點句段，體會母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對母親的感激熱愛之情。2、深入體會母親生活的辛苦，從而進一步理解母愛的無私崇高，激發(fā)對母親的感激熱愛。教學(xué)過程：一、揭示課題，就題質(zhì)疑1．同學(xué)們，說起母親，你的腦海中有沒有這樣的身影，風(fēng)雨中雨傘呵護著你，母親的肩膀卻濕了大片，母親伸出雙手跟著蹣跚學(xué)步的孩子，夏夜，在院子里，數(shù)永遠也數(shù)不清的星星，講總也講不完的神話故事。想必現(xiàn)在你的腦海中滿是母親的身影了吧，讓我們深情地齊讀這首古詩：游子吟???????????????慈母手中線，游子身上衣。????????臨行密密縫，意恐遲遲歸。????????誰言寸草心，報得三春輝。介紹作者今天我們所學(xué)的這篇課文是作家梁曉聲在成年以后回憶往事所寫的一篇文章，課題是慈母情深?！按饶浮笔菍α簳月暷赣H的評價，為什么會有這樣的評價呢？慈母的請又有多深呢？我們一起走進這篇文章。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。?（2）感受母親的辛勞，激發(fā)對母親的敬愛之情。二、整體感知同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，請同學(xué)們想一想課文主要講了一件什么事，找同學(xué)說，教師歸納總結(jié)：“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，于是到母親工作的廠房向她要錢。當(dāng)我看到母親非常的辛苦，就把母親給我買書的錢買了水果罐頭，母親知道后，又為我湊錢，“我”買到了書。同學(xué)們自由的說一說。教師引導(dǎo)：故事發(fā)展的起因是因為我想買一篇長篇小說，文中哪個詞可以看出我非常想買這本書？生答：失魂落魄。作者既然這么想買這本書，為什么不直接給母親要錢呢？從中我們可以知道作者家庭十分的貧窮，我們一起去作者小時候去看一看。教師配樂介紹當(dāng)時的社會背景：六十年代初期，大多數(shù)老百姓家境艱難。父親去遙遠的大西北工作，三年才回來一次。母親是臨時工，在一個街道小廠上班，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高粱米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里都很晚了。我們上床睡，母親則在床角，湊著昏暗的燈光一針一針、一線一線的為我們縫補衣褲。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。三、自主讀悟，感悟情深。??談話過渡。1、我是來要錢的，可是為什么我會改變我的想法呢，請同學(xué)們自主讀悟，感受情深。出示閱讀提示：畫出描寫環(huán)境惡劣的句子和母親人物刻畫的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。?2、學(xué)生根據(jù)閱讀提示自主完成。??三、匯報展示，習(xí)得方法分享的過程也是學(xué)習(xí)的過程，請同學(xué)們小組間交流、討論，查缺補漏，看哪個小組標(biāo)畫的完整、準(zhǔn)確。同學(xué)們標(biāo)畫好了嗎？老師先來找同學(xué)讀一讀描寫環(huán)境惡劣的句子。學(xué)生朗讀第七段。那同學(xué)們能不能圈出描寫環(huán)境惡劣的相關(guān)詞語？找學(xué)生回答，教師總結(jié)：空間低矮、四壁潮濕頹敗、光線陰暗、酷暑炎夏、身在蒸籠、震耳欲聾。老師標(biāo)畫出一個詞語：震耳欲聾。同學(xué)們，震耳欲聾是什么意思呀？噪音非常大，如果你處在這樣的環(huán)境中，會做些什么呢？那母親能這樣做嗎？你從中感受到了什么？感受到母親的辛勞。老師總結(jié)：我們要想更加深刻的了解課文，可以通過聯(lián)系生活、邊讀邊想象、抓住關(guān)鍵詞語等方法，體會“慈母情深”。同學(xué)們還找到了哪些句子？學(xué)生交流，教師適時歸納。（1）我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。從“極其瘦弱”體會母親的瘦弱、辛勞?！鞍さ煤芙?、烤著”體會環(huán)境的惡劣。?（2）背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛。從中感受到母親的辛勞，體會我的愧疚。繼續(xù)探討，想一想還有哪些地方可以看出母親的深情。??請同學(xué)們再找一找有關(guān)描寫人物刻畫的句子，分別從神態(tài)、外貌、語言、動作等方面來探討。?（3）“挺高興”，從這個語言描寫中能看出母親對我的支持。（4）“龜裂”，同學(xué)們，什么樣的手是龜裂的手呀？這些手為什么會變得龜裂？學(xué)生看圖理解，加深印象，感受母親的辛勞。（5）看到母親這么的辛苦，此時此刻，我還忍心拿母親的血汗錢買書嗎？當(dāng)我給母親買了一聽水果罐頭后，母親又給我湊錢，讓我買書。從“湊”字你體會到了什么？體會到母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔(dān)，而且支持我讀書，為我以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定堅實的基礎(chǔ)。???總結(jié)升華，拓展學(xué)習(xí)?同學(xué)們，作家梁曉聲通過描寫惡劣的環(huán)境和對母親外貌、神態(tài)、動作、語言的描寫，讓我們體會到無私的母愛，讓我們再次深情地齊讀課題。小練筆：?1、周日，貪玩的我草草地完成作業(yè)，便迫不及待的打開電腦，玩起了我最愛玩的游戲。沒過兩分鐘，媽媽走了過來......2、我最怕打針，可不巧，我生病了，媽媽陪著膽戰(zhàn)心驚的我來到注射室，只見，護士拿著針管走了過來......請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的描寫人物的方法，進行續(xù)寫。老師點評，總結(jié)。在音樂中結(jié)束今天的課堂?！洞饶盖樯睢穼W(xué)情分析經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，五年級學(xué)生能夠養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課前能夠按照要求，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生基本具備了獨立識字的能力，能借助學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資料基本理解生字新詞的意思。學(xué)生掌握了人物描寫方法，抓語言、動作、神態(tài)等方面，人物更鮮活、文章更生動。句子的基本意思能夠在讀中逐步感悟出來。對母親的愛，在他們幼小的內(nèi)心已經(jīng)存在，但是對母親的感恩之情還需要引導(dǎo)。雖然學(xué)生在平常生活中能感受親情，但大多數(shù)孩子卻忽略了對生活細節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的付出常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。因此，在學(xué)習(xí)過程中，除了體會慈母情深，還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母。由于課文描述的是20世紀(jì)六十年代初期發(fā)生的事情，現(xiàn)代21世紀(jì)少年兒童對那時百姓生活狀況比較陌生，課前課中需要做補充說明，了解當(dāng)時作者家庭生活窘迫境況?！洞饶盖樯睢沸Ч治龈鶕?jù)本文特點，結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)設(shè)計以讀為本，各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀，由淺入深，步步體會課文深意。在導(dǎo)入新課時，我用語言喚起學(xué)生對母親的印象，通過對課題的解讀，讓學(xué)生初步進入情境中。通過歸納文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生明白課文的發(fā)展過程。初讀環(huán)節(jié)教學(xué)，通過“失魂落魄”一詞，引入背景介紹，讓學(xué)生了解作者家境窘迫。以“想買----沒買----買來”為線索。到文中勾畫描寫母親工作環(huán)境惡劣的句子、母親語言、動作、神態(tài)等的語句，然后抓住重點語段讓學(xué)生邊朗讀邊體會，體會課文所表達的情感，以讀代講，讀中感悟。其次，采用“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法，學(xué)生在理解了課文和寫作方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計小練筆，把自己對媽媽的情感以及寫作方法化作文字表達出來，進一步深化主題。學(xué)法指導(dǎo)主要體現(xiàn)在兩個方面：1、自主學(xué)習(xí)：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。2、朗讀訓(xùn)練：以“聽”“說”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。在教學(xué)活動中，我力求落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，教學(xué)思路設(shè)計為“情境導(dǎo)入——自主讀悟——深化理解——拓展延伸”，努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式?！洞饶盖樯睢方滩姆治觥洞饶盖樯睢肥遣烤幇嫘W(xué)語文第五冊第六單元的一篇課文，是著名作家梁曉聲《母親》中的節(jié)選，課文記敘了家境貧困的“我”喜愛讀書，為一本《青年近衛(wèi)軍》失魂落魄。當(dāng)“我”下定決心來到母親工作的地方要買書的錢時，才發(fā)現(xiàn)母親是在一種極其艱苦的環(huán)境中辛苦勞作，在我震驚、痛苦和懊悔之際，母親卻慷慨地把買書的一元五毛錢給了“我”，“我”第一次覺得自己長大了，用一元五毛錢給母親買了一聽水果罐頭，沒想到母親卻數(shù)落“我”一頓，又給我湊夠了買書的錢。就這樣，“我”有了第一本長篇小說。根據(jù)課標(biāo)對五年級的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，以感受親情為人文主題，以“有感情地朗讀和琢磨語言文字，學(xué)習(xí)通過外貌、語言、動作描寫表現(xiàn)親情為語言訓(xùn)練目標(biāo)?！北疚恼Z言平實，筆觸細膩，課文著力要表現(xiàn)的是母親工作的辛苦，賺錢的艱難和為子女、為家庭毫無怨言地付出全部。通過對母親外貌、語言、動作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、慈愛的母親形象，字里行間透露著一份深厚的慈母情，也表達了作者對母親的那份敬愛之情?！洞饶盖樯睢吩u測練習(xí)用“√”給加點字選擇正確的讀音。脊背（jíjǐ）陷入（xiànxiàng）塞給（sàisāi）忙碌（lùlǜ）攥著（zuànzhuàn）湊足（zòucòu）多音字組詞。龜（jūn）（）（guī）（）卷（juǎn）（）（juàn）（）數(shù)（shǔ）（）（shù）（）根據(jù)課文內(nèi)容填空。少年時代的“我”想擁有一本（），因家境貧寒，想得（）?！拔摇眮淼侥赣H工作的地方，想向母親要錢買書，母親不顧（）的勸阻，把錢給了“我”?！拔摇钡谝淮文慷昧四赣H掙錢的辛苦，于是“我”用買書的錢給母親買了一聽（），母親知道后，又給“我”湊錢買了這本書。文章表達了（）。四、品讀句子，說說你體會到了什么。1、那時我家的破收音機已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進肚子里了。2、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻陷入了機械忙碌狀態(tài)……五、母愛是偉大的、無私的，它讓我們想起了唐代詩人孟郊的一首古詩，請寫下來吧?！洞饶盖樯睢氛n后反思賽課結(jié)束了，我感觸很多。雖然“一師一優(yōu)課”活動已經(jīng)開展多年，但這次機會對我來說十分重要，我很珍惜這次機會。這次活動我能順利完成各環(huán)節(jié)，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，感謝老師們的幫助，感謝孩子們的認真參與。整個過程對我是一次很好的歷練，確定教學(xué)內(nèi)容是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)校老師的指導(dǎo)下，又結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，最終選擇了這一課。備課環(huán)節(jié)又是一次打磨，我深入分析教材，廣泛閱讀相關(guān)教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生實際、根據(jù)我的思路、結(jié)合教學(xué)特點設(shè)計了本課教學(xué)方案，學(xué)校有經(jīng)驗的教師對我指導(dǎo)頗多。教學(xué)實錄時，教學(xué)環(huán)節(jié)一步步進行，教學(xué)過程比較順利。教學(xué)按照我的預(yù)設(shè)，比較順暢。這節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活情境引入。重點指導(dǎo)了“龜”的發(fā)音，解釋了“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”三個詞語。本課事情發(fā)生的時代距今較遠，我課上引入了相關(guān)文字、圖片資料，促進學(xué)生理解。學(xué)生課前預(yù)習(xí)很扎實，對課文大體內(nèi)容很快就掌握了。接著抓住“想買--沒買--買來”這條心情變化線，引入母親工作環(huán)境的惡劣以及對母親人物形象的描寫方法，深入閱讀課文。分析感悟關(guān)鍵語句，讀中感悟，讀中促情。學(xué)生被課文中母親偉大情懷深深觸動，在他們字字句句朗讀中，能夠感受到。拓展環(huán)節(jié)，針對今天課堂的主要人物描寫方法，讓學(xué)生動手去寫。經(jīng)歷過這次，值得反思、值得提高之處還有很多，如教學(xué)語言的精煉、言詞美、教學(xué)靈活性等。在今后的實際教學(xué)中，我會更加努力，來提高自己！《慈母情深》課標(biāo)分析

《新課標(biāo)》指出：1、流利、有感情地朗讀課文。2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。閱讀中揣摩文章的描寫方法，體會作者的思想感情。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。教學(xué)目標(biāo)：知識與能