小學(xué)道德與法治-美麗文字 民族瑰寶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗文字民族瑰寶》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《美麗文字民族瑰寶》是教材第四單元“驕人祖先，燦爛文化”主題中的第一課，本課有四個(gè)板塊：“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的漢字”“意蘊(yùn)雋永的漢字”“影響深遠(yuǎn)的漢字”。本課編寫的依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題五“我們的國(guó)家”里的第9條“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，掌握應(yīng)有的歷史常識(shí)，了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛我國(guó)的文化遺產(chǎn)”。漢字是民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字就是學(xué)習(xí)本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根。本課教材以具體的人和事來(lái)代史，幫助學(xué)生直觀地感受漢字悠久的歷史和蘊(yùn)藏的文化，在為祖先驕傲的同時(shí)，產(chǎn)生民族認(rèn)同感和歸屬感，從而培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。二、學(xué)情分析：雖然學(xué)生從小學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)、寫漢字，但缺少對(duì)我國(guó)文字的整體認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)中從活動(dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生初步感受我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性。然后通過自主探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生感悟漢字悠久的歷史和蘊(yùn)藏的文化，激發(fā)學(xué)生的自豪情感，并逐步升華為愛國(guó)情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.了解我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性和統(tǒng)一性。2.通過搜集資料、小組合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字不同時(shí)期的歷史和特點(diǎn)，感受漢字的形體美及承載的中華文化。3.在欣賞獨(dú)特的書法藝術(shù)中感悟漢字的獨(dú)特魅力，從而內(nèi)化為自覺的傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性以及漢字的發(fā)展歷程，感受漢字的形體美及承載的中華文化。難點(diǎn):了解漢字所承載的中華文化，感受漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)習(xí)材料、任務(wù)驅(qū)動(dòng)單六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：國(guó)慶節(jié)期間，全國(guó)各族人民都在用歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)的深深祝福，有一首歌再次傳遍祖國(guó)的大江南北，不過今天老師帶來(lái)的這首歌與你平時(shí)唱的有點(diǎn)不同，我們一起來(lái)聽聽有什么不同。（播放歌曲）(二）活動(dòng)貫穿，鏈接生活活動(dòng)一：感受文字之“多”、之“久”1.你對(duì)少數(shù)民族的語(yǔ)言文字有哪些了解？（結(jié)合學(xué)生回答板書：文字多）你在哪里見到過這些不同的文字？總結(jié)：少數(shù)民族文字是中國(guó)文字史的重要組成部分，他們共同書寫了祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)第8課《美麗文字民族瑰寶》，一起去探究這些美麗文字，感受這些民族瑰寶。（出示課題）。2.過渡：如果把世界上的文字按其“家鄉(xiāng)”的海拔排隊(duì)，那么排在第一位的就是我國(guó)的藏文，有人稱它是“世界屋脊上的文字”。出示藏文：“我是中國(guó)人”，這就是藏文，它是怎么創(chuàng)制出來(lái)的呢？讓我們通過一段視頻了解一下，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，說一說藏文是誰(shuí)在什么時(shí)候創(chuàng)制的？課前你們也搜集了資料，誰(shuí)來(lái)說一說你感興趣的少數(shù)民族文字的歷史和發(fā)展？最后請(qǐng)少數(shù)民族的同學(xué)講一講他們的民族語(yǔ)言文字。課件出示幾種文字的歷史：老師把同學(xué)們剛才交流的整理下來(lái)了，一起來(lái)看一看，從這些數(shù)字中能感受到什么？（板書：歷史久）這么多歷史悠久的文字，交流起來(lái)方不方便呀？那怎么辦？為了方便各族人民交流，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)，國(guó)家在保護(hù)少數(shù)民族語(yǔ)言文字的同時(shí)，也明確規(guī)定：“國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”。在國(guó)家的大力推廣之下，漢字已經(jīng)成為我國(guó)各民族的通用文字。我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字有好多好多，這節(jié)課上無(wú)法一一向同學(xué)們展示，這些文字都是民族特有的文化，我們應(yīng)該尊重，發(fā)揚(yáng)下去。同學(xué)們長(zhǎng)大了可以選擇這些去研究?；顒?dòng)二：探究漢字之美漢字具有非常悠久的歷史，課前，同學(xué)們通過查閱資料，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)單上完成了漢字年代尺，請(qǐng)同學(xué)們先同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)說一下漢字的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪些階段？（出示年代尺，與學(xué)生共同完成）（一）甲骨文甲骨文是漢字的最早階段，讓我們乘坐時(shí)光列車，先去今天的第一站：走入商朝來(lái)了解甲骨文文字之美。1.探究甲骨文的朝代和特點(diǎn)（1）探究“虎”字。同學(xué)們看這是什么字？你們?cè)趺粗浪腔ⅲ吭瓉?lái)是根據(jù)字形來(lái)判斷的。我們一起來(lái)看看“虎”字創(chuàng)造的小視頻吧。邊看邊思考一個(gè)小問題：從“虎”字中能看出古代人在造字時(shí)有哪些智慧？（出示視頻）（2）生肖圖：老師這里還有一些文字，來(lái)看看你認(rèn)識(shí)哪些？（生答）原來(lái)這是十二生肖呀，它們都是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶。（3）寫規(guī)范漢字。老師來(lái)考考你，打開課本63頁(yè)，你能迅速寫出這些甲骨文對(duì)應(yīng)的規(guī)范漢字嗎？（PPT出示答案，看看你們寫對(duì)了嗎？）（4）出示甲骨文圖片：這些就是商朝出土的甲骨文，距今已有3000多年的歷史了，仔細(xì)觀察，結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，你能找到甲骨文在字形、字體上的特點(diǎn)嗎？小結(jié)：字形特點(diǎn)：甲骨文像畫一樣生動(dòng)、形象。這使得人們很容易根據(jù)字形去判斷它所表達(dá)的意義。字體特點(diǎn)：筆道纖細(xì)、瘦硬方折，具有一種特有的清癯之美。2.歷史小課堂讓我們走進(jìn)今天的歷史小課堂，去了解甲骨文背后的殷墟文化吧?？偨Y(jié)：（出示年代尺）我們剛才了解了甲骨文的年代，抓出了字形、字體的特點(diǎn)，又通過歷史小課堂了解了殷墟文化。小篆讓我們繼續(xù)乘坐時(shí)光列車，去秦朝了解小篆文字之美吧。1.朝代出示印章和作品。同學(xué)們看老師手中拿的是什么？老師還帶來(lái)了一幅作品。提問：你們知道這是什么字體嗎？是哪個(gè)朝代的？對(duì)，秦朝的代表文字就是小篆。距今有2200多年的歷史了。2.字體特點(diǎn)：觀察這些字體，有什么特點(diǎn)？3.“半兩錢“上找文化對(duì)于小篆的產(chǎn)生，你們都有哪些了解？小篆是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，發(fā)現(xiàn)文字不統(tǒng)一給發(fā)展經(jīng)濟(jì)和文化交流帶來(lái)極大不便，于是下令統(tǒng)一文字。討論交流其它字體出示年代尺：剛才，我們一起探究了甲骨文和小篆，用了找一找（找年代），抓一抓（抓特點(diǎn)，感受它們的美感），講一講（講背后的文化）的方法，你能不能用我們剛才研究的方法小組合作研究一下其它的字體？出示小組合作要求，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出學(xué)習(xí)資料，開始討論。（小組討論，全班交流）金文：讓我們乘坐時(shí)光列車去了解金文文字之美。出示圖片：同學(xué)們看這就是金文。哪個(gè)小組探究的是金文？小結(jié)：結(jié)合年代尺概括。了解了金文之美，讓我們繼續(xù)前行，去了解隸書之美，那個(gè)小組交流的是隸書？結(jié)合年代尺概括。隸書有“蠶頭燕尾”的講究呢，我們一起來(lái)看。了解了隸書之美，讓我們繼續(xù)前行，去欣賞楷書之美。楷書：你們對(duì)楷書這種字體了解的很透徹。一起來(lái)看：出示年代尺概括。歷史上有楷書四大家，你們知道是哪四大家嗎？唐朝就有幾個(gè)？唐朝的楷書就像唐朝興盛的國(guó)勢(shì)一樣，書體成熟，書法家輩出。想不想欣賞一下他們的作品？顏真卿的楷書反映出一種盛世風(fēng)貌、氣宇軒昂。這跟他的人格有很大的關(guān)系，我們通過一個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步了解他。（播放音頻）在這個(gè)故事中，你認(rèn)為顏真卿是一個(gè)怎樣的人？都說字如其人，顏真卿的字美，人格更美，他的作品是書法美與人格美的完美結(jié)合。學(xué)到這里，我想問問大家，你知道我們?yōu)槭裁匆獙懻至税桑糠椒秸?、一筆一畫，就是希望我們?cè)诙硕苏龑懽值耐瑫r(shí)，更要堂堂正正做人。（四）欣賞同學(xué)作品。年代尺：剛才我們一起探究了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，了解了不同的字體在不同的歷史時(shí)期有著不同的美感（板貼：形態(tài)美），他們構(gòu)成了中華文化史上一道道靚麗的風(fēng)景線。我們班的小書法家也帶來(lái)了他們的作品，我們一起來(lái)欣賞?？伎寄?，這些同學(xué)分別寫的什么字體？（隸書、楷書、行書）年代尺上還應(yīng)該有上行書、草書。小結(jié)：同學(xué)們看，我們的文字一直在不斷的發(fā)展，這就需要我們同學(xué)不斷地學(xué)習(xí)研究以及創(chuàng)新，期待著咱們班同學(xué)也能創(chuàng)造出更多、更美的中國(guó)文字。（年代尺上出示省略號(hào)）（五）總結(jié)提升同學(xué)們看，這里還有一組數(shù)據(jù)，從這些數(shù)字中也能感受到漢字的歷史悠久。漢字從甲骨文一路走來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？字體風(fēng)格與當(dāng)時(shí)的什么有關(guān)？中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，漢字就有了頑強(qiáng)的生命力，一直延續(xù)至今。這些都是我們中華民族的瑰寶，我們要傳承下去，習(xí)主席曾說過：（出示習(xí)主席音頻）（三）課堂總結(jié)，拓展延伸今天這節(jié)課，我們研究了漢字的多樣性、悠久的歷史和形態(tài)美，下節(jié)課我們繼續(xù)研究漢字的意蘊(yùn)美和影響，所以布置兩個(gè)小任務(wù)：1.觀看紀(jì)錄片《漢字五千年》。2.搜集1個(gè)古漢字，觀察它的結(jié)構(gòu)，弄清楚每一部分的含義，下節(jié)課交流。讓我們期待著走進(jìn)第二節(jié)課。今天的課就上到這里，下課！七、板書設(shè)計(jì)：美麗文字民族瑰寶文字多歷史久傳承形態(tài)美《美麗文字民族瑰寶》學(xué)情分析：雖然學(xué)生從小學(xué)習(xí)說漢語(yǔ)、寫漢字，但缺少對(duì)我國(guó)文字的整體認(rèn)識(shí)。因此教學(xué)中從活動(dòng)開始，引導(dǎo)學(xué)生初步感受我國(guó)語(yǔ)言文字的多樣性。然后通過自主探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生感悟漢字悠久的歷史和蘊(yùn)藏的文化，激發(fā)學(xué)生的自豪情感，并逐步升華為愛國(guó)情感?！睹利愇淖置褡骞鍖殹沸Ч治觯何抑v授了《美麗文字民族瑰寶》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們了解了漢字的特點(diǎn)，收到了較好的效果。在教學(xué)中，我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了表演的方式，孩子們很喜歡，他們?cè)诒硌葜羞M(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。我關(guān)注學(xué)困生，為他們?cè)O(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手，孩子們嘗試到了成功的喜悅，他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，讓他們多在學(xué)習(xí)中找到一些樂趣?！睹利愇淖置褡骞鍖殹方滩姆治?《美麗文字民族瑰寶》是教材第四單元“驕人祖先，燦爛文化”主題中的第一課，本課有四個(gè)板塊：“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的漢字”“意蘊(yùn)雋永的漢字”“影響深遠(yuǎn)的漢字”。本課編寫的依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題五“我們的國(guó)家”里的第9條“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，掌握應(yīng)有的歷史常識(shí)，了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。珍愛我國(guó)的文化遺產(chǎn)”。漢字是民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化信息，學(xué)習(xí)漢字就是學(xué)習(xí)本民族的歷史，在歷史中尋找民族的根。本課教材以具體的人和事來(lái)代史，幫助學(xué)生直觀地感受漢字悠久的歷史和蘊(yùn)藏的文化，在為祖先驕傲的同時(shí)，產(chǎn)生民族認(rèn)同感和歸屬感，從而培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感。部編版五年級(jí)上冊(cè)第8課《美麗文字民族瑰寶》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)____姓名____考號(hào)____填空題（每空2分，共30分）我國(guó)是多_____、多______、多______的國(guó)家，除漢字外，還有蒙文、維吾爾文等幾十種文字。漢字與____同出一源，漢字形體______，具有十分獨(dú)特的_____價(jià)值。漢字的_____藝術(shù)更是絢爛多姿，異彩紛呈，是中華藝術(shù)寶庫(kù)中的_______。漢字自古至今一直頑強(qiáng)地堅(jiān)持自己獨(dú)特的______每一個(gè)漢字都蘊(yùn)含著豐富的古代________。一個(gè)個(gè)字符就如同中華文化的____，傳遞著來(lái)自古代社會(huì)的音訊，描繪了中華文化發(fā)展的軌跡。漢字不僅是維系________的重要紐帶，也是_______共同的財(cái)富。圖片中的文字是______文。國(guó)家推廣________，推行規(guī)范漢字。 二.判斷題（正確的在括號(hào)后邊打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每小題3分，共18分）早期漢字與以寫意為特點(diǎn)的中國(guó)繪畫有異曲同工之妙。（）公元4世紀(jì)前后，漢字傳入日本。（）甲骨文是刻在甲骨上的文字。（）我國(guó)早期漢字很難根據(jù)字形判斷它所表達(dá)的意義。（）唐代的楷書蠶頭燕尾、筆法沉穩(wěn)。（）現(xiàn)代越南語(yǔ)仍然使用著大量漢語(yǔ)借詞。（）三、選擇題（每小題4分，共24分）1.（）是漢字的最早階段，其中有些文字就像原始的繪畫。A.小篆B.甲骨文C.隸書2.我國(guó)人民幣，印有（）種民族文字。五B.六C.七3.西周時(shí)期的代表字體是鑄刻在青銅器上的（）骨文B.金文C.小篆4.“樂言是其和也”是（）的名句孔子B.孟子C.荀子?多寶塔碑?是唐朝書法家（）撰寫的碑文顏真卿B.歐陽(yáng)詢C.虞世南柳公權(quán)是（）的書法家A.東晉時(shí)期B.唐朝C.漢朝四．請(qǐng)把朝代與之相關(guān)的字體連線（共8分）距今3000多年楷書西周時(shí)代小篆秦朝金文漢代甲骨文唐代隸書五.簡(jiǎn)答題（每小題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述漢字為什么古老而優(yōu)美？2.漢字有哪些深遠(yuǎn)的影響？《美麗文字民族瑰寶》課后反思：伴隨著悠揚(yáng)的音樂，孩子們端坐在桌前，輕輕地拿起毛筆，緩緩地蘸飽墨，靜靜地寫下對(duì)中國(guó)漢字的感受：獨(dú)特、唯一、與眾不同、古老、悠久、華麗、神奇、智慧…這既有意料之中的喜悅，又有意料之外的驚喜。其一，教學(xué)過程既關(guān)注教材，又適當(dāng)補(bǔ)充課外資源，選取成組或者典型的古漢字，引導(dǎo)學(xué)生了解由圖形到文字的演變過程以及漢字形象生動(dòng)的特點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。其二，教師通過體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的歷史。在基礎(chǔ)教育階段，語(yǔ)文、美術(shù)、書法等學(xué)科課程中均有“中國(guó)漢字”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，在道德與法治課堂上，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解中國(guó)漢字，是本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)研究的內(nèi)容之一。本課教學(xué)在設(shè)計(jì)中力求現(xiàn)學(xué)科特色，通過體驗(yàn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受祖先的聰明與才智；通過對(duì)一個(gè)個(gè)漢