巧妙處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件

巧妙處理課堂教學(xué)中的突發(fā)事件01/

看見事件，看見學(xué)生課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，是教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生課程學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的殿堂，既關(guān)系著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，又關(guān)系著國(guó)家、民族的未來和發(fā)展。無論出現(xiàn)怎樣的突發(fā)狀況，教師都應(yīng)堅(jiān)守學(xué)生立場(chǎng)，堅(jiān)持育人為本，做到不僅看見“突發(fā)事件”，還要從中看見學(xué)生。那么，教師要看見學(xué)生什么？又如何看見學(xué)生？我以為，教師既要看見學(xué)生的當(dāng)下，也要看見學(xué)生的過去，還要看見學(xué)生的未來。每個(gè)學(xué)生的今天都從昨天走來，其今日行為之表現(xiàn)，無論正常還是異常，都離不開昨日之土壤的栽培和生長(zhǎng)環(huán)境之影響。新教師要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生來學(xué)校求學(xué)的目的，在某種意義上說，都是“為了未來而學(xué)”。這就意味著，教師看見學(xué)生要有理解的眼眸、尊重的眼神、發(fā)展的眼光。比如，學(xué)生能突然提出意料之外的問題，說明其思維不僅活躍，而且思考問題的角度非常新穎，同時(shí)也充滿勇氣，并體現(xiàn)求真的精神。又比如，有的學(xué)生故意制造“事故”，或許他們是想引起師生的注意。所以，教師看見學(xué)生，不僅要用眼睛，還要用心。02/

因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)危為機(jī)當(dāng)教師看見了學(xué)生，接著就要重新審視和認(rèn)識(shí)“突發(fā)事件”的性質(zhì)及思考其產(chǎn)生的原因，才能更好地找到應(yīng)對(duì)的妙策。新教師要懂得因勢(shì)利導(dǎo)，轉(zhuǎn)危為機(jī)，把“突發(fā)事件”轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的立德樹人機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中得到的不是驚嚇，也不是驚恐，而是一種驚嘆，甚至是一種驚喜。比如，當(dāng)教師組織課堂討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡討論看似與主題無關(guān)的內(nèi)容，怎么辦？雖然課堂是允許學(xué)生天馬行空的地方，但是教師不能放任其過度自由。新教師要謹(jǐn)記，教學(xué)是有目標(biāo)、有主題、有范圍的師生活動(dòng)，不能偏離教學(xué)正常的軌道運(yùn)行。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論偏離主題內(nèi)容時(shí)，教師就要及時(shí)終止，并順勢(shì)把他們引回到所學(xué)的內(nèi)容中。順勢(shì)，不是呵止，更不是責(zé)罵，而是將學(xué)生討論的內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行連通，從而切換回教學(xué)主題。簡(jiǎn)單來說，新教師要學(xué)會(huì)將“突發(fā)事件”轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的鮮活資源。03/

提高能力，“化”人“化”事新教師要處理好“突發(fā)事件”，關(guān)鍵是要不斷提升自身的教學(xué)機(jī)智，特別是隨機(jī)應(yīng)變的心態(tài)和能力，涵育“化”人“化”事的智慧和藝術(shù)。這就啟迪我們，新教師與其擔(dān)心或害怕“突發(fā)事件”的發(fā)生，不如學(xué)會(huì)化解。除了向年長(zhǎng)教師請(qǐng)教和多讀書之外，新教師還應(yīng)以生為師，向?qū)W生學(xué)習(xí)，多與他們溝通交流。新教師既要走近學(xué)生又要走進(jìn)學(xué)生，以了解其生活和學(xué)情，特別是要掌握其認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，以喚醒他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。此外，建立良好的師生關(guān)系也非常重要。因?yàn)椤盎笔略诒举|(zhì)上是“化”人，而人是“一切社會(huì)關(guān)系的總和”。誠然，良好的關(guān)系建立在良好的師生互動(dòng)里。通過教與學(xué)的互動(dòng)，一方面教師要看見學(xué)生的真實(shí)需求與成長(zhǎng)；另一方面教師要讓學(xué)生看見自己的愛與教育，使彼此相互理解、尊重和關(guān)心，從而做到教學(xué)相長(zhǎng)。

課堂上處理突發(fā)事件，這位老師的幾種方法讓所有家長(zhǎng)和同事點(diǎn)贊在一節(jié)公開課上，授課的李老師拋出了一個(gè)問題：一個(gè)孩子從滑梯下落的過程中受到了哪些力？請(qǐng)大家舉手回答。這個(gè)問題難度有些大，況且后排又坐滿了聽課的老師，學(xué)生們非常緊張，教室內(nèi)異常安靜，學(xué)生誰也不敢隨便舉手。李老師很無奈，只好點(diǎn)名叫了一位同學(xué)回答問題，那位同學(xué)因?yàn)檫^于緊張，站起來時(shí)竟然一屁股跌倒在地。其他學(xué)生竊笑起來，眼看著局面無法收?qǐng)?，李老師不緊不慢的說：“張楠同學(xué)其實(shí)是故意的，他是想啟發(fā)大家，只要是從高空下落，都一定要受到地球引力的影響，怎么樣，大家明白他的苦心了嗎？”李老師一席話，不但立即控制住了局面，而且巧妙地借助當(dāng)時(shí)的情景，將突發(fā)事件向有利于教學(xué)方向引導(dǎo)，將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，此舉贏得了聽課教師的一致好評(píng)。課堂突發(fā)事件對(duì)每一位教師來說都不陌生，處理不好的話會(huì)嚴(yán)重?cái)_亂課堂秩序，影響教學(xué)效果。如何處理課堂突發(fā)事件呢？下面就筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的看法和觀點(diǎn)，僅供教師們參考。首先，處理突發(fā)事件時(shí)我們必須記住這樣幾個(gè)原則：第一不要繼續(xù)擴(kuò)大事態(tài)，第二處理時(shí)要溫和，第三不過多占用授課時(shí)間，第四不當(dāng)堂處理學(xué)生。把握以上原則，處理突出事件時(shí)就不會(huì)出太大問題，也絕對(duì)不會(huì)釀成教育事故。那么，具體該采用什么方法進(jìn)行巧妙處理呢？下面為大家作詳細(xì)分析。一、幽默化解法無論課堂上出現(xiàn)什么狀況，老師其實(shí)都可以采用幽默法來進(jìn)行化解。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。教師如果能用幽默的方式來解決突出事件，就像文章開頭的李老師一樣，及時(shí)對(duì)事態(tài)喊停，又創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氣氛，特別容易被學(xué)生接受，又不拖泥帶水浪費(fèi)時(shí)間。這種方法，效果真的特別好。二、轉(zhuǎn)移注意力法孫老師正在講古詩詞，學(xué)生們也聽得津津有味，這時(shí)一只蝴蝶飛進(jìn)班級(jí)，停在一個(gè)女生的頭發(fā)上，后排的學(xué)生騷動(dòng)了起來，引得前排的學(xué)生也頻頻后顧，課堂馬上亂了套。這時(shí)候?qū)O老師說，我們師生共同作一副對(duì)聯(lián)怎樣？我出上聯(lián)：蝴蝶何故駐足留？學(xué)生們來了興致，紛紛對(duì)下聯(lián)，許多同學(xué)對(duì)的不太工整，孫老師順勢(shì)講起了古詩詞與對(duì)聯(lián)的區(qū)別，同學(xué)們的注意力立刻回來了。孫老師利用轉(zhuǎn)移注意力法，盡量消除學(xué)生注意力的不利因素(來自蝴蝶的干擾)，創(chuàng)造條件使學(xué)生集中注意于教學(xué)活動(dòng)之中，取得了不錯(cuò)的效果。三、裝聾作啞法對(duì)于學(xué)生故意搗亂而產(chǎn)生的意外情況，只要沒有太大影響，教師完全可以裝作聽不到，看不見，放到課下以后再進(jìn)行處理。如果教師反應(yīng)激烈的話，反而著了學(xué)生的道，激起學(xué)生更多的搗亂興致。你不理他，他反而覺得無趣，也就老實(shí)了。不過，課下要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，讓他們知道你的底線，能減少此類事件的發(fā)生。四、關(guān)聯(lián)法一名女教師正要導(dǎo)入新課，誰知道第二排的兩個(gè)男生就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事扭打在一起，該老師正待發(fā)作，忽然想起今天的授課內(nèi)容是《將相和》，于是靈機(jī)一動(dòng)，臨時(shí)改變了自己的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，她臨場(chǎng)發(fā)揮說：有人的地方就有江湖，有江湖的地方就有紛爭(zhēng)，當(dāng)我們和別人發(fā)生矛盾時(shí)，到底該怎樣解決呢？是像他們倆一樣用武力解決呢？還是像廉頗和藺相如那樣解決呢？學(xué)生們都說回應(yīng)該像后者二人那樣解決矛盾，該老師又說，廉頗和藺相如是如何解決問題的呢？老師不知道該用哪一個(gè)成語來形容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課文，然后再回答這個(gè)問題好嗎？學(xué)生們于是全都投入到了接下來的學(xué)習(xí)中去，連兩個(gè)正在打架的男生都不好意思的讀起了課文。該老師就是利用關(guān)聯(lián)法，讓學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)在兩個(gè)相似事件中轉(zhuǎn)換，學(xué)生們的聽課效率更高了。五、巧借臺(tái)階法當(dāng)因?yàn)閹熒鷽_突而產(chǎn)生意外情況時(shí)，老師萬不可大發(fā)雷霆，這會(huì)占用過多的時(shí)間，不利于接下來的教學(xué)，這時(shí)候教師可想辦法給自己找臺(tái)階下，不把矛盾擴(kuò)大化。例如，我們可以這樣說，課堂是傳授知識(shí)的地方，說其它的其實(shí)都等于廢話，既然是廢話，我們就課下再說，現(xiàn)在我們繼續(xù)上課。

在課堂教學(xué)中怎樣處理突發(fā)事件興趣是吸引人們關(guān)注一件事情的動(dòng)力,注意力是認(rèn)真完成這件事情的重要組成部分,堂課是否取得良好的效果就要看學(xué)生的注意力是不是集中。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散,心不在焉,就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上,導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生,也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材,所以,對(duì)小學(xué)生而言,培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要的。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力,努力提高課堂教學(xué)效果。一、激發(fā)興趣,很快投入小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持15~30分鐘左右,興趣是最好的老師,只要是在做自己感興趣的事情,誰都會(huì)很投人,很專心,小學(xué)生更是如此。在生活中我們常常會(huì)看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候,總是心不在焉或應(yīng)付了事,而在游戲、比賽中,他們的注意力往往高度集中,興趣極高,接受知識(shí)輕松,處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,我們應(yīng)該注意在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用直觀教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來,同時(shí)教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí),穿插一些趣味性的東西,比如表演,游戲,課前搜集的相關(guān)知識(shí)的介紹等教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生集中注意力,很快投入學(xué)習(xí)中。二、引入新穎,設(shè)疑緊湊在一節(jié)課的開始,學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課問所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意功吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中,教師要多花心思巧妙引人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣,以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。良好的開端是成功的一半,緊湊有序的課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段,是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引人新課時(shí),我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例,化抽象為具體,化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明,并通過巧妙地設(shè)疑提問,就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住,啟迪他們的思維,開發(fā)他們的智力。在多年教學(xué)中,我覺得相關(guān)知識(shí)介紹、游戲、直觀引人等都是行之有效的好方法,在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí),能刺激大腦興奮中樞,使學(xué)生處于興奮狀態(tài),迅速進(jìn)入角色,主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。三、經(jīng)常鼓勵(lì),肯定成績(jī)“鳥兒要奮飛,老師的鼓勵(lì)是翅膀;花兒要澆灌,老師的微笑是甘露"大人都喜歡聽表揚(yáng)的話,何況孩子。要讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步,需仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)予以鼓勵(lì)。好孩子是夸出來的,所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。四、養(yǎng)成習(xí)慣，內(nèi)外皆修小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不儀直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出:良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好,舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)