彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)

11彩虹銅梁區(qū)玉泉小學(xué)蔣太倫導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.出示圖片引出課題。孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友（課件出示彩虹）它是——(彩虹)2.認(rèn)識(shí)“虹”字請(qǐng)孩子們伸出小手和老師一起把新朋友寫(xiě)下來(lái)。（邊寫(xiě)邊說(shuō)）虹是這篇課文需要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，左邊是蟲(chóng)，古人認(rèn)為“虹”是能呼風(fēng)喚雨的“大蟲(chóng)”，在下雨后來(lái)喝水，就像一條大蟲(chóng)掛在天上，弓著身體，頭伸進(jìn)黃河里喝水，因此在造“虹”字時(shí)用了“蟲(chóng)子旁”，來(lái)，一起寫(xiě)“虹”（寫(xiě)完后）我們一起再和它打打招呼。（讀三遍標(biāo)題）初讀全文，整體感知1.帶著規(guī)定初讀課文師：多么美麗的彩虹啊！下面讓我們一起去分享《彩虹》的故事。請(qǐng)孩子們自由讀故事，注意：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀兩遍，想一想，文中的小女孩看到彩虹后，想為哪三個(gè)人做事呢？2.集中識(shí)字詞（一字——二字——三字——四字）師：你們讀得真認(rèn)真，彩虹橋上的生字寶寶已經(jīng)向我們走來(lái)了，來(lái)，和他們打打招呼（課件出示我會(huì)認(rèn)的字），我們開(kāi)火車(chē)讀，“彩虹號(hào)”小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？生：（生主動(dòng)舉手）火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)。預(yù)設(shè)：（碰到不認(rèn)識(shí)，讀得不精確的的請(qǐng)伙伴協(xié)助。）師：孩子們讀得很棒，小火車(chē)順利靠站了，可有些生字寶寶的音節(jié)需要你們給大家提個(gè)醒，誰(shuí)來(lái)給大家分享一下呢？師：現(xiàn)在生字寶寶們找到了朋友，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示二字詞）請(qǐng)小老師教讀。（生教讀）預(yù)設(shè)：（碰到輕聲，讀得不精確的老師教讀。）師：小老師教得很認(rèn)真，孩子們讀得很用心。詞語(yǔ)寶寶們很開(kāi)心，它們又帶了一批好朋友要與你們打招呼呢，看?。ㄕn件出示三字詞）（抽生讀）（預(yù)設(shè)：三字詞的輕聲和連讀讀得不精確時(shí)，師示范，再請(qǐng)生學(xué)著老師的樣子讀讀）師：孩子們讀得真不錯(cuò)，不停字，很連貫。師：詞語(yǔ)升級(jí)，孩子們還能讀好嗎？一起來(lái)試試。（課件出示四字詞：蕩來(lái)蕩去飄啊飄的）師：孩子們已經(jīng)掌握了讀好詞語(yǔ)的技能，輕松的和我們的詞語(yǔ)寶寶交上了朋友。三、精讀課文，突破難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第一種長(zhǎng)句。（1）找出小女孩為哪些人做的好事（父親、媽媽、哥哥）（2）認(rèn)讀短語(yǔ)：澆花用的水壺。（注意強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的連讀）（3）學(xué)習(xí)句子1：你那把澆花用的水壺呢？（注意強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的連貫以及根據(jù)語(yǔ)意自然停止）（4）學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子：父親，你那把澆花用的水壺呢？（注意強(qiáng)調(diào)逗號(hào)的停止以及讀出問(wèn)的語(yǔ)調(diào)）（5）同樣的辦法讀三四自然段的第一種長(zhǎng)句子。2.學(xué)習(xí)“鏡”字。（1）提問(wèn)：在生活中，還見(jiàn)過(guò)哪些與“鏡”有關(guān)的事物或詞語(yǔ)？（2）課件展示收集的有關(guān)“鏡”的事物，生讀詞語(yǔ)。（3）小結(jié)：在生活中識(shí)字這是一種較好的識(shí)字辦法，愿孩子們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在生活中去認(rèn)識(shí)更多的生字。3.學(xué)習(xí)第二個(gè)長(zhǎng)句（1）課中律動(dòng)，強(qiáng)調(diào)“澆、提、灑”幾個(gè)動(dòng)作?，F(xiàn)在，放松一下，讓我們站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，揉揉眼、伸伸腰、踢踢腿、快站好。我提著小水壺呀，走到彩虹橋，把水灑下來(lái)，對(duì)著苗兒澆，苗兒喝了水呀，對(duì)我微微笑（動(dòng)作要到位，幾個(gè)動(dòng)詞讀的時(shí)候刻意加重，兩遍，第一遍生跟老師一起做動(dòng)作，第二遍同第一遍）。（2）學(xué)習(xí)長(zhǎng)句：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？（注意強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)連讀、句子連貫、逗號(hào)停止以及讀出幫父親做事開(kāi)心的語(yǔ)調(diào)）（3）舉一反三：學(xué)習(xí)三四自然段中的第二個(gè)長(zhǎng)句子。（課件出示三四自然段第二句，生自由讀——生齊讀）（4）詞語(yǔ)積累（蕩來(lái)蕩去）過(guò)渡：我仿佛看到了一種穿著花裙子的小姑娘坐在秋千上蕩來(lái)蕩去（課件出示蕩來(lái)蕩去）你還能說(shuō)像蕩來(lái)蕩去同樣的詞語(yǔ)嗎？例如：游來(lái)游去預(yù)設(shè)：跑來(lái)跑去、飛來(lái)飛去......（師：指導(dǎo)其中一兩個(gè)說(shuō)句子，什么在水里游來(lái)游去，孩子，把句子說(shuō)完整，其它簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)）四、觀察字詞，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（1）學(xué)習(xí)“裙”字。A.分析字的構(gòu)造B.認(rèn)識(shí)新部首，衣字旁。C.解說(shuō)衣字旁的來(lái)歷。D.出示跟衣字旁有關(guān)的事物和字詞。E.書(shū)空衣字旁。F.小結(jié)：孩子們可別小看了這類偏旁哦，它的作用可大了，它能表達(dá)一定意義，這樣就能幫我們牢切記住生字寶寶，還能幫我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。（2）學(xué)寫(xiě)“高”字過(guò)渡：現(xiàn)在我們有認(rèn)識(shí)了這樣多生字，你們愉快嗎？（愉快），（課件出示“愉快”兩字，帶田字格的），如果孩子們能把“愉快”兩個(gè)字美麗的寫(xiě)出來(lái)，老師會(huì)很愉快，相信孩子們也會(huì)很愉快，那我們要如何才干把寫(xiě)好呢？A.字理識(shí)字。B.指導(dǎo)學(xué)生從四方面觀察“高”字。(一看構(gòu)造、二看壓線、三看橫畫(huà)、四看豎畫(huà))C.在田字格工整的寫(xiě)高字。（4）學(xué)寫(xiě)“興”字。A.自己觀察核心筆畫(huà)。B.師總結(jié)寫(xiě)“興”字的要領(lǐng)自。C.師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記書(shū)寫(xiě)兒歌。D.生書(shū)寫(xiě)。E.展評(píng)，生互評(píng)，自評(píng)。五、課堂小結(jié)