城區(qū)幼小科學銜接實施方案

城區(qū)幼小科學銜接實施方案全面提高義務教育質(zhì)量的意見》,結(jié)合《關于大力推進幼兒園一、指導思想全面貫徹教育方針，落實立德樹人根本任務，遵心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，深化基礎教育課程創(chuàng)新，建立幼兒園和扭轉(zhuǎn)校外培訓機構(gòu)、幼兒園和小學違背兒童身心發(fā)展規(guī)律的1.改變銜接意識薄弱，小學和幼兒園教育分離的狀況，2.改變過度重視知識準備，超標教學、超前學習的狀況，3.改變銜接機制不健全的狀況，建立行政推動、教科研支持、教育機構(gòu)和家長共同參與的機制，整合多方資源，實現(xiàn)有效銜接。到2023年6月底前，全區(qū)幼小協(xié)同、家校協(xié)同有效機制基本建立，教師課程設計和教學實踐的能力素養(yǎng)明顯提升，聯(lián)合教研制度不斷完善，科學有效的評價辦法逐步健全，幼兒園和小學教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，科學銜接的教育生態(tài)基本形成。六、實施舉措和內(nèi)容(一)做好幼兒入學準備教育。幼兒園要貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學做好基本素質(zhì)準備，為終身發(fā)展奠定良好基礎。要進一步引導教師樹立科學銜接的理念，要有針對性地幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，建立對小學生活的積極期待和向往。要防止和糾正把小學的環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式簡單搬到幼兒園的錯誤做法。1.全面準備。幼兒入學準備教育要以促進幼兒身心全面和諧發(fā)展為目標，注重身心準備、生活準備、社會準備和學習準備幾方面的有機融合和滲透，不應片面追求某一方面或幾方面的準備，更不應用小學知識技能的提前學習和強化訓練替代全面準備。2.把握重點。入學準備教育是一個循序漸進的過程，幼兒園應從小班開始逐步培養(yǎng)幼兒健康的體魄、積極的態(tài)度和良好的習慣等身心基本素質(zhì)。同時，應根據(jù)大班幼兒即將進入小學的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等進入小學所需的關鍵素質(zhì)，提出科學有效的途徑和方法，實施有針對性的入學準備教育。3.尊重規(guī)律。幼兒園應充分理解和尊重幼兒學習方式和特點，把入學準備教育目標和內(nèi)容要求融入幼兒園游戲活動和一日生活，支持幼兒通過直接感知、實際操作和親自體驗等方式積累經(jīng)驗，逐步做好身心各方面的準備。(二)做好兒童入學適合教育。小學要強化銜接意識，將入學適合教育作為深化義務教育課程教學創(chuàng)新的重要任務，納入一年級教育教學計劃，適度調(diào)整班級環(huán)境、作息安排、教學內(nèi)容、教學方法和形式、學科評價、班級規(guī)則等，解決幼兒園和小學教育中銜接坡度過大、過陡問題。根據(jù)國家課程標準，適度調(diào)整一年級課程安排，堅持零起點教學，合理安排內(nèi)容梯度，減緩教學進度。將一年級上學期設置為入學適合期，采取游戲化、生活化、綜合化的教學方式，為兒童搭建逐步適合小學階段學習的"腳手架",并從身心、生活、社會和學習四個方面幫助兒童做好入學適合。地方課程、學校課程和綜合實踐活動主要用于組織開展入學適合活動，確保課時安排。要切實改變忽視兒童身心特點和接受能力的現(xiàn)象，堅決糾正超標教學、盲目追趕進度的錯誤做法。(三)精心組織，探尋科學有效的實施路徑。學校要把幼小銜接工作作為當前及今后一個階段教育創(chuàng)新發(fā)展的重點任務，切切實實為民辦實事，增強低年級家庭的獲得感和幸福感，認真組織教學研究，積極探索科學銜接。1.創(chuàng)設包容和適合性的教育環(huán)境。為減輕兒童入學焦慮，盡快適合小學生活，學校要在一年級創(chuàng)設與幼兒園相銜接的班級文化環(huán)境布置、活動場地環(huán)境布置、校園文化環(huán)境布置等，環(huán)境布置體現(xiàn)童心、童趣，滿足新生的生理和心理需求。2.開設貼近兒童生活的綜合活動課程。兒童在幼兒園一日生活中，在游戲為主的活動中不斷獲取經(jīng)驗；進入小學，需要在觀察、測量、畫畫、唱歌、實驗、記錄、表達等過程中擴展經(jīng)驗，促進觀察、想象、審美等各種學習能力和品質(zhì)的提升。為科學有效促進小幼銜接，學校要在一年級開展主題式綜合活動課程，在活動內(nèi)容上，應從生活出發(fā)選取主題，設計活動和學習任務，讓學生在"玩玩做做"中學習，引領學生認識、發(fā)展自我，參與并融入社會，親近并探索自然，初步形成對自我、社會和自然的整體認識，養(yǎng)成良好的生活、學習和交往習慣。3.全面推動落實實施方案。幼小銜接是一項系統(tǒng)工程，學校要加強幼小銜接工作部署，明確目標，制定舉措。不斷優(yōu)化教育環(huán)境，積極開發(fā)銜接課程，率先在小學一年級優(yōu)化適合教育的環(huán)境和課程，保障銜接教育的軟硬件條件。將幼小銜接實施策略和課程納入課程創(chuàng)新內(nèi)容，化的重點任務，確保幼小銜接工作取得實效；強化家校與社區(qū)的聯(lián)系，健全家校社區(qū)共育機制，宣傳科學理念做法，引導形成良好家庭教育氛圍。學校在上級教研部門的指導下，定期開展調(diào)研、交流或展示活動，不斷推動該項工作向著預期目標推(四)提升教師專業(yè)素養(yǎng)。區(qū)教師發(fā)展中心制定教師幼小科學銜接專項學習培訓計劃，全面組織幼兒園、小學教師開展系統(tǒng)學習，重點強化教育部點》的學習。充分發(fā)揮"名師工作室"引領作用，帶動幼小銜接骨干教師團隊成長。整合專業(yè)資源，發(fā)揮教研部門和專家的專業(yè)引領和指導作用，提供必要的支持保障，健全完善評價考核機制，確保幼小科學銜接工作有序有效推進。(五)科學推進，實現(xiàn)園校互通的雙向銜接。按照上級管理部門部署，學校應積極與結(jié)對幼兒園主動加強溝通，定期派學校管理者、低年級教師、優(yōu)秀家長到幼兒園開設講座，建立幼小協(xié)同合作機制，通過家長會、家訪等多種家園校協(xié)同溝通方式，幫助家長掌握科學的教育理念和教育規(guī)學校要將一年級上學期作為入學適合期，根據(jù)國家制定的小學入學適合教育指導要點和課程內(nèi)容，開展為期半年的適合教育。積極改進校本課程和綜合實踐活動方式，在適合時間、課程內(nèi)容和教學方式方法等方面做出全面科學安排，在小學一年級規(guī)范實施專門的幼小銜接的適合教育課程，嚴格執(zhí)行課程標準，嚴格實施"零起點"教學，確保教學秩序科學穩(wěn)定。(六)高度重視，營造人人注重的良好氛圍。學校要高度重視幼小銜接工作，在上級管理部門的指揮、指導下，積極參與行政、教研部門的全面系統(tǒng)培訓，認真分析研究存在的突出問題，積極探尋應對的策略措施。同時，加大宣傳力度，建立學校、教師和家長聯(lián)合聯(lián)動機制，引導教師、(七)加強綜合治理。向?qū)W齡前兒童開展線下學科類(含外語)培訓。不再審批新的程內(nèi)容，不得布置讀寫算家庭作業(yè)，不得設學前班。將"小學化"問題作為學校師德師風建設的重要內(nèi)容，嚴禁在職教師組七、實施步驟(一)部署試點階段。2021年9月，遴選5對小學、幼兒園結(jié)成試點園校，開展教學實驗，實施幼小聯(lián)合教研，探索建立涉及師生