建書(shū)香校園創(chuàng)綠色質(zhì)量

建書(shū)香校園創(chuàng)綠色質(zhì)量——樹(shù)德小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)自評(píng)報(bào)告學(xué)校基本情況概述樹(shù)德小學(xué)建立于1998年9月，是一所公建配套學(xué)校，成立至今正好12年。12年中，學(xué)校雖然經(jīng)歷了不少沉浮，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量也一度徘徊不前，但在歷任領(lǐng)導(dǎo)和教師們堅(jiān)持不懈的努力下，學(xué)校面貌日漸發(fā)生著變化。2007年4月，學(xué)校接受了普陀區(qū)督導(dǎo)室發(fā)展性督導(dǎo)暨素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校評(píng)審，籍此契機(jī)，學(xué)校制定了三年發(fā)展規(guī)劃，確立了學(xué)校辦學(xué)的理念，發(fā)展的目標(biāo)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展描繪了藍(lán)本。三年來(lái)，學(xué)校圍繞規(guī)劃和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)展了一系列的工作，取得了初步的成效，學(xué)校聲譽(yù)、辦學(xué)質(zhì)量都在原有的基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班17個(gè)，學(xué)生529名。17個(gè)教室均配備了先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施。學(xué)校擁有11個(gè)專用輔助教室：兩個(gè)電腦房、舞蹈房、音樂(lè)室、乒乓房、象棋室、心理咨詢室、勞技室、書(shū)法室、閱覽室、自然實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)120座的多功能教室和“三網(wǎng)”支撐的現(xiàn)代教育信息設(shè)備和校園電視臺(tái)閉路視頻，學(xué)校各類教育教學(xué)設(shè)施齊全，為學(xué)生在校愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的校園環(huán)境。學(xué)校現(xiàn)有教職員工48名，在崗46人。45名教師中小高職稱者33人，小一12人，教師年齡段集中于35歲到45歲，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家敬崗愛(ài)業(yè)，踏實(shí)努力，為學(xué)校發(fā)展付出了辛勤的汗水。本科學(xué)歷（）人，大專學(xué)歷（）人。2009學(xué)年度，有4名教師被評(píng)為區(qū)教學(xué)能手，有1名教師評(píng)為教學(xué)新秀。學(xué)校認(rèn)定的校級(jí)骨干12名。回顧三年走過(guò)的歷程，我們圍繞重點(diǎn)項(xiàng)目的開(kāi)展構(gòu)建了相應(yīng)的課程體系、教科研培訓(xùn)體系、學(xué)校管理體系，教師和學(xué)生們?cè)谶@樣一個(gè)研究的過(guò)程中都取得了不同程度的進(jìn)步。三年來(lái)，學(xué)校先后被評(píng)為普陀區(qū)文明單位、普陀區(qū)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校、普陀區(qū)檔案工作先進(jìn)單位、上海市檔案工作先進(jìn)單位、上海市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、上海市象棋項(xiàng)目普及先進(jìn)單位、普陀區(qū)第九屆教育科研先進(jìn)單位、普陀區(qū)行為規(guī)范先進(jìn)校等榮譽(yù)稱號(hào)。自評(píng)報(bào)告的形成過(guò)程學(xué)校以接受普陀區(qū)教育督導(dǎo)室的三年發(fā)展性督導(dǎo)為契機(jī)，以積極認(rèn)真的態(tài)度，開(kāi)展全方位的梳理工作和自查工作，力爭(zhēng)抓住這次機(jī)遇，使自查過(guò)程成為進(jìn)一步端正辦學(xué)思想、規(guī)范辦學(xué)行為、加強(qiáng)科學(xué)管理、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、形成學(xué)校辦學(xué)特色的過(guò)程。自查工作主要分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：學(xué)習(xí)宣傳動(dòng)員階段學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的自查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定自查工作計(jì)劃，并召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，全面布置任務(wù)、講清意義。此外，組織黨政領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及全體教師通過(guò)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，使全校上下達(dá)成共識(shí)、明確職責(zé)。第二階段：信息收集評(píng)估階段學(xué)校各部門(mén)通過(guò)查閱資料、訪談?wù){(diào)查等方式，自下而上收集信息、分析信息，并嚴(yán)格對(duì)照《上海市中小學(xué)學(xué)校發(fā)展督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)綱要》指標(biāo)體系及學(xué)校2006——2009三年發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自查，完成各部門(mén)自查報(bào)告。第三階段：綜合分析報(bào)告階段在各部門(mén)開(kāi)展自查自評(píng)的基礎(chǔ)上，梳理整合成學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)自評(píng)報(bào)告初稿。初稿在學(xué)校行政會(huì)議上討論，并逐步修改完善，再征求全體教職員工的意見(jiàn)，經(jīng)教代會(huì)通過(guò)后形成定稿。建章立制，科學(xué)管理提高效能目標(biāo)：建立“嚴(yán)格而自由、規(guī)范+自主”的管理模式舉措：制定《樹(shù)德教師制度手冊(cè)》，增強(qiáng)管理意識(shí)在上輪督導(dǎo)過(guò)程中，專家組建議學(xué)校梳理改進(jìn)《學(xué)?，F(xiàn)代管理制度》，使學(xué)校管理目標(biāo)更清晰，管理制度建設(shè)內(nèi)容更具有針對(duì)性，管理制度建設(shè)措施更實(shí)際，從而使學(xué)校管理制度在為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的過(guò)程中上發(fā)揮更大的作用。根據(jù)專家的建議，學(xué)校在2007.9重新整理了學(xué)校內(nèi)原有的規(guī)章制度，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展要求根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，幾上幾下重新修改完善了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，制定了《樹(shù)德教師制度手冊(cè)》?！稑?shù)德教師制度手冊(cè)》從“學(xué)校辦學(xué)章程、學(xué)校崗位職責(zé)、學(xué)校規(guī)章制度”三個(gè)方面詳細(xì)闡述了樹(shù)德小學(xué)辦學(xué)性質(zhì)、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校的義務(wù)和權(quán)利，明確了教師崗位職責(zé)和相應(yīng)的規(guī)章制度。學(xué)校辦學(xué)章程共設(shè)八章，第一章為總則，闡述了學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)，學(xué)校的辦學(xué)思想，后面七章從學(xué)校管理、教育教學(xué)工作、后勤工作、教職工管理、學(xué)生管理、學(xué)校、社會(huì)、家庭等方面對(duì)學(xué)校各方面的工作要求進(jìn)行了清晰的詮釋。根據(jù)章程，我們又制定了學(xué)校各個(gè)部門(mén)和崗位的職責(zé)要求，從校長(zhǎng)、書(shū)記到各管理部門(mén)共計(jì)21個(gè)崗位設(shè)定了職責(zé)范圍和要求，和老師們簽訂了崗位責(zé)任書(shū)，使每個(gè)崗位人員明晰自身職責(zé)，指導(dǎo)工作的有序開(kāi)展?！妒謨?cè)》的第三部分是學(xué)校規(guī)章制度，分別從行政管理、德育管理、教學(xué)管理和后勤管理四個(gè)方面制定了一系列制度。規(guī)章制度建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要方面，是促進(jìn)學(xué)校快速、健康發(fā)展的有力保證。此次《手冊(cè)》的制定，既是一個(gè)梳理明責(zé)的過(guò)程，更是一次師德師風(fēng)建設(shè)的良好契機(jī)。學(xué)校上至行政領(lǐng)導(dǎo)、下至每一位職工都在這個(gè)過(guò)程中再次明確了自身的崗位職責(zé)，思考了工作的思路方向。手冊(cè)制定中，我們組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真討論，寫(xiě)下自己的意見(jiàn)和建議，在得到全體教師認(rèn)可的情況下，每位教職員工簽定了崗位職責(zé)書(shū)。學(xué)校充分利用此次修改梳理的過(guò)程，推動(dòng)學(xué)校管理工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。2、構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，提高管理效能學(xué)校制度梳理完善后，我們面對(duì)的是制度的執(zhí)行力。為提高流程管理的實(shí)效性，我們對(duì)管理人員進(jìn)行了職責(zé)分工，形成了自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)設(shè)置了中層干部月報(bào)制度、教科組月匯報(bào)制度，要求每位管理人員及時(shí)記錄管理情況，每月匯總，以便學(xué)校及時(shí)調(diào)整管理策略。細(xì)節(jié)決定成敗，針對(duì)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，如護(hù)導(dǎo)、早操管理、午餐管理等方面，又設(shè)置了細(xì)節(jié)管理制度，每位中層負(fù)責(zé)一個(gè)方面，不定時(shí)展開(kāi)抽查，強(qiáng)化學(xué)校管理秩序，做到處處有管理，細(xì)微處見(jiàn)管理，力促學(xué)校管理有序化。3、自主督評(píng)機(jī)制，激發(fā)管理內(nèi)驅(qū)力學(xué)校加入了區(qū)督導(dǎo)室領(lǐng)銜的區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題《學(xué)校自主性督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制的研究》，借助自我評(píng)估機(jī)制的研究，研究學(xué)校管理中教師自我評(píng)價(jià)制度，將管理自下而上，把管理的自主權(quán)交給教師。我們先后開(kāi)展了《成長(zhǎng)教育》課程督評(píng)、“教科組”活動(dòng)自主督評(píng)以及“班主任工作”自主督評(píng)、英語(yǔ)學(xué)科自主督評(píng)。每個(gè)督評(píng)項(xiàng)目的研究都根據(jù)學(xué)校工作要求制定了評(píng)價(jià)量表，每次督評(píng)過(guò)程，總要經(jīng)過(guò)教師個(gè)人評(píng)價(jià)、級(jí)組集體自評(píng)、督評(píng)小組評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程，評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)公開(kāi)公正，讓每位教師通過(guò)評(píng)價(jià)的過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的過(guò)程及教育教學(xué)能力的優(yōu)劣勢(shì)，使評(píng)價(jià)不再流于形式。而老師們也在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整。在2009績(jī)效工資實(shí)施過(guò)程中，我們更是充分利用這一平臺(tái)，全方位設(shè)置了自主督評(píng)方案，每項(xiàng)工作都有自主督評(píng)表，作為教師日常工作的自我引領(lǐng)、檢測(cè)依據(jù)，也為年中、年末的績(jī)效評(píng)估奠定了基礎(chǔ)。4、引入項(xiàng)目管理，尋求管理科學(xué)方法從2009學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校開(kāi)始嘗試項(xiàng)目管理機(jī)制，尋求用科學(xué)管理研究的方法推動(dòng)教育教學(xué)工作向縱深發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校管理更上一個(gè)臺(tái)階。6個(gè)學(xué)校管理人員針對(duì)學(xué)校發(fā)展需求，根據(jù)自身管理范疇，自主設(shè)定一個(gè)研究項(xiàng)目，組成一個(gè)項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目研究的方式開(kāi)展工作。希望利用這一先進(jìn)的管理手段提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。陳琦：《悅讀小集校本課程實(shí)踐研究》唐珊：《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》高曉瑾：《語(yǔ)文課后練習(xí)實(shí)效性研究》陳茵：《以閱讀促進(jìn)行規(guī)養(yǎng)成研究》許君超：《溫馨辦公室建設(shè)研究》肖申：《學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)》根據(jù)大家申報(bào)的項(xiàng)目，制定了項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的背景、目的、實(shí)施內(nèi)容、階段計(jì)劃、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、預(yù)期效果等都做了詳細(xì)的闡述。期初征求全體教師的意見(jiàn)和建議、期中召開(kāi)中期匯報(bào)、研討活動(dòng)、期末召開(kāi)階段總結(jié)會(huì)議，從“隨意做”到“仔細(xì)做”，工作的“粗線條”沒(méi)有了，取而代之的是細(xì)致的設(shè)計(jì)。原先口頭隨便一說(shuō)的事情，現(xiàn)在都必須落筆寫(xiě)入計(jì)劃甚至表格。促動(dòng)干部們的工作方式發(fā)生了變化，思維方式也發(fā)生了變化。5、堅(jiān)持依法治校，提倡民主管理學(xué)校始終堅(jiān)持“依法治校、規(guī)范辦學(xué)”，在黨支部的支持和監(jiān)督下，學(xué)校切實(shí)發(fā)揮工會(huì)和教代會(huì)在民主決策、民主管理、民主監(jiān)督中的積極作用，定期召開(kāi)教代會(huì)，討論和審議學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、改革方案、分配制度以及其他重大決策，充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)民主管理的職能，增強(qiáng)了民主監(jiān)督的力度。學(xué)校的每一項(xiàng)重大舉措和制度均在教代會(huì)上通過(guò)后方出臺(tái)，學(xué)校層面的評(píng)先、評(píng)優(yōu)，學(xué)校重大決策等嚴(yán)格按程序進(jìn)行，并校務(wù)公示，使廣大員工享有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)，使之成為民主治校的載體和連接師生、家長(zhǎng)的紐帶。通過(guò)校務(wù)公開(kāi)、教職工民主參與、監(jiān)督，使學(xué)校教職工人人知曉學(xué)校事，強(qiáng)化了人人都是學(xué)校主人的意識(shí)。6、真情關(guān)懷，倡導(dǎo)人文化管理學(xué)校堅(jiān)持“以情凝聚人、以情鼓勵(lì)人”，給予教師最真情的關(guān)懷。開(kāi)展一系列豐富多彩的工會(huì)活動(dòng)等，關(guān)注教職工精神文化質(zhì)量和生活質(zhì)量；對(duì)教職工堅(jiān)持做到“有事必訪，有病必探，有難必幫”；為教工做實(shí)事，于細(xì)微處見(jiàn)真情，真情關(guān)懷喚起全校教職員工工作的熱情，使學(xué)校成為教師安身立命的精神家園項(xiàng)目引領(lǐng)構(gòu)建特色三年的工作中，我們一直在思考這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）樹(shù)德應(yīng)該成為一所怎樣的學(xué)校？（2）構(gòu)建怎樣的課程體系來(lái)形成學(xué)校的特色？（3）采取怎樣的措施達(dá)成我們的愿景？帶著思考，三年中全體教職員工不斷求索著。我們采取圍繞項(xiàng)目求特色、圍繞項(xiàng)目謀發(fā)展的思路，整合學(xué)校的教育教學(xué)、師資培養(yǎng)、校本研修等一系列工作，扎實(shí)的開(kāi)展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究，同時(shí)取得一定的實(shí)效。項(xiàng)目調(diào)整首先學(xué)校依據(jù)專家修改意見(jiàn)，重新審視了規(guī)劃中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，依據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，將原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《創(chuàng)建生命態(tài)的學(xué)校文化，促進(jìn)師生和諧發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的軟實(shí)力建設(shè)》調(diào)整為《“我成長(zhǎng)、我快樂(lè)”成長(zhǎng)教育校本課程實(shí)踐探索》。此項(xiàng)目在學(xué)校原有區(qū)級(jí)課題《成長(zhǎng)教育》研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬研究渠道，挖掘研究?jī)?nèi)涵，從原有的成長(zhǎng)教育專題課程開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)入“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)活動(dòng)”學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)課程化研究。圍繞“為了學(xué)生的生命成長(zhǎng)和未來(lái)幸福奠基”的辦學(xué)理念，以新課程理念為指導(dǎo)，延續(xù)原有的研究成果，從廣度和深度上對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，將學(xué)校的教育、教學(xué)、特色項(xiàng)目等各項(xiàng)工作有機(jī)整合在一起，從“主題教育”——專題課程、主題活動(dòng)、特色活動(dòng)等活動(dòng)版塊課程化和“學(xué)科整合”——基于成長(zhǎng)教育理念下的教學(xué)模式和教學(xué)策略研究這兩大版塊構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，使學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成長(zhǎng)諸方面得到全面而又充分發(fā)展，力爭(zhēng)形成有樹(shù)德特色的“成長(zhǎng)教育”校本課程體系。同時(shí)通過(guò)研究，促動(dòng)學(xué)校在教師、管理各方面有所發(fā)展。項(xiàng)目開(kāi)展情況調(diào)整專題教材實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中的一個(gè)重要部分是《我成長(zhǎng)我快樂(lè)》校本課程的建構(gòu)與實(shí)踐，前期研究中，學(xué)校已經(jīng)形成37篇教材及相關(guān)資料。在使用的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容和新版思品教材有所重合，同時(shí)老師們也有新的想法需要補(bǔ)充。2008年暑期，依托德育工作室和班主任老師，學(xué)校對(duì)校本課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作一定的調(diào)整和修改。經(jīng)過(guò)合理分工、優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，新的教材終于新鮮出爐了。從原有的38篇教材增加到81篇，圍繞“生命之歌生命之魂、生命之根、生命之樹(shù)、生命之舟”五個(gè)方面展開(kāi)了生命的認(rèn)識(shí)、安全法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育和傳統(tǒng)民俗方面的教育活動(dòng)，教師們編寫(xiě)教材、設(shè)計(jì)教案、制作了課件，二周一次實(shí)施課程，成為孩子們健康成長(zhǎng)的助推器。根據(jù)這些新教材，校16位班主任又按照所教年級(jí)開(kāi)展教案、課件的編寫(xiě)。2009學(xué)年，大家將改編后的教材在課堂中實(shí)踐運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生上課的實(shí)際情況進(jìn)一步修改。試點(diǎn)教學(xué)資源給班主任上課提供了很多便利，成長(zhǎng)教育課的效果更明顯、成效更大。雖然教案和課件還處于試用期，但是新教材極大地調(diào)動(dòng)了師生的積極性。（2）基于“成長(zhǎng)教育”理念下的課堂教學(xué)模式研究成長(zhǎng)教育的專題研究讓老師們逐步領(lǐng)悟和統(tǒng)一了教育的真諦：教育是為了孩子的生命成長(zhǎng)奠基，在學(xué)校的每一個(gè)空間、時(shí)間、每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)都要促動(dòng)孩子更好更健康的成長(zhǎng)。課堂是學(xué)校的主陣地，我們應(yīng)充分利用發(fā)揮其重要作用，使它成為孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的重要空間。學(xué)校于2007年9月，以“煥發(fā)課堂生命的活力”為主題，開(kāi)始進(jìn)行基于“成長(zhǎng)教育”理念下的課堂教學(xué)模式和策略研究，制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，研究各學(xué)科多種教學(xué)模式。期望通過(guò)此項(xiàng)研究達(dá)成兩項(xiàng)目的：教師借助研究提高教學(xué)技能，研究能力；學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)，掌握學(xué)習(xí)的方法。最終讓課堂教學(xué)為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。整個(gè)研究過(guò)程遵循科學(xué)方法，從確定子課題名稱——各教科組撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告——校課題論證小組審閱、提出修改建議——各教科組修改、定稿——開(kāi)展與課題緊密相關(guān)的聽(tīng)課活動(dòng)——中期小結(jié)——進(jìn)一步實(shí)踐——結(jié)題總結(jié)——論文發(fā)表。在這樣的過(guò)程中，老師們的教學(xué)能力、科研能力都在穩(wěn)步提高。其中數(shù)學(xué)組開(kāi)發(fā)了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)生成教學(xué)模式”，提升為區(qū)級(jí)課題，多次在多種場(chǎng)合進(jìn)行了匯報(bào)，有效帶動(dòng)了學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。成長(zhǎng)教育的課題實(shí)踐帶動(dòng)了學(xué)校全方位工作的展開(kāi)。學(xué)科、年級(jí)課題名稱組長(zhǎng)組員語(yǔ)文提高小學(xué)生感悟能力的教學(xué)策略研究陸敏崔萍蔡禎祺沈青一年級(jí)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字效率的研究崔萍董芳高曉瑾陳琦二年級(jí)語(yǔ)文關(guān)注教學(xué)生成點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展高瑜王偉芳曾蓓蓓三年級(jí)語(yǔ)文有效提高“品讀”能力的研究蔡禎祺江君金繼四年級(jí)語(yǔ)文抓住重點(diǎn)，感悟內(nèi)涵沈青龔一平沈青孫自佩五年級(jí)語(yǔ)文適度拓展文本，提高感悟能力陳瑋宇楊蘭娣數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)生成教學(xué)策略的研究沈芳唐珊龔燕徐朗琳王紅霞嚴(yán)寶珍陸鴻芬英語(yǔ)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的單詞教學(xué)姜瑾章帆葉蓓虹孫邁凌品德與社會(huì)生成性德育的教學(xué)策略研究。金繼江君龔一平音樂(lè)提問(wèn)藝術(shù)—譜寫(xiě)課堂新“樂(lè)章”張前葛雯倩自然小學(xué)自然課上的實(shí)驗(yàn)合作研究許君超朱漢松體育小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“學(xué)力”培養(yǎng)的研究許歡歡龔健虞寶琪宦林生依托項(xiàng)目構(gòu)建特色課程（1）《成長(zhǎng)教育》專題課程《我成長(zhǎng)我快樂(lè)》專題課程，從原有的38篇教材增加到81篇，圍繞“生命之歌生命之魂、生命之根、生命之樹(shù)、生命之舟”五個(gè)方面展開(kāi)了生命的認(rèn)識(shí)、安全法制教育、心理健康教育、環(huán)境教育和傳統(tǒng)民俗方面的教育活動(dòng)，二周一次實(shí)施課程，成為孩子們健康成長(zhǎng)的助推器。年級(jí)課程名稱課程內(nèi)容1生命之源認(rèn)識(shí)每個(gè)人的生命產(chǎn)生和發(fā)展是一個(gè)奇妙而復(fù)雜的過(guò)程，初步了解生命孕育、誕生、成長(zhǎng)的過(guò)程，體驗(yàn)生命的美麗和可貴，感受父母對(duì)自己生命發(fā)展的重大意義。2生命之樹(shù)認(rèn)識(shí)人與自然界中植物、動(dòng)物等的關(guān)系就像一棵大樹(shù)，是一個(gè)密切、完整的系統(tǒng)，知道現(xiàn)代人的生活中洗滌劑、廢品等環(huán)境污染引起的后果，產(chǎn)生改變生活中不良生活習(xí)慣的意愿和行為。3生命之根認(rèn)識(shí)人的安全是生命之根本，知道家庭、集體生活中自我保護(hù)的重要性和具體措施，具備預(yù)防和應(yīng)對(duì)居家、公共環(huán)境中出現(xiàn)突發(fā)事件的意識(shí)和能力。4生命之歌初步認(rèn)識(shí)個(gè)人在社會(huì)生活中的地位，能通過(guò)參與各種社區(qū)活動(dòng)體驗(yàn)自己在社會(huì)生活中所處的各種角色，形成合作意識(shí)和能力，感受個(gè)體生命在社會(huì)生活中的作用，體驗(yàn)社區(qū)生活的魅力與意義。5生命之魂認(rèn)識(shí)生活離不開(kāi)各種法律、法規(guī)的約束，知道法律是生命發(fā)展的準(zhǔn)繩和靈魂，各類法規(guī)條文對(duì)自己生命活動(dòng)的重要意義，能通過(guò)接受法制教育在生活中預(yù)防艾滋病、毒品等侵襲，珍惜即將到來(lái)的青春期這段珍貴的人生階段。（2）《乒乓課程》學(xué)校原有乒乓特色活動(dòng)，僅限于個(gè)別乒乓運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練。我們將此項(xiàng)特色項(xiàng)目重新定位于“普及+提高”，全校設(shè)置了一節(jié)乒乓課，讓每個(gè)孩子進(jìn)入乒乓房，體會(huì)銀球之魅。同時(shí)，為了開(kāi)發(fā)乒乓運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，組織老師開(kāi)發(fā)了《銀球之魅》校本課程，從乒乓的起源、運(yùn)動(dòng)的技巧、冠軍的故事幾個(gè)方面引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟乒乓運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。我們的教師每天早上開(kāi)展20分鐘乒乓鍛煉，每學(xué)年組織乒乓比賽。學(xué)生每學(xué)年開(kāi)展乒乓賽事，科技節(jié)用乒乓球搭建造型，還開(kāi)展了顛球大賽、乒乓特色賽等活動(dòng)，通過(guò)乒乓各項(xiàng)活動(dòng)，大大提高了興趣和技能。也提高了學(xué)生的體質(zhì)。（3）《書(shū)法課程》每周一節(jié)書(shū)法課，聘請(qǐng)了書(shū)法協(xié)會(huì)專職書(shū)法教師。老師們也參與其中，每周單獨(dú)上一節(jié)書(shū)法課，并開(kāi)展了書(shū)法比賽。（4）《悅讀小集》課程學(xué)校從2009學(xué)年開(kāi)始，嘗試設(shè)計(jì)《悅讀小集》校本課程，拉開(kāi)閱讀研究活動(dòng)的序幕。設(shè)置了《三字經(jīng)誦讀》教材，還按年級(jí)編制了《兒歌》、《寓言》、《散文》、《名家名篇》等閱讀冊(cè)子，鼓勵(lì)孩子們愛(ài)上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀，讓書(shū)籍成為孩子們成長(zhǎng)的指明燈。從課內(nèi)到課外、從詩(shī)歌、寓言到兒童文學(xué)鑒賞，每個(gè)班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，設(shè)置了圖書(shū)管理員，每天中午學(xué)校設(shè)置了20分鐘的書(shū)香之旅活動(dòng)，孩子們暫時(shí)地拋開(kāi)課本、放下作業(yè)和訂正，徜徉于書(shū)的世界，開(kāi)拓眼界，積累知識(shí)，提取書(shū)的芳香。五月里暖暖的風(fēng)，十月中香甜的桂花，伴隨我們一起開(kāi)展了閱讀月的活動(dòng)，孩子們用心閱讀最美的書(shū)，用畫(huà)筆描繪心中的感受，用詩(shī)歌贊美書(shū)的芬芳。4、圍繞項(xiàng)目，開(kāi)展德育活動(dòng)。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)生要快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，德育少先隊(duì)的活動(dòng)版塊是課堂之外的另一個(gè)載體。三年來(lái)，學(xué)?；ù罅飧淖兊掠顒?dòng)模式，創(chuàng)設(shè)各類教育載體，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高修養(yǎng)，爭(zhēng)做知書(shū)達(dá)禮的樹(shù)德人。（具體內(nèi)容見(jiàn)德育匯報(bào)）三年過(guò)去了，學(xué)校整合各項(xiàng)工作，緊緊圍繞重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，抓主題、抓重點(diǎn)，步步提高，層層遞進(jìn)，成長(zhǎng)教育的實(shí)踐活動(dòng)有效帶動(dòng)學(xué)校工作的全面發(fā)展。樹(shù)德礪志快樂(lè)成長(zhǎng)——樹(shù)德德育體系的整體構(gòu)建目標(biāo)：做知書(shū)達(dá)禮的樹(shù)德人舉措：1、行規(guī)育人——《借助閱讀活動(dòng)開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生行規(guī)培養(yǎng)》眾所周知，中華民族具有五千年的文明史，且素以“禮儀之邦”著稱于世?？鬃拥摹安粚W(xué)禮，無(wú)以立”，荀子的“人無(wú)禮而不生，事無(wú)禮則無(wú)成，國(guó)無(wú)禮則不寧”，都從不同角度充分說(shuō)明“禮”的重要性。時(shí)至今日，每個(gè)中國(guó)人都在自覺(jué)或不自覺(jué)地接受著中國(guó)傳統(tǒng)禮儀的熏陶。學(xué)校在進(jìn)行了一段時(shí)間的行為規(guī)范教育的嘗試后，發(fā)現(xiàn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育時(shí)存在著“引導(dǎo)不夠”或“跨度太大”的問(wèn)題，而且統(tǒng)一的教育要求與學(xué)生認(rèn)識(shí)存在差異。2008學(xué)年，針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)律，就學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，德育部進(jìn)行了系統(tǒng)的、全面的研究和構(gòu)建，我們把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)作為德育工作的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)“目標(biāo)體系、環(huán)境建設(shè)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、個(gè)案研究”四大方面開(kāi)展了德育項(xiàng)目研究。抓住一個(gè)“養(yǎng)”字，著眼一個(gè)“實(shí)”字，突出一個(gè)“勤”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育落到實(shí)處、細(xì)節(jié)處。我們確立了“認(rèn)認(rèn)真真讀書(shū)、踏踏實(shí)實(shí)做事、堂堂正正做人”三大行為目標(biāo)體系。從中挑選出最外顯、易訓(xùn)練、能考察的五大項(xiàng)目，作為學(xué)校的訓(xùn)練主線，每學(xué)期各班還會(huì)根據(jù)自己班級(jí)的薄弱環(huán)節(jié)制定一個(gè)目標(biāo)作為行規(guī)訓(xùn)練副線，每個(gè)班級(jí)開(kāi)學(xué)初期設(shè)置班級(jí)特色行規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃，老師根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，從目標(biāo)、措施、檢測(cè)三方面制定簡(jiǎn)單方案，期末總結(jié)匯報(bào)。并逐漸加強(qiáng)了校園和教室環(huán)境的建設(shè)。2009年申報(bào)的德育科研課題《以閱讀教育為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣》被立項(xiàng)后，德育領(lǐng)導(dǎo)小組的研究也在專家的引領(lǐng)下步入了軌道。導(dǎo)行課實(shí)效性研究。我們將單周的周一班會(huì)課為固定的行規(guī)導(dǎo)行課，要求班主任根據(jù)學(xué)校的行規(guī)主線和班級(jí)副線開(kāi)展行為導(dǎo)行。學(xué)生個(gè)案研究。行為有偏差的學(xué)生在班主任一對(duì)一的幫助下有所進(jìn)步，班主任積累的大量過(guò)程性案例成為了課題研究的一份寶貴“財(cái)產(chǎn)”。評(píng)價(jià)體系研究。學(xué)生的行為最終應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的一點(diǎn)一滴，因此注重平時(shí)的檢查最為關(guān)鍵。本學(xué)期，我們繼續(xù)開(kāi)展了“三九”行動(dòng)、行規(guī)小天使評(píng)選，及時(shí)公布檢查及評(píng)選結(jié)果，方便教師調(diào)整教育方法，也讓隊(duì)員們?cè)诮處?、學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督下茁壯成長(zhǎng)，成為大家信服的榜樣。兩年多來(lái)，教師參與課題研究更主動(dòng)更有自己的想法了，學(xué)生整體的行為習(xí)慣得到了較大的提升，一部分學(xué)生的不良心理及行為得到了有效的控制。2、活動(dòng)育能——在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力（1）開(kāi)創(chuàng)“聯(lián)合主題隊(duì)會(huì)”“主題升旗儀式”模式。主題隊(duì)會(huì)、主題集會(huì)是展示隊(duì)員活動(dòng)成果的場(chǎng)所，是鍛煉隊(duì)員能力的舞臺(tái)，為了更大程度地發(fā)揮隊(duì)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，少先隊(duì)實(shí)施了主題活動(dòng)模式的改革。模式一：紅綠領(lǐng)巾友誼班協(xié)作召開(kāi)隊(duì)會(huì)。為迎接2008北京奧運(yùn)會(huì)，我們召開(kāi)了“揮動(dòng)激情、放飛夢(mèng)想”的主題班隊(duì)活動(dòng)。此次班隊(duì)活動(dòng)充分展示了中隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)長(zhǎng)的才能，從設(shè)計(jì)到節(jié)目排練；從人員選擇到會(huì)場(chǎng)布置，在不影響正常教學(xué)的情況下出色完成。模式二：年級(jí)組聯(lián)合主題升旗儀式。從2007學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校要求各年級(jí)整合資源，每月由一個(gè)年級(jí)承擔(dān)主題升旗儀式。圍繞學(xué)校少先隊(duì)的工作主題，設(shè)計(jì)一場(chǎng)有主題、有節(jié)目、有實(shí)踐，人人都能參與的少先隊(duì)活動(dòng)。兩種模式高低互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既能讓高年級(jí)隊(duì)員在更大的舞臺(tái)上展示自己，低年級(jí)隊(duì)員也可以學(xué)習(xí)班隊(duì)會(huì)的規(guī)范，提前了解少先隊(duì)的活動(dòng)程序，隊(duì)與隊(duì)之間的聯(lián)系更加緊密。（2）豐富多彩的主題活動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)在堅(jiān)持活動(dòng)的兒童性、突現(xiàn)隊(duì)員的主體性，結(jié)合教育的社會(huì)性等方面積極探索，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的吸引力、影響力、感召力和凝聚力，充分搭建少先隊(duì)員自我展示、自我教育、自我成長(zhǎng)的平臺(tái)，使少先隊(duì)成為樹(shù)德少年兒童快樂(lè)成長(zhǎng)的大舞臺(tái)。2007學(xué)年——迎奧運(yùn)主題行動(dòng)2007年是北京奧運(yùn)籌備的決戰(zhàn)之年，奧運(yùn)會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作已經(jīng)啟動(dòng)。樹(shù)德的少年兒童也積極籌備，開(kāi)展了“我愛(ài)2008”迎奧運(yùn)大行動(dòng)。為學(xué)校增添榮譽(yù)的乒乓小運(yùn)動(dòng)員們站在領(lǐng)操臺(tái)上帶領(lǐng)全校隊(duì)員莊嚴(yán)宣誓：為了體育事業(yè)的光榮和我校的榮譽(yù)，將以真正的體育精神，積極投入奧運(yùn)會(huì)的籌備活動(dòng)中。五個(gè)年級(jí)分別與貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮五個(gè)福娃交上了朋友，選擇了一個(gè)奧運(yùn)比賽項(xiàng)目作為自己中隊(duì)的體驗(yàn)活動(dòng)內(nèi)容，從這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)始逐漸了解整個(gè)奧運(yùn)活動(dòng)。隊(duì)員們從黨支部書(shū)記手中接過(guò)了“小小奧運(yùn)火炬”，也接受了黨交給大家的任務(wù)：把象征著希望的火種、力量的源泉永遠(yuǎn)傳遞下去，把更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神發(fā)揚(yáng)光大。聽(tīng)！少代會(huì)上，新當(dāng)選的大隊(duì)委員們正向大家介紹自己崇拜的運(yùn)動(dòng)明星！看！科技節(jié)中師生們圍繞在15米2008學(xué)年——領(lǐng)巾飛揚(yáng)迎世博北京奧運(yùn)會(huì)讓全世界看到了中國(guó)人的力量,上海世博會(huì)將繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng),把上海介紹給全世界。樹(shù)德少先隊(duì)傳承奧運(yùn)精神，以乒乓球特色為載體，認(rèn)真貫徹《迎世博600天行動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展“精彩世博，文明先行”的系列活動(dòng)。少先隊(duì)號(hào)召隊(duì)員們用自己的小手拉起家長(zhǎng)和鄰里的大手，共同尋找身邊的陋習(xí)，并克服它們，展現(xiàn)上海新形象。少先隊(duì)員、中隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)約計(jì)700多人參與活動(dòng)，共找到陋習(xí)500多個(gè)，涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣、公共場(chǎng)所禮儀、市容環(huán)境、節(jié)能環(huán)保等多個(gè)方面。大隊(duì)部利用校園窗口欄舉行了“陋習(xí)發(fā)布會(huì)”，分析陋習(xí)形成的原因，引導(dǎo)隊(duì)員自覺(jué)告別陋習(xí)。在大隊(duì)部的號(hào)召下，各中隊(duì)還開(kāi)展了迎世博三個(gè)一活動(dòng)，即布置一面世博文明墻、出一期迎世博黑板報(bào)、開(kāi)展一次迎世博主題隊(duì)會(huì)。隊(duì)員們?cè)诨顒?dòng)中不僅增長(zhǎng)了世博知識(shí)，還燃起了服務(wù)世博，做小東道主的熱情。2009學(xué)年——爭(zhēng)做“四好”少年擁抱美好世博“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”一句莊嚴(yán)的呼號(hào)少先隊(duì)員們喊了60年，一代又一代少年兒童高舉著星星火炬旗幟，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。60年后的今天，樹(shù)德少年認(rèn)真貫徹胡錦濤爺爺賀信精神，用實(shí)際行動(dòng)擁抱2010年世博會(huì)。學(xué)校參與了區(qū)級(jí)“我與世博共成長(zhǎng)”世博小志愿者選撥，“創(chuàng)意世博”宣傳道具制作活動(dòng)。為了幫助隊(duì)員們提高文明禮儀素養(yǎng)，更好地迎接世界各地賓客，各中隊(duì)利用每周的升旗儀式開(kāi)展“各國(guó)禮儀知多少”的風(fēng)土人情禮儀介紹，16個(gè)不同國(guó)家、不同風(fēng)俗的禮儀通過(guò)隊(duì)員們介紹、演示、體驗(yàn)等方式被大家一一熟知。2009學(xué)年樹(shù)德小學(xué)科技節(jié)活動(dòng)充分發(fā)揮了隊(duì)員們的動(dòng)手能力，班班參與制作2010上海世博會(huì)各國(guó)場(chǎng)館，當(dāng)師生們走進(jìn)成列著作品的多功能教室時(shí)，就仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了2010年的世博會(huì)。12月的上海，寒風(fēng)凜冽，但這絲毫沒(méi)有影響隊(duì)員們服務(wù)的熱情，大家秉承著國(guó)際志愿者服務(wù)精神，參與志愿者服務(wù)，隊(duì)員們面帶微笑，勸阻一些不文明行為，倡導(dǎo)文明風(fēng)尚，受到過(guò)往市民的交口稱贊。在世博召開(kāi)的五月，各中隊(duì)召開(kāi)了“四好少年迎世博”的十分鐘隊(duì)會(huì)。介紹世博、講述精彩，提醒隊(duì)員們用文明的形象展現(xiàn)當(dāng)代小東道主的風(fēng)采。隊(duì)員們將美好體現(xiàn)在細(xì)微之處，用真誠(chéng)影響身邊的家人，用美好的行為為世博添磚加瓦。依據(jù)成長(zhǎng)教育課程的設(shè)置，學(xué)校開(kāi)展了豐富多彩的節(jié)慶活動(dòng)和學(xué)科特色活動(dòng)，端午節(jié)包粽子、元宵節(jié)吃湯圓、六一節(jié)社團(tuán)展示、科技節(jié)小制作，十歲生日慶典等。在活動(dòng)中，孩子們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、動(dòng)手動(dòng)腦潛能得到有效體現(xiàn)。語(yǔ)文的閱讀月，孩子們演起課本劇，數(shù)學(xué)節(jié)的24點(diǎn)大賽，七巧板比賽吸引了大量的孩子，體育節(jié)的乒乓賽、藝術(shù)節(jié)的歌唱展示、英語(yǔ)節(jié)、科技節(jié)的活動(dòng)，孩子們一次次徜徉在知識(shí)的海洋，領(lǐng)略知識(shí)的奧妙（3）加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。陣地之一：Happy總動(dòng)員電視臺(tái)“Happy總動(dòng)員”電視臺(tái)是我校的校內(nèi)體驗(yàn)“基地”。自從與東方網(wǎng)絡(luò)電視簽訂協(xié)議后，配合“兩綱”教育，開(kāi)設(shè)了新聞快報(bào)、好歌推薦、英語(yǔ)天地、動(dòng)畫(huà)等欄目。學(xué)校有些活動(dòng)受到天氣等各方面因素時(shí)，也通過(guò)校園電視臺(tái)向全校師生轉(zhuǎn)播，擴(kuò)大了少先隊(duì)傳播的空間。原來(lái)的紅領(lǐng)巾廣播也由一周一次改為兩周一次，紅領(lǐng)巾陣地建設(shè)為隊(duì)員們傳遞信息，傳播友情，讓隊(duì)員們體驗(yàn)愛(ài)心，感受創(chuàng)新。陣地之二：中隊(duì)黑板報(bào)、中隊(duì)文化展示黑板報(bào)設(shè)計(jì)已成為我校少先隊(duì)工作的一道亮麗的風(fēng)景線。主題和少先隊(duì)每月活動(dòng)保持一致，隊(duì)部定期檢查，納入相關(guān)評(píng)比中。我們要求黑板報(bào)內(nèi)容豐富新穎、突出主題、每期必須有隊(duì)員自己的心聲、且形式要多樣靈活、版面要美觀大方，在欄目設(shè)計(jì)上體現(xiàn)各中隊(duì)自己的風(fēng)格特點(diǎn)。學(xué)校開(kāi)設(shè)行規(guī)教育和閱讀課題研究后，各中隊(duì)的文化建設(shè)也越來(lái)越具特色。教室門(mén)口張貼著閱讀名言，教室墻上有行規(guī)訓(xùn)練的進(jìn)程、中隊(duì)活動(dòng)的風(fēng)采，爭(zhēng)章園地、少先隊(duì)隊(duì)角等，對(duì)培養(yǎng)隊(duì)員集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力，推進(jìn)學(xué)校和諧教育起到了積極的作用。陣地之三：紅領(lǐng)巾社團(tuán)學(xué)校在2008年3月開(kāi)始嘗試學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。根據(jù)教師特長(zhǎng)、學(xué)生興趣，開(kāi)設(shè)了紅領(lǐng)巾鼓號(hào)、射擊、象棋、書(shū)法、木蘭拳、踢踏舞、弄堂老游戲、管樂(lè)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、航模等十七個(gè)紅領(lǐng)巾社團(tuán)，每周固定活動(dòng)時(shí)間，在指導(dǎo)老師、小團(tuán)長(zhǎng)的共同帶領(lǐng)下開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，操場(chǎng)上，孩子們?cè)跉g快的跳躍、舞蹈房里，舞步悠揚(yáng)；音樂(lè)室內(nèi)，曲聲激昂……在一次次活動(dòng)中，孩子們的個(gè)性得到充分發(fā)揚(yáng)，身心得到健康發(fā)展，2009年的六一兒童節(jié)，我們的社團(tuán)在歷經(jīng)一年半的磨練后，開(kāi)展了向家長(zhǎng)開(kāi)放的展示活動(dòng)，孩子們技能的展示獲得家長(zhǎng)們熱烈的掌聲，我能行的信心處處飛揚(yáng)！3、撐好一個(gè)支點(diǎn)，完善德育隊(duì)伍建設(shè)。（1）班主任隊(duì)伍。開(kāi)展學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。為提高這支隊(duì)伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級(jí)的德育工作的特色，我校在實(shí)踐過(guò)程中轉(zhuǎn)變了隊(duì)伍建設(shè)的管理方式，更大程度上發(fā)揮了這支隊(duì)伍的“戰(zhàn)斗力”。a)變“工作布置”為“專題研討”。每周一次的班主任例會(huì)，我們注重的是班主任之間的學(xué)習(xí)交流、經(jīng)驗(yàn)介紹。開(kāi)學(xué)初我們組織班主任一一介紹自己學(xué)期工作計(jì)劃：班主任工作計(jì)劃制定遵循“規(guī)范+自主”的形式，要求既有學(xué)校計(jì)劃規(guī)定項(xiàng)目實(shí)施，又必須有班級(jí)特色活動(dòng)計(jì)劃，必須有主題、操作要點(diǎn)、過(guò)程安排、檢測(cè)措施，使計(jì)劃真正成為工作開(kāi)展的依托，過(guò)連續(xù)三個(gè)學(xué)期的計(jì)劃培訓(xùn)交流，我們的班主任計(jì)劃漸漸走上正軌，成為工作開(kāi)展的依托和支撐。平時(shí)，針對(duì)大家的工作實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐——反思——重建——再反思的專題研討活動(dòng)；如今，我們又開(kāi)展了“美文推薦大家讀”的活動(dòng)，每周請(qǐng)一位班主任向大家推薦一篇好文章，講述一段推薦理由，其余的班主任則在學(xué)習(xí)后寫(xiě)上自己的感想和體會(huì)；期末，班主任論壇更是在原有的基礎(chǔ)上一再推進(jìn)，班主任工作經(jīng)驗(yàn)加上精美的PPT…正是這樣一種模式的轉(zhuǎn)變將德育理念慢慢滲透進(jìn)每一位班主任的心里。b）變“單純考核”為“觀摩學(xué)習(xí)”開(kāi)展每月一次的“班級(jí)文化參觀活動(dòng)”或“班級(jí)活動(dòng)觀摩”，讓班主任在觀摩學(xué)習(xí)中相互碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。德育部組織班主任參觀教室布置、討論優(yōu)秀板報(bào)設(shè)計(jì)、觀摩主題班隊(duì)會(huì)課……為了鍛煉教師們開(kāi)展德育教育的能力，學(xué)校還利用每周常規(guī)升旗儀式的時(shí)間，開(kāi)展了“小故事大道理”的活動(dòng)，讓老師們走上領(lǐng)操臺(tái)，從《培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的211個(gè)品德故事》《三字經(jīng)小故事》《小故事大道理》等系列書(shū)籍中自行挑選其中的一篇文章，用小品、問(wèn)答、謎語(yǔ)等不同形式，用通俗易懂的語(yǔ)言，用精彩的點(diǎn)評(píng)闡述深刻的道理、通過(guò)孩子喜歡的故事形式潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)孩子們的心靈，引導(dǎo)學(xué)生感悟和思考。而教師的能力在此過(guò)程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。c）德育工作室：2007年9月我們成立了德育工作室，吸引班主任隊(duì)伍骨干力量加入，每周一次的活動(dòng)，大家學(xué)習(xí)，討論，制定學(xué)校德育工作的細(xì)則方法，領(lǐng)銜各類德育課程研課活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)校德育工作骨干力量?，F(xiàn)在德育室組長(zhǎng)被光榮評(píng)選為普陀區(qū)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員。（2）學(xué)生干部隊(duì)伍。少先隊(duì)提倡學(xué)生自主管理，即“自己的事情自己管，自己的未來(lái)自己創(chuàng)”。每周的隊(duì)長(zhǎng)例會(huì)是隊(duì)干部學(xué)習(xí)的時(shí)間，輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)、布置主題，大隊(duì)委員通過(guò)“教你一招”隊(duì)干部工作方法傳授、“文明觀博列車(chē)”世博禮儀介紹等活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。各職能部更是明確分工、以“自主+合作”的形式完成各項(xiàng)常規(guī)工作，如中隊(duì)黑板報(bào)評(píng)比、學(xué)生行走文明檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)反饋等，大隊(duì)干部們最大限度的發(fā)揮主觀作用，也最大限度的參與學(xué)校管理。4、拓寬一個(gè)空間，共建家校和諧局面。德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不只是學(xué)校的事，還具有廣泛的社會(huì)性。學(xué)校要主動(dòng)同家長(zhǎng)及社會(huì)各方面密切配合，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密聯(lián)系，形成合力。我校有健全的家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，有周密的活動(dòng)計(jì)劃。在9月新生入學(xué)前，我們就給一年級(jí)新生家長(zhǎng)舉行了家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)校情況、學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期安排和心理疏導(dǎo)等內(nèi)容的介紹。開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部會(huì)就新課程和禮儀規(guī)范等內(nèi)容召開(kāi)家長(zhǎng)學(xué)校的系列講座。每學(xué)期我們舉行2次全校家長(zhǎng)會(huì)，把“上課”與家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)。每次學(xué)?；蚰昙?jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總會(huì)先安排一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行家庭教育的知識(shí)講座，如：讓孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活、家長(zhǎng)要認(rèn)真參加家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)、怎樣訓(xùn)練孩子的好行為、教育孩子從小懂得孝敬父母、優(yōu)秀兒童的10條標(biāo)準(zhǔn)、傳達(dá)二期課改的有關(guān)精神、注意社會(huì)信息對(duì)孩子的影響、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與家庭教育等等。講課深入淺出，通俗易懂，讓家長(zhǎng)聽(tīng)得進(jìn)、記得牢，達(dá)到認(rèn)同與內(nèi)化的境界。家長(zhǎng)既在家教的理論上得到了提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任交流意見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)子女的教育。學(xué)校安排每年2次的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。上半學(xué)期舉行“教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放周”，把二期課改的學(xué)科活動(dòng)展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，把學(xué)校先進(jìn)的理念帶回家去。下半學(xué)期舉行“六一”慶祝活動(dòng)，邀請(qǐng)廣大家長(zhǎng)參與，檢閱孩子的另一個(gè)成長(zhǎng)領(lǐng)域。除此還有形式多樣的主題活動(dòng)，例如：結(jié)合國(guó)慶長(zhǎng)假開(kāi)展“快樂(lè)家庭”攝影比賽；開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；舉辦了“藝術(shù)節(jié)”親子活動(dòng)，要求親子共同參與唱歌、舞蹈、樂(lè)器、朗誦、小品、手工、繪畫(huà)、書(shū)法等藝術(shù)比賽，通過(guò)活動(dòng)，家庭成員之間有了溝通的時(shí)間、溝通的話題，有的家庭還召開(kāi)了家庭會(huì)議，共同分享參與活動(dòng)后的體會(huì)。表彰優(yōu)秀家庭和家長(zhǎng)。學(xué)習(xí)型家庭是一種新的家庭形態(tài)和新的家庭生活方式，它是在家庭中進(jìn)行的一場(chǎng)革命。為了讓這一創(chuàng)建活動(dòng)能給我校家庭教育工作帶來(lái)新意，我們?cè)O(shè)立了專門(mén)的課題組進(jìn)行研究，并開(kāi)展一系列創(chuàng)建指導(dǎo)活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期我們進(jìn)行“學(xué)習(xí)型家庭”和“好家長(zhǎng)”的評(píng)選，讓優(yōu)秀的家庭和家長(zhǎng)在學(xué)校亮相，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系。學(xué)校先后和真如社區(qū)、魯匯基地、上海星期八小鎮(zhèn)等建立了共建關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育、安全教育、勞動(dòng)實(shí)踐教育。如，我們組織隊(duì)員參觀真如鎮(zhèn)史館，讓每一個(gè)隊(duì)員更加了解、熟悉、熱愛(ài)自己所在的地區(qū)街道。正是充分利用了社區(qū)的各種教育力量，深入地開(kāi)展了社區(qū)德育活動(dòng)，才是德育的渠道更加寬敞、德育的力量更加強(qiáng)大。梅花香自苦寒來(lái)——構(gòu)建教研訓(xùn)一體化的教師自培機(jī)制目標(biāo)：做“三好”教師創(chuàng)綠色質(zhì)量上得好：以“成長(zhǎng)教育理念下教學(xué)模式的研究”為研訓(xùn)主題，要求教師提高課堂教學(xué)的有效性。練得好：要求教師精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，真正做到減負(fù)增效。補(bǔ)得好：要求教師因材施教，因人制宜，及時(shí)有效地開(kāi)展補(bǔ)缺工作。舉措：1、構(gòu)建“每字系列”教研訓(xùn)載體，為教師搭建成才的舞臺(tái)學(xué)校依據(jù)三級(jí)教師培養(yǎng)序列，定制了每字系列教研體系。（1）每月一品——激活成長(zhǎng)內(nèi)趨：我們以“每月一品”這一學(xué)習(xí)形式，與經(jīng)典握手，提升教師文化底蘊(yùn)，激活教師成長(zhǎng)的內(nèi)趨力。三年來(lái)我們對(duì)《給教師的建議》、《心靈的雞湯》、《教育智慧哪里來(lái)》等6本書(shū)籍進(jìn)行深度研讀，大家在這個(gè)平臺(tái)上各抒己見(jiàn)，品味教育的真諦，交流好書(shū)，滋內(nèi)養(yǎng)外，修身養(yǎng)性。本學(xué)期又重點(diǎn)開(kāi)展了主題式品讀活動(dòng)，分別研讀了特級(jí)教師竇桂梅的《玫瑰與人生》、華應(yīng)龍的《我就是數(shù)學(xué)》，領(lǐng)略大師風(fēng)采，和大師對(duì)話，提高教學(xué)見(jiàn)解，滋養(yǎng)教學(xué)內(nèi)涵。（2）每月一練——研訓(xùn)有效結(jié)合：要求各組室以“成長(zhǎng)教育理念下教學(xué)模式的研究”為活動(dòng)主題，圍繞制定的子課題實(shí)施方案，每位教師參與“每月一練”研課活動(dòng)。借助一節(jié)課的磨練提高級(jí)組、教師課堂教學(xué)能力。（3）每月一研——增強(qiáng)互動(dòng)實(shí)力：“每月一研”是以教科組為單位的校內(nèi)亮相。時(shí)間為每月最后一個(gè)周五下午?；顒?dòng)形式：全校教師參與，打破學(xué)科的界限，開(kāi)展研討活動(dòng)。研討流程：以教科組為單位，以校級(jí)骨干為主要對(duì)象，通過(guò)學(xué)科組備課——說(shuō)課——上課——自評(píng)，全校教師集體觀課——分組評(píng)課——大組交流，學(xué)科組答辯反思。（4）每月一展——引領(lǐng)課堂智慧：以區(qū)級(jí)骨干教師為龍頭，我們成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、德育三個(gè)學(xué)科工作室。每個(gè)工作室擁有3-4名校級(jí)骨干教師。配備一流專家，悉心輔導(dǎo)，組員每月承擔(dān)一次精品課的展示任務(wù)。（5）每月一賞——錘煉教學(xué)技能：以教科組為單位開(kāi)展“每月一賞”，即每月觀看一節(jié)特級(jí)教師或新課程案例的錄像課，擷取大師精華。2、夯實(shí)內(nèi)基，提升教學(xué)素養(yǎng)在課堂教學(xué)研究開(kāi)展的同時(shí)，我們還開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)，夯實(shí)內(nèi)基，提升教師教學(xué)素養(yǎng)，提高國(guó)家課程校本化實(shí)施力度。語(yǔ)文教材單元目標(biāo)整理：組織語(yǔ)文教師開(kāi)展了語(yǔ)文教材目標(biāo)梳理和比武。提高教師對(duì)教材的深度領(lǐng)悟。（2）語(yǔ)文課后練習(xí)再設(shè)計(jì)：結(jié)合項(xiàng)目研究，對(duì)語(yǔ)文教材中的練習(xí)設(shè)置進(jìn)行梳理和研究，提高對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的目的性、針對(duì)性理解，從而引導(dǎo)教師進(jìn)一步理解教材能力要求內(nèi)涵，提高自主練習(xí)設(shè)計(jì)能力。（3）數(shù)學(xué)知識(shí)目標(biāo)體系構(gòu)架：數(shù)學(xué)組對(duì)十冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行了梳理，明確課程目標(biāo)要求，提高對(duì)教材的把握度。（4）數(shù)學(xué)習(xí)題集庫(kù)建設(shè)：對(duì)計(jì)算、口算、幾何、應(yīng)用題分別設(shè)置了練習(xí)題庫(kù)，力爭(zhēng)提高教師的練習(xí)設(shè)計(jì)能力，同時(shí)達(dá)到減負(fù)增效的目的。（5）英語(yǔ)閱讀小集建設(shè)：英語(yǔ)學(xué)科針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)，開(kāi)展閱讀研究，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了閱讀目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)了和教材匹配的閱讀校本課程。（6）新教材實(shí)施建議書(shū)：教師在一年工作結(jié)束，書(shū)寫(xiě)了教材實(shí)施分析報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)教材運(yùn)用的體會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、為后續(xù)者提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。（7）命題研究：2008學(xué)年，開(kāi)始命題研究，設(shè)計(jì)了命題計(jì)劃書(shū)，開(kāi)展命題比賽，提高教師命題能力。（8）天天練設(shè)計(jì)：從2009學(xué)年開(kāi)始，我們嘗試了數(shù)學(xué)天天練設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)每天的回家作業(yè)，減負(fù)增效。（9）綜合學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)制定：各綜合學(xué)科制定了學(xué)科考核標(biāo)準(zhǔn)。（10）質(zhì)量分析模式的改變：改變單一的質(zhì)量分析模式，由原來(lái)的分管領(lǐng)導(dǎo)唱獨(dú)角戲，改為綜合分析和小組討論形式，既了解學(xué)校整體質(zhì)量情況，又對(duì)質(zhì)量考核中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論、分析，群策群力，尋找策略。（11）“規(guī)范+自主”的計(jì)劃引領(lǐng)學(xué)校的管理目標(biāo)定位為“規(guī)范+自主”：希望教師在工作中除了能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，履行崗位職責(zé)，更希望老師們能對(duì)自身工作有自我思考，自主發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诠芾砹鞒讨凶プ∮?jì)劃制定這一環(huán)節(jié)，要求部門(mén)、教科組、教師個(gè)人從目標(biāo)制定、內(nèi)容確定、操作措施、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、檢測(cè)方法等方面制定切實(shí)可行的計(jì)劃。要求做到有思路、有措施、有操作性、有檢測(cè)。為了每一份計(jì)劃的完善，我們開(kāi)展了計(jì)劃制定方法培訓(xùn)、計(jì)劃整改、計(jì)劃交流、計(jì)劃評(píng)選等一系列的活動(dòng)，出樣板、培訓(xùn)會(huì)、個(gè)別交流，通過(guò)一輪輪修改各部門(mén)明確了計(jì)劃制定的要素，明確了工作開(kāi)展思考的方向、更明確了工作操作的途徑，確保了學(xué)期各層面工作高效運(yùn)作，取得了良好效果。歷經(jīng)三個(gè)學(xué)期，終于計(jì)劃制定質(zhì)量上了一個(gè)臺(tái)階。3、分層培養(yǎng)螺旋提升（1）教師四年行動(dòng)綱領(lǐng)梳理學(xué)校教師隊(duì)伍，根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際能力進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)，力爭(zhēng)培養(yǎng)一支1-2名區(qū)高級(jí)指導(dǎo)教師、4-5名區(qū)級(jí)教學(xué)能手和教學(xué)新秀、9-10名教學(xué)能手、教學(xué)新秀的骨干梯隊(duì)，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。（2）骨干引領(lǐng)：學(xué)校以骨干教師為龍頭，成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、德育三個(gè)學(xué)科工作室，我們?yōu)楣歉山處熣?qǐng)來(lái)專家悉心輔導(dǎo)，手口相傳，形成精品課，再由工作室在學(xué)科組內(nèi)展示，講解磨課的變化過(guò)程，解析自我認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí)要求骨干教師在每月自我研究的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“每月一展”活動(dòng)，將精彩課堂展示給學(xué)科所有教師，更好發(fā)揮骨干教師領(lǐng)頭羊作用。工作室成員在雕磨過(guò)程中不斷提高自我，得到錘煉，呈現(xiàn)精彩；學(xué)科觀課教師也在優(yōu)秀課堂教學(xué)案例的引領(lǐng)下有所對(duì)比，有所感悟，不同層面的教師各有所得，共同進(jìn)步。（3）新教師培養(yǎng)：面對(duì)去年引入的兩位新教師，學(xué)校專門(mén)制定了新教師培訓(xùn)計(jì)劃，提出五個(gè)一的要求：每月看一本書(shū)、賞一節(jié)課、聽(tīng)一節(jié)課、上一節(jié)課、寫(xiě)一份反思。兩位老師也制定了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，跟著老教師虛心好學(xué)，教學(xué)慢慢走上正規(guī)。4、銀球飛舞墨香四溢提升身心素質(zhì)2009學(xué)年開(kāi)始，學(xué)校為教師們?cè)O(shè)置了《墨香四溢》和《銀球飛舞》課程。每天早晨，安排20分鐘教師們進(jìn)行乒乓鍛煉，一方面弘揚(yáng)學(xué)校特色，另一方面為老師們創(chuàng)造鍛煉身體的時(shí)間。同時(shí)每周一次開(kāi)展書(shū)法練習(xí)，請(qǐng)來(lái)書(shū)法教師指導(dǎo)，在濃濃的墨香中體會(huì)博大精深的中華文明，修身養(yǎng)性，提高自我。每學(xué)年，還開(kāi)展了乒乓和書(shū)法比賽，老師們?cè)诨顒?dòng)中陶冶了身心、增進(jìn)了友誼，學(xué)校努力為教師營(yíng)造一個(gè)寬松和諧快樂(lè)的工作環(huán)境。5、樹(shù)德學(xué)困生管理?xiàng)l例為關(guān)注每一位樹(shù)德學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也為鍛煉教師的輔差能力，學(xué)校制定了《樹(shù)德學(xué)困生管理?xiàng)l例》。針對(duì)達(dá)不到區(qū)隨班就讀指標(biāo)的，但確實(shí)在品德、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、較重大疾病、家庭教育缺失、智力在80以下等方面存在問(wèn)題與缺陷，或在身心成長(zhǎng)方面總是落后于同班同學(xué)的學(xué)生，由學(xué)科教師或者班主任根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，向?qū)W校學(xué)困生工作小組提出申請(qǐng)，填報(bào)《校學(xué)困生申請(qǐng)卡》，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)小組審核、確認(rèn)，以一學(xué)年為限，實(shí)施校級(jí)學(xué)困生管理措施。對(duì)承擔(dān)相關(guān)教師按每月工作質(zhì)量考核情況，分別發(fā)放特教津貼：100元、50元、30元不等。設(shè)立《樹(shù)德小學(xué)學(xué)困生管理手冊(cè)》，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行跟蹤管理，保證學(xué)生學(xué)業(yè)在原有基礎(chǔ)上逐步提高，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！同時(shí)提高教師以生為本的教育意識(shí)，鍛煉了教師的輔差能力。依托科研聚焦有效教學(xué)目標(biāo)：教科研一體人人爭(zhēng)做研究性教師措施：“教育科研是學(xué)校改革和發(fā)展的第一推動(dòng)力”，“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上臺(tái)階”已成為我們的共識(shí)。學(xué)校科研工作堅(jiān)持從本校的實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目的展開(kāi)，從教與學(xué)的要求出發(fā)，樹(shù)立科研工作基本的“問(wèn)題意識(shí)”和“特色意識(shí)”。努力發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力將學(xué)校優(yōu)勢(shì)或特色活動(dòng)提升為學(xué)校整體特色；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提煉規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)用規(guī)律深化研究，最終形成研究的優(yōu)勢(shì)與特色。一．研究組織融合課題研究與管理人員，我校實(shí)施了“三合一”的融合：教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)與科研部領(lǐng)導(dǎo)合一；課題組長(zhǎng)與教研組長(zhǎng)合一；研究成員與任課教師合一。科研工作實(shí)施逐層管理，構(gòu)建研究工作網(wǎng)絡(luò)：科研領(lǐng)導(dǎo)組——科研骨干組——科研課題組?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)組主要負(fù)責(zé)學(xué)校宏觀課題的選題、立項(xiàng)、文獻(xiàn)綜述、論證報(bào)告、研究方案的撰寫(xiě)以及研究過(guò)程的宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)；科研骨干組成員即一級(jí)子課題的課題組長(zhǎng)，主要是引領(lǐng)本組教師展開(kāi)實(shí)質(zhì)性研究，不斷提升本組教師的研究經(jīng)驗(yàn)；科研課題組即各組的研究成員，重在為課題研究提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和典型案例。

1．管理到位，科研重點(diǎn)逐年完善學(xué)校的科研工作堅(jiān)持遵循“三年總規(guī)劃”，每年細(xì)策劃。在每學(xué)期的開(kāi)始或結(jié)束，召開(kāi)科研計(jì)劃和總結(jié)會(huì)，闡述學(xué)期工作目標(biāo)、回顧學(xué)校科研工作的發(fā)展情況、分析科研工作現(xiàn)狀、查找科研工作不足之處、研究科研繼續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，完善科研機(jī)制等?？蒲胁扛鶕?jù)“樹(shù)德小學(xué)三年規(guī)劃”，制定了科研規(guī)劃，每學(xué)期依據(jù)規(guī)劃制訂內(nèi)容具體、措施有效的科研工作計(jì)劃，確定了分步落實(shí)的科研工作主要研究項(xiàng)目：07學(xué)年，教學(xué)模式的形成性研究。08學(xué)年，繽紛教研活動(dòng)（每字系列）的品牌打造。09學(xué)年，學(xué)校中層干部的項(xiàng)目研究。分階段，有重點(diǎn)的科研計(jì)劃使學(xué)校的科研工作目標(biāo)化、內(nèi)容化、具體化。每學(xué)期進(jìn)行工作總結(jié)，對(duì)照規(guī)劃，尋找差距，明確努力方向，接受考核監(jiān)督。定期召開(kāi)學(xué)?？蒲袝?huì)議，建立科研制度，保證科研工作的制度化、規(guī)范化。此外，我們還明確了學(xué)校教科研的目標(biāo)，學(xué)校出臺(tái)并實(shí)施了《教職工科研工作月考核、學(xué)期考核辦法》，通過(guò)《教師成長(zhǎng)檔案》等評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師從事教科研作出了明文規(guī)定，提高了大家的積極性和動(dòng)力。通過(guò)教育科研，解決學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題，解決教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，提高教師的教育科研素養(yǎng)，建設(shè)一支科研型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。2．親歷親為，干部領(lǐng)銜課題研究學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部親歷親為，在科研第一線，參與科研工作，帶頭進(jìn)行課題的研究。梁青云校長(zhǎng)一直是科研的帶頭人，她每年都參與課題的研究，還主持課題的主要研究工作。她領(lǐng)銜研究的區(qū)級(jí)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)生成策略研究》通過(guò)結(jié)題。08年，《小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)生成課堂教學(xué)策略研究》一課題再次通過(guò)論證，成為區(qū)級(jí)課題；陳琦副校長(zhǎng)既領(lǐng)銜《成長(zhǎng)教育校本課程的實(shí)踐研究》獲得區(qū)科研成果二等獎(jiǎng)后，又參與了生命美育課題研究任務(wù)，獲得優(yōu)秀子課題組稱號(hào)，09年，《基于校本課程下提高小學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究》再次通過(guò)論證，成為區(qū)級(jí)一般課題。此外，學(xué)校兩名中層干部陳茵和馬婧的個(gè)人課題《以閱讀促進(jìn)行規(guī)養(yǎng)成研究》和《借助計(jì)算訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力》也通過(guò)論證，成為區(qū)級(jí)個(gè)人課題。

3．健全團(tuán)隊(duì)，完善科研管理體系在三年的學(xué)?？蒲虚_(kāi)展過(guò)程中，我們形成了“校長(zhǎng)－科研部－教研組－教師”自上而下的逐步健全的科研團(tuán)隊(duì)。校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)?？蒲械臎Q策者和帶頭人，學(xué)校科研工作以科研部總負(fù)責(zé)，下設(shè)包括主任、課題組長(zhǎng)在內(nèi)的多名工作負(fù)責(zé)人員，履行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的管理職能，調(diào)動(dòng)以教研組為單位的教師參與科研積極性，以科研促進(jìn)教研，以教研深化科研。07學(xué)年開(kāi)學(xué)初，我們將原先分別由管理部和科研部管理的教研組和課題組兩支隊(duì)伍合二為一，統(tǒng)編成“教科組”，將日常教學(xué)與課題研究緊緊捆綁在一起，實(shí)現(xiàn)“科研為教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題”的工作初衷。責(zé)任明確、渠道暢通，完善學(xué)?？蒲泄芾眢w系，發(fā)揮各部門(mén)職能，保證了科研工作科學(xué)、有序地運(yùn)行。二．研究?jī)?nèi)容融合學(xué)?？蒲惺甲越逃虒W(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校教育教學(xué)問(wèn)題繁雜，能夠透視核心、抓住關(guān)鍵，研究“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校總是牢牢把住選題關(guān)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組幾經(jīng)調(diào)查、研討、查閱文獻(xiàn)、多次聘請(qǐng)區(qū)科研室、教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校指導(dǎo)，最后結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn)，確定各教科組的研究重點(diǎn)。1．教學(xué)模式的主題研究2007學(xué)年，我們緊緊圍繞“教學(xué)模式的研究”這一主題，以科研部名義向?qū)W校每位學(xué)科教師下發(fā)《教學(xué)問(wèn)題卡》，引導(dǎo)、詢查一線教師在日常教學(xué)中的問(wèn)題、困惑。召集教科組長(zhǎng)將問(wèn)題進(jìn)行收集、統(tǒng)整，形成一個(gè)教科組的共性問(wèn)題，提出子課題名稱。成立校課題論證小組，對(duì)各教科組的子課題名稱，（從學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)生年齡、認(rèn)知的狀況、教師教學(xué)的實(shí)際等方面）進(jìn)行論證，確定子課題名稱。各教科組撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。校課題論證小組審閱、提出修改建議。各教科組修改、定稿?？蒲胁堪l(fā)布子課題匯總表，開(kāi)展與課題緊密相關(guān)的聽(tīng)課活動(dòng)。2007學(xué)年樹(shù)德小學(xué)校級(jí)立項(xiàng)課題匯總表學(xué)科、年級(jí)課題名稱組長(zhǎng)組員語(yǔ)文提高小學(xué)生感悟能力的教學(xué)策略研究陸敏崔萍蔡禎祺沈青一年級(jí)語(yǔ)文一年級(jí)學(xué)生快樂(lè)識(shí)字效率的研究崔萍董芳高曉瑾陳琦二年級(jí)語(yǔ)文關(guān)注教學(xué)生成點(diǎn)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展高瑜王偉芳曾蓓蓓三年級(jí)語(yǔ)文有效提高“品讀”能力的研究蔡禎祺江君金繼四年級(jí)語(yǔ)文抓住重點(diǎn)，感悟內(nèi)涵沈青龔一平沈青孫自佩五年級(jí)語(yǔ)文適度拓展文本，提高感悟能力陳瑋宇楊蘭娣數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中互動(dòng)生成教學(xué)策略的研究沈芳唐珊龔燕徐朗琳王紅霞嚴(yán)寶珍陸鴻芬英語(yǔ)在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的單詞教學(xué)姜瑾章帆葉蓓虹孫邁凌品德與社會(huì)生成性德育的教學(xué)策略研究。金繼江君龔一平音樂(lè)提問(wèn)藝術(shù)—譜寫(xiě)課堂新“樂(lè)章”張前葛雯倩自然小學(xué)自然課上的實(shí)驗(yàn)合作研究許君超朱漢松體育小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“學(xué)力”培養(yǎng)的研究許歡歡龔健虞寶琪宦林生整個(gè)學(xué)年，廣大教師根據(jù)個(gè)人在教學(xué)中存在的急待解決的問(wèn)題，再擬定教科組具體研究問(wèn)題，全校11個(gè)教科組圍繞“教學(xué)模式”這一主題內(nèi)容開(kāi)展研究，因而構(gòu)成了一張全覆蓋的“教學(xué)研究”網(wǎng)。2．學(xué)校中層干部的項(xiàng)目研究09學(xué)年，根據(jù)學(xué)校整體工作的安排，鍛煉干部和中層干部課題研究的能力，同時(shí)，也為了做好區(qū)級(jí)新一輪課題的申報(bào)工作，賦予學(xué)校新的發(fā)展動(dòng)力，我們開(kāi)展了學(xué)校中層干部的項(xiàng)目研究。由行政和中層干部根據(jù)自