高考語文文學類文本閱讀之散文閱讀

高考現(xiàn)代文閱讀專題一、文學類文本閱讀：包括散文、小說二、實用類文本閱讀：包括新聞、訪談、傳記、調查報告、社科論文文學類文本閱讀——散文

散文

文學四大體裁小說詩歌戲劇敘事散文抒情散文議論散文考綱要求一、理解：（一）理解文章重要概念含義閱讀測試中對概念含義的考查是看考生是否理解在具體語境中概念的含義，所以這些概念的含義作為局部出現(xiàn)，它受制于整體；而在作品中某些概念也隱含著作者的觀點、態(tài)度，有的時候，一個概念的理解甚至關系到對整篇作品中作者觀點、態(tài)度的分析，所以閱讀要由概念及段落，由段及篇。而要正確理解概念含義就要“概念不離句子，句子不離段落，段落不離篇章”。在解題的過程中為不漏掉答題要點，分析概念的含義可以從三個方面思考：1、結合上下文，聯(lián)系主旨，借助修辭手法及意境分析詞語在文中意思；2、分析詞語在文章中的作用（例如概括作用、指代作用等）；3、考慮詞語在文中的感情色彩以及附加的特殊意義。（二）理解文中重要句子含義理解句子的含義，首先要看清句子結構，把握關鍵詞語正確理解句子內容；其次要考慮這個句子在段落甚至是全篇中的地位、作用，再次要考慮句子隱含的作者的觀點、態(tài)度，同時要分析句子采用的修辭、句式等起到的表達效果，最后要將句子放在段中考慮句子間的關系，句子與全篇（包括作者的觀點態(tài)度，文章的表現(xiàn)手法）的關系。

二、分析綜合（一）篩選并整合文中信息篩選信息之前要依據(jù)測試題目的指向，確定相關方位，這樣才能提取有效信息，所以在篩選信息前要先審清題目，看問題要求篩選什么信息。當然，如果題目設問在原文中如果能找到相似的語句，“提問點”比較容易確定，思考作答會容易一些。如果題目設問在原文找不到相似的句子，“提問點”不易確定，可以在原文中找與題目的設問呼應的語句，這樣就可以找到要篩選的信息。篩選信息首先要細密，審慎的將散落在作品中的信息收集起來；其次要善于將收集起來的信息條理化，這才是整合文中的信息。篩選整合信息的能力在現(xiàn)代文閱讀測試中是非常重要的能力，因為我們閱讀測試是一種限制性閱讀，必須按照問題指向思考問題，搜集整理相關信息，做出的回答才是符合測試要求的答案。在高考閱讀題中，要完成I卷現(xiàn)代文閱讀測試題目就是在整體閱讀的基礎上進行篩、比、選：篩選出與問題相關的信息加以整合，將篩選整合后的信息與題目選項仔細對照比較：對所涉及到的概念的并列、屬種、交叉等關系，肯定、否定的提法，有關增減、強弱、大小、升降、先后等的變化及其條件中的敘述，有關代詞所指代的內容，對材料中使用的起修飾、限制和補充作用的詞語，切切不可放過。然后，確定是否一致，進而依據(jù)題目要求做出選擇。要完成II卷現(xiàn)代文閱讀，也要先依據(jù)問題指向確定方位篩選相關信息，才好概括答題要點，妥善作答。（二）分析文章結構，把握文章思路文章的結構層次是作者依據(jù)寫作思路來安排的，而結構層次又是思路的具體展現(xiàn)。我們閱讀時只有把握住文章的結構，理清文章的層次，包括段與段之間的以及一段內部的層次，才有可能真正理解文章。通常情況下，我們分析文章的結構還是基于內容來分析的。由于文體不同，文章的結構安排、作者的行文思路也不同，因此，在分析結構把握思路時首先必須從文體入手，把重點放在對文章內容的整體把握上。其次，閱讀時注意思考概括段意，進而理清段與段之間的聯(lián)系，理清作者的行文思路。第三，注意利用具有前后銜接、勾連、照應作用的語言標志詞和表次序的詞語。第四，注意抓中心句、提攜句、過渡句，理清文章中心與材料的關系，理解文章結構安排的意圖。第五，注意對文章結構安排作用的分析。因為文章結構層次與客觀事物、客觀事理的內部聯(lián)系有關，與作者的寫作意圖有關，與作者組織全篇的思路有關，所以，在劃分結構層次前，要篩選出能體現(xiàn)這三方面的關鍵語句，分析作品。然后，對各個自然段內容進行準確概括，在概括的基礎上將內容一致的段歸在一起為一部份。段內層次分析，首先要認清段的類型。從表達方式來說，可以分為記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規(guī)律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉換的語言標志。然后把內容一致的句子合在一起為一層。全文的層次分析和段內層次分析的原理、步驟是相同的。（三）歸納內容要點，概括中心意思，概括作者在文中的觀點態(tài)度歸納內容要點，概括中心意思要在準確掌握內容實質的前提下，篩選有效信息，恰當組織語言，解決相關問題。當然，對具體的內容我們可以綜合歸納作品中的若干要點，將這些要點分條表述清楚，就是概括；對于抽象的內容我們一般要自行組織語言對相關內容的性質、特點進行闡述。無論對具體的內容還是抽象的內容，在概括時都應先明確所概括的內容表述的是那一范圍的話題，然后從不同角度（或不同方面）對文章進行概括。（四）根據(jù)文章內容進行推斷和想象根據(jù)文章內容經行推斷和想象就是要透過語言的表層探究深層含義，或者是將作者的觀點、態(tài)度抽象化。在解題的過程中首先應該認真對照原文內容，防止因改變原文造成的推斷失誤；其次要弄清因果關系，避免將原文中看似有因果關系的信息句結合在一起，造成已知結果推斷原因或已知原因推斷結果法身邏輯錯誤；第三要分析清“已然”和“未然”情況，在文章中有“大概”“可能”“將”“也許”等修飾詞語表示“未然”，如果去掉，或者換成“必然”“已經”就成為“已然”，這樣就使推斷以假當真了；第四要明確推斷范圍，在原文中表范圍程度的詞語是不能丟掉的，不然會造成曲解原文；最后要準確把握全文主旨，脫離全篇，斷章取義，架空分析都解答推斷、想象題的大忌。在解題的過程中一定要依據(jù)作品中流露出的作者觀點態(tài)度進行推斷，不能自認為正確或僅看選項是否合理就作答。（五）鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧鑒賞文學作品中的形象是多層次，多角度的，回答問題時要在整體把握作品的基礎上緊扣題點思考分析，根據(jù)設題的核心作答?；卮饐栴}時既要避免進是就文析文不會使用術語，也要避免脫離語言材料濫用術語。在文學作品中對重點語句的理解還包括要確定詞語在文章中的轉化義，因運用典故或其他原因使詞語產生的特定含義，因應用修辭是詞語產生的臨時詞義，在作品中語句具有的深層含義等等。對于文學作品中詞語的理解不能就詞論詞，而是要結合語境，分析上下文，綜合考慮用典與修辭的因素對詞義的影響，合理的展開聯(lián)想，這樣才能準確地分析詞語含義。應注意的是詞語的理解不僅要放在微觀語境，即聯(lián)系作品上下文理解，還要放在宏觀語境，即作品所反映的時代、社會背景中理解。作為文學作品，局部研讀不僅僅要理解作品重要語句，還要認清這部分寫作手法，明確作用，這樣才能射入體會作者寫作意圖。掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。認清手法首先要在正確理解這些術語基礎上了解其作用，才不會張冠李戴。（六）評價作者的思想內容和作者的觀點態(tài)度評價作者的思想內容和作者的觀點態(tài)度實際是對文章所體現(xiàn)出來的思想內容和觀點態(tài)度的正誤作判斷，對作品中不同的思想觀點進行比較、評判其優(yōu)劣或指明區(qū)別，指明觀點的價值所在——如創(chuàng)新意義、現(xiàn)實意義、可吸收推廣處等，支出作品中反映的思想觀點的不當或不住之處進行適當?shù)男薷幕蜓a充。散文的特點散文最基本的特點是“形散神收”。散文沒有離奇的事件，沒有吸引人的情節(jié)，只能靠描繪或思考的深入細致，構成某種意境來打動讀者。散文又是語言的藝術，散文的韻味，是隨語言的表達自然地散發(fā)出來的。因此，閱讀散文要善于理清思路，分析意境，鑒賞語言及寫法，從而深入領會散文所表達的思想感情，感受散文的藝術魅力。(一）預想尋旨主旨是文章的靈魂，閱讀散文，應迅速把握文章的中心。許多學生由于不能把握文章的中心，以致無法準確答題。一般來說，可抓住文章的標題、結尾和開頭段進行預想。（二）抓點連線預想之后，須快速瀏覽全文，根據(jù)不同類型散文的特點，尋找關鍵詞句，畫出各段落中的中心句、首括句、尾結句，畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出畫龍點晴的句子。文必有思，思必有路。散文取材自由，材料豐富，但總是按照一定的思路組織的，閱讀散文，要注意理清文章思路。1．寫景散文――借景抒情――主旨在景人相通處。抒發(fā)對景的態(tài)度，表達對現(xiàn)實、歷史的思考和評價2．寫人散文――因人抒情――主旨即對所寫之人的感情。抒發(fā)對人的態(tài)度，表達對人生的思考3．寫物散文――移物就情――主旨即物人相通處。通過對物的情感與態(tài)度，寄托自身的情感與態(tài)度，進一步思考人生、社會、歷史和現(xiàn)實。4．哲理散文――托物說理或直接說理――物與理相通處。說明、表達一種觀點、態(tài)度與價值觀。（三）尋象悟境許多散文表情達意，主要是通過生活畫面的描繪來實現(xiàn)的。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。如設事喻理的《鄒忌諷齊王納諫》，即景生情的《前赤壁賦》，移情于物的《白楊禮贊》。散文的描寫要達到意與境的統(tǒng)一。有境無意，只是生活的照片，是呆板空虛的描寫；有意無境則又流于抽象，是空蕩蕩的吶喊，是教條說教。閱讀欣賞散文，應抓住文章中的形象畫面，作由景及情的揣摩，由事及義的聯(lián)想，分析其特點和作用，進而體味文章的感情，把握文章的中心。（四）品味語言

散文語言的一大特點就是語言優(yōu)美凝練鑒賞散文作品的語言，須結合語言環(huán)境，辨明所用的技巧，分析所表達的內容及其表達效果。（1）重視文中運用修辭手法的語句。常見的修辭手法有比喻、比擬、排比、借代、反問、設問、雙關、夸張等。（2）重視文中議論性的語言。散文的表達方式最基本的是記敘和描寫，但最重要的是抒情和議論，因為他們是記敘和描寫的深化，往往是散文主旨的載體。有了這些抒情和議論，文章才有深度，有價值，有意義。議論，把前面的記敘和描寫推向了一個新的高度，深化了文章的思想內容。（五）鑒賞寫法鑒賞文學作品的表達技巧就是明晰作者用了哪些寫作方法，表達了什么思想感情，達到了怎樣的藝術效果。

散文常見的寫法有象征、對比、烘托、渲染、欲揚先抑、托物言志、虛實結合及各種表達方式與各種修辭手法的綜合運用等，同學們應注意積累常見手法的術語、特點及其作用，此不贅述。指導學生形成準確的答案散文的特點——形散神聚事、景、物——具體而客觀情、理、意——抽象而主觀（1）文中找答案（2）答題基本要領規(guī)范a、用了什么方法。b、表達了什么內容。c、有何效果或作用。（一）思想上認識到位1、勿被參考答案嚇倒2、強化幾種備考意識a、整體意識b、原文意識c、遷移意識d、規(guī)范意識（二）方法上1、答案表述的原則：a、忠實于題干。b、忠實于原文。c、忠實于語言規(guī)則。2、答案表述的技巧——截、改、寫。（三）幾種閱讀解題方法1、“確認整合”法“確認”，指的是對某一語言單位（字詞、短語、句子、句群、段落、篇章）的確切認知。“整合”指的是對語言單位（同級或不同級的）關系的準確把握。2、“文中找答案”三步法a．定區(qū)域。b．明方向。c、寫答案。3、把握情感法a．體察情感b．探究“情緣”

c．整理“情物”

d．分析“情語”

e．品味“情藝”審讀解析題干高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設置十分巧妙，頗具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)位。④題干能顯示答題方法

分析所找內容①所找內容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什么作用。文章或段落開頭――文章或段落中間――文章或段落結尾－―引起下文，文段中心，突出強調，為后文作鋪墊。承上啟下，轉換話題，線索，過渡?？偨Y上文，文段中心，照應開頭，主題升華。②所找到的內容用了哪種表達方式，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什么作用。記敘――抒情（直接、間接）――描寫（白描；正面，側面；人物描寫）――議論――散文中，為表達主旨作鋪墊。往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調的作用；在結尾，往往使文章升華。散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。

開頭或結尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、引出主旨的作用。③所找內容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用。襯托－－對比－－反復－－

突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想?？偟恼f來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比——揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比——揭示事物的對立面，反映事物內部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關系，使人們全面地看問題。突出思想，強調感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。答案的形成依據(jù)梳理、擇要、合并、提煉主題

——情語優(yōu)先兼顧物事多聯(lián)想，定答案①要所寫即所問。

②要努力做到言簡意賅。

③注意答題要點的次序。

即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內容了了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語言不詳。答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所以在回答問題的時候，要把你認為最重要的內容放到最前面，次要的放在后面。四種答題方式：（1）滿