八年級物理新人教版上冊同課異構教案：2 4噪聲的危害和控制1

第二章第4節(jié)噪聲的危害和控制課題第二章第4節(jié)噪聲的危害和控制授課類型新授課標依據2.3.2知道噪聲的危害和控制的方法。一、教材分析本節(jié)課是八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內容，在前面幾節(jié)課中學生已經初步學習了聲音的產生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學生“從生活走向物理，從物理走向社會”的過程，同時還可以增強學生的環(huán)保意識，這對解決當今社會面臨的日趨嚴重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學好這節(jié)課很重要。二、學情分析物理是八年級新開設的課程,學生對它充滿了好奇、有新鮮感.聲的利用是學生在生活中比較熟悉的,也是他們容易發(fā)生興趣的。但缺乏一定的實驗探究和創(chuàng)新能力,也缺乏對聲現(xiàn)象的尖端應用技術的了解。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調動他們學習的積極性和主動性。三、教學目標知識與技能1、了解噪聲的來源和危害。2、知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護意識。過程與方法通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。情感態(tài)度與價值觀 通過學習，養(yǎng)成熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。四、教學重點難點教學重點噪聲的危害以及控制噪聲的措施。教學難點結合實際，提出控制噪聲污染的措施和提高學生的環(huán)保意識。五、教法學法演示法、探究法、討論法、實驗法、歸納法。六、教學過程設計師生活動設計意圖創(chuàng)設情境，激趣誘思【播放聲音】首先送給同學們一段音樂——《月光下的鳳尾竹》作為禮物，當同學們都沉浸在音樂里時，老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音?！咎岢鰡栴}】你聽完這兩段聲音有什么感受？學生根據自己的感受回答：聽音樂時感到輕松、心情愉悅，聽到噪聲時感到雜亂、煩躁，不愿意聽到?！緦胝n題】聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害。那你想知道有關噪聲的哪些知識呢？思考，質疑：（1）噪聲是怎樣產生的？（2）它對人體有那些危害？（3）怎樣才能有效地防止或減弱噪聲？認真聽老師的講述，進入本課的學習。同學們提出的問題都很好，這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。二、師生互動，探究新知探究問題一：噪聲的來源【過渡問題】你知道聲音是怎么產生的嗎？樂音和噪聲的波形有什么不同呢？回顧舊知，思考回答：聲音是由物體的振動產生的。仔細觀察，思考示波器上的兩種波形之間的區(qū)別：泡沫塑料塊刮玻璃時產生的波形是無規(guī)則的，音叉的波形是由規(guī)則的。【引導總結】提問：你能說出什么樣的聲音是噪聲嗎？仔細思考，組內討論，學生代表回答：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音就是噪聲。教師引導學生進行總結。溫馨提示：這是從物理學的角度對噪聲定義的?！疽龑в懻摗楷F(xiàn)在我們正安心的認真學習，突然從外面?zhèn)鱽眄懥炼鴲偠囊魳?，音樂聲對我們來說是噪聲嗎？請說明理由。組內展開熱烈討論，學生形成兩種不同的意見，組內學生代表發(fā)言，在老師的引導下最后形成共識：這是噪聲，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都是噪聲。教師聽取各組的討論情況，讓學生代表自由發(fā)言并準確地評價與鼓勵。溫馨提示：這是從環(huán)保的角度對噪聲定義的。【舉出實例】請你想一想，你周圍常有哪些噪聲？你有什么感受？你能找到這些噪聲的來源嗎？讓學生代表發(fā)言，說出身邊的噪聲及感受，并說出噪聲的來源，教師對學生的回答給予一定的補充，并將典型事例進行板書。組內展開討論交流，并回答，如：自習課時同學的說話聲、不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音；擦黑板聲；街道上的拖拉機聲；圖書室里的說話聲；建筑工地的機器聲；鄰居家電視機過大的聲音等，當聽到噪聲時感到心煩意亂，不能集中精力……各小組內互相補充和學習，嘗試著對各種噪聲進行分類，逐漸完善自己的分類結果。【精析細練】下列屬于噪聲的是（）A、上課時，學校里的大喇叭里傳出了優(yōu)美的歌聲B、上課時，老師的講話聲C、音樂廳里演奏的交響樂D、舞臺上口技演員模仿的風雨聲學生思考后回答并說明理由，答案：A探究問題二：噪聲強弱的等級和危害1、噪聲強弱的等級【展示材料】讓學生閱讀下面的材料，提問：你有什么想法？教師鼓勵學生暢所欲言，說出想法。采石場機器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜采石場機器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”房山一農民2000年承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。2001年11月，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養(yǎng)殖場內的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪音并賠償經濟損失60000元《北京晚報》（2001年12月25日）報道學生閱讀材料，組內同學互相交流想法，小組學生代表發(fā)言，如噪聲的來源多、噪聲響度太大、噪聲是有害的、要注意環(huán)境保護等等?！咎岢鰡栴}】既然噪聲的來源那么多，還噪聲又有強有弱，那人們以什么為單位來表示聲音強弱的等級？它的符號是什么？思考，回答：人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級，符號是dB?！局笇ё詫W】出示下列問題讓學生讓學生自主學習：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時是多少dB？（2）較為理想的安靜環(huán)境是多少dB？為了保證休息和睡眠，聲音不能超過多少dB？（3）70dB的噪聲有什么危害？為了保證工作和學習，聲音不能超過多少dB？（4）90dB的噪聲有什么危害？為了保護聽力，聲音不能超過多少dB？（5）如果突然暴露在150dB的噪聲中會出現(xiàn)什么后果？閱讀教材，認真思考后回答問題：（1）人剛剛能聽到的最微弱的聲音時是0dB。（2）較為理想的安靜環(huán)境是30～40dB，所以為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。（3）70dB會干擾談話，影響工作效率，所以為了保證工作和學習，聲音不能超過70dB。（4）長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境中，聽力會受到嚴重影響并產生神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了保護聽力，聲音不能超過90dB.（5）如果突然暴露在150dB的噪聲中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。閱讀資料，積極發(fā)言，發(fā)表自己的想法。探究問題三：控制噪聲1、聲音從產生到引起聽覺的三個階段【過渡問題】讓鬧鈴發(fā)聲，然后提問：根據前邊學過的知識，你能說出鬧鈴聲從產生到引起聽覺的三個階段嗎？回憶以前學過的內容，積極思考，回答：聲源振動產生聲音——空氣等介質的傳播——鼓膜振動引起聽覺。2、控制（或減減弱）噪聲的措施【歸納總結】將學生提出的控制（或減弱）噪聲的方法進行分析歸納，引導學生共同總結出控制（或減弱）噪聲的措施：1、防止噪聲的產生——在聲源處減弱2、阻斷噪聲的傳播——在傳播過程中減弱3、防止噪聲進入耳朵——在人耳處減弱【學以致用】下圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類？摩托車的消聲器工廠用的防噪聲耳罩穿越北京動物園的“隔音蛟龍”三、盤點收獲本節(jié)課“你學到了什么，有何疑惑讓學生總結本節(jié)知識要點，提出疑惑，師生共同解決，達到知識的升華：什么是噪聲？樂音能否成為噪聲？2、噪聲的單位是什么？噪聲有什么危害？3、控制（或減弱）噪聲的措施有哪些？四、課堂檢測《新學案》課堂達標五、布置作業(yè)1、必作：《練習冊》p15—161—14。2、選作：《新學案》利用多媒體播放樂音和噪聲，讓學生體會到它們的不同，培養(yǎng)學生提出問題的意識，激發(fā)學生的好奇心和濃厚的探索熱情，彰顯從生活走向物理的課程理念。建立學生的感性認識，變抽象為形象，有利于學生對知識的理解。放開讓學生大膽發(fā)言討論，培養(yǎng)學生語言表達能力和膽量，并能在討論中逐漸得到正確結論，對知識理解深刻，體現(xiàn)從生活走向物理的理念。讓學生結合自身的生活實際和切身感受，促進其改正不良習慣，進一步增強環(huán)保意識通過閱讀真實材料，讓學生切實感受到噪聲的危害，激發(fā)學習興趣。從學生習以為常但又不能