八年級語文期末考試試卷分析

八年級語文期末試卷分析本學(xué)期期末測試已完畢。本次語文測試試卷采用大連西崗區(qū)期末試卷，此卷分為語言積累和運(yùn)用、古詩文閱讀、當(dāng)代文閱讀（課內(nèi)+課外）、作文四部分,卷面滿分150分，有的題類型與中考題型比較靠近，有的題型相去甚遠(yuǎn)，題的難易程度比較難，基礎(chǔ)知識部分能夠基本考察學(xué)生語文知識狀況，至于與否能考察語文能力狀況，個人覺得能考察西崗區(qū)學(xué)生，于本校學(xué)生而言，難度太大。本次八年級語文期末測試，共有94名學(xué)生參加考試，總分為8178，及格人數(shù)為59人，及格率為62.76%，平均分為87分。最高分116，最低分21.此成績與期中考試相比，各項(xiàng)指標(biāo)都有所下降。一、基礎(chǔ)題狀況分析以及解決方法1.重視基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力的考察。在積累與運(yùn)用板塊中，范疇涉及書寫、字詞的識記、古詩詞的背誦及賞析、名著閱讀、語言實(shí)際運(yùn)用題等，目的在于增進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展閱讀量，增加視野。同時重視積累知識、語言文字能力的運(yùn)用考察。書寫題目兩分，得滿分的共有27人，占年級組28%。在字詞的識記方面，得滿分的有17人，占18%；詩詞默寫得滿分的有16人，占據(jù)總?cè)藬?shù)的17%，其中第一題默寫《白楊禮贊》較難，學(xué)生丟字拉字多字現(xiàn)象較多。2第三題的病句修改題太難，且分?jǐn)?shù)較高，平時為4分，本次居然為6分。能夠很容易看出命題者在考察大連市里的學(xué)生的能力，本校學(xué)生答此題慘不忍睹。其中第一﹑二小題無人答對，第三小題第四小題只有1人答對，精確率不到百分之一。3.第5題名著考察：分為兩道小題，一是《格列佛游記》屬于超出范疇，無人得分。二是名著《紅星照耀中國》，學(xué)生對于此本名著較陌生，得分不高。學(xué)生出現(xiàn)的問題有：①概括情節(jié)抓不住要點(diǎn)；②對于人名的記憶不夠精確；③對情節(jié)的感悟不夠深刻，分析不夠到位。方法：重視知識的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。語文知識的積累，涉及字詞積累、詩文積累(涉及名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，一向是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。積累的目的在于運(yùn)用，生活到處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語言，只有讓語文走向生活，才干促使學(xué)生更主動地去提高本身的語文素養(yǎng)。二、古詩文分析以及解決方法課內(nèi)文言文答題狀況較好，由于復(fù)習(xí)到位，做到了復(fù)習(xí)什么就考什么。課外文言文答題狀況不盡人意，選擇題對的率40%，斷句題只有6人完全段對，翻譯句子對的率約在50%，內(nèi)容理解題太難，只有3人答對。古詩詞賞析能抓住平時所教技巧，理解作者情感，抓住景物描寫，但語言不夠優(yōu)美。方法：抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)，初中生要能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內(nèi)容。也就是說，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)文言基礎(chǔ)知識和文意的理解與把握并重。文言文教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)重復(fù)誦讀，要讀出情感，讀出語調(diào)，讀出語感。在整體感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生借助課文注解和工具書，自己去歸納總結(jié)，去解決文言文基礎(chǔ)知識的問題。不要把知識硬塞給學(xué)生，規(guī)定學(xué)生死記硬背。三當(dāng)代文閱讀分析以及解決方法當(dāng)代文閱讀共32分，學(xué)生平均得分10分，最高得分26分。一是闡明文《棉花》，題型基本符合中考題型，15題考察闡明辦法個人覺得此題讓學(xué)生分析整個第一段的闡明辦法，段落太長，容易讓學(xué)生造成知識點(diǎn)混淆。個人覺得16題考的沒有必要，完全能夠考察學(xué)生對于闡明文語言的賞析。17題規(guī)定學(xué)生用作詮釋的闡明辦法解釋闡明“羽絨”，難度較大，大部分學(xué)生只會摘抄原文。第二篇文章是《最精彩的表演》，學(xué)生能夠讀明白文章體現(xiàn)的內(nèi)容和感情。但是本文設(shè)立的個別閱讀題問法較含糊且分值設(shè)立不合理，不符合中考題型。例如20題21題。但是181922三道題的設(shè)立以及分值設(shè)立都很規(guī)范，特別是22題靠近學(xué)生生活。方法：1明確閱讀規(guī)定，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。教師讓學(xué)生明確當(dāng)代文閱讀的基本規(guī)定，在做閱讀題時就會有針對性，就能胸有成竹，有的放矢，不會像無頭的蒼蠅到處亂叮。學(xué)生明確了閱讀的規(guī)定是邁出了培養(yǎng)閱讀能力的第一步。只有學(xué)生掌握了對的的閱讀辦法，閱讀教學(xué)才干事半功倍。閱讀教學(xué)中，要按照《語文課程原則》中對當(dāng)代文閱讀的某些基本規(guī)定，以教材為范例，把辦法交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的閱讀辦法去閱讀，使學(xué)生從被動的接受者變?yōu)橹鲃拥难芯空?、探索者，放手讓學(xué)生去讀，去品，去悟，進(jìn)而在認(rèn)真重復(fù)的品讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實(shí)感，品味文章的精妙之處。2重視名著閱讀

厚積才干薄發(fā)閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提高學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才干使學(xué)生含有豐富全方面的語文素養(yǎng)。四作文分析及解決方法優(yōu)點(diǎn)：1大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能把字?jǐn)?shù)寫到600了，個別同窗尚未達(dá)成。2能夠初步分辨命題作文和半命題作文以及話題作文。3卷面整潔程度強(qiáng)于以前，書寫同之前相比有較大提高，固然也存在個別潦草含糊狀況。4初步學(xué)會遷移素材。5學(xué)會運(yùn)用些許寫作技巧，例如說題記。缺點(diǎn)：1能理解題意，但大概二分之一的人中心不明確2題材破舊，內(nèi)容單薄，有的學(xué)生直接把期中考試?yán)锏淖魑母母念}目，改改內(nèi)容。3情感上過于淡泊，不能結(jié)合生活，結(jié)合生活又無法多角度觀察生活4體現(xiàn)方式單一，多為記敘，細(xì)節(jié)描寫太少，個別同窗能做到細(xì)節(jié)描寫但缺少詞語的錘煉。5少數(shù)同窗標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)，一逗終究方法:必須從積累材料和訓(xùn)練體現(xiàn)這兩方面入手。具體以下：一，閱讀與摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語文課本的學(xué)習(xí)，還涉及大量的課外閱讀。二，觀察與思考作文源于生活。讓學(xué)生調(diào)動一切感官，充足運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個問題，多問幾個為什么，并勇于向別人請教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全方面更深刻的認(rèn)識，覺得很有收獲的就記下來。同窗掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩余要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是重復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。三，每日一憶，每七天一記堅(jiān)持寫日志確實(shí)能有效地提高同窗的作文能力，但也會給同窗造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。"每日一憶"改"記"為"憶"，只規(guī)定同窗在入睡前，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把故意義的事情挑選出來，想想能夠?qū)懗墒裁醋魑?。第二天在課堂上交流，比比誰是生活中的有心人，最有"慧眼"，最會發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感愛好又