淺論在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施素質(zhì)教育

淺論在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施素質(zhì)教育01一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)的關(guān)鍵三、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣四、因材施教，面向全體學(xué)生目錄03020405五、積極改進(jìn)教學(xué)方法參考內(nèi)容六、建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)目錄0706一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)的關(guān)鍵一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是實(shí)施素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，在傳授知識(shí)的同時(shí)，著力于發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在課堂教學(xué)中，要打破教師主講的格局，一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)的關(guān)鍵讓學(xué)生多說(shuō)、多寫(xiě)、多想、多練，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的同時(shí)，潛移默化地受到思想教育。并盡力使學(xué)生從死記硬背中解脫出來(lái)，提高質(zhì)疑、析疑、解疑的能力，以探求課文的內(nèi)在含義。要變繁瑣分析為以讀為本。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣--主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面，我作了多年的嘗試，收到了良好的效果。三、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本三、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本語(yǔ)文學(xué)科這個(gè)工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科，就其語(yǔ)言文字本身而言，就是借助語(yǔ)言文字這個(gè)載體來(lái)表達(dá)的內(nèi)容及由此展示出來(lái)的作者的思想觀點(diǎn)和主張?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”這一古訓(xùn)說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。三、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的豐富情感及深厚的內(nèi)涵。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話也說(shuō)明朗讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是多么重要。一篇文章經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，有些難于講明的道理自然而然地明白三、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本了；有些較難理解的內(nèi)容經(jīng)過(guò)朗讀后能迅速地體會(huì)出其中之意。正如教育家葉圣陶所說(shuō)：“朗讀對(duì)于教育來(lái)說(shuō)只不過(guò)是一種行之有效的方法而不是目的?！边@就說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生掌握朗讀技巧而不是把朗讀作為終極目標(biāo)。在具體的教學(xué)過(guò)程中三、語(yǔ)文教學(xué)要以讀為本我們應(yīng)該把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)作者的思想感情。同時(shí)要教給學(xué)生朗讀的方法和技巧。只有這樣才能把朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中從而收到良好的效果。四、因材施教，面向全體學(xué)生四、因材施教，面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的根本要求。語(yǔ)文課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。要全面提高每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。具體到語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)做到：一是在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從整體出發(fā)，有難有易，難易結(jié)合；二是要設(shè)計(jì)好提四、因材施教，面向全體學(xué)生問(wèn)，盡量使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；三是因材施教，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；四是要對(duì)學(xué)生一視同仁，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)；五是要善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；六是要多四、因材施教，面向全體學(xué)生開(kāi)展有利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展的課外活動(dòng)。總之，面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。語(yǔ)文教師必須面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)學(xué)生都各得其所。這是素質(zhì)教育的根本要求。五、積極改進(jìn)教學(xué)方法五、積極改進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件。過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)基本上采用的是“滿(mǎn)堂灌”“注入式”的教學(xué)方式，它重知識(shí)傳授而輕能力的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育的根本目的是要提高學(xué)生的整體素質(zhì)和全面發(fā)展。因此，我們必須徹底改變過(guò)去那種“填鴨五、積極改進(jìn)教學(xué)方法式”的教學(xué)方式，積極改進(jìn)教學(xué)方法。一是要正確處理教學(xué)中的知識(shí)、能力關(guān)系；二是要強(qiáng)化“學(xué)法指導(dǎo)”，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法訓(xùn)練；三是要適應(yīng)教改的需要積極推廣電化教學(xué)；四是要強(qiáng)化思維訓(xùn)練；五是要重視非智力因素的培養(yǎng)。只有這樣，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。六、建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)六、建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。目前學(xué)校對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估還存在著一些不科學(xué)的做法：一是重知識(shí)輕能力；二是重結(jié)果輕過(guò)程；三是重字詞輕閱讀；四是重課內(nèi)輕課外。這些都不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。六、建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)因此我們必須建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)：一是既要重視知識(shí)學(xué)習(xí)又要重視能力培養(yǎng)；二是既要重視結(jié)果又要重視過(guò)程；三是既要重視課內(nèi)又要重視課外；四是要全面評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。參考內(nèi)容一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的理解一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的理解小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，就是以語(yǔ)文教育為載體，以全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為目標(biāo)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨的教育。一、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的理解這種教育重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但更重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它所追求的是全體學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只注重少數(shù)尖子生的培養(yǎng)。二、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的實(shí)施對(duì)策(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)(一)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)雖然小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，但基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)仍是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、文字知識(shí)、閱讀寫(xiě)作知識(shí)等，都是其學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。(二)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)(二)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一成不變的教學(xué)方式容易讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、表演、演講等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高其語(yǔ)文素質(zhì)。(三)尊重學(xué)生的個(gè)體差異(三)尊重學(xué)生的個(gè)體差異每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好都有所不同。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中得到最好的發(fā)展。(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力(四)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力；同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)寫(xiě)作、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。三、小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育實(shí)施的建議(一)加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)(一)加強(qiáng)教師素質(zhì)的培養(yǎng)教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵因素。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高其教育教學(xué)水平；同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓教師以高尚的師德影響和教育學(xué)生。(二)注重評(píng)價(jià)體系的完善(二)注重評(píng)價(jià)體系的完善評(píng)價(jià)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)建立完善的評(píng)價(jià)體系，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也包括學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(三)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作(三)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴。在小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)；同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)