小學(xué)語文-12《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

12.《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學(xué)生分析：二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計理念：成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。重點難點：懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片教學(xué)流程及意圖：一、課前熱身同學(xué)們，老師今天給我們猜謎語，PPT出示謎語。1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。二、激趣導(dǎo)入為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。請同學(xué)迅速把書翻到58面，大聲讀讀這個故事。三、初讀課文，了解大意1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。2、想一想：這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？{貼小鳥、青蛙圖片}爭論什么？（天的大小）四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。指圖理解：井沿：就是井邊。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。3、對話導(dǎo)讀，理解【出示第一次對話】①請同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？③青蛙說的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話?！境鍪镜诙螌υ挕竣僬l找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話。可見青蛙一點兒也不相信小鳥的話。③改換句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠嗎？”意思就是說“不用飛那么遠?！雹苤笇?dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀【出示第三次對話】①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②請同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？③你們都認為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?4、小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。5、想象小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍的大海------------）你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）五、總結(jié)拓展，揭示寓意1、想象、說話練習(xí)①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）②那它可能會說些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說③互動學(xué)習(xí)：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。2、揭示寓意學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過識字4，當(dāng)中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？六、課堂作業(yè)及課后練習(xí):1、填空：（PPT出示）結(jié)合課上所講續(xù)寫故事2、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。七、板書設(shè)計12.坐井觀天小鳥天上無邊無際青蛙青蛙井底井口那么大《坐井觀天》學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)二年級語文學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣。但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題：1、識字。雖然注重了學(xué)生獨立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，再加上平時沒有及時帶領(lǐng)學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，導(dǎo)致在后期的復(fù)習(xí)過程中，在這方面耗時多，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。2、閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。3、寫字。開學(xué)以來沒有上過一堂成功的寫字指導(dǎo)課，應(yīng)試教學(xué)思想的作用，忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進行及時表揚，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。4、查字典。讓學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣是培養(yǎng)孩子自學(xué)能力很重要的一個途徑，同樣由于應(yīng)試教學(xué)思想的作用，雖然孩子已經(jīng)完全學(xué)習(xí)了音序查字法和部首查字法，但沒有應(yīng)用在自己的學(xué)習(xí)中，能夠在讀書識字過程中自覺查閱字典的比例幾乎為零。5、忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。6、沒有對學(xué)生進行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)?？谡Z交際雖說接近學(xué)生的生活，但對我們學(xué)生來說生活范圍狹隘，看過的書籍不多。所以在這方面很難脫口而出。他們知道的僅僅是一二年級里所學(xué)的內(nèi)容。后進生形成原因各不相同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學(xué)方法。一、用行之有效的“習(xí)慣表揚”轉(zhuǎn)化后進生事實證明，部分后進生主要是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這類學(xué)生，必須從幫助其形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習(xí)慣。對于不良習(xí)慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學(xué)生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的不良習(xí)慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，適時地表揚學(xué)生的進步，增強學(xué)生改掉不良習(xí)慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學(xué)生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學(xué)生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學(xué)生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學(xué)生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學(xué)生，讓成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生在一堂課中都能得到較好的思維訓(xùn)練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學(xué)方式。為此，老師必須做到以下幾點：（1）認真、科學(xué)地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學(xué)生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學(xué)生（成績好，反應(yīng)快的學(xué)生；中等水平的學(xué)生；學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生），將其學(xué)習(xí)目標(biāo)定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學(xué)生，發(fā)展全體生。（2）教學(xué)內(nèi)容難易得當(dāng)。教學(xué)的內(nèi)容安排要求難易恰當(dāng)，既能發(fā)展成績好的學(xué)生又能顧及成績差的學(xué)生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學(xué)生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習(xí)，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學(xué)的認可，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。（3）教學(xué)形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，經(jīng)常變化教學(xué)形式，采取豐富多彩的教學(xué)方法，時時刻刻吸引學(xué)生的注意力，特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學(xué)生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。三、用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)后進生。基于后進生在學(xué)習(xí)中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學(xué)中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應(yīng)掌握、運用、鞏固的學(xué)習(xí)方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學(xué)習(xí)效率。四、用不同的座位形式吸引后進生。在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，最大限度維持教學(xué)紀律，引導(dǎo)全體學(xué)生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學(xué)生之間進行有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學(xué)習(xí)，減少后進生學(xué)習(xí)的困難。在進行研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學(xué)生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進生的學(xué)習(xí)。進行智力競賽時，可以采取"馬蹄式"的做法，這能體現(xiàn)老師的威嚴又能激發(fā)學(xué)生的興趣。實踐證明，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學(xué)效果。五、安排"因人而異"“因材施教”的作業(yè)訓(xùn)練，促進后進生的轉(zhuǎn)化。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應(yīng)有"跳之可獲"的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待后進生。我們常?？匆娊處熋刻彀押筮M生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了"老油條"，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師"開小灶"。所以，教師關(guān)鍵是要進行"作業(yè)會診"，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學(xué)習(xí)心理。六、用豐富多樣的形式考核后進生。簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生，即使在小學(xué)階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關(guān)鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學(xué)生的能力，教師要有意識地根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種形式的測試考評?？傊?，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學(xué)習(xí)自信，并時刻做好后進生問題的教育預(yù)防工作，從而使后進生教學(xué)取得理想的效果。《坐井觀天》教學(xué)效果分析語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點：1.自主探究求發(fā)展。新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境，以猜謎語為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。識字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實踐、做動作的方式進行，通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進行充分的角色體驗，入情入境的讀文。2．重視詞語的教學(xué)字詞的教學(xué)是語文課的重點。因此，本堂課中，在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識字與生活聯(lián)系起來，識字與個人經(jīng)驗相聯(lián)系。如講到“井沿”時，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中尋找發(fā)現(xiàn)。3重視語言訓(xùn)練本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀，來體會寓言故事中人物的心理變化。于是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點，進行語言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進行訓(xùn)練。學(xué)生說得很不錯。然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。1．寫字時間不充分寫好字不是老師教出來的，更不是說出來的，應(yīng)該是學(xué)生大量親自的實踐，認認真真地寫出來的。低年級的寫字就應(yīng)該在課堂上完成。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時間不夠，使學(xué)生沒有充分的時間進行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到及時的反饋?？上攵瑢懽值男Ч蜁蟠蛘劭?。其實，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時間并當(dāng)堂反饋，但還是把寫字環(huán)節(jié)作為機動環(huán)節(jié)處理?？磥?，對寫字的重視是偽重視。有些事光想沒有真正落實都是空話，只有內(nèi)心深處有振動才會付諸于行動。2．沒能引起學(xué)生情感共鳴學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)雖然不是游離，但它所表現(xiàn)的是課堂常規(guī)所要求的一般的狀態(tài)，而不是源于內(nèi)心的積極渴求狀態(tài)。學(xué)生在課堂上是很努力的，也想盡力地表現(xiàn)自己，但他們又是真實的，他們的眼睛會告訴你，總?cè)秉c什么。內(nèi)心的尷尬與失落不免產(chǎn)生。我想可能是沒有觸動學(xué)生內(nèi)心的某一根心弦，沒能引起學(xué)生情感的共鳴。低年級的孩子總是喜歡小動物，喜歡同齡人，喜歡似曾發(fā)生在他們身上的事。如何讓學(xué)生走近生活、觀察生活、體驗生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引起情感上的共鳴？我想，情境的創(chuàng)設(shè)、語言的渲染、直觀的感受、生活體驗的喚起應(yīng)該非常重要吧?！蹲^天》教材分析一、教材內(nèi)容分析《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事∶小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理∶認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。"坐井觀天"也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限;井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人，課文有7個自然段。第一自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開作了鋪墊。第二至七自然段運用了3輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說"飛了一百多里"，使得青蛙對于小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問，小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。文章的插圖設(shè)計很巧妙，既寫實，又寫意。小鳥和青蛙一高一低，似乎在暗示我們它們分歧的原因∶由于它們所處的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點【教學(xué)目標(biāo)】?1.認識"沿、答"等9個生字，讀準(zhǔn)多音字"哪"，會寫"井、觀"等8個字，會寫坐井觀天、井沿"等7個詞語。?2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。?3．明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。?【教學(xué)重點】讀好小烏和青蛙的對話;體會故事的寓意。三、與課文相關(guān)的素材寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字數(shù)不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其它事物。該詞最早見于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國時代興起，后來成為文學(xué)作品的一種體裁。(1)寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力。?(2)鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠喻近、借古喻今、借小喻大。?(3)故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。(4)常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等(5)“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定的道理，本質(zhì)上屬于一種類比想的間接表達。?寓言是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言闡明道理，保存了許多當(dāng)時流行的優(yōu)秀寓言。如：《亡鈇》、《攘雞》、《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，其中《列子》、《莊子》與《韓非子》收錄最多。漢魏以后，在一些作家的創(chuàng)作中，也常常運用寓言諷刺現(xiàn)實。唐代柳宗元就利用寓言形式進行散文創(chuàng)作，他在《三戒》中，以麋、驢、鼠3種動物的故事，諷刺那些恃寵而驕、盲目自大、得意忘形之徒，達到寓意深刻的效果。中國近代作家也用寓言形式創(chuàng)作，特別是兒童文學(xué)作品更為多見，所以說寓言來源于民間。?中國民間寓言極為豐富，一般的都比較短小。除漢族外，還有各少數(shù)民族寓言。各族人民創(chuàng)作的寓言，多以動物為主人公，利用它們的活動及相互關(guān)系投進一種教訓(xùn)或喻意，達到諷喻的目的。反映了勞動人民健康、樸實的思想，閃耀著人民無窮的智慧和高尚的道德光芒。中國古代寓言源遠流長，在先秦時期已具雛形。先后經(jīng)歷了先秦的說理寓言、兩漢的勸戒寓言，魏晉南北朝的嘲諷寓言、唐宋的諷刺寓言和明清的詼諧寓言等五個階段。?有許多成語都是出自古代寓言故事的，比如《狐假虎威》、《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》等?，F(xiàn)在有收錄中國寓言的書籍《中國寓言》。世界各國的寓言作品也很多。世界最早的寓言集是《伊索寓言》，其它比較著名的寓言集或寓言較集中的作品有《克雷洛夫寓言》、《列那狐的故事》、《拉封丹寓言》、阿拉伯寓言《阿拉伯人和他的駱駝》等。??《坐井觀天》同步練習(xí)題一、看拼音，寫詞語。qīngwākǒukěhēshuǐwúbiānwújì（）（）（）（）xiāngxìnjǐngyántáitóuzuòjǐngguāntiān（）（）（）（）二、比一比，組詞語?？?)蛙()哈()臺()喝()洼()答()抬()三、給句子加標(biāo)點。1．你從哪兒來呀2．朋友別說大話了3．小紅馬把事情弄錯了四、把下面的詞語組成句子。1．我們祖國的熱愛山河______________________________________________________2．雷鋒小同學(xué)背過河______________________________________________________3．天上小鳥飛在______________________________________________________五、讀句子，然后填空。1．小鳥飛來，落在井沿上。井沿就是_________________________2．“朋友，是你弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧?！?．青蛙要是真的跳出井口來，它會看見______，它會吃驚地說：“____________?！薄蹲^天》教學(xué)反思《坐井觀天》是人教版二年級上冊第四單元的一篇課文。這一單元的課文均圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事。《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面。本課用兩課時完成。第一課時主要學(xué)習(xí)生字和初讀課文，第二課時理解課文，朗讀，練習(xí)鞏固。理解課文時，我這樣安排：激趣導(dǎo)入——整體感知——研讀感悟——演讀入境——拓展延伸。首先，我讓學(xué)生觀看課文視頻，說說課文講了一件什么事。知道青蛙和小鳥所在的位置，讓學(xué)生對課文有個整體印象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。其次，在學(xué)習(xí)課文中，我主要抓住青蛙和小鳥的三次對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。還讓學(xué)生體會青蛙的自以為是。抓住句子：天無邊無際，大得很哪！小鳥飛呀飛，飛過了哪里。讓學(xué)生仿照句式說句子。通過讓學(xué)生動手實驗后，用“因為……所以……”說說自己的理解。最后進行對話表演。最后，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象說一說青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口。它看到了什么？說了什么？不足之處：1、給學(xué)生思考的空間不夠。在提出問題后沒有給學(xué)生思考回答，自己就先給答案了，以后要給予學(xué)生思考的空間。2、訓(xùn)練說句子時不敢放手。如：在說_____無邊無際，打得很哪！這個句子時，我出示大海、森林、沙漠、草原這張圖片讓學(xué)生看圖說句子，應(yīng)讓學(xué)生想想說說還有什么是無邊無際的。3、沒有關(guān)注到每位學(xué)生。在課堂上