小學(xué)語(yǔ)文-《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

13《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1.

正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。2.結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)過(guò)程：一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入播放歌曲《少年中國(guó)說(shuō)》，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)歌后的體會(huì)。相機(jī)板書(shū)課題，齊讀課題。二、小組合作，研讀課文。（一）朗讀課文第一自然段，小組合作探究：1.這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？2.這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？3.作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系（二）小組展示風(fēng)采①這個(gè)自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式？這個(gè)自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話(huà)進(jìn)行闡述。板書(shū)：總分

總領(lǐng)全段②這部分主要運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？這個(gè)自然段主要運(yùn)用了排比的修辭方法。分別從智、富、強(qiáng)、獨(dú)立、自由、進(jìn)步等幾個(gè)方面論述了少年的責(zé)任。排比的修辭語(yǔ)氣緊湊，感情強(qiáng)烈，有很強(qiáng)的感染力。③作者從哪些方面介紹了少年和中國(guó)的關(guān)系？完成下列表格。少年中國(guó)師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國(guó)的關(guān)系非常密切。作者運(yùn)用排比的句式告訴我們，少年的責(zé)任非常重大，我們每個(gè)少年都要肩負(fù)起自己的責(zé)任，因?yàn)椋瑖?guó)家的強(qiáng)大靠的是少年。（三）.同桌互助研讀第二自然段自由朗讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)：1.這一自然段描寫(xiě)了那些事物？2.這些事物有哪些特點(diǎn)？3.作者真地只是在描寫(xiě)這些事物嗎？①“紅日初升……橫有八荒”熟讀背誦。

②比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒；③“天戴其蒼”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢(shì)不凡，一個(gè)頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。

朗讀要求：這是一段韻文，充滿(mǎn)節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過(guò)程中，我們要讀出這種感覺(jué)。在朗讀的過(guò)程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫(xiě)還是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？作者這樣比有什么用意？生讀課文，并總結(jié)、匯報(bào)師：我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，都充滿(mǎn)著生命力。作者用這些充滿(mǎn)生命力的事物來(lái)比少年中國(guó)，就是告訴我們，少年中國(guó)就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。④朗讀第三自然段，體會(huì)句子承載的思想感情。生總結(jié)，匯報(bào)這段是抒情段，作者用兩個(gè)感嘆句，再次重申了中國(guó)少年和少年中國(guó)密切的關(guān)系以及作者對(duì)他們的贊美之情。三、展時(shí)代新貌，勵(lì)志前行1播放輝煌70年中中國(guó)重要的重大事跡2列舉實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想杰出人物事跡表3學(xué)習(xí)了這篇文章之后，你打算做一個(gè)怎樣的少年？4宣誓四、小結(jié)作者把封建的古老中國(guó)和理想的少年中國(guó)進(jìn)行鮮明的對(duì)比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評(píng)消極保守思想，鼓勵(lì)人們肩負(fù)責(zé)任，發(fā)奮圖強(qiáng)。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愿望，并且對(duì)中國(guó)的未來(lái)滿(mǎn)懷希望。五、布置作業(yè)。讀一讀為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，和同學(xué)做一份手抄報(bào)學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在中年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了查找、整理資料的基本方法，所以讓學(xué)生借助注釋和資料大致理解文意大致可以做到。但課文中出現(xiàn)的象征手法，以及少年中國(guó)于中國(guó)少年之間的辯證關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的，因此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象畫(huà)面情景，聯(lián)系全文合作探究，體會(huì)少年中國(guó)的燦爛前程，理解少年中國(guó)于中國(guó)少年是相輔相成的關(guān)系。效果分析文章雖然不長(zhǎng)，但讀起來(lái)有難度，理解起來(lái)更有難度。但是，整堂課卻在我的預(yù)設(shè)中一步一個(gè)臺(tái)階穩(wěn)步上升，由不會(huì)讀到會(huì)讀，不理解到感悟深刻，為國(guó)之興亡立下遠(yuǎn)大志向可謂是水到渠成！抑揚(yáng)頓挫的誦讀環(huán)節(jié)更是讓課堂熠熠生輝！這堂課上下來(lái)，優(yōu)秀的孩子一展自己的風(fēng)采，也有了自己更高的目標(biāo)，但是有部分學(xué)生因自學(xué)能力和讀書(shū)能力不強(qiáng)做了看客，學(xué)生整體水平的發(fā)展不均衡，課堂容量也略顯臃腫，不夠合理。教材分析《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）是梁?jiǎn)⒊壬?900年發(fā)表在《清議報(bào)》上的一篇文章。當(dāng)時(shí)八國(guó)聯(lián)軍陰謀瓜分中國(guó)，污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”“東亞病夫”“一盤(pán)散沙”，不能自治，只能由帝國(guó)主義列強(qiáng)共管或瓜分。在國(guó)內(nèi)，一些昏聵無(wú)知的賣(mài)國(guó)求榮者叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”。為了駁斥帝國(guó)主義的野蠻行徑和卑劣陰謀，糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、甘為亡國(guó)奴的心理，激起全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情，梁?jiǎn)⒊壬m時(shí)地寫(xiě)出了這篇《少年中國(guó)說(shuō)》，全文邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，感情充沛。課文節(jié)選了其中的一部分，以整齊的句式描繪了少年中國(guó)的光輝前程，激勵(lì)中國(guó)少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的熱切期盼。課文第1自然段闡明了建設(shè)少年中國(guó)之責(zé)任在中國(guó)少年；第2自然段運(yùn)用了象征等手法,描繪了少年中國(guó)的光輝前程；第3自然段直抒胸臆,感情飽滿(mǎn)地贊頌了少年中國(guó)“與天不老”，謳歌了中國(guó)少年“與國(guó)無(wú)疆”。通過(guò)層層闡述,說(shuō)明了“少年中國(guó)”和“中國(guó)少年”的前途和命運(yùn)是緊密地聯(lián)結(jié)在一起的?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)（節(jié)選）》這篇課文飽含著作者振興中華的迫切愿望，洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)的激越之情。13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）評(píng)測(cè)練習(xí)一、劃掉錯(cuò)誤的字或讀音。潛（qiánqiǎn）龍騰淵地履（lǔlǚ）其黃奇花初胎（tāitái）百獸震惶（huānghuáng）（鱗麟）爪飛揚(yáng)一（瀉泄）汪洋（叢縱）有千古橫有八荒（慌荒）二、按原文內(nèi)容填空。1.少年智則，，，，，，，。2.紅日，。，。潛龍，。，震惶。鷹隼，。三、下列說(shuō)法正確的是（）。A.“紅日初升，其道大光”象征著祖國(guó)頂天立地的高大形象。B.“河出伏流，一瀉汪洋”象征中國(guó)的進(jìn)步不可限量。C.“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”象征著中國(guó)的美好生活。四、根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。1.本文作者將“少年中國(guó)”比作了什么？2.讀一讀下列句子，談?wù)勀愕母惺?。美哉，我少年中?guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！課后反思這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語(yǔ)言習(xí)慣，因此學(xué)生在理解起來(lái)有點(diǎn)困難。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住朗讀，通過(guò)讓學(xué)生多種方式的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。收到良好效果。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方式來(lái)理解句子的含義，從而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。與此同時(shí)，我還通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。美中不足的是在第二自然段的教學(xué)中，我對(duì)“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過(guò)，很多同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容死記硬背，沒(méi)有達(dá)到真正的理解。在今后的過(guò)程中，對(duì)于一些難懂的詞語(yǔ)，我一定會(huì)用多種方法解決，不能留給學(xué)生一點(diǎn)兒疑問(wèn)。課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)兒童的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。五六年級(jí)有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)生能夠會(huì)寫(xiě)本課生字，理解詞語(yǔ)