城區(qū)幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案

城區(qū)幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,結(jié)合《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園一、指導(dǎo)思想全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新，建立幼兒園和扭轉(zhuǎn)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園和小學(xué)違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的1.改變銜接意識(shí)薄弱，小學(xué)和幼兒園教育分離的狀況，2.改變過度重視知識(shí)準(zhǔn)備，超標(biāo)教學(xué)、超前學(xué)習(xí)的狀況，3.改變銜接機(jī)制不健全的狀況，建立行政推動(dòng)、教科研支持、教育機(jī)構(gòu)和家長共同參與的機(jī)制，整合多方資源，實(shí)現(xiàn)有效銜接。到2023年6月底前，全區(qū)幼小協(xié)同、家校協(xié)同有效機(jī)制基本建立，教師課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐的能力素養(yǎng)明顯提升，聯(lián)合教研制度不斷完善，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)辦法逐步健全，幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。六、實(shí)施舉措和內(nèi)容(一)做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育。幼兒園要貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹立科學(xué)銜接的理念，要有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學(xué)的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯(cuò)誤做法。1.全面準(zhǔn)備。幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育要以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標(biāo)，注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾方面的有機(jī)融合和滲透，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。2.把握重點(diǎn)。入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，幼兒園應(yīng)從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習(xí)慣等身心基本素質(zhì)。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，提出科學(xué)有效的途徑和方法，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。3.尊重規(guī)律。幼兒園應(yīng)充分理解和尊重幼兒學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，把入學(xué)準(zhǔn)備教育目標(biāo)和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動(dòng)和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親自體驗(yàn)等方式積累經(jīng)驗(yàn)，逐步做好身心各方面的準(zhǔn)備。(二)做好兒童入學(xué)適合教育。小學(xué)要強(qiáng)化銜接意識(shí)，將入學(xué)適合教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)創(chuàng)新的重要任務(wù)，納入一年級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃，適度調(diào)整班級(jí)環(huán)境、作息安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和形式、學(xué)科評(píng)價(jià)、班級(jí)規(guī)則等，解決幼兒園和小學(xué)教育中銜接坡度過大、過陡問題。根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，適度調(diào)整一年級(jí)課程安排，堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學(xué)進(jìn)度。將一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適合期，采取游戲化、生活化、綜合化的教學(xué)方式，為兒童搭建逐步適合小學(xué)階段學(xué)習(xí)的"腳手架",并從身心、生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)四個(gè)方面幫助兒童做好入學(xué)適合。地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要用于組織開展入學(xué)適合活動(dòng)，確保課時(shí)安排。要切實(shí)改變忽視兒童身心特點(diǎn)和接受能力的現(xiàn)象，堅(jiān)決糾正超標(biāo)教學(xué)、盲目追趕進(jìn)度的錯(cuò)誤做法。(三)精心組織，探尋科學(xué)有效的實(shí)施路徑。學(xué)校要把幼小銜接工作作為當(dāng)前及今后一個(gè)階段教育創(chuàng)新發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)，切切實(shí)實(shí)為民辦實(shí)事，增強(qiáng)低年級(jí)家庭的獲得感和幸福感，認(rèn)真組織教學(xué)研究，積極探索科學(xué)銜接。1.創(chuàng)設(shè)包容和適合性的教育環(huán)境。為減輕兒童入學(xué)焦慮，盡快適合小學(xué)生活，學(xué)校要在一年級(jí)創(chuàng)設(shè)與幼兒園相銜接的班級(jí)文化環(huán)境布置、活動(dòng)場地環(huán)境布置、校園文化環(huán)境布置等，環(huán)境布置體現(xiàn)童心、童趣，滿足新生的生理和心理需求。2.開設(shè)貼近兒童生活的綜合活動(dòng)課程。兒童在幼兒園一日生活中，在游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)中不斷獲取經(jīng)驗(yàn)；進(jìn)入小學(xué)，需要在觀察、測量、畫畫、唱歌、實(shí)驗(yàn)、記錄、表達(dá)等過程中擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)觀察、想象、審美等各種學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的提升。為科學(xué)有效促進(jìn)小幼銜接，學(xué)校要在一年級(jí)開展主題式綜合活動(dòng)課程，在活動(dòng)內(nèi)容上，應(yīng)從生活出發(fā)選取主題，設(shè)計(jì)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在"玩玩做做"中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)展自我，參與并融入社會(huì)，親近并探索自然，初步形成對(duì)自我、社會(huì)和自然的整體認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣。3.全面推動(dòng)落實(shí)實(shí)施方案。幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校要加強(qiáng)幼小銜接工作部署，明確目標(biāo)，制定舉措。不斷優(yōu)化教育環(huán)境，積極開發(fā)銜接課程，率先在小學(xué)一年級(jí)優(yōu)化適合教育的環(huán)境和課程，保障銜接教育的軟硬件條件。將幼小銜接實(shí)施策略和課程納入課程創(chuàng)新內(nèi)容，化的重點(diǎn)任務(wù)，確保幼小銜接工作取得實(shí)效；強(qiáng)化家校與社區(qū)的聯(lián)系，健全家校社區(qū)共育機(jī)制，宣傳科學(xué)理念做法，引導(dǎo)形成良好家庭教育氛圍。學(xué)校在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，定期開展調(diào)研、交流或展示活動(dòng)，不斷推動(dòng)該項(xiàng)工作向著預(yù)期目標(biāo)推(四)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。區(qū)教師發(fā)展中心制定教師幼小科學(xué)銜接專項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，全面組織幼兒園、小學(xué)教師開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化教育部點(diǎn)》的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮"名師工作室"引領(lǐng)作用，帶動(dòng)幼小銜接骨干教師團(tuán)隊(duì)成長。整合專業(yè)資源，發(fā)揮教研部門和專家的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，提供必要的支持保障，健全完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，確保幼小科學(xué)銜接工作有序有效推進(jìn)。(五)科學(xué)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)園?；ネǖ碾p向銜接。按照上級(jí)管理部門部署，學(xué)校應(yīng)積極與結(jié)對(duì)幼兒園主動(dòng)加強(qiáng)溝通，定期派學(xué)校管理者、低年級(jí)教師、優(yōu)秀家長到幼兒園開設(shè)講座，建立幼小協(xié)同合作機(jī)制，通過家長會(huì)、家訪等多種家園校協(xié)同溝通方式，幫助家長掌握科學(xué)的教育理念和教育規(guī)學(xué)校要將一年級(jí)上學(xué)期作為入學(xué)適合期，根據(jù)國家制定的小學(xué)入學(xué)適合教育指導(dǎo)要點(diǎn)和課程內(nèi)容，開展為期半年的適合教育。積極改進(jìn)校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，在適合時(shí)間、課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法等方面做出全面科學(xué)安排，在小學(xué)一年級(jí)規(guī)范實(shí)施專門的幼小銜接的適合教育課程，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格實(shí)施"零起點(diǎn)"教學(xué)，確保教學(xué)秩序科學(xué)穩(wěn)定。(六)高度重視，營造人人注重的良好氛圍。學(xué)校要高度重視幼小銜接工作，在上級(jí)管理部門的指揮、指導(dǎo)下，積極參與行政、教研部門的全面系統(tǒng)培訓(xùn)，認(rèn)真分析研究存在的突出問題，積極探尋應(yīng)對(duì)的策略措施。同時(shí)，加大宣傳力度，建立學(xué)校、教師和家長聯(lián)合聯(lián)動(dòng)機(jī)制，引導(dǎo)教師、(七)加強(qiáng)綜合治理。向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)。不再審批新的程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設(shè)學(xué)前班。將"小學(xué)化"問題作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，嚴(yán)禁在職教師組七、實(shí)施步驟(一)部署試點(diǎn)階段。2021年9月，遴選5對(duì)小學(xué)、幼兒園結(jié)成試點(diǎn)園校，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)施幼小聯(lián)合教研，探索建立涉及師生