小學(xué)語文-清平樂·村居教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，了解詞意;抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。2、有感情地朗讀古詩詞，感悟田園生活的意境，想象畫面說出詩中描繪的情景;背誦古詩詞。3、激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，了解詞意;抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。教學(xué)難點：有感情地朗讀古詩詞，感悟田園生活的意境，想象畫面說出詩中描繪的情景；背誦古詩詞；激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)單、多媒體課件教學(xué)過程：課前請同學(xué)背誦古詩。一．直接導(dǎo)入，理解課題。1．師板書課題，請同學(xué)們書空。師：請同學(xué)們伸出你的小手，跟我一起寫課題。2指生讀課題，并解釋課題。（指生讀，齊讀。）師:清平樂在這里讀yue,為什么？師：我們今天學(xué)的是一首詞，清平樂本來是一種音樂歌曲，后來才用作詞牌名，所以在這里讀樂。這首詞的題目是--,齊讀課題。3.理解題目師：讀到村居就讓我們想到了農(nóng)村，誰能告訴我農(nóng)村是一副什么樣的畫面？二．初讀詩詞，學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文師：那辛棄疾筆下的農(nóng)村是什么樣子的呢？好，讓我們走進(jìn)這首詞，要想學(xué)這首詞就要讀好它，請同學(xué)們翻到課本24頁自由讀一下詞和注釋，注意把每個字讀準(zhǔn)了，讀響亮了，等一會兒告訴大家那些字的讀音要注意。2.學(xué)習(xí)字詞（1）指生讀整首詞，注意：他在讀的時候，你的心中也要跟著念，把每個字念準(zhǔn)了。師：讀了這首詞及注釋你認(rèn)為哪個字的注音需要提醒大家。a.翁媼：“翁”上面有個公，是什么意思？“媼”，讀音，是什么意思？師：是的，老年夫妻就是——“翁媼”。生齊讀。媚：第三聲。剝蓮蓬：（bao）蓮蓬。“剝”，在這里表示去掉外面的皮或殼。去掉香蕉皮就叫剝香蕉，去掉桔子皮就叫——，去掉蓮蓬的外皮就叫——。b.“蓮蓬”的“蓬”我們平時念輕聲，這里為什么念péng？大家自己試試看，這里讀蓮蓬好聽，還是蓮蓬好聽？帶有聲調(diào)的蓬讀起來更有韻味。（2）指生讀生詞（出示課件）指生讀；齊讀（3）指2生讀整首詞，注意字正腔圓。（4）師：這位同學(xué)讀得怎么樣？好在什么地方？（5）師：詩詞是講究韻律的，讀的時候要注意適當(dāng)慢一點，注意一下停頓，把握好節(jié)奏。我再找一位同學(xué)讀讀這首詞，這次的要求不一樣了：這位同學(xué)在讀的時候，其他同學(xué)看插圖，你要邊看邊想象這首詞中的每句話都寫了些什么？（出示有節(jié)奏的課件）三．正文賞析。（一）詞中有畫1.師：同學(xué)們這首詞樸實易懂，聯(lián)系插圖，那些句子你自己就能讀懂。

“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>

（1）讀好“低小”。指名讀，師范讀。

（2）“青青草”，“青草”是綠色的小草，讀者“青青草”你仿佛看到了什么？不是初春的“草色遙看近卻無”，是盛夏的草，濃郁，茂盛。

（3）師：在這兩句詞中還描寫了什么？

（4）師：溪上還長滿了——開滿了——，

（5）師：說到這了我想起了宋代詩人楊萬里的兩句詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，出示課件，齊讀。一陣風(fēng)吹來，還送來陣陣——清香。藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，潺潺的溪水水，青青的草。誰能試著把這種賞美景的享受放進(jìn)詞中，讀一讀。（6）師：美嗎？這個村子里的景色真美。（板書：景美）

“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！保?）師：歷史上三國時期，詞中所指的這個地方——江西上饒屬于吳國。那邊的人說的方言就叫吳音，吳音更綿軟，輕柔一些。（2）師：指圖。在一個風(fēng)和日麗的午后，翁媼坐在茅檐下，邊喝酒邊用綿柔的吳音聊天，會聊些什么呢？（3）師：如果你是翁會對媼說些什么？注意，加上動作和神情。（4）師：聽他們聊天的內(nèi)容，看他們聊天親密的樣子就是——相媚好（5）學(xué)習(xí)體會“醉”字a.師書寫醉字b.師：“醉”字的部首什么？跟什么有關(guān)系？（酉跟酒有關(guān)系，卒是極點，極端的意思）在這里指的是誰醉了？他為什么醉了？（板書：喝醉，人美）“大兒鋤豆溪東”（1）師：同學(xué)們請看圖，看到這幅圖你想到了那首詩？“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，那一齊備一遍。（2）老師想到晉陶淵明《歸園田居》中的一句詩：種豆南山下，草盛豆苗稀。大兒正忙著——（理解：鋤豆）。假如你是大兒，你此時，心里會在想些什么？這是一個怎樣的大兒？（2）師：真是個勤勞孝順的好孩子。“中兒正織雞籠”（1）師：再來看看中兒，引讀中兒——。（2）師：看他織雞籠時的神情，送他一個詞。（3）師：假如你是中兒，又會想些什么呢？二兒子又是一個怎樣的孩子？就把你們對大兒、二兒的夸贊放進(jìn)詞中讀一讀。男生齊讀?！白钕残和鲑嚕^臥剝蓮蓬?！保?）師出示課件：“亡”是通假字（2）師（故做疑惑狀）：咦？無賴不是貶義詞嗎？你什么時候用過或聽說過這個詞？那在這里指什么意思？指名說。（3）這是古人對頑皮小兒的一種喜愛的說法。你從哪個字可以看出他很無賴呀。（5）“臥”是一種什么樣的動作？（趴，躺）想象一下，他還會做出哪些可愛的姿勢？悠閑時還會做出什么動作？（小腳來回晃著，小嘴里會哼著兒歌）。（6）師：我想，這淘氣小兒也許是一會兒趴，一會兒躺，怎么舒服怎么臥唄！他此時的心情如何？（開心，悠閑）（9）師：是的，這樣一位無賴小兒，任誰看了不喜歡，難怪，他的父母，引讀最——喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。把對小兒的喜愛放進(jìn)詞中讀一讀2.師：（指黑板）這是一幅完美整的鄉(xiāng)村生活圖，景色優(yōu)美令人陶醉，再看圖畫中的人，這對老夫婦恩恩愛愛，三個兒子勤勞善良，一家人生活的和和美美，令人心醉。板書：人美3.同學(xué)們，我們讀著看著，看著想著，這首村居描繪的是一家五口生活的畫面。請同學(xué)們默讀這首詞，把這個畫面在心中理順。4指生讀，邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面？提問，先看到了什么，又看到了什么，最后看到了什么？5.景美，人更美，在你的眼里這是一種怎樣的村居生活？（恬靜溫馨、其樂融融）你們正說出了作者辛棄疾當(dāng)時的感受。請同學(xué)們?yōu)g覽一段資料6．（課件出示辛棄疾的背景資料）我相信你們會有更加獨特的感受。配樂讀，齊讀。能說說你此時的感受嗎？（辛棄疾是一位愛國詞人，他希望老百姓能夠安居樂業(yè)，老有所樂，幼有所依，生活的恬靜溫馨其樂融融。）四．拓展研究1.師：同學(xué)們，在我們中國這個詩歌王國里，像清平樂村居這樣的田園詩還有很多。下面我們共同欣賞一首，請看《四時田園雜興·其一》梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。2．多種形式的讀3.師：誰能用：我讀了詩中的——，仿佛看到了——4.總結(jié)，布置作業(yè)。師：一首田園詩就是一幅美麗的風(fēng)景畫。范成大的《四時田園雜興》共有60首，宛如農(nóng)村生活的長幅畫卷，希望同學(xué)們課下找來細(xì)細(xì)品讀，慢慢欣賞。《清平月·村居》學(xué)情分析四年級學(xué)生在上學(xué)期的日積月累中，已經(jīng)對詞有了初步的接觸，但對詞的特征并不十分清楚，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對詞牌名、詞題、上闋、下闋等有進(jìn)一步的認(rèn)識。為今后的古詩文的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。從上課的情況來看，城區(qū)學(xué)生知識面廣，思維活躍，語言表達(dá)能力強，想像豐富，多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，通過讀、想、說、議等方式充分理解文本，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。《清平月·村居》效果分析學(xué)生通過對《清平月·村居》地學(xué)習(xí)實現(xiàn)了以下目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)字音，了解詞意;抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。2、有感情地朗讀古詩詞，感悟田園生活的意境，想象畫面說出詩中描繪的情景;背誦古詩詞。3、激發(fā)學(xué)生對田園生活的喜愛及受到美育的熏陶。教法：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“探究過程體驗法”、“以讀代講教學(xué)法”。學(xué)法：1．“讀、看、聽、想、表達(dá)”等多種學(xué)習(xí)方式貫穿始終，把時間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對課文理解的深入逐步提高，學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、賞析”的遞進(jìn)性活動中得到提高。2．采用自主探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動中，發(fā)現(xiàn)問題，獨立或合作解決問題，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主構(gòu)建。《清平樂·村居》教材分析

《清平樂·村居》是人教部編版四年級下冊第一單元第一課《古詩詞三首》中的一首詞。作者是南宋詞人辛棄疾，描繪了純樸自然的農(nóng)村生活。“清平樂”是詞牌名，規(guī)定了這首詞的曲調(diào)、句數(shù)和字?jǐn)?shù)，“村居”是這首詞的題目。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。6個短句，共描寫了5個人。先寫老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動情景，最后是一個生動的農(nóng)家小兒的特寫鏡頭。全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來，向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。由于辛棄疾始終堅持愛國抗金的政治主張，南歸以后，他一直遭受當(dāng)權(quán)投降派的排斥和打擊。從四十三歲起，他長期未得任用，以致在江西信州（今江西上饒市）閑居達(dá)二十年之久。作者長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村生活有了更多的了解，對農(nóng)民也有較多的接觸。所以在《稼軒詞》中有一部分作品是反映農(nóng)村生活的。其中，有風(fēng)景畫，也有農(nóng)村的風(fēng)俗畫。這首《清平樂·村居》，就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。《清平樂·村居》評測練習(xí)一．給加點字選擇正確讀音。（∨）清平樂（

lè

yuè

）

茅檐

(yán

yáng)

剝蓮蓬

(bō

bāo)

亡賴（wángwú）相媚好（méimèi）

翁媼（wēn

ǎo）二．填空：《清平樂·村居》中，“

”是詞牌名，“村居”是

，他的意思是

。詞的作者是

代詞人

。這是一首描寫

的詞作，詞中通過描寫

、

、

、

等這些平常的景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實地反映了出來，抒發(fā)了詞人

的思想感情。三．默寫《清平樂·村居》四．任選一題寫一寫1、“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”，根據(jù)“相媚好”的意思，想象兩位老人聊些什么？想想當(dāng)時情景，寫一段對話。2、“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”句子中，“臥剝蓮蓬”是怎樣的情景,用心想象一下，描繪出來。《清平樂·村居》教學(xué)反思

《清平樂·村居》是南宋愛國詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的著名詞作。作者用過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了對鄉(xiāng)村田園生活的熱愛和向往之情。在描寫手法上，這首小令，沒有一句使用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個五口之家的環(huán)境和生活畫面。作者能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，如若不是大手筆，是難能達(dá)到此等藝術(shù)意境的。在寫景方面，詞人通過“茅檐、小溪、青草”這寥寥幾筆就勾畫出一幅清新秀麗、樸素恬靜的農(nóng)村景象，而在寫人方面，則通過“醉”寫出了“翁媼”生活的愜意與溫馨，而一個“臥”則寫出了“小兒”的天真與可愛。在備課時我就在想，我要教給學(xué)生什么？是會都會背嗎?是理解詞意嗎？不，對于五年級的學(xué)生來說，這首詞的意思很簡單，背誦更不是難事。那我要教的是什么？是意境，用現(xiàn)代語言再現(xiàn)詞描繪的情景，這是教學(xué)的重點和難點。教學(xué)中，我以詞語教學(xué)為抓手，疏通理解詞的表面意思，展現(xiàn)溪上、溪東、溪頭的畫面，引導(dǎo)學(xué)生走入詞境，最后通過“醉里吳音相媚好”兩位老人在說些什么，醉心于田園美景、醉心于相扶相守的幸福、醉心于兒子的勤勞懂事，引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)訓(xùn)練中進(jìn)入詞境，感受詞的意境美。這個教學(xué)過程既是理解訓(xùn)練，又是想象訓(xùn)練，更是表達(dá)訓(xùn)練。在體會作者思想感情時，我先由眼前的畫面感受作者的高興，再補充當(dāng)時的背景介紹，從而體會作者對這種寧靜，