走一步-再走一步

走一步，再走一步一、故事導(dǎo)入新課師:同學(xué)們，講課之前我們先聽一個故事：1945年1月，正是二戰(zhàn)期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù):他想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，這個上尉駕機(jī)滑翔在跑道上，他告誡自己：只是起飛，飛起來就行，升到8千米高空時，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，就是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到，只要努力。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說：“我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會達(dá)到自己的目標(biāo)?！睅?這個上尉同學(xué)們知道是誰嗎?（莫頓。亨特）他所說的小時候的的一段經(jīng)歷是什么事呢？今天，我們從課文《走一步，再走一步》中揭開這個謎底。板書：走一步，再走一步莫頓.亨特師：老師想問一下，拿到一篇新文章，我們的第一步是什么?（生:學(xué)習(xí)生字詞，了解文章的出處和作者，了解里面的主要事件，還要了解中心思想。）師:非常好!其實(shí)這么多的了解，都要?dú)w功于讀!同學(xué)們，這些問題，你們提前預(yù)習(xí)的時候都做了嗎？師:接下來老師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（1、誰能說說你對作者的了解，2、檢查一下對生字詞的掌握）師:看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好，我們也要像莫頓一樣，心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)有方向，走一步再走一步，那么，咱們這一節(jié)的目標(biāo)是什么呢？請同學(xué)們一起來讀。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀）二、速讀課文、整體感知師:速讀這篇課文，然后圈、點(diǎn)、勾、畫，邊讀邊想，文章寫了一個怎樣的故事?并理清文章層次。用你最簡練的語言描述。師:如果用一句話說概括就是?（“我”小時候爬懸崖遇險，在父親的幫助下脫險的事。）程也可以用六個字來形容（冒險、遇險、脫險），同時。伴隨著這個過程，還是莫頓.亨特的一個心路變化歷程（膽怯、恐懼、自信）出示課件。三、默讀課文，合作探究（注意圈點(diǎn)勾畫）師:默讀課文，注意圈點(diǎn)勾畫，思考下列問題：1、在爬懸崖的過程中，你從哪些字、詞、句中讀出了“我”的恐懼心理？2、“我”成功爬下懸崖，最主要的因素是什么？3、這次經(jīng)歷的人生啟示不僅是“我”能得到的，其他人是不是也能得到啟示呢？請同學(xué)們思考，用這樣的句式說一說：我提醒自己(這里的“我”不僅僅指文中的”我”，還可以指“父親”“母親”“杰里”，以及那群離我而去的小伙伴們）師：誰能說說，你從哪里看出來，感受到的？能說多少說多少從課本7、9、13、16、17、自然段分析（1、外在行為2、身體感覺3、環(huán)境描寫4、對話語氣5、時間長短6、標(biāo)點(diǎn)符號）指導(dǎo)有感情讀課文（指生讀7、9、16、17語速緩慢，生調(diào)低沉）?？偨Y(jié)表現(xiàn)心里的方法（出示課件）師:天同學(xué)們，可見心理描寫不是簡簡單單的我想我想我想，它可以借助多種手法來表現(xiàn)我的內(nèi)心。四、爬下懸崖歸功于誰?師:山重水復(fù)疑無路，希望就在懸崖下的不遠(yuǎn)處。最終我爬下了懸崖，擺脫困境，同學(xué)們，你們認(rèn)為最主要的因素是什么?(學(xué)生舉手)有同學(xué)舉手了，不著急，還有其他同學(xué)，再想想看。再細(xì)讀一下課文，想想，是什么樣的因素，最關(guān)鍵的因素是什么呢?是誰呢?（父親對我的鼓勵）師:父親對我的鼓勵和指導(dǎo)，讓我爬下了懸崖。找出來，讀一讀。大家找到了沒有，，集中寫了父親和我的對話，接下來，我讀父親，你們讀我的話，聽明白了嗎，省略其他的我說誰說的句子。（師生分角色讀19至25自然段并品語氣、標(biāo)點(diǎn)符號）師:好，同學(xué)們，這就是在懸崖上父親對我的指導(dǎo)，接下來咱們考慮一下，父親的話是指導(dǎo)我爬下懸崖的方法和技術(shù)，，你們看看，哪一句話是可以去掉的，。（要吃晚飯了。）師:這句話是可以去掉的，那同學(xué)們考慮一下，當(dāng)時父親為什么要吃晚飯了?（用平常的家庭交流，家庭的溫暖來安撫我的情緒，）師：想到那溫暖的飯，你就下來吧，其實(shí)也就是說，這是一句平常的家庭交流的話，意思就在告訴這個孩子，你沒做什么壞事，你沒做什么錯事，下來吧，沒有什么不好意思。咱們自己試讀這句話。來，(緩慢而平靜)師:這句話之后，我是怎么說的?（我不行!我會掉下去的！我會摔死的！）（不，我不行！太遠(yuǎn)了，太困難了!我做不到?。?恐懼害怕)師:好，大家注意到，在這段話里，我說話都是什么號?(感嘆號)父親說話有沒有用感嘆號?(沒有)接下來，把父親的話變成感嘆號。老師讀一讀你們聽聽怎么樣?師:“!現(xiàn)在，下來!，要吃晚飯了!!!”你能爬上去，你就能下來，我會給你照亮。）（老師大聲感情強(qiáng)烈地讀)怎么樣，會有什么結(jié)果？(父親如果情緒激動的話，會讓孩子更緊張害怕。他想讓我的心先平靜下來。)。師:想讓我的心先平靜下來。大家看看，我次回答，我是怎么說的?師:想讓我的心先平靜下來。大家看看，我平靜下來了嗎?從哪里可以看出來？（我看見了。語言，還有動作“挪動”）我受了父親的影響，我平靜下來了。師:有沒有感受到，我平靜下來了。所以，不再是那種歇斯底里的叫喊，因此，從感嘆號到句號，其實(shí)就是我心情由緊張到平靜的過程。讀書呀，能夠從標(biāo)點(diǎn)中去感覺，那就是高明。接下來，我們再好好讀讀看，好不好。現(xiàn)在，我讀父親的話，你們讀“我”的話。（師生再次分角色朗讀）師:很同學(xué)們，除父親的指導(dǎo)外，你認(rèn)為還有沒有其他因素?（杰理）師:噢，杰理在這個事件當(dāng)中也很重要。其實(shí)前面已經(jīng)埋下了伏筆。（杰利看起來很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。）師:如果沒有這位溫暖的小伙伴，我也是不能那么順利爬下懸崖的。有沒有道理，同學(xué)們?現(xiàn)在兩個因素了:父親的幫助，小伙伴的友情關(guān)懷。還有沒有?父親，小朋友，還有?（自己）師:成功緣于自己的努力，你從哪個句子看出了我的努力?是用什么描寫來寫我的信心?(動作)，我們一起來讀讀看。讀26、27自然段從挪動一下到移動一下，直到最后慢慢爬下懸崖，也是我心理變化的一個過程。從遲疑到自信?？吹搅藛?別人的指導(dǎo)再好，如果自己不伸出自己的那只腳，是永遠(yuǎn)無法爬下懸崖的。五、“我”提醒自己--主旨探究師:這就是那天難忘的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷中獲得的啟示，影響了他的一生。同學(xué)們齊讀最后一段。思考獲得了什么樣的啟示？出示課件師:面對困難，走一步，再走一步。無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，化整為零，從最切近的事情做起，一步一步地來，慢慢就能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。（分解困難、堅(jiān)持不懈）師：在這件事情當(dāng)中，我提醒了自己，但是，我想，這篇文章當(dāng)中的其他人，也可以從這件事中提醒自己。所以，接下來請同學(xué)們說，我提醒自己，這個我如果是父親，如果是母親，如果是杰利，如果是其他小伙伴，他們會提醒自己什么，哪個同學(xué)你來說?杰理會提醒自己:我也要像他那樣，走一步再走一步，這樣才能走過人生漫長的路。父親提醒自己：我剩下的人生也要像兒子一樣，做一個勇敢的人，走一步再走一步，決不能怕困難。讀書不要急，同學(xué)們，走一步再走一步。我們大家應(yīng)該還能發(fā)現(xiàn)，這個父親對兒子的教育方法很好，所以，教育孩子，也要走一步再走一步。那“我”的媽媽會怎么想?看看媽媽在文章什么地方出現(xiàn)過?“將媽媽的警告牢記在心，我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險?！睅?所以，通過這件事情，媽媽會想到什么?媽媽提醒自己:我應(yīng)該也讓兒子鍛煉一下，要注意教育孩子的方法，讓他適當(dāng)?shù)厝ッ半U。有助于孩子的成長！師:對了，教育孩子要注意教育方法，讓他適當(dāng)?shù)厝ッ半U。生活當(dāng)中，在面對冒險的時候，也要走一步再走一步，那你就會成功。請你們再想想看，誰還可以提醒自己？丟下他并嘲笑他的小伙伴提醒自己：我們不應(yīng)該把他丟在懸崖上。不應(yīng)該拋棄自己的朋友。我們在以后也要像他那樣，走一步再走一步，去戰(zhàn)勝生活中的困難和挫折。師:看來，這篇文章不僅僅是在教育我一個人，還是在教育所有的人。不僅告訴我們在困難面前要自強(qiáng)自立、不氣餒、