小學(xué)音樂-【課堂實錄】我的家在日喀則教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》學(xué)情分析一、本學(xué)段學(xué)生性格特點分析低年級小學(xué)生，音樂課的常規(guī)還在逐步養(yǎng)成之中，不可能每個學(xué)生都能安靜地安要求聽音樂，活潑、好動、集中注意力時間短，自我約束力弱是他們的主要特點。這就要求教師在課的設(shè)計上一定要新穎、趣味性強、具有吸引力，還要注意動靜結(jié)合，防止“放得開收不攏”的現(xiàn)象。二、知識基礎(chǔ)通過對學(xué)生的觀察，雖然是低年級，但音樂知識并不是空白，他們有一年級及二年級上學(xué)期的音樂基礎(chǔ)，很多學(xué)生在課外也接觸了音樂學(xué)習(xí)，并有初步的音樂感受能力、表現(xiàn)能力，想象力極其豐富。三、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)的難度分析根據(jù)我對同年級不同班級學(xué)生上課的觀察和了解，我將不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生對音樂新授課的接受程度分析如下。

1.優(yōu)生分析。不同班里大約都有三分之一左右的學(xué)生先天音樂素養(yǎng)較高。他們反應(yīng)迅速，頭腦靈活，上課聽講認真專注，能夠積極配合老師動腦思考，舉手發(fā)言。鑒于我對他們的了解，他們這節(jié)課學(xué)習(xí)上的難點應(yīng)該是良好音樂課堂習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新思維的啟發(fā)上。2.中等生分析。這部分學(xué)生占了大多數(shù)，他們智力條件較好，音樂感覺和學(xué)習(xí)習(xí)慣都偏中等，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，經(jīng)過不斷練習(xí)、學(xué)唱是能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.學(xué)困生分析。在班里有五分之一左右這樣的學(xué)生。他們對音樂的感覺較弱，不管音高、音準、節(jié)奏，還是速度的把握都會有困難。不僅是自己困難，在演唱時還會影響到其他學(xué)習(xí)，面對這些學(xué)生，老師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，正確引導(dǎo)，讓他們多聽，輕唱才能使他們逐步提高。二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析一、學(xué)生當堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果這節(jié)課結(jié)束后，我們進行了當堂學(xué)習(xí)效果檢測，共分為兩大方面內(nèi)容，一是歌曲，二是舞蹈表演。評測結(jié)果見下表：分率項目優(yōu)秀率良好率達標率歌曲84.6%92.3%100%表演82.2%89.4%100%二、效果分析1、分析：根據(jù)評測結(jié)果，學(xué)生這節(jié)課接受情況還比較令人滿意，目標完成較好。在演唱、演奏速度的把握上還不是很穩(wěn)定。2、矯正措施：(1)引導(dǎo)反復(fù)聆聽感受。(2)注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》教材分析《我的家在日喀則》是一首2/4拍的經(jīng)典藏族民歌。歌曲屬于藏族踢踏舞曲體裁，情緒熱烈奔放，節(jié)奏感很強，具有很強的舞蹈性。由兩個樂段組成。歌曲為民族五聲調(diào)式，運用了中國民族音樂起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。歌曲音樂形象鮮明，第一樂段旋律活潑、歡快，第二樂段旋律優(yōu)美、抒情。歌詞中出現(xiàn)部分表示歡快心情的藏語。抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的真摯情感。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句以主音“1”開始，以一級和弦為主，呈問答形式，一問一答。第二樂句是第一樂句的回應(yīng)，四個小節(jié)旋律流暢、一氣呵成，連續(xù)八分音符節(jié)奏既與上句形成對比又顯得更加歡快。第二樂段由四個樂句構(gòu)成。第一樂句四小節(jié)八拍“哎”，也可看作是連接句。第二樂句更加舒展，出現(xiàn)了歌曲的最高音，把熱愛家鄉(xiāng)的情感推向了高潮。第三樂句延用了第一樂段第二樂句旋律的素材，擴展為六小節(jié)，結(jié)束在半終止的徵音上，在變化中又有統(tǒng)一。第四樂句重復(fù)了第三樂句，落在主音上結(jié)束。本課是一節(jié)唱歌綜合課，本課教學(xué)內(nèi)容包括藏族舞蹈動作退踏步等的學(xué)習(xí)。藏族人民在高海拔的青藏高原長期的生活和勞作過程中，形成了自己獨特的舞蹈風(fēng)格，藏族民間舞蹈種類很多，常見的有“堆諧”和“果諧”?！岸阎C”指加工過的踢踏舞，二拍子，以后半拍起步的各種拍點的步伐跳出各種節(jié)奏，經(jīng)過演變、發(fā)展，堆諧已發(fā)展成為表演性舞蹈。“果諧”就是圓圈舞，邊唱邊舞，是一種集體性的舞蹈。曲調(diào)悠揚、舞蹈動作優(yōu)美，長袖輕拂、舞姿婀娜，具有獨特的風(fēng)格。重點難點是：1、用自然、流暢的聲音演唱歌曲，并在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)音樂習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)幾個藏族舞蹈動作表現(xiàn)歌曲，借助動作體會兩個樂段的不同音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感官能力。3、通過歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。課時：1課時。具體課型為：唱歌綜合課。二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》教案【教材分析】《我的家在日喀則》是一首2/4拍的經(jīng)典藏族民歌。歌曲屬于藏族踢踏舞曲體裁，情緒熱烈奔放，節(jié)奏感很強，具有很強的舞蹈性。由兩個樂段組成。歌曲為民族五聲調(diào)式，運用了中國民族音樂起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。歌曲音樂形象鮮明，第一樂段旋律活潑、歡快，第二樂段旋律優(yōu)美、抒情。歌詞中出現(xiàn)部分表示歡快心情的藏語。抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的真摯情感。第一樂段由兩個樂句構(gòu)成。第一樂句以主音“1”開始，以一級和弦為主，呈問答形式，一問一答。第二樂句是第一樂句的回應(yīng)，四個小節(jié)旋律流暢、一氣呵成，連續(xù)八分音符節(jié)奏既與上句形成對比又顯得更加歡快。第二樂段由四個樂句構(gòu)成。第一樂句四小節(jié),八拍“哎”，也可看作是連接句。第二樂句更加舒展，出現(xiàn)了歌曲的最高音，把熱愛家鄉(xiāng)的情感推向了高潮。第三樂句延用了第一樂段第二樂句旋律的素材，擴展為六小節(jié)，結(jié)束在半終止的徵音上，在變化中又有統(tǒng)一。第四樂句重復(fù)了第三樂句，落在主音上結(jié)束?！臼谡n課型】唱歌綜合課【教學(xué)目標】1、能用贊美的感情、自然的聲音演唱歌曲《我的家在日喀則》，并能背唱。通過音樂活動初步建立初步的時值概念、音高概念，能自己創(chuàng)編形式進行歌表演。2、在老師的指導(dǎo)下能學(xué)會幾個藏族舞蹈動作并準確應(yīng)用。3、能積極參與歌表演，感受和體驗歌曲所表達的情感，用歌聲和舞蹈表達對祖國、對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情?！窘虒W(xué)重難點】1、能用親切自然的聲音準確的演唱歌曲。2、能加入舞蹈動作表現(xiàn)歌曲。【教學(xué)用具】電子琴、多媒體、紗巾【設(shè)計理念】在教學(xué)設(shè)計中，以音樂審美為核心，以音樂為主線，二年級小朋友好奇心強、好動，從他們熟悉和喜歡的事物入手，以他們的興趣愛好為動力，運用多種形式和手段，讓他們體驗、感受音樂美，感受音樂的節(jié)拍、旋律；積極引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進行探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、合作的集體精神，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，將審美體驗貫穿于課堂之中?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)感受音樂1、播放歌曲伴奏，老師展示一小段藏族舞蹈。師：同學(xué)們猜一猜，老師帶來的舞蹈來自哪個少數(shù)民族？【設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈做鋪墊?！俊菊n內(nèi)教師、學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計】二、激情導(dǎo)入學(xué)唱歌曲1.聆聽、分享感受。師：分享一下，聽完歌曲，你有什么感受？聆聽、感受歌曲節(jié)拍。師：伸出小手，跟著音樂拍一拍，思考一下歌曲的拍號是多少？為歌曲劃分樂段。師：歌曲有兩個樂段，同學(xué)們聽一聽，在哪里分成了第二樂段，它和第一樂段有什么不一樣？隨教師分樂段學(xué)唱歌曲。隨音樂加舞蹈動作表現(xiàn)歌曲?！驹O(shè)計意圖：感受、誦讀、聽唱、模唱、多種學(xué)唱方法相結(jié)合，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲、舞蹈?！孔孕耪故颈憩F(xiàn)音樂用游戲的方式練習(xí)節(jié)奏。用喜歡的方式表現(xiàn)歌曲。（齊唱、分組唱、拍手唱、表演唱）3、學(xué)唱簡單曲譜。（生唱紅色部分，師唱其余部分）4、引導(dǎo)加動作演唱歌曲?！驹O(shè)計意圖：在會唱歌的情況下唱好歌。給學(xué)生提出要求，在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在會唱歌的基礎(chǔ)下再學(xué)唱簡單曲譜，既降低了演唱曲譜的難度，又將枯燥的音樂知識潛移默化滲透于教學(xué)之中。通過動作的創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂不同的情緒。】四、激勵點贊拓展延伸1、表揚、點贊鼓勵提出新望?！驹O(shè)計意圖：及時肯定學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生自信表現(xiàn)，培養(yǎng)熱愛祖國的情感的同時拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。】師總結(jié)：本節(jié)課的音樂之旅結(jié)束了，跟大家一起合作真開心！我們今天學(xué)習(xí)了好聽的藏族歌曲《我的家在日喀則》，還學(xué)了幾個有意思的藏族舞蹈動作。同學(xué)們，我們偉大的祖國有多少民族？對，五十六個民族親如一家，又有著不同的音樂魅力，他們用著不同的方式來表達對家鄉(xiāng)、對祖國的贊美。老師更希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，長大后創(chuàng)作出更多贊美我們家鄉(xiāng)煙臺的歌曲！讓我們用藏族獨有的行禮方式，一起結(jié)束今天的音樂之旅吧！【板書設(shè)計】X—【學(xué)習(xí)效果評測工具和學(xué)習(xí)方法】評測工具：課后評測練習(xí)、教師隨堂評價、專家同事評課、觀課量表、學(xué)生參與度及知識掌握情況檢測。學(xué)習(xí)方法：聆聽感受法、自主探究法、聽唱法、模唱法、比較法、合作交流法、學(xué)唱法等等。二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》評測練習(xí)一、節(jié)奏游戲：二、舞蹈動作隨音樂表現(xiàn)；三、樂譜接龍，并用柯爾文手勢表現(xiàn)。四、歌表演二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》課后反思本節(jié)音樂課是教育出版社小學(xué)二年級音樂上冊第四單元歌表演“我的家在日喀則”?；仡櫿?jié)課，有欣喜也有很多值得推敲反思之處，特總結(jié)如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣此環(huán)節(jié)設(shè)計在組織教學(xué)部分，我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣放在首位，這是本節(jié)課成功的關(guān)鍵。對低年級的小學(xué)生來講學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動至關(guān)重要，通過幾節(jié)課的試講總結(jié)出，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣抓住學(xué)生的心，課就成功了一半。二、構(gòu)思嚴謹，環(huán)環(huán)相扣音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。備課伊始，我便根據(jù)教材認真研習(xí)了音樂課程標準，本課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了音樂學(xué)科的特點，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，一切教學(xué)活動服從于教學(xué)目標，各教學(xué)環(huán)節(jié)、問題的設(shè)計都具有明確的針對性和目的性，教學(xué)效果顯著。三、注重引導(dǎo)，適時點撥教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。本課，我不僅注重了引導(dǎo)學(xué)生自主感受、探究，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的問題也能適時點撥、指導(dǎo)。既尊重了學(xué)生的主體地位，也不忘老師的指導(dǎo)作用。美中不足，引導(dǎo)語言不夠精煉，教學(xué)環(huán)節(jié)間的引導(dǎo)語言不嚴謹，有待進一步提高。四、唱跳結(jié)合，大膽創(chuàng)新唱歌綜合課是倍受小學(xué)生喜愛的音樂課型，集唱歌、表演、游戲、音樂活動于一體。本課打破了以往學(xué)會歌曲后再學(xué)舞蹈動作的教學(xué)規(guī)律，而是在演唱過程中根據(jù)歌唱逐步加入動作來引導(dǎo)聲音、節(jié)奏節(jié)拍，收到了較好的教學(xué)效果。不足:課堂生成，觀注不夠，在激勵點贊拓展延伸環(huán)節(jié)，評價語言較單一，激勵不到位。通過執(zhí)教本節(jié)課，我明確了，一節(jié)好的音樂課不僅需要音樂教師具備較高的音樂素養(yǎng)，更重要的是要求音樂老師要有樂于探究音樂教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過努力探究學(xué)習(xí)、虛心向?qū)＜摇⒚麕熣埥?，精心備好、上好每?jié)課，便能快速成長為一名優(yōu)秀的音樂教師。二年級音樂下冊第四單元唱歌綜合課《我的家在日喀則》課標分析新版音樂課程標準總目標要求：學(xué)生通過音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，培養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進身心的健康發(fā)展。所以，從一年級小學(xué)生著手培養(yǎng)對音樂的持久興趣是非常重要的。而一、二年級的學(xué)段目標是：充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、辯戲等相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。因此，我在教學(xué)中應(yīng)注重遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點，應(yīng)重視課堂教學(xué)目標的設(shè)計，并緊密圍繞目標來展開音樂教學(xué)活動。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標，無論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對性和目的性。通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。通過音樂作品中所表現(xiàn)的對國旗的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識，增強集體主義精神。引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，體驗與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實踐活劫，并適當?shù)剡\用觀察、比較和練習(xí)等方法進行模仿，積累感性經(jīng)驗，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重視自主學(xué)習(xí)的探究過程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)作活動。在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調(diào)能力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)