舞蹈編導(dǎo)理論與技法II智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東青年政治學(xué)院

舞蹈編導(dǎo)理論與技法II智慧樹知到課后章節(jié)答案2023年下山東青年政治學(xué)院山東青年政治學(xué)院

緒論單元測試

在舞蹈動作的呈現(xiàn)中離不開哪幾種元素？

A:空間B:力量C:時間D:節(jié)奏

答案:空間;節(jié)奏

舞蹈是“拙于敘事，長于抒情”的藝術(shù)形式

A:錯B:對

答案:錯

舞蹈編導(dǎo)教學(xué)的三要素為

A:舞蹈結(jié)構(gòu)B:舞蹈的題材C:舞蹈動作D:舞蹈內(nèi)容

答案:舞蹈結(jié)構(gòu);舞蹈的題材;舞蹈動作

舞蹈編導(dǎo)足舞蹈作品的創(chuàng)作者，通常兼有()的雙重職責(zé)。

A:編舞和示范B:設(shè)計結(jié)構(gòu)和撰寫文本C:編舞和設(shè)計D:編舞和導(dǎo)演

答案:編舞和導(dǎo)演

下列關(guān)于舞蹈基礎(chǔ)知識的表述不正確的是()。

A:舞蹈作品內(nèi)容的“主題”是指舞蹈作品中直接描寫的生活現(xiàn)象B:舞蹈編導(dǎo)兼有編舞和導(dǎo)演的雙重職責(zé)C:舞蹈語言是由舞蹈動作、舞蹈組合、舞蹈語匯所組成的D:群舞可以是一個獨立的舞蹈作品，也可以是舞劇中的一個片段的一個片段

答案:舞蹈作品內(nèi)容的“主題”是指舞蹈作品中直接描寫的生活現(xiàn)象

創(chuàng)作了舞蹈《馬賽曲》等作品，被現(xiàn)代舞蹈家們奉為精神領(lǐng)袖，譽為“現(xiàn)代舞之母”。

A:瑪莎·格雷姆B:露絲·圣丹尼絲C:依莎多拉·鄧肯D:安娜·巴普洛娃

答案:依莎多拉·鄧肯

第一章測試

音樂于舞蹈的編創(chuàng)有三個意義

A:完全依照音樂情緒賦予歌伴舞B:借助音樂的結(jié)構(gòu)和色彩而結(jié)構(gòu)和色彩舞蹈C:各選項都不對D:借音樂的結(jié)構(gòu)和色彩為題而歷練舞蹈的命題編舞

答案:完全依照音樂情緒賦予歌伴舞;借助音樂的結(jié)構(gòu)和色彩而結(jié)構(gòu)和色彩舞蹈;借音樂的結(jié)構(gòu)和色彩為題而歷練舞蹈的命題編舞

音樂會幫助編導(dǎo)間接的找到命題、動作風(fēng)格，或者整個創(chuàng)作的靈感都來源于音樂的提示。

A:對B:錯

答案:對

群舞編創(chuàng)與單雙三人舞的本質(zhì)區(qū)別就是人數(shù)上的變化

A:對B:錯

答案:對

群舞之舞，就是一群人舞蹈的意思一般指幾個人以上的舞蹈

A:一兩個B:三個人C:四個人D:五六個人

答案:五六個人

舞蹈藝術(shù)和音樂的關(guān)系不大，缺少了音樂也能構(gòu)成視覺藝術(shù)

A:對B:錯

答案:錯

音樂的存在本身是給舞蹈加分的，不同的音樂會有不同的質(zhì)感和內(nèi)在情緒，通過分析一首完整音樂的（）來完成舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作

A:結(jié)構(gòu)B:情感C:色彩D:長度

答案:結(jié)構(gòu);情感;色彩

第二章測試

舞蹈創(chuàng)作中，各種隊形的設(shè)計編排，有它一定的原則和規(guī)律

A:服從作品情節(jié)、情緒及環(huán)境變化的需要B:緊緊圍繞作品主題，為主題內(nèi)容服務(wù)C:著力展示人物情態(tài)、塑造人物形象D:體現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、體裁特點和節(jié)奏變化

答案:服從作品情節(jié)、情緒及環(huán)境變化的需要;緊緊圍繞作品主題，為主題內(nèi)容服務(wù);著力展示人物情態(tài)、塑造人物形象;體現(xiàn)舞蹈的風(fēng)格、體裁特點和節(jié)奏變化

各種隊形的移動，有著不同的感情色彩，它能產(chǎn)生不同的審美情趣，達到不同的審美效果。

A:錯B:對

答案:對

舞臺上的隊形畫面，多姿多彩，千變?nèi)f化，有以下幾種

A:對稱B:分散C:平行D:對比

答案:對稱;分散;對比

點是指舞臺空間中的固定位置，沒有流動的隊形

A:對B:錯

答案:對

舞蹈調(diào)度從物理上劃分可分為哪幾種形式

A:虛性調(diào)度B:過渡式調(diào)度C:呈現(xiàn)式調(diào)度D:行動式調(diào)度

答案:過渡式調(diào)度;呈現(xiàn)式調(diào)度

第三章測試

題材和主題既有聯(lián)系也有區(qū)別

A:對B:錯

答案:對

題材來源于

A:神話B:生活C:書籍D:電視

答案:神話;生活;書籍;電視

題材的選擇是舞蹈創(chuàng)作過程中十分重要的環(huán)節(jié)，是（）（）的基礎(chǔ)

A:塑造形象B:加深形象C:升華主題D:提煉主題

答案:塑造形象;提煉主題

在敘述舞蹈中要求以（)中心

A:情節(jié)B:物C:事D:人

答案:人

在初學(xué)者編舞時要有側(cè)重點不能盲目選擇應(yīng)在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)

A:錯B:對

答案:對

第四章測試

舞蹈藝術(shù)，具有鮮明的時代風(fēng)格，世界各國不同的歷史時期，都有著代表時代精神風(fēng)貌的舞蹈藝術(shù)

A:錯B:對

答案:對

大型音樂舞蹈史詩《東方紅》和大型音樂舞蹈史詩《奮斗吧中華兒女》，以奮斗為主線，再現(xiàn)一代又一代中華兒女為民族獨立，國家富強不懈奮斗的偉大歷程兩臺舞蹈史詩在不同的時代背景下體現(xiàn)的內(nèi)容是不一樣的，這就證明了鮮明（）在創(chuàng)作上的時代精神

A:民族精神B:歷史文化C:時代風(fēng)格D:時代精神

答案:時代風(fēng)格

敘事動作和抒情動作視角在于哪兩大形式

A:抒情B:敘事C:人物D:地點

答案:抒情;敘事

舞蹈動作是舞蹈作品中的動作又是舞蹈作品中的一種品質(zhì)生活的舞蹈動作

A:對B:錯

答案:錯

閑置動作即舞蹈作品中的動作其閑置品質(zhì)是

A:下臺B:干脆C:不動D:干脆不舞

答案:干脆;不動;干脆不舞

齊奏的舞段擴展就是以齊奏的形式，以（）編創(chuàng)的形式而擴展原齊奏的基礎(chǔ)詞匯

A:卡農(nóng)B:復(fù)合C:復(fù)調(diào)D:素材

答案:復(fù)合

卡農(nóng)和齊奏不同因為卡農(nóng)豐富于齊奏

A:錯B:對

答案:對

復(fù)調(diào)的舞段擴展就是以復(fù)調(diào)的形式，以復(fù)合編創(chuàng)的形式而擴展原復(fù)調(diào)的基礎(chǔ)語匯，擴展后的舞也由兩人，或者多人成為群舞，也由素材至段落成為舞段，其舞段也表現(xiàn)著復(fù)調(diào)的形式特點。

A:錯B:對

答案:對

舞內(nèi)容的五段擴展形式上有

A:舞蹈動作和生活動作的五段擴展B:節(jié)奏，動作與旋律動作的五段擴展C:兩種敘事動作的舞段擴展D:兩種舞蹈動作的舞段擴展

答案:舞蹈動作和生活動作的五段擴展;節(jié)奏，動作與旋律動作的五段擴展;兩種敘事動作的舞段擴展;兩種舞蹈動作的舞段擴展

第五章測試

舞蹈動作與生活動作的五段擴展就是以一種品質(zhì)舞蹈的舞蹈動作和一種品質(zhì)生活的舞蹈動作，以復(fù)合編創(chuàng)的形式擴展原有的基礎(chǔ)語匯，擴展后得舞段，也由兩人而多人成為群舞。也由素材，而段落成為舞段。其群舞舞段，也表現(xiàn)的生活動作與舞蹈動作的形式特點。

A:錯B:對

答案:對

行為和心理也在動作創(chuàng)作中決定了動作的創(chuàng)作導(dǎo)向。

A:錯B:對

答案:對

標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機組成部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的形式和作用。

A:錯B:對

答案:對

在舞蹈編排中可以通過隊形直接擺出的形狀，并具備這個符號明確的形狀

A:非動作性B:動作性C:非直觀性D:直觀性

答案:直觀性

“非直觀性”的符號輪廓復(fù)雜，容易組合，屬于單一性形狀。

A:對B:錯

答案:錯

第六章測試

在課堂中提到了下面哪幾種符號？

A:逗號B:書名號C:頓號D:感嘆號

答案:逗號;書名號;感嘆號

舞蹈中的“反義詞”可運用于調(diào)度之中。

A:錯B:對

答案:對

我國最旱學(xué)習(xí)和引入歐美舞蹈的宮廷舞蹈家是

A:裕容齡B:吳曉邦C:郭明達D:戴愛蓮

答案:裕容齡

舞蹈的藝術(shù)特性有幾種？

A:4B:5C:3D:1

答案:5

芭蕾中的