新人教版七年級語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)活動設(shè)計反思

精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第新人教版七年級語文上冊《秋天的懷念》教學(xué)活動設(shè)計反思優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計展現(xiàn)《秋天的懷念》活動設(shè)計

崔菲羅巧玲

一、活動主題

感恩母親

二、活動背景

《秋天的懷念》是一篇懷念母親的文章。以追憶的形式，寫自己雙腿癱瘓以后，母親體諒"我'的苦痛，寬容"我'的急躁，悄悄忍受著"我'的全部壞心情。但"我'卻沒有察覺到母親的付出。后來，母親猝然病逝。又一個秋天，妹妹推"我'去公園看菊花，"我'最終懂得了母親的話，更深地體悟到母親的愛。本次活動以感悟《秋天的懷念》中表達(dá)的情感為動身點，引導(dǎo)同學(xué)體會實際生活中的母愛，激發(fā)感恩情懷。

三、活動目標(biāo)

1．領(lǐng)悟文章蘊涵的膚淺無私的母愛，聯(lián)系生活實際，激發(fā)感恩情懷。

2．回憶往事，感受親情，體會母愛，吐露真情。

3．培育口語交際的力量，做到有感而發(fā)，真實自然。

四、活動過程

1．活動預(yù)設(shè)

請同學(xué)搜集有關(guān)歌頌?zāi)赣H的古詩、文章、歌曲、電影等。

2．活動導(dǎo)入

讀了聞名作家史鐵生的作品《秋天的懷念》，我們是否會想起自己生活中的故事和情景？在生活中，母親為我們做了很多的事情，哪怕是些微不足道的小事，無不包含著對我們深深的愛?？墒怯械臅r候，我們卻視而不見，甚至不理解母親的良苦專心而跟她吵鬧。請回想自己對待母親的態(tài)度，是否也曾經(jīng)有過難以釋懷的自責(zé)和感念？

3．綻開活動

（1）請同學(xué)溝通、共享有關(guān)歌頌?zāi)赣H的古詩、文章、歌曲、電影等。

（2）播放《感動中國》中"暴走媽媽'的視頻。

（3）回憶母親為自己做了哪些事，（播放背景音樂）你想對母親說點什么呢？

（4）播放周杰倫的歌曲《聽媽媽的話》。

五、活動總結(jié)

母愛如同陽光和空氣，我們沐浴其中而經(jīng)常不知不覺?；厥淄拢覀儾裴θ恍盐?，母親做的那些尋常小事卻飽含著深愛，而我們又該怎么做呢

《秋天的懷念》是作家史鐵生懷念母親的一篇感人至深的美文。字里行間飽含著母親對兒子膚淺的愛和兒子對母親深深的懺悔，更有他對生命的思考與探尋。文章感情膚淺，真摯。讀一次就增加一次感動。文中語言表面看似平實樸實，但到處精彩，句句見情，很多語言值得咀嚼和品嘗。

在教材處理上，兩位老師的重點是相同的，處理重點的方法都是抓住描寫母親動作、語言、神態(tài)的重點詞句細(xì)細(xì)品嘗，反復(fù)誦讀，體會母愛的無私與宏大。她們都是本著讀悟結(jié)合的教學(xué)理念，只是在詳細(xì)段落的處理上采納了不同的方法。

一、以不同的教學(xué)方法進入課文的學(xué)習(xí)，但殊途同歸。

唐老師從兒子的身體狀況入手，然后引導(dǎo)同學(xué)走進母親的一言一行，進而通過對比，體會母愛的宏大。而叢老師直奔主題，出示自學(xué)指導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)走進課文，引導(dǎo)同學(xué)對文本進行感悟，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、理解關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，感悟文章的主題。

課文的語言看似平實，卻是內(nèi)涵深刻。首先課文的第一自然段，文中幾個疊詞蘊含著母親對兒子深深的愛。兩位老師都抓重點詞句"靜靜地'"偷偷地'"靜靜地'，細(xì)細(xì)品嘗，體會朗讀。叢老師采納常見的句子對比的方式（原句與去點重點詞的句子對比），在分析重點詞的深刻含義和作用的過程中感受母愛的細(xì)致入微與愛護，而唐老師是在引導(dǎo)同學(xué)分析詞語內(nèi)涵的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，同時老師進行了范讀，帶領(lǐng)同學(xué)走進的情感。兩位老師都是通過這樣的讀悟結(jié)合，以讀促悟，使同學(xué)從簡潔的文字中體會情感，這才是真正的讀書。

三、深化研讀文本，挖掘文字背后所蘊含的情感。比如在處理重點詞"撲'"抓'"忍'時，唐老師引導(dǎo)同學(xué)想象當(dāng)時畫面，而叢老師也在這里引導(dǎo)同學(xué)對重點詞的內(nèi)涵進行了深化挖掘，她們都是在引導(dǎo)同學(xué)體會"撲'的不顧一切，體會"抓走'的是痛，"抓住'的是的心，體會"忍'的是痛，那份兒子的身痛，而母親的傷心，兩人的處理殊途同歸。正是由于兩位老師對于這三個字的深化挖掘，一個宏大而無私的母親形象清楚地出現(xiàn)在同學(xué)眼前，也正是對這三個字的深化挖掘，母親的形象更加高大，同學(xué)的情感得到升華。

教學(xué)中這樣的處理有許多，比如理解"擋'"央求'"她興奮得一會兒坐下，一會兒站起'等描寫母親的動作、神態(tài)等的詞語，通過分析感悟這些重點詞句，感受母愛的宏大。老師就是這樣引導(dǎo)同學(xué)透過樸實無華的語言，加深了對人物品質(zhì)的熟悉。

四、正確解讀文本結(jié)尾一段，回歸主題。

文章結(jié)尾一段，看似寫菊花的潑潑灑灑，實則那是母親的心愿，是母親的囑托。兩位老師都是分析文字所蘊含的內(nèi)容，唐老師通過引導(dǎo)同學(xué)思索"他看到了花，你看到了什么'這樣一個問題體會"好好活'的含義，而叢老師則是通過分析"兩次看菊花的反應(yīng)和心境'體會"好好活'的含義，她們的落腳點都是回到"好好活'的含義無論淡雅，還是高潔，無論"轟轟烈烈'還是"平平凡凡'。這就是母親的盼望，她盼望兒子好好活，盼望兒子開出自己的人生的爛漫之花，選擇自己的人生道路。這就是母親真正的宏大，這宏大并不在于她擁有一個苦澀的結(jié)局，而是在于她喚醒了一個在秋天徘徊的靈魂。讀悟結(jié)合，讓同學(xué)再一次對"好好活'有了深刻的理解。

五、走出教材，拓展延長，情感升華。

叢老師補充閱讀了《病隙筆談》中的一段文字，唐老師也推舉了的一段文字，這些文字的補充，使同學(xué)更深刻地感悟了文本，進一步深化了文本的主題，同學(xué)的內(nèi)心