幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路分析

幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路分析摘要：在幼兒園教學(xué)中，自主游戲是非常重要的一部分內(nèi)容。通過自主游戲的設(shè)計(jì)，能夠凸顯幼兒主體地位，也能夠增強(qiáng)幼兒在游戲活動(dòng)中的參與度，發(fā)展幼兒的游戲能力。但是在自主游戲環(huán)節(jié)中，教師除了引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地參與到游戲之中，教師還需要重視游戲分享環(huán)節(jié)。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，才能夠讓幼兒進(jìn)一步了解到游戲設(shè)置的實(shí)際意義。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中，還存在著非常明顯的形式化特點(diǎn)，很多教師對于這一環(huán)節(jié)的關(guān)注度不夠高，沒有對幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，其教育的實(shí)效性不夠理想?；诖?，下文就著重探討幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路。關(guān)鍵詞：幼兒園；自主游戲；分享環(huán)節(jié)；教育思路幼兒年齡較小，還不具備較強(qiáng)的認(rèn)知能力，所以在幼兒教學(xué)實(shí)施過程中，教師必須要加強(qiáng)幼兒之間的溝通，并且對幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能夠了解孩子們的實(shí)際想法，守護(hù)孩子們的健康成長。但在現(xiàn)階段的幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中很多教師仍然還出現(xiàn)了很多明顯的問題，導(dǎo)致其教育的實(shí)效性不夠強(qiáng)。因此，在新時(shí)期背景下，教師需要努力調(diào)整方式，發(fā)揮自主游戲分享環(huán)節(jié)的實(shí)際教育功能。一、分析幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中所存在的問題在幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中，能夠讓教師更加清晰地了解孩子們的想法，同時(shí)也能夠讓教師指導(dǎo)孩子，讓孩子們能夠從游戲中獲得更多實(shí)用的收獲。但在現(xiàn)階段的幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中還存在明顯的問題。如在以自主游戲分享環(huán)節(jié)中，還存在著明顯形式單一現(xiàn)象，例如大多數(shù)教師主要是圍繞著目前的游戲內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)孩子們自己來進(jìn)行回答即可。在這一環(huán)節(jié)中，主要是由教師作為主導(dǎo)，孩子們并沒有主動(dòng)地去分享自己的一些想法或者是感受，沒有進(jìn)一步彰顯分享環(huán)節(jié)中的互動(dòng)性特點(diǎn)。第二點(diǎn)是在目前的自主游戲分享環(huán)節(jié)，很多教師總是承擔(dān)旁觀者的角色，如教師總是引導(dǎo)孩子們來分享方法。在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有與孩子們進(jìn)行有效的指導(dǎo)和交流，導(dǎo)致游戲活動(dòng)的開展沒有太強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)的教育思路。（一）積極互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒分享觀點(diǎn)在以往的幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中，主要是由教師作為主導(dǎo)，教師圍繞游戲活動(dòng)提問，孩子們回答即可。在這一環(huán)節(jié)中，可能有些孩子不愿意主動(dòng)進(jìn)行反饋，甚至害怕面對教師的提問。因此，在現(xiàn)階段的自主游戲分享環(huán)節(jié)，教師需要貫徹自由性的原則。如在自主分享過程中，教師可以鼓勵(lì)班級(jí)幼兒自由地交換觀點(diǎn)。如在自主游戲過參與過程中，有些孩子們互相幫助，共同完成了游戲任務(wù)，那么他們在分享環(huán)節(jié)的過程中，就可以了解到伙伴的概念，并且了解到合作的現(xiàn)實(shí)作用。針對孩子們所提出的一些想法，教師也可以鼓勵(lì)其他的小朋友互相來進(jìn)行探討。在這一環(huán)節(jié)中，讓幼兒有更多為自由的傾訴機(jī)會(huì)，讓他們愿意在分享環(huán)節(jié)中主動(dòng)去提出自己的一些想法和觀點(diǎn)。通過這樣的方式，能夠進(jìn)一步凸顯幼兒的主體地位。并且在這一環(huán)節(jié)中，教師可以認(rèn)真地進(jìn)行觀察，并且合理地進(jìn)行記錄，在后續(xù)的分享環(huán)節(jié)中結(jié)合幼兒的一些實(shí)際反饋來提出一些新的想法內(nèi)容。（二）有效引導(dǎo)，及時(shí)給予幼兒幫助在幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中，如果教師只是去引導(dǎo)幼兒們自行進(jìn)行討論，在缺乏規(guī)劃和組織的前提下，可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)分享環(huán)節(jié)出現(xiàn)明顯的混亂性特點(diǎn)。如孩子們七嘴八舌、暢所欲言。在此情形下，對于教學(xué)工作的開展很難產(chǎn)生明顯的促進(jìn)作用。因此，在現(xiàn)階段的幼兒園自主游戲分享環(huán)節(jié)中，教師需要合理地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。如在互動(dòng)的過程中，教師在傾聽孩子們的一些想法之后能夠給予幼兒園有效的指導(dǎo)，如有些幼兒在參與游戲的過程中可能遇到了一些困難，所以他們產(chǎn)生了放棄的想法。因此，在分享環(huán)節(jié)，可能有些幼兒悶悶不樂，不愿意主動(dòng)傾訴。針對這類情況，幼兒教師就可以合理地對其進(jìn)行引導(dǎo)。在引導(dǎo)的過程中，教師也可以結(jié)合自己在參與游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)的一些問題來進(jìn)行描述，并且闡述自己在遇到困難時(shí)的克服方法。通過教師親身引導(dǎo)，能夠讓孩子們意識(shí)到，在遇到困難時(shí)不能夠主動(dòng)放棄，而是要更加主動(dòng)地進(jìn)行嘗試。在教師的引導(dǎo)下，能夠讓孩子們及時(shí)擺脫負(fù)面情緒。并且在這一環(huán)節(jié)中，教師也可以圍繞著游戲環(huán)節(jié)中的一些不同內(nèi)容來和孩子們進(jìn)行交談。如有些幼兒覺得游戲的設(shè)置不夠合理，那么教師就可以在和幼兒交談過程中來針對游戲環(huán)節(jié)的具體實(shí)施進(jìn)行細(xì)化和調(diào)整。在師生持續(xù)交流的前提下，能夠構(gòu)建更為合適的師幼關(guān)系。并且在這一環(huán)節(jié)中，并非只是由教師來對幼兒進(jìn)行提問，同時(shí)幼兒也可以向教師提出一些疑問或者一些新想法，以此推動(dòng)目前教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。三、結(jié)束語綜上所述，在幼兒園自主游戲設(shè)計(jì)過程中，分享環(huán)節(jié)是非常重要的一部分內(nèi)容。通過分享環(huán)節(jié)的設(shè)置，能夠讓孩子們不斷進(jìn)行思索，并且能夠主動(dòng)地去描述自己的觀點(diǎn)和想法，為后續(xù)教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在現(xiàn)階段的幼兒園大班自主游戲分享環(huán)節(jié)