《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學設計

第《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》教學設計

三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的優(yōu)秀教學設計1教學內容：

教材第3～4頁例1、“想想算算”，練習一第1～3題。

教學要求：

1、使學生初步理解和學會口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，能正確地進行口算。

2、培養(yǎng)學生自己思考、探究的態(tài)度和初步能力。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、復習引新

1、口算下面各題。

53+20

36+40

28+30

57+20

76+3

43+2

65+2

31+4

57+8

76+6

48+5

29+4

提問：口算時，十位上的數(shù)要加在哪一位上？個位數(shù)呢？

2、口算。

（1）做第3頁復習題。

（2）口算下面各題。

24+30+5

36+40+3

27+10+5

57+20+8

3、板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)

二、教學新課

1、教學例1第1題。

（1）出示例題36+43=

（2）讓學生先說說可以怎樣進行口算？

（3）問：十位上的4要加在哪一位上？為什么？個位上的3呢？你認為36可以先加多少再加多少？這就要把43怎樣分呢？把43分成40和3之后，可以怎樣加？（師配合板書：36+43=）

403

（4）誰來告訴大家，口算36+43要怎樣算？

2、教學例1第（2）題。

（1）出示例題57+28=

（2）提問：按照第（1）口算的過程，這一題可以怎樣算？

（3）你是怎樣想的？師配合板書。

（4）再指名幾人口述57+28的口算過程。

（5）問：這道題可以怎樣算？

3、小結：今天我們學習的是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，也就是幾十幾加幾十幾。口算時，可以先把第二個加數(shù)分成幾十和幾，然后把幾十幾先加幾十，再加幾，就可以算出得數(shù)；還可以按照剛才相處的方法算出得數(shù)。大家可以選擇自己喜歡的方法算。

三、鞏固練習

1、做“想想算算”第1題。

2、做“想想算算”第2題。

（1）小黑板出示，指名3人板演，一組一組算，其余做在書上。

（2）檢查得數(shù)。

（3）比一比，說一說。

（4）指出：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以直接先加幾十，然后再加幾；個位滿十要向十位進一。

3、完成練習一第1題。

（1）小黑板出示，學生口答得數(shù)，老師板書。

（2）每組題里上下兩題的計算有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位相加滿十怎么辦？

四、課堂小結：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)要怎樣算？計算時要注意什么？

五、課堂作業(yè)：練習一第2～3題。

三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的優(yōu)秀教學設計2教學內容：

教材91頁、92頁。

教學目標：

知識與技能目標：使學生能夠正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）的加法。

過程與方法目標：使學生能夠結合具體情境，進行兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情境選擇恰當方法的意識。

教學重點：

會用數(shù)的組成口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

教學難點：

能根據(jù)具體情境選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題。

教具準備

1、多媒體課件

2、口算卡片

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

43+3=

53+9=

75+2=

35+8=

56+5=

36+20=

23+40=

72+10=

5+30=

58+30=

（1）開火車的形式進行一組口算練習，課件顯示出結果。

（2）教師在2行中各挑一道讓學生說口算方法。

（3）觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，第二行是兩位數(shù)加整十數(shù)的口算）

（4）引出課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教師板書）。

二、明確算理，學習新課。

1、課件出示教材91頁情境圖

（1）仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（學生說，教師用課件展示）。

（2）問：限乘68人表示什么意思？（不能超過68人、可以正好是68人、還能少于68人）。

（3）超過68人可能會發(fā)生什么？看來為了安全，我們不管是乘車還是乘船，都要遵守規(guī)章制度。

2、估算：一條船能坐下四個班的同學嗎？說說你的理由。

3、猜測：至少要幾條船四個班的同學才能坐下？

4、計算：二（1）班、二（2）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）讀題。

（2）問：怎樣解決這個問題呢？（只要把二（1）班和二（2）班的人數(shù)加起來，和68人比較就可以了。）

（3）列算式：23+31=（教師板書）

（4）討論算法。

（5）交流匯報，教師有選擇的板書學生的算法。

（6）要求學生選自己喜歡的方法再說一說。

（7）完善該題。

5、二（3）班、二（4）班合乘一條船，能坐下嗎？

（1）把這道題寫在練習本上，并寫出自己的口算方法。

（2）學生匯報，教師有選擇的板書。

（3）完善該題。

6、觀察：這2道算式有什么相同點和不同點？

7、這四個班怎樣搭配兩條船就夠了？

三、拓展練習。

1、口算練習（比比誰是計算小能手）

練習方法：讓學生先在口算卡片上面做，然后開火車的方法公布答案，最后選幾個學生挑自己喜歡的算式說說口算方法。

2、判斷

練習方法：讓學生用手勢表示出自己的判斷，并說明理由。

3、蹺蹺板游戲

練習方法：根據(jù)兩只小動物下面的算式結果，說出哪只動物在上面，哪只動物在下面，比說說這樣做的理由是什么。

4、解決問題

（1）觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？（踢足球的有54人，打籃球的有26人）。

（2）你能提出一個用加法計算的問題嗎？

（3）列算式、說結果并說口算的方法。

5、解決問題

（1）你能提出什么問題？怎么列算式？

（2）還能提出什么問題？怎么列算式？說說你的口算方法。

四、課堂總結

同學們，我們在解決問題的過程中學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在以后遇到計算題得時候，你感覺大家應該注意什么？

三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的優(yōu)秀教學設計3教材分析

《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內容，這部分內容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎上進行教學的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎，教材創(chuàng)設了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算

學情分析

學生已經學習了“100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學生采用。

《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許采用不同的算法進行計算。因此，我認為教學中應該重點引導學生經歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。

教學目標

知識目標：通過學生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內）。體驗算法多樣化。

能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考，主動探索的精神和與同學積極合作的意識。

情感態(tài)度價值觀：讓學生經歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中，調動學生學習的積極性。

教學重點和難點

重點：口算方法的掌握和熟練應用。

難點：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。

2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣引新

紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。

師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？

二、認知感知，設疑質疑

我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？

三、互動探索，合作交流

你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？

四、合作交流，意義建構

1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？

同學們，我們今天學習了什么？

板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（多媒體板書）

2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢？

3、小結。

三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的優(yōu)秀教學設計4教學內容

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（教材P39—40）

教學目標

1、通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內的兩位數(shù)加法。

2、在平等的"，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。

3、體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣。

重點難點

重點：主動探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

難點：合理地運用算法靈活的進行計算。

教具準備

情境圖

教學過程

一、創(chuàng)設情境提出問題

通過具體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，從而順利的進入新知的學習。同時培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。

談話導入：以前我們已經學習過口算加法，今天我們接著探索口算的各種方法。

1、教師出示情景圖，提出問題：從這幅圖上你能知道什么

2、你能提出哪些用加法計算的數(shù)學問題嗎？教師根據(jù)學生回答相應板書。（男孩要付多少錢？女孩要付多少錢？）

3、你能根據(jù)問題列出算式嗎

（1）學生仔細觀察圖，交流所獲得的信息。（男孩買了什么，女孩買了什么，玩具的單價。）

（2）學生提出問題，全班交流。

（3）獨立思考，列出算式。

學生的觀察能力很好。

二、自主探索得出方法

通過創(chuàng)建情境，組織學生根據(jù)情境提出不同的數(shù)學問題列出算式，并運用生活實際經驗和已有的數(shù)學知識探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，能口算和在100以內的兩位數(shù)加法。

1、44+25你能口算嗎？根據(jù)學生的回答相應板書。

44+20=64

44+5=49

64+5=69

49+20=69

40+20=60

4+5=9

4+5=9

40+20=60

60+9=69

60+9=69

2、44+38等于多少，你會算嗎？根據(jù)學生回答，相應板書。

44+30=74

44+8=52

74+8=82

52+30=82

40+30=70

4+8=12

4+8=12

40+30=70

70+12=82

70+12=82

44+40=84

84—2=82

3、比較兩道算式的異同點。

剛才我們用許多種方法算出了這兩個算式，請小朋友們仔細觀察，這兩個算式在口算的時候有什么相同，有什么不同嗎

4、計算不同的算式，你會選擇什么樣的方法呢

（1）獨立思考，小組議議，你是怎么算的，然后全班交流口算的過程。

（2）獨立思考，同桌說說你是怎么算的，全班交流。

（3）小組討論交流，得出：第一道算式相加時不需要進位，第二道算式相加時需要進位。

（4）同桌交流，確認和選擇自己喜歡的算法。

在說口算方法的時候有同學把口算方法和豎式計算方法混淆了，需要教師進一步明確是口算。

學生想的口算方法還是比較多的。

三、鞏固練習拓展提高

通過一系列比較練習，從進位與不進位；整十數(shù)與整百數(shù)；再到加位數(shù)與兩位數(shù)的比較，不斷完善學生的知識結構，形成正確的計算方法。

在平等的，民主的，富有情趣的自主探索與合作交流中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力，提高學生解決簡單的實際問題能力。

通過學習，使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生學習的積極性。

1、口算練習：（出示想想做做第1題）

32+57

25+44

14+62

38+57

25+49

14+68

要求說明口算過程。

2、完成想想做做第2題

先出示第一組，提問：你是怎么算的？完成后思考后三組和第一組有什么相同點和不同點。

3、完成想想做做第4題。

先完成第一組，提問：比一比，你是怎么想的，然后完成后面兩組。

4、完成想想做做第5題。

選出其中一組讓學生先估算再口算，并讓學生說說口算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。

講述：在口算之前先估算，可以預測口算的得數(shù)，在口算之后再估算，可以檢驗口算的結果。

5、完成想想做做第3題

提問：要比較需要知道什么？你是怎樣比較的？

6、完成想想做做第6題

（1）獨立完成，交流結果，并且說明是口算的過程。比一比，兩題在計算上有什么相異點。

（2）獨立完成，交流結果，比較異同點。

（3）學生先算第一組，然后比較，交流，得出整百數(shù)加整百數(shù)的口算方法。然后獨立完成后面兩題并交流。

（4）以第一組為例，先估算，再口算。其余各題獨立完成。集體驗證，然后反饋。

（5）學生讀表，和同桌交流知道了什么，計算填表，然后比較。

（6）學生看圖，了解信息。

加強進位加法的練習。

學生的估算能力有了一點提高。

提問：你能說說從圖上你知道了什么嗎？教師出示問題。

7、完成想想做做第7題

教師巡回指導，組織交流，補充。

同桌議一議，說一說。列式計算，全班交流。

7學生審題弄清條件和問題，獨立列式計算，交流。

四、全課

對知識的，鞏固，突出本課的重點。

小朋友，今天我們學了什么？學會了什么？學生思考后集體交流討論。

三年級數(shù)學《兩位數(shù)加兩位數(shù)口算》的優(yōu)秀教學設計5教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學難點：

培養(yǎng)學生的口算能力。

教法學法：

講解法、引導法。自主探索

教學過程：

一、新課導入

1、口算題（略）

2、看誰都能算正確。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案

79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

學生獨立完成，集體訂正。

師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢？先來看左邊這一組兩位數(shù)加整十數(shù)，你是怎樣計算的呢？

生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。

學生說教師板演。

35+30=65

師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢？

生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。

學生說教師板演。

64+5=69

二、新知講授。

課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

（1）觀察主題圖，找到數(shù)學信息。

課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息？

指名回答

（2）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

師：如果你是